Kết quả đào tạo nhân lực y tế công cộng tại khu vực tây nam bộ của trường đại học y tế công cộng giai đoạn 2010 2019

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG DƯƠNG THỊ TIẾN H P KẾT QUẢ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC Y TẾ CÔNG CỘNG TẠI KHU VỰC TÂY NAM BỘ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GIAI ĐOẠN 2010 – 2019 U LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG H MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 HÀ NỘI, 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG DƯƠNG THỊ TIẾN H P KẾT QUẢ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC Y TẾ CÔNG CỘNG TẠI KHU VỰC TÂY NAM BỘ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GIAI ĐOẠN 2010 – 2019 U H LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS.TS NGUYỄN THANH HÀ HÀ NỘI, 2020 i MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi TÓM TẮT NGHIÊN CỨU vii ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Chương TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Đánh giá chương trình đào tạo 1.1.1 Khái niệm đánh giá chương trình đào tạo 1.1.2 Các mơ hình đánh giá chương trình đào tạo 1.2 H P Vị trí thăng tiến cựu người học sau tốt nghiệp chương trình đào tạo 1.2.1 Nghiên cứu giới 1.2.2 Nghiên cứu Việt Nam .10 1.3 U Mức độ đáp ứng công việc cựu người học sau tốt nghiệp 11 1.3.1 Nghiên cứu giới 11 1.3.2 Nghiên cứu Việt Nam .12 1.4 H Khái quát chương trình đào tạo nhân lực y tế công cộng Trường Đại học Y tế công cộng .13 1.5 Khái quát hợp tác đào tạo khu vực Tây Nam Bộ 14 1.6 Khung lý thuyết 15 Chương ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .17 2.1 Đối tượng nghiên cứu .17 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu 17 2.3 Thiết kế nghiên cứu 17 2.4 Cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu 18 2.5 Phương pháp thu thập số liệu 18 2.6 Các biến số nghiên cứu 20 2.7 Phương pháp phân tích số liệu 20 ii 2.8 Vấn đề đạo đức nghiên cứu .20 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 22 3.1 Thông tin chung đối tượng nghiên cứu số lượng học viên khóa đào tạo 22 3.2 Vị trí cơng tác thăng tiến cựu người học sau tốt nghiệp 25 3.3 Đánh giá đáp ứng chương trình đào tạo với công việc cựu người học 29 3.3.1 Mức độ phù hợp chương trình đào tạo vị trí, nhiệm vụ cơng tác cựu người học .29 3.3.2 Mức độ thường xuyên thực lực mức độ đáp ứng H P chương trình đào tạo công việc cựu người học 30 3.3.3 Mức độ đóng góp chương trình đào tạo quan/tổ chức cựu người học .40 CHƯƠNG BÀN LUẬN 43 4.1 Số lượng, vị trí cơng tác thăng tiến cựu người học sau tốt U nghiệp 43 4.2 Mức độ đáp ứng chương trình đào tạo công việc cựu người học 46 4.2.1 H Mức độ đáp ứng chương trình đào tạo công việc cựu người học CNYTCC 46 4.2.2 Mức độ đáp ứng chương trình đào tạo cơng việc cựu người học ThSYTCC .48 4.2.3 Mức độ đóng góp chương trình đào tạo quan/tổ chức cựu người học .50 4.3 Hạn chế nghiên cứu 51 KẾT LUẬN .52 5.1 Số lượng, vị trí cơng tác thăng tiến cựu người học chương trình y tế cơng cộng sau tốt nghiệp 52 5.2 Mức độ đáp ứng chương trình đào tạo vào công việc cựu người học 52 iii KHUYẾN NGHỊ .54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 PHỤ LỤC 59 Phụ lục BIẾN SỐ NGHIÊN CỨU .59 Phụ lục PHIẾU THU THẬP SỐ LIỆU THỨ CẤP 63 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA CỰU NGƯỜI HỌC CỬ NHÂN Y TẾ CÔNG CỘNG 64 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA CỰU NGƯỜI HỌC THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG 72 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU CỰU NGƯỜI HỌC 80 H P Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU NGƯỜI SỬ DỤNG LAO ĐỘNG 82 H U iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ATVSTP: An toàn vệ sinh thực phẩm CBYT: Cán y tế CNYTCC: Cử nhân Y tế công cộng ĐHYTCC: Đại học Y tế công cộng ĐTNC: Đối tượng nghiên cứu GDSK: Giáo dục sức khỏe PVS: Phỏng vấn sâu ThSQLBV: Thạc sĩ Quản lý bệnh viện ThSYTCC: Thạc sĩ Y tế công cộng TTSL: Thu thập số liệu TSYTCC: Tiến sĩ Y tế công cộng YTCC: Y tế công cộng YTCC VHVL: Y tế công cộng vừa học vừa làm H U H P v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Tóm tắt dấu mốc quan trọng chương trình đào tạo CNYTCC ThSYTCC Trường ĐHYTCC giai đoạn 2010 - 2019 14 Bảng 3.1 Số lượng học viên tốt nghiệp số phiếu trả lời thu 22 Bảng 3.2 Thông tin chung cựu người học 23 Bảng 3.3 Những lý theo học chương trình đào tạo .23 Bảng 3.4 Công việc cựu học viên trước học sau tốt nghiệp .25 Bảng 3.5 Lĩnh vực công tác cựu người học trước sau học 26 Bảng 3.6 Lý chuyển quan vị trí cơng tác cựu người học 28 H P Bảng 3.7 Mức độ phù hợp chương trình đào tạo với vị trí, nhiệm vụ cơng tác cựu người học 29 Bảng 3.8 Những lý chương trình đào tạo khơng phù hợp với vị trí, nhiệm vụ cơng tác cựu người học 30 Bảng 3.9 Mức độ đáp ứng chương trình đào tạo cơng việc cựu người học CNYTCC theo đánh giá cựu người học 34 U Bảng 3.10 Mức độ đáp ứng chương trình đào tạo công việc cựu người học ThSYTCC theo đánh giá cựu người học .36 H Bảng 3.11 Mức độ đáp ứng kỹ mềm công việc cựu người học CNYTCC 39 Bảng 3.12 Mức độ đáp ứng kỹ mềm công việc cựu người học ThSYTCC 39 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Những yếu tố định để đăng ký học chương trình đào tạo YTCC trường ĐHYTCC .24 Biểu đồ 3.2 Vị trí cơng tác cựu người học trước sau học 27 Biểu đồ 3.3 Sự thay đổi vị trí công tác cựu người học sau tốt nghiệp 27 Biểu đồ 3.4 Mức độ thường xuyên thực lực sau tốt nghiệp cựu người học CNYTCC 31 Biểu đồ 3.5 Mức độ thường xuyên thực lực sau tốt nghiệp cựu người học ThSYTCC 32 H P H U vii TÓM TẮT NGHIÊN CỨU Trường Đại học Y tế cơng cộng (ĐHYTCC) có truyền thống hợp tác với tỉnh Đồng Tháp 20 năm, từ năm 1997 dự án đào tạo nghiên cứu, có hợp tác đào tạo chương trình Cử nhân Y tế công cộng (CNYTCC) thạc sĩ Y tế công cộng (ThSYTCC) khu vực Tây Nam Bộ nói chung Đồng Tháp nói riêng Với mong muốn tìm hiểu thăng tiến cựu người học khu vực Tây Nam Bộ sau tốt nghiệp đánh giá phần kết chương trình đào tạo Chúng thực nghiên cứu với mục tiêu chính: (1) Mơ tả kết đào tạo số lượng, vị trí cơng tác thăng tiến cựu người học CNYTCC, ThSYTCC H P khu vực Tây Nam Bộ trường Đại học Y tế công cộng giai đoạn 2010-2019; (2) Phân tích đáp ứng cơng việc cựu người học CNYTCC, ThSYTCC khu vực Tây Nam Bộ trường Đại học Y tế công cộng năm 2020 Nghiên cứu triển khai từ tháng 3/2020 đến tháng 6/2020 Nghiên cứu sử dụng phương pháp mô tả cắt ngang kết hợp định lượng định tính, sử dụng sử dụng mức độ mơ hình Kirkpatrick để thực đánh giá kết chương U trình đào tạo Đối tượng tham gia nghiên cứu cựu học viên chương trình đào tạo CNYTCC ThSYTCC khu vực Tây Nam Bộ giai đoạn 2010 – 2019 H Kết có 58,6% cựu người học tham gia nghiên cứu, cựu người học nữ có tỷ lệ trả lời phiếu cao cựu người học nam Có thay đổi đáng kể vị trí cơng tác cựu người học, sau tốt nghiệp có 26,3% cựu người học CNYTCC 30,9% cựu người học ThSYTCC thay đổi vị trí cơng tác Đa số cựu người học đánh giá chương trình đào tạo phù hợp với vị trí, nhiệm vụ cơng tác (88,4% 87,3%) Nhìn chung, mức độ áp dụng lực sau tốt nghiệp cựu người học chương trình CNYTCC ThSYTCC cao Điểm trung bình mức độ đáp ứng chương trình đào tạo việc cựu người học áp dụng lực vào công việc thực tế mức từ 6,4 – 8,4 Số lượng cựu người học thể đóng góp trực tiếp cho phát triển quan/tổ chức khơng nhiều phụ thuộc nhiều vào vị trí chức vụ cơng tác họ viii Kết nghiên cứu góp phần giúp Nhà trường cân nhắc rà sốt chương trình đào tạo nhằm nhấn mạnh thêm số nhóm lực liên quan đến hướng dẫn, đào tạo lại cho tuyến cải tiến phương pháp giảng dạy H P H U 78 18 Kỹ giao tiếp ứng xử Hoàn toàn không đáp ứng 19 Kỹ giải vấn đề/xung đột H P 4 U 22 Kỹ định 23 Kỹ lãnh đạo H 7 Hồn tồn khơng đáp ứng 10 10 10 Hoàn toàn đáp ứng Hồn tồn khơng đáp ứng Hồn tồn đáp ứng Hồn tồn khơng đáp ứng 10 Hồn tồn đáp ứng Hồn tồn khơng đáp ứng 21 Kỹ làm việc môi trường đa dạng Hồn tồn đáp ứng Hồn tồn khơng đáp ứng 20 Kỹ làm việc nhóm 8 10 Hoàn toàn đáp ứng 10 Hoàn toàn đáp ứng 24 Anh/chị liệt kê điểm mạnh nội dung chương trình CNYTCC mà anh chị nhận thấy nhân viên tốt nghiệp trường ĐH Y tế công cộng: ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… 79 25 Anh/chị liệt kê điểm cần cải thiện nội dung chương trình đào tạo CNYTCC mà anh chị nhận thấy nhân viên tốt nghiệp: ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… H P H U 80 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU CỰU NGƯỜI HỌC Đối tượng vấn Cựu người học chương trình Cử nhân Y tế cơng cộng Thạc sĩ Y tế công cộng Mục tiêu vấn - Nhận định cựu người học phù hợp chương trình đào tạo với vị trí công tác lực thực công việc sau tốt nghiệp Hình thức thu thập thơng tin: Phỏng vấn sâu có ghi âm - Vị trí cơng tác người trả lời vấn: Cơ quan công tác: _ H P Giới tính người trả lời vấn: _ Người vấn: Ngày vấn _ Địa điểm vấn Kính chào anh/chị, tơi cán nghiên cứu trường Đại U học Y tế công cộng Nhằm đánh giá kết thực đề án đào tạo nhân lực Y tế công cộng cho Khu vực Tây Nam Bộ giai đoạn 2010-2019, Trường Đại học Y tế công H cộng trân trọng xin ý kiến Anh/Chị cựu sinh viên/học viên thông tin công việc đáp ứng yêu cầu vị trí cơng việc sau tốt nghiệp, sở góp phần xây dựng hiệu kế hoạch đào tạo giai đoạn Khu vực Tây Nam Bộ nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu công việc Ý kiến Anh/Chị quý giá Nhà trường Lãnh đạo ngành Y tế khu vực Tây Nam Bộ công tác đào tạo sử dụng nhân lực y tế Nhà trường xin đảm bảo thông tin phiếu khảo sát hoàn toàn bảo mật sử dụng vào mục đích nâng cao chất lượng chương trình đào tạo (Điều tra viên đưa Giấy đồng ý tham gia nghiên cứu cho người trả lời vấn lấy chữ ký) Rất cảm ơn đồng ý tham gia trao đổi anh/chị Anh/chị tốt nghiệp Trường Đại học Y tế cơng cộng (ĐH YTCC) năm nào? Chương trình đào tạo gì? 81 Anh/chị có thay đổi cơng việc sau tốt nghiệp không? Tại sao? (kể thay đổi vị trí cơng tác quan chuyển quan khác?) Anh/chị mơ tả sơ công việc anh/chị đảm nhiệm? Chương trình đào tạo mà anh/chị học Trường ĐHYTCC phù hợp với vị trí cơng việc anh/chị? Tại sao? Anh chị tự nhận xét khả đáp ứng công việc giao? (về lực chuyên môn, lực quản lý kỹ mềm) Anh/chị tự đánh giá mức độ hồn thành công việc, nhiệm vụ giao? Tại sao? Anh/chị nhận thấy đóng góp vào sứ mệnh, mục H P tiêu, kế hoạch chiến lược quan/tổ chức? Tại sao? Sau tốt nghiệp, anh/chị có sáng kiến, cải tiến để phát triển quan/tổ chức? Tại sao? Sau tốt nghiệp, anh/chị thấy thay đổi tích cực việc hồn thành cơng việc giao? U 10 Theo anh/chị, quan công tác anh chị tạo điều kiện thuận lợi để anh/chị áp dụng kiến thức, kỹ học vào công việc? 11 Những lực anh/chị cho vượt trội ứng dụng từ chương H trình đào tạo Trường ĐH YTCC? Tại sao? 12 Những thay đổi tích cực, sáng kiến anh/chị quan ghi nhận khen thưởng nào? 13 Theo anh/chị, vị trí cơng việc anh chị có khó khăn anh/chị việc áp dụng kiến thức/kỹ học từ chương trình nhà trường (từ phía lãnh đạo, đồng nghiệp, sách đơn vị…)? 14 Những lực anh/chị cho cịn hạn chế từ chương trình đào tạo Trường ĐH YTCC? Tại sao? 15 Theo anh/chị Nhà trường cần làm để cải thiện chất lượng đào tạo nữa? (mục tiêu, cấu trúc chương trình, nội dung chương trình? ) 16 Những gợi ý/góp ý khác định hướng đào tạo mà nhà trường? Cảm ơn anh/ chị dành thời gian trao đổi tôi! 82 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU NGƯỜI SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Đối tượng vấn - Lãnh đạo trực tiếp cựu người học Mục tiêu vấn - Nhận định người sử dụng lao động phù hợp chương trình đào tạo với vị trí cơng tác lực thực cơng việc cựu người học sau tốt nghiệp Hình thức thu thập thơng tin: Phỏng vấn sâu có ghi âm Vị trí cơng tác người trả lời vấn: H P Giới tính người trả lời vấn: _ Người vấn: Ngày vấn _ Địa điểm vấn Kính chào anh/ chị, tơi cán nghiên cứu trường Đại học Y tế công cộng Nhằm đánh giá kết thực đề án đào tạo nhân lực Y tế U công cộng cho Khu vực Tây Nam Bộ giai đoạn 2010-2019, Trường Đại học Y tế công cộng trân trọng xin ý kiến Anh/Chị quản lý trực tiếp cựu sinh viên/học viên H đáp ứng u cầu vị trí cơng việc sau tốt nghiệp, sở góp phần xây dựng hiệu kế hoạch đào tạo giai đoạn Khu vực Tây Nam Bộ nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu công việc Ý kiến Anh/Chị quý giá Nhà trường Lãnh đạo ngành Y tế khu vực Tây Nam Bộ công tác đào tạo sử dụng nhân lực y tế Nhà trường xin đảm bảo thơng tin phiếu khảo sát hồn tồn bảo mật sử dụng vào mục đích nâng cao chất lượng chương trình đào tạo (Điều tra viên đưa Giấy đồng ý tham gia nghiên cứu cho người trả lời vấn lấy chữ ký) Rất cảm ơn đồng ý tham gia trao đổi anh/chị Anh/chị (nêu tên cựu người học) làm việc quan anh/chị từ nào? Anh/chị tốt nghiệp Trường Đại học Y tế cơng cộng (ĐH YTCC) 83 năm nào? Chương trình đào tạo gì? Anh/chị có thay đổi cơng việc sau tốt nghiệp không? Tại sao? (kể thay đổi vị trí cơng tác quan chuyển quan khác?) Anh/chị mơ tả sơ cơng việc anh/chị đảm nhiệm? Anh/chị nhận xét khả đáp ứng công việc anh/chị giao? (về lực chuyên môn, lực quản lý kỹ mềm)? Tại sao? Anh/chị tự đánh giá mức độ hồn thành cơng việc, nhiệm vụ anh chị giao? Tại sao? Anh/chị có nhận thấy đóng góp anh chị vào sứ H P mệnh, mục tiêu, kế hoạch chiến lược quan/tổ chức? Tại sao? Sau tốt nghiệp, anh/chị .….đã có sáng kiến, cải tiến để phát triển quan/tổ chức? Tại sao? Cơ quan có chế độ khen thưởng sang kiến, cải tiến này? Những lực cuả anh/chị .…mà anh/chị cho vượt trội ứng dụng U từ chương trình đào tạo Trường ĐH YTCC? Tại sao? Cơ quan tạo điều kiện để anh/chị … phát huy lực đào tạo sau tốt nghiệp? H 10 Theo anh/chị có khó khăn địa phương, quan khiến cho anh/chị .chưa phát huy hết lực sau đào tạo? 11 Những lực anh/chị cịn hạn chế từ chương trình đào tạo Trường ĐH YTCC? Tại sao? 12 Chương trình đào tạo mà anh/chị học Trường ĐHYTCC phù hợp với vị trí cơng việc anh/chị? Tại sao? 13 Theo anh/chị Nhà trường cần làm để cải thiện chất lượng đào tạo nữa? (mục tiêu, cấu trúc chương trình, nội dung chương trình? ) 14 Những gợi ý/góp ý khác định hướng đào tạo mà nhà trường? Cảm ơn anh/chị dành thời gian trao đổi tôi! H P H U H P H U H P H U H P H U H P H U H P H U BỘ Y TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CƠNG CỘNG Biểu mẫu BIÊN BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA CÁC GÓP Ý ĐỀ CƢƠNG/LUẬN VĂN/LUẬN ÁN/CHUYÊN ĐỀ LUẬN ÁN Họ tên học viên: Dƣơng Thị Tiến Tên đề tài: Kết đào tạo nhân lực y tế công cộng khu vực Tây Nam Bộ trƣờng Đại học Y tế công cộng giai đoạn 2010 – 2019 TT Nội dung góp ý Phần giải trình học viên (Liệt kê nội dung góp ý theo thứ tự phần đề cương/luận văn/luận án/chuyên đề) (Nêu rõ chỉnh sửa nào, phần nào, trang Nếu khơng chỉnh sửa,giải thích lý khơng chỉnh sửa) Đặt vấn đề H P Bỏ phần giới thiệu, lấy từ Học viên xin tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng, nghiên cứu nên bỏ nhiên bảo vệ đề cương hội đồng yêu cầu học viên khỏi phần đặt vấn đề cần ghi rõ số liệu từ nghiên cứu Đánh giá đào tạo hay đánh Học viên xin tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng xin giá chương trình đào tạo? chỉnh sửa thống thành “đánh giá chương trình đào Nên xem lại tạo” U Mục tiêu nghiên cứu Trình bày kết chương trình đào tạo tương hợp chương trình đào tạo khác nhau, trình bày lại thiên tương hợp – khơng sát với mục tiêu 1, tên đề tài Vị trí việc làm có đề án thơng tư lại khác cách diễn giải luận văn Nên sửa lại vị trí cơng tác H Học viên xin tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng sửa mục tiêu thành: “Mô tả kết đào tạo số lượng, vị trí cơng tác thăng tiến cựu người học cử nhân Y tế công cộng, thạc sĩ Y tế công cộng khu vực Tây Nam Bộ trường Đại học Y tế công cộng giai đoạn 2010-2019” Đối tượng phương pháp nghiên cứu Bổ sung chủ đề nghiên cứu Học viên xin tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng, chủ định tính mục biến số đề nghiên cứu định tính học viên trình bày phụ nghiên cứu lục (trang 62) Nội dung đánh giá mức độ đáp ứng công việc ngưỡng gọi đáp ứng tốt? Xem lại phần công cụ thu Học viên xin tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng thập số liệu Thước đo đánh bỏ phần thước đo nghiên cứu chỉnh sửa mục đạo giá mức độ xem lại có cần đức nghiên cứu (trang 21) luận văn ko? Đạo đức NC: đưa thời khứ Kết nghiên cứu Biểu đồ 3.1 cần gi rõ Học viên xin tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng “Khác” bao gồm nội dung bổ sung nội dung mục “khác” biểu đồ 3.1 Cần ghi rõ công cụ nhiều thông tin luận văn sử dụng gì? Học viên xin tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng, cơng cụ sử dụng luận văn (phụ lục đến phụ lục 6) học viên phần công cụ đề tài cấp sở kết thu được trình bày phần kết nghiên cứu Bàn luận Xem lại hành văn rõ hơn: Học viên xin tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng đoạn trang 47 (ví dụ) chỉnh sửa hành văn đoạn trang 45 Với khuyến nghị chương trình, nên đưa khuyến nghị đánh giá triển khai cụ thể chi tiết chương trình theo mơn học, chuẩn đầu chương trình, chuẩn lực Khuyến nghị quan tạo điều kiện tham gia hoạt động chun mơn dẫn tới hoạt động tốt cho tổ chức hay không? Nội dung thuộc vào việc bố trí nhân cụ thể quan vào giai đoạn phát triển H P Khuyến nghị Tài liệu tham khảo Học viên xin tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng chỉnh sửa phần khuyến nghị cho Nhà trường (trang 54) H U Học viên xin tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng, nhiên kết vấn sâu cho thấy học viên trả lời bị phân công nhiều công việc không thuộc chuyên môn nên nhiều lực, kỹ học từ chương trình đào tạo khơng áp dụng vào công việc thực tế nên học viên đưa khuyến nghị dựa kết Cần có trích nguồn tham Học viên xin tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng khảo cho thông tin đưa ra, bổ sung tài liệu tham khảo mục tổng quan tài kể thông tư liệu Các góp ý khác Lỗi tả luận văn Học viên xin tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng rà soát chỉnh sửa lỗi tả luận văn Bổ sung giấy đồng ý cho sử Học viên xin tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng dụng số liệu đề tài bổ sung giấy đồng ý cho sử dụng số liệu đề tài Lưu ý: - Có dịng kẻ góp ý phần giải trình thẳng hàng với góp ý - Học viên/NCS giải trình theo thứ tự phần (nếu có) đề cương/luận văn/luận án/chuyên đề, khơng nêu tên chức danh người góp ý Đối với giải trình Hội đồng bảo vệ luận án cấp sở cần có thêm xác nhận phản biện chủ tịch hội đồng Đối với giải trình Hội đồng luận án cấp trường, cần có thêm xác nhận chủ tịch hội đồng Ngày tháng 11 năm2020 Học viên (ký ghi rõ họ tên) Dương Thị Tiến Xác nhận GV hƣớng dẫn Xác nhận GV hƣớng dẫn (nếu có) Xác nhận GV hỗ trợ (nếu có) (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) H P Nguyễn Thanh Hà Ý kiến thành viên HĐ/chủ tịch HĐ (Nếu phân công): ………………………………………………………………………………………… …… U ………………………………………………………………………………………… …… H Ngày 13 tháng 11 năm 2020 Đại diện hội đồng (ký ghi rõ họ tên) PGS.TS Phạm Trí Dũng