Thông tin tài liệu
TRƯỜNG …………………………………… TỔ ……………… Giáo viên: …………………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN Năm học 2023 – 2024 I Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình HỌC KÌ I Tuần Tiết Chủ đề Tên dạy Bài Đọc: Vợ nhặt (Trích – Kim Lân) Đọc: Vợ nhặt (Trích – Kim Lân) Đọc: Vợ nhặt (Trích – Kim Lân) Đọc: Chí phèo (Trích - Nam Cao) Đọc: Chí phèo (Trích - Nam Cao) Đọc: Chí phèo (Trích - Nam Cao) Thực hành tiếng Việt: Đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết Viết: Viết văn nghị luận tác phẩm truyện (Những đặc điểm cách kể tác giả) Viết: Viết văn nghị luận tác phẩm truyện (Những đặc điểm cách kể tác giả) Viết: Viết văn nghị luận tác phẩm truyện (Những đặc điểm cách kể tác giả) Nói nghe: Thuyết trình nghệ thuật kể chuyện tác phẩm truyện Câu chuyện điểm nhìn truyện kể (11 tiết) 10 11 Yêu cầu cần đạt - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện ngắn đại như: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện thứ ba, người kể chuyện thứ nhất, thay đổi điểm nhìn, nối kết lời người kể chuyện lời nhân vật - Phân tích chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, kiện, nhân vật mối quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm; nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn - Nhận biết đặc điểm ngôn ngữ viết ngơn ngữ nói để có hướng vận dụng phù hợp, hiệu - Viết văn nghị luận tác phẩm truyện, ý phân tích đặc điểm riêng cách kể tác giả - Biết thuyết trình nghệ thuật kể chuyện tác phẩm truyện - Thể tinh thần nhân văn việc nhìn nhận, đánh giá người: đồng cảm với hoàn Thiết bị dạy học Ghi 12 13 14 15 16 17 Bài Cấu tứ hình ảnh thơ trữ tình (11 tiết) 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Bài Cấu trúc văn nghị luận Củng cố, mở rộng: Thực hành đọc Cải ơi! (Nguyễn Ngọc Tư) Đọc: Nhớ đồng (Tố Hữu) Đọc: Nhớ đồng (Tố Hữu) Đọc: Nhớ đồng (Tố Hữu) Đọc:Tràng giang (Huy Cận) Đọc:Tràng giang (Huy Cận) Đọc:Con đường mùa đông (Alếch-xan-đro Xéc-ghê-ê-vich Puskin - Aleksandr Sergeyevich Pushkin) Đọc:Con đường mùa đông (Alếch-xan-đro Xéc-ghê-ê-vich Puskin - Aleksandr Sergeyevich Pushkin) Thực hành tiếng Việt: Một số tượng phá vỡ quy tắc ngôn ngữ thông thường: đặc điểm tác dụng Viết: Viết văn nghị luận tác phẩm thơ (Tim hiểu cấu tứ hình ảnh tác phẩm) Viết: Viết văn nghị luận tác phẩm thơ (Tim hiểu cấu tứ hình ảnh tác phẩm) Nói nghe: Giới thiệu tác phẩm nghệ thuật Củng cố, mở rộng: Thực hành đọc Thời gian (Văn Cao) Đọc: Cầu hiền chiếu (Chiếu cầu hiền – Ngơ Thì Nhậm) Đọc: Cầu hiền chiếu (Chiếu cầu hiền – Ngơ Thì Nhậm) Đọc: Cầu hiền chiếu (Chiếu cầu hiền – Ngơ Thì Nhậm) Kiểm tra kì I cảnh, số phận khơng may mắn; trân trọng niềm khát khao chia sẻ, yêu thương - Đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ ngơn từ, cấu tứ, hình thức thơ thể văn bản; nhận biết phân tích vai trị yếu tố tượng trưng thơ - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc cảm hứng chủ đạo người viết thể qua văn thơ; phát giá trị văn hố, triết lí nhân sinh từ văn thơ - Nhận biết phân tích số đặc điểm ngôn ngữ văn học Phân tích tính đa nghĩa ngơn từ tác phẩm văn học - Nhận biết đặc điểm tác dụng số tượng phá vỡ quy tắc ngôn ngữ thông thường - Viết văn nghị luận thơ: tìm hiểu cấu tứ hình ảnh tác phẩm - Biết giới thiệu (dưới hình thức nói) tác phẩm nghệ thuật (văn học, điện ảnh, âm nhạc, hội hoạ) theo lựa chọn cá nhân - Biết sống hoà đồng với người, thiên nhiên; biết trân trọng nỗi buồn sáng vốn thể tình cảm gắn bó sâu nặng với đời - Phân tích nội dung ý nghĩa văn bản, mối quan hệ luận điểm, lí lẽ chứng, quan hệ chúng với luận đề; nhận biết giải thích phù hợp nội dung nghị luận với nhan đề văn - Nhận biết phân tích mục đích, thái độ tình 10 27 28 29 30 11 31 32 33 12 34 35 (10 tiết) + Kiểm tra kì I Kiểm tra Đọc:Tơi có ước mơ (Trích GKI (2 tiết Bước đến tự do, Câu chuyện Monga-mo-ri (Montgomery), Mác-tin Lu-thơ Kinh – Martin Luther King) Đọc:Tơi có ước mơ (Trích Bước đến tự do, Câu chuyện Monga-mo-ri (Montgomery), Mác-tin Lu-thơ Kinh – Martin Luther King) Đọc:Một thời đại thi ca (Trích Thi nhân Việt Nam – Hồi Thanh) Thực hành tiếng Việt: Đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết (tiếp theo) Viết: Viết văn nghị luận vấn đề xã hội (Con người với sống xung quanh Viết: Viết văn nghị luận vấn đề xã hội (Con người với sống xung quanh Nói nghe: Trình bày ý kiến đánh giá, bình luận vấn đề xã hội + Trả kiểm tra GK Củng cố, mở rộng: Thực hành đọc Tiếp xúc với tác phẩm (Trích Tiếp xúc với nghệ thuật – Thái Bá Vân) Bài Đọc: Lời tiễn dặn (Trích Tiễn dặn người yêu – truyện thơ dân tộc cảm người viết; vai trò yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự sự, biểu cảm văn nghị luận - Liên hệ nội dung văn với tư tưởng, quan niệm, xu (kinh tế, trị, văn hoá, xã hội, khoa học) giai đoạn mà văn đời để hiểu sâu - Nhận biết đặc điểm ngôn ngữ viết ngơn ngữ nói để có hướng vận dụng phù hợp, hiệu - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội (Con người với sống xung quanh): trình bày rõ quan điểm hệ thống luận điểm; cấu trúc văn chặt chẽ, mở đầu kết thúc gây ấn tượng, lí lẽ chứng thuyết phục - Biết trình bày ý kiến đánh giá, bình luận vấn đề xã hội (kết cấu có ba phần; có nêu phân tích, đánh giá ý kiến trái ngược; có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện phi ngơn ngữ) - Có thái độ trung thực, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng, đất nước - Khái quát nội dung học nửa đầu học kì I, gồm kĩ đọc hiểu, viết, nói nghe; đơn vị kiến thức tiếng Việt, văn học - Phân tích yêu cầu nội dung hình thức câu hỏi, tập đánh giá kết học tập - Có ý thức tự giác, nghiêm túc, trách nhiệm thực KT - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện 36 13 37 38 Tự truyện thơ dân gian thơ trữ tình (9 tiết) 39 14 40 41 42 15 43 44 45 Bài Nhân vật xung đột bi kịch Thái) Đọc: Lời tiễn dặn (Trích Tiễn dặn người yêu – truyện thơ dân tộc Thái) Đọc:Dương phụ hành (Bài hành người thiếu phụ phương Tây – Cao Bá Quát Đọc:Dương phụ hành (Bài hành người thiếu phụ phương Tây – Cao Bá Quát Đọc:Thuyền biển (Xuân Quỳnh) Thực hành tiếng Việt: Lỗi thành phần câu cách sửa Viết: Viết văn nghị luận vấn đề xã hội (Hình thành lối sống tích cực xã hội đại) Viết: Viết văn nghị luận vấn đề xã hội (Hình thành lối sống tích cực xã hội đại) Nói nghe:Thảo luận vấn đề đời sống (Hình thành lối sống tích cực xã hội đại) Củng cố, mở rộng: Thực hành đọc Nàng Ờm nhận (Trích Nàng Ờm, chàng Bồng Hương truyện thơ dân tộc Mường) Đọc: Sống, hay khơng sống – vấn đề (Trích Ham-lét – Hamlet, Uy-li-am Séch-xpia William Shakespeare) Đọc: Sống, hay không sống – vấn đề (Trích Ham-lét – thơ dân gian như: cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, bút pháp miêu tả - Nhận biết phân tích ý nghĩa, tác dụng yếu tố tự thơ trữ tình - Phân tích ý nghĩa hay tác động văn văn học việc làm thay đổi suy nghĩ, tình cảm, cách nhìn cách thưởng thức, đánh giá cá nhân văn học sống - Nắm bắt kiểu lỗi thành phần câu, biết cách sửa lỗi vận dụng vào việc sử dụng tiếng Việt thân - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội (Hình thành lối sống tích cực xã hội đại) - Biết thảo luận vấn đề đời sống phù hợp với lứa tuổi; tranh luận cách hiệu có văn hoá - Biết đồng cảm, yêu thương người; biết trân trọng vẻ đẹp thuỷ chung tình yêu - Nhận biết phân tích số yếu tố bi kịch như: xung đột, hành động, lời thoại, nhân vật, cốt truyện, hiệu ứng lọc - Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề tự nhiên xã hội; biết sử dụng thao tác việc 16 51 52 Hamlet, Uy-li-am Séch-xpia William Shakespeare) Đọc:Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài (Trích Vũ Như Tô – Nguyễn Huy Tưởng Đọc:Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài (Trích Vũ Như Tơ – Nguyễn Huy Tưởng Viết: Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề tự nhiên, xã hội Viết: Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề tự nhiên, xã hội Nói nghe: Trình bày báo cáo kết nghiên cứu (Kết hợp phương tiện ngôn ngữ phi ngôn ngữ) Củng cố, mở rộng: Thực hành đọc Prơ-mê-tê bị xiềng (Trích – Ét-sin – Eschyle) Ơn tập kiểm tra cuối kì Kiểm tra cuối kì 53 54 Kiểm tra cuối kì Trả kiểm tra cuối kì 46 47 (8 tiết) + Ơn tập, kiểm tra, trả kiểm tra cuối kì (4 tiết) 48 17 49 50 18 Tuần Tiết Chủ đề 19 55 Bài 56 Nguyễn Du – “Những điều trông thấy mà đau đớn 57 20 58 Tên dạy Đọc: Tác gia Nguyễn Du nghiên cứu; biết trích dẫn, cước chú, lập danh mục tài liệu tham khảo sử dụng phương tiện hỗ trợ phù hợp - Trình bày báo cáo kết nghiên cứu vấn đề đáng quan tâm; biết sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện phi ngơn ngữ để nội dung trình bày rõ ràng, hấp dẫn - Biết sống có mục đích, có khát vọng cống hiến, làm chủ thân biết vượt lên trở ngại - Khái quát nội dung học học kì I, gồm kĩ đọc hiểu, viết, nói nghe; đơn vị kiến thức tiếng Việt, văn học - Phân tích u cầu nội dung hình thức câu hỏi, tập đánh giá kết học tập - Có ý thức tự giác, nghiêm túc, trách nhiệm thực KT Yêu cầu cần đạt - Vận dụng hiểu biết Nguyễn Du để đọc hiểu số tác phẩm đại thi Đọc: Tác gia Nguyễn Du hào Trao duyên (Trích Truyện Kiều – Nguyễn - Nhận biết phân tích số yếu tố Du) truyện thơ Nôm như: cốt truyện, nhân vật, Trao duyên (Trích Truyện Kiều – Nguyễn người kể chuyện, độc thoại nội tâm, bút pháp Thiết bị dạy học Ghi lòng” 59 21 22 23 24 (12 tiết) Du) Độc Tiểu Thanh kí (Đọc truyện Tiểu Thanh - Nguyễn Du) 60 Độc Tiểu Thanh kí (Đọc truyện Tiểu Thanh - Nguyễn Du) 61 Thực hành tiếng Việt: Biện pháp tu từ lập cấu trúc, biện pháp tu từ đối 62 Viết: Viết văn thuyết minh tác phẩm văn học 63 Viết: Viết văn thuyết minh tác phẩm văn học 64 Viết: Viết văn thuyết minh tác phẩm văn học 65 Nói nghe: Giới thiệu tác phẩm văn học 66 Củng cố, mở rộng: Thực hành đọc - Chí khí anh hùng (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) - Mộng đắc thái liên (Ma hái sen – Nguyễn Du) 67 Bài 68 Ghi chép tưởng tượng kí 69 11 tiết 70 miêu tả, ngôn ngữ - So sánh hai văn văn học giai đoạn khác viết đề tài; liên tưởng, mở rộng vấn đề để hiểu sâu văn đọc - Hiểu đặc điểm tác dụng biện pháp tu từ lặp cấu trúc biện pháp tu từ đối sáng tác văn học - Viết văn thuyết minh tác phẩm văn học, có lồng ghép hay nhiều yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận - Giới thiệu (dưới hình thức nói) tác phẩm văn học theo lựa chọn cá nhân - Trân trọng di sản văn học; đồng cảm, chia sẻ với tinh thần nhân đạo thấm đượm văn học truyền thống dân tộc Đọc: Ai đặt tên cho dịng sơng? (Trích – - Nhận biết phân tích kết hợp Hoàng Phủ Ngọc Tường) tự trữ tình tuỳ bút, tản văn; hư Đọc: Ai đặt tên cho dịng sơng? (Trích – cấu phi hư cấu truyện kí - Vận dụng kinh nghiệm đọc, trải nghiệm Hoàng Phủ Ngọc Tường) sống hiểu biết lịch sử văn học Đọc: Ai đặt tên cho dịng sơng? (Trích – Việt Nam để nhận xét, đánh giá văn văn Hồng Phủ Ngọc Tường) học “Và tơi muốn mẹ ” (Trích Những nhân - Hiểu tượng phá vỡ quy tắc chứng cuối – Solo cho giọng trẻ em – Xvét-la-na A-lếch-xi-ê-vích Alexievich) Svetlana ngơn ngữ thơng thường, vận dụng vào việc tìm hiểu ngơn ngữ văn nghệ thuật “Và muốn mẹ ” (Trích Những nhân - Viết thuyết minh tượng chứng cuối – Solo cho giọng trẻ em – xã hội đáng quan tâm, có lồng ghép hay Xvét-la-na A-lếch-xi-ê-vích – Svetlana nhiều yếu tố như: miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận Alexievich) - Biết thảo luận, tranh luận vấn đề Cà Mau quê xứ (Trích Uống cà phê đời sống phù hợp với lứa tuổi đường Vũ – Trần Tuấn) - Biết yêu mến cảnh quan thiên nhiên, sắc Cà Mau quê xứ (Trích Uống cà phê màu văn hoá đất nước; thấu hiểu cảm đường Vũ – Trần Tuấn) thông với người cảnh ngộ khác Thực hành tiếng Việt: Một số tượng phá vỡ quy tắc ngôn ngữ thông thường: đặc điểm tác dụng (tiếp theo) 71 72 25 73 74 26 – 75 Viết: Viết văn thuyết minh tượng xã hội 76 Viết: Viết văn thuyết minh tượng xã hội 77 Nói nghe: Thảo luận, tranh luận vấn đề đời sống Củng cố, mở rộng: Thực hành đọc Cây diêm cuối (Trích Chuyện trị – Cao Huy Thuần) 27 78 Bài 79 Cấu trúc văn thông tin 80 (11 tiết) Đọc: Nữ phóng viên (Trần Nhật - Nhận biết bố cục, mạch lạc văn bản, Vy) cách trình bày liệu, thơng tin người viết Đọc: Nữ phóng viên (Trần Nhật đánh giá hiệu đạt được; biết suy luận phân tích mối liên hệ chi tiết vai trò Vy) chúng việc thể thơng tin Đọc: Nữ phóng viên (Trần Nhật văn Vy) 81 28 Trí thơng minh nhân tạo (Trích 50 ý tưởng - Phân tích đánh giá đề tài, thơng tin tương lai – Ri-sát Oát-xon – Richard văn bản, cách đặt nhan đề tác Watson) giả; nhận biết thái độ, quan điểm Trí thơng minh nhân tạo (Trích 50 ý tưởng người viết; thể thái độ, đánh giá đối tương lai – Ri-sát Oát-xon – Richard với nội dung văn hay quan điểm người viết giải thích lí Watson) - Phân tích đánh giá tác dụng Kiểm tra kì II yếu tố hình thức (bao gồm phương tiện phi Kiểm tra kì II ngơn ngữ) việc làm tăng hiệu biểu Pa-ra-lim-pich (Paralympic): Một lịch sử đạt văn thông tin - Viết thuyết minh vấn đề chữa lành vết thương (Huy Đăng) xã hội đương đại có lồng ghép hay nhiều Thực hành tiếng Việt: Sử dụng phương yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận tiện phi ngơn ngữ - Biết tranh biện có hiệu có văn hố Viết: Viết văn thuyết minh vấn vấn đề đời sống phù hợp với lứa đề xã hội đương đại tuổi Viết: Viết văn thuyết minh vấn - Biết tiếp nhận thông tin đa chiều để xây dựng đề xã hội đương đại tâm thể sống vững vàng, chủ động; coi Viết: Viết văn thuyết minh vấn trọng giá trị văn hoá xây đắp bền vững qua thời gian đề xã hội đương đại 82 83 84 29 85 86 87 30 88 89 Nói nghe: Tranh biện vấn đề - Khái quát nội dung học nửa đầu học kì II, gồm kĩ đời sống đọc hiểu, viết, nói nghe; đơn vị kiến + Trả kiểm tra GK II thức tiếng Việt, văn học Củng cố, mở rộng: Thực hành đọc Ca nhạc - Phân tích yêu cầu nội dung Miệt Vườn (Trích Văn minh Miệt Vườn – hình thức câu hỏi, tập đánh giá Sơn Nam kết học tập - Có ý thức tự giác, nghiêm túc, trách nhiệm thực KT 90 31 91 Bài Đọc: Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công - Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng, 92 Lựa chọn hành động (11 tiết) 32 33 34 Trứ) Đọc: Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ) 93 Đọc: Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ) 94 Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (Nguyễn Đình Chiều) 95 Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (Nguyễn Đình Chiều) 96 Cộng đồng cá thể (Trích Thế giới thấy - An-be Anh-xtanh - Albert Einstein) 97 Thực hành tiếng Việt: Cách giải thích nghĩa từ 98 Viết: Viết văn nghị luận tác phẩm nghệ thuật 99 Viết: Viết văn nghị luận tác phẩm nghệ thuật 100 Nói nghe: Giới thiệu tác phẩm nghệ thuật (tiếp theo) Củng cố, mở rộng: Thực hành đọc “Làm việc” “làm người"! (Trích Đúng việc – Một góc nhìn câu chuyện khai minh – Giản Tư Trung) 35 101 Ôn tập cuối kì II 102 Ơn tập cuối kì II 103 Ơn tập kiểm tra cuối kì II 104 Ơn tập kiểm tra cuối kì II thơng điệp mà tác giả muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân biệt chủ đề chính, chủ đề phụ văn có nhiều chủ đề - Nhận biết phân tích nội dung luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu, độc đáo văn nghị luận; đánh giá lí lẽ chứng mà người viết sử dụng để bảo vệ quan điểm viết; thể quan điểm đồng ý hay khơng đồng ý với nội dung văn giải thích lí - Biết số cách giải thích nghĩa từ, qua đó, chủ động bồi đắp vốn từ sử dụng từ ngữ xác, có hiệu - Viết văn nghị luận tác phẩm nghệ thuật (điện ảnh, âm nhạc, hội hoạ, điêu khắc, ), nêu nhận xét nội dung, số nét nghệ thuật đặc sắc - Biết giới thiệu (dưới hình thức nói) tác phẩm nghệ thuật theo lựa chọn cá nhân (tác phẩm điện ảnh, âm nhạc, hội hoạ, ) - Biết tôn trọng người cá nhân đồng thời ni dưỡng ý thức đóng góp cho cộng đồng, biết thể can đảm sáng suốt lựa chọn có tính bước ngoặt đời - Khái quát nội dung học năm học, gồm kĩ đọc hiểu, viết, nói nghe; đơn vị kiến thức T 105 Trả kiểm tra cuối kì II tiếng Việt, văn học - Phân tích yêu cầu nội dung hình thức câu hỏi, tập đánh giá kết học tập - Có ý thức tự giác, nghiêm túc, trách nhiệm thực KT TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN HIỆU TRƯỞNG II Kiểm tra, đánh giá định kì Bài kiểm tra, đánh giá Thời gian Thời điểm Giữa học kì 90 phút Tuần Cuối học kì 90 phút Tuần 18 Giữa học kì 90 phút Tuần 28 Cuối học kì 90 phút Tuần 35 Yêu cầu cần đạt Chọn yêu cầu cần đạt đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt viết theo phạm vi: - Đọc hiểu: - Tiếng Việt: - Viết: - Có ý thức tự giác, nghiêm túc, tinh thần trách nhiệm thực kiểm tra Chọn yêu cầu cần đạt đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt viết học học kì - Có ý thức tự giác, nghiêm túc, tinh thần trách nhiệm thực kiểm tra Chọn yêu cầu cần đạt đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt viết theo phạm vi: - Đọc hiểu: - Tiếng Việt: - Viết: - Có ý thức tự giác, nghiêm túc, tinh thần trách nhiệm thực kiểm tra Chọn yêu cầu cần đạt đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt viết học học kì Hình thức Tự luận Tự luận Tự luận Tự luận - Có ý thức tự giác, nghiêm túc, tinh thần trách nhiệm thực kiểm tra TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN HIỆU TRƯỞNG
Ngày đăng: 28/07/2023, 13:57
Xem thêm:
