GV: Nguyễn Thị Thuỷ – mail: Nhandtxd@gmail.com SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NINH KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2022-2023 Môn thi: Ngữ văn (Dành cho thí sinh) Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề thi có 02 trang) Câu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: (1) Lớn lên thể chất giấc mơ có thật hệ sinh rơm rạ đói nghèo, tiếng bơ cao xuống thùng sắt trữ gạo vơi ngày giáp hạt Nhưng lớn lên thể chất dần biết giấc mơ khác Giấc mơ người trưởng thành nhân cách tâm hồn (…) (2) Khi ta lớn lên, ta biết quyền Khi ta thực trưởng thành, ta biết trách nhiệm thân Ta biết cho nhận lại Ta biết tình nguyện thực để ta trưởng thành lên Ta biết yêu thương người khác vỗ tâm hồn (3)Thử thách tuổi lớn đơn giản cú vật tay xem bắp dẻo dai Em thử xa hơn, bước tới thử thách cống hiến nhiều cho cộng đồng Ai truyền lượng tích cực mạnh mẽ Ai biết sống người khác, bạn bè cịn gian khó, làng q cịn nghèo nàn, đất nước cịn lạc hậu, dân tộc cịn tụt lại phía sau (Hà Nhân, Sống rừng, NXB Văn học, 2016, trang 190-191) a (0,5 điểm) Từ Nhưng thực phép liên kết hai câu đoạn (1)? b (0,5 điểm) Theo tác giả, giấc mơ khác mà dần biết lớn lên thể chất gì? c (1,5 điểm) Phân tích tác dụng biện pháp điệp ngữ sử dụng câu in đậm đoạn (2) d (0,5 điểm) Em có đồng tình với ý kiến: “Ta biết yêu thương người khác vỗ tâm hồn mình” khơng? Vì sao? Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích Câu 1, em viết đoạn văn (từ 12 đến 15 câu) chia sẻ suy nghĩ ý nghĩa việc biết sống người khác Câu (5,0 điểm) Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích sau: Anh hạ giọng, nửa tâm sự, nửa đọc lại điều rõ ràng ngẫm nghĩ nhiều: - Hồi chưa vào nghề, đêm bầu trời đen kịt, nhìn kĩ thấy ngơi xa, cháu nghĩ lẻ loi Bây làm nghề cháu khơng nghĩ Vả, ta việc, ta với cơng việc đơi, gọi được? Huống chi việc cháu gắn liền với việc bao anh em, đồng chí Cơng việc cháu gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn đến chết Cịn người mà chả “thèm” hở bác? Mình sinh gì, đẻ đâu, mà làm việc? Đấy, cháu tự nói với cháu Bác lái xe đi, Lai Châu đến dừng lại lát Không vào “ốp” cháu chạy xuống chơi, lâu thành lệ Cháu dưng tự hỏi: Cái nhớ xe, nhớ người thật vậy? Nếu nỗi nhớ phồn hoa hội xồng Cháu liền trạm tháng Bác lái xe bao lần dừng, bóp cịi toe toe, mặc, cháu gan lì định không xuống Ấy hôm, bác lái phải thân hành lên trạm cháu Cháu nói: “Đấy, bác chẳng “thèm” người gì?” Anh xoay sang người gái mắt đọc sách, mắt lắng nghe, chân đung đưa khe khẽ, nói: - Và cô thấy đấy, lúc có người trị chuyện Nghĩa có sách mà Mỗi người viết vẻ - Quê anh đâu thế? - Họa sĩ hỏi - Quê cháu Lào Cai Năm trước, cháu tưởng cháu xa đấy, hóa lại khơng Cháu có ơng bố tuyệt Hai bố viết đơn xin lính mặt trận Kết quả: bố cháu thắng cháu - khơng Nhân dịp Tết, đồn lái máy bay lên thăm quan cháu Sa Pa Khơng có cháu Các lại cử lên tận Chú nói: nhờ cháu có góp phần phát đám mây khơ mà ngày ấy, tháng ấy, không quân ta hạ phản lực Mỹ cầu Hàm Rồng Đối với cháu, thật đột ngột, không ngờ lại Chú lái máy bay có nhắc đến bố cháu, ơm cháu mà lắc “Thế - hịa nhé!” Chưa hịa đâu bác Nhưng từ hơm cháu sống thật hạnh phúc Ơ, bác vẽ cháu ư? Không, không, đừng vẽ cháu! Để cháu giới thiệu với bác người khác đáng cho bác vẽ (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa, SGK Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam 2007, trang 185) …Hết… Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: Số báo danh: Chữ kí cán coi thi 1: Chữ kí cán coi thi 2: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO TỈNH QUẢNG NINH HƯỚNG DẪN CHẤM THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2022-2023 Mơn thi: Ngữ văn (Dành cho thí sinh) ĐỀ THI CHÍNH THỨC Câu (Hướng dẫn có 04 trang) Sơ lược lời giải Đọc đoạn trích thực yêu cầu: a Phép liên kết: Phép nối b Theo tác giả, giấc mơ khác mà dần biết lớn lên thể chất là: Giấc mơ người trưởng thành nhân cách tâm hồn c Phân tích tác dụng biện pháp điệp ngữ sử dụng câu in đậm: - Điệp ngữ: Ta biết lặp lại lần - Tác dụng: + Nhấn mạnh nhận thức hành động, ứng xử người khác (cho đi, tình nguyện, yêu thương người khác) giúp cính trưởng thành nhân cách tâm hồn + Thái độ tác giả: khẳng định, nhắn nhủ chân thành, tha thiết để người biết sống tốt đẹp + Tạo nhịp điệu, âm hưởng hài hồ cho lời văn d Em có đồng tình với ý kiến: “Ta biết yêu thương người khác vỗ tâm hồn mình” khơng? Vì sao? - Thí sinh chọn lựa đồng tình khơng đồng tình với ý kiến: - Lí giải lựa chọn: Gợi ý: + Đồng tình: Vì yêu thương người khác, tâm hồn ta hạnh phúc, bình n + Khơng đồng tình: Vì u thương người khác tình cảm tự nguyện, cho mà khơng cần nhận lại + Thí sinh kết hợp hai ý kiến miễn có lí giải phù hợp Từ nội dung đoạn trích Câu 1, em viết đoạn văn (từ 12 đến Điểm 0,5 0,5 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 15 câu) chia sẻ suy nghĩ ý nghĩa việc biết sống người khác a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn: Thí sinh biết cách viết hình thức đoạn văn, đoạn văn đảm bảo dung lượng từ 12 đến 15 câu; trình bày đoạn văn theo cách thức diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, móc xích song hành (Nếu thí sinh viết nhiều đoạn văn trừ 0,25 điểm) b Xác định vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa việc biết sống người khác c Triển khai vấn đề nghị luận: 0,25 0,25 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghj luận, trình bầy theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa việc biết sống người khác Cần đảm bảo ý sau: + Giải thích: Biết sống người khác biết quan tâm, yêu thương, chia sẻ với người khác, chí hi sinh lợi ích người khác + ý nghĩa việc biết sống người khác - Giúp hình thành lối sống đẹp, nhân ái, yêu thương người; đem lại hạnh phúc, bình yên cho tâm hồn; nhận lại yêu quý, tin tưởng người - Giúp người khác có sống tốt đẹp hơn, tạo nên mối quan hệ gắn bó, chan hồ - Góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp, phát triển d Chính tả, dung từ, đặt câu: 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thí sinh thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ (huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận tư tưởng đạo lý; có cách nhìn riêng, mẻ vấn đề nghị luận; có sáng tạo viết câu, dựng đoạn, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh) Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích sau: Anh hạ giọng, nửa tâm sự, nửa đọc lại điều rõ ràng ngẫm nghĩ nhiều: … Để cháu giới thiệu với bác người khác đáng cho bác vẽ (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa, SGK Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam 2007, trang 185) Yêu cầu chung: Thí sinh biết cách làm văn nghị luận văn học phân tích nhân vật đoạn trích văn xi; sử dụng tốt thao tác phân tích, chứng minh, bình luận, kết cấu chặt chẽ; luận điểm rõ ràng, lí lẽ, dẫn chứng hợp lí; diễn đạt lưu lốt, mạch lạc, có cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt 0,25 câu Yêu cầu cụ thể: Thí sinh trình bày theo nhiều cách cần làm rõ ý sau: 3.1 Mở 0,5 - Giới thiệu tác giả Nguyễn Thành Long tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích: Anh hạ giọng, nửa tâm sự, nửa đọc lại điều rõ ràng ngẫm nghĩ nhiều… Để cháu giới thiệu với bác người khác đáng cho bác vẽ 3.2 Thân bài: a Khái quát: - “Lặng lẽ Sa Pa” viết năm 1970, sau chuyến thực tế Lào Cai nhà văn Nguyễn Thành Long, in tập Giữa xanh 1972 - Truyện kể gặp gỡ ông hoạ sĩ già, cô kĩ sư trẻ với anh niên làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu Sa Pa Anh niên nhân vật truyện, để lại cho nhân vật khác ấn tượng tốt đẹp - Đoạn trích nằm phần truyện, lời tâm anh niên trị chuyện với ơng hoạ sĩ, kĩ sư qua bộc lộ vẻ đẹp nhân vật anh niên b Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích: * Giới thiệu khát quát hoàn cảnh sống làm việc nhân vật anh niên khắc nghiệt, nhiều thử thách: - Trong lời tâm sự, anh nhắc tới công việc gian khổ, ốp, phát đám mây khô - Gợi nhắc hoàn cảnh sống làm việc nhân vật anh niên khắc hoạ tác phẩm: + Anh “người độc gian”, làm việc đỉnh Yên Sơn cao 2600m, quanh năm suốt tháng bốn bề mây phủ phong, lạnh rét Anh cô độc đến “thèm người” “nhớ người” + Cơng việc ngày anh là: “Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất”, dự báo trước thời tiết hàng ngày phục vụ sản xuất chiến đấu Cơng việc địi hỏi phải tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao * Vẻ đẹp nhân vật anh niên: - Yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm với nghề, có lý tưởng sống cao đẹp: + Gắn bó, yêu nghè, say mê với công việc: Vả, ta việc, ta với công việc 0,5 0,5 1,0 đôi, gọi được, cất đi, cháu buồn đến chết mất-> Anh người coi công việc người bạn, niềm vui, không cảm thấy lẻ loi + Ý thức sâu sắc bổn phận, trách nhiệm mình, đặt nhiệm vụ mihf gắn kết với tập thể: Huống chi việc cháu gắn liền với việc bao anh em, đồng chí + Lí tưởng, mục đích sống cao đẹp: Mình sinh gì, đẻ đâu, mà làm việc? Hai bố viết đơn xin lính mặt trận sống thật hạnh phúc biết góp phần phát đám mây khô, giúp không quân ta hạ phản lực Mỹ cầu Hàm Rồng…-> Lí tưởng, hạnh phúc anh góp phần cống hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Gắn bó, yêu sống người: 0,5 + Anh ln khao khát gặp gỡ trị chuyện với người: không vào ốp chạy xuống chơi với bác lái xe… + Anh thường trực nỗi nhớ xe, nhớ người; khẳng định khơng phải nỗi nhớ phồn hoa hội mà tình cảm tất yếu, tự nhiên người: Cịn người mà chả “thèm” hở bác? Đấy, bác chẳng “thèm” người gì?” - Cởi mở, lạc quan, đời sống tinh thần phong phú: 0,5 + Anh tâm cởi mở, chân thành công việc, sống, suy nghĩ thân: Anh hạ giọng, nửa tâm sự, nửa đọc lại điều rõ ràng ngẫm nghĩ nhiều… + Biết làm chủ hồn cảnh, tự tìm niềm vui giúp đời sống tinh thần phong phú: Lúc tơi có người trị chuyện Nghĩa sách mà Mỗi người viết vẻ - Khiêm tốn: 0,25 +Từ chối người hoạ sĩ vẽ mình: Khơng, khơng, đừng vẽ cháu! + Trân trọng, tôn vinh người xung quanh: Để cháu giới thiệu với bác người khác đáng cho bác vẽ c Đánh giá: - Đoạn trích góp phần khắc hoạ vẻ đẹp nhân vật anh niên, qua tơn vinh cống hiến người lao động Việt Nam nhữngnăm 70 tế kỉ XX ý nghĩa cống hiến thầm lặng sống - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Đặt nhân vật vào tình hơph lí để bộc lộ quan điểm, suy nghĩ; cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp tự với bình luận, lời văn nhẹ nhàng sáng, góp phần thể phong cách văn xuôi nhà văn Nguyễn Thành Long 0,75 - Liên hệ, rút học cho thân… 2.3 Kết bài: - Khái quát lại vấn đề nghị luận - Nêu cảm xúc, suy nghĩ thân Cộng 0,5 10,0 Lưu ý: Cán chấm thi cần nắm vững vêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh Do đặc trưng mơn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm, tránh đếm ý cho điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo Bài thi chấm theo thang điểm 10; làm tròn đến hai chữ số thập phân ………………………………Hết……………………………………