Tinh huong su pham va kha nang giai quyet tinh 119275

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong sống người, dù lĩnh vực vấn đề người mối quan hệ họ trở thành vấn đề cấp thiết có ý nghĩa định trọng yếu hiệu hoạt động hình thành nhân cách Điều C.Mác khẳng định: Bản chất người khơng phải trừu tượng vốn có, tính thực nó, chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội Con người luôn sống mối quan hệ xã hội loài người, cách ứng xử người tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố mà thân người thành viên nhóm xã hội: gia đình, nhà trường, nhóm bạn, quan, dân tộc, giai cấp Như biết, gia đình tế bào xã hội Cuộc sống gia đình tốt hay xấu, thăng hay trầm phần phản ánh thực xã hội Cuộc sống hàng ngày văn minh địi hỏi gia đình ngày phải hồn thiện Bởi gia đình xã hội thu nhỏ xã hội lớn hồ vào nhịp phát triển xã hội lớn, tình hình đất nước ta gia nhập WTO có nhiều thuận lợi có nhiều thách thức ảnh hưởng đến tồn xã hội gia đình Ngày người ta không quan tâm nhiều đến việc phát triển đời sống vật chất, mà người quan tâm đến đời sống tinh thần gia đình Trong mối quan hệ nàng dâu mẹ chồng giữ vai trị đặc biệt quan trọng Nó góp phần xây dựng hạnh phúc gia đình, bình ổn gia đình tảng cho bình ổn xã hội Trong mối quan hệ gia đình ứng xử khéo léo mẹ chồng nàng dâu đóng vai trị đáng kể Ứng xử biểu giao tiếp, cách ứng xử mối quan hệ người - người góp phần quan trọng việc biểu hình thành nhân cách người Gia đình Việt Nam ngày chịu nhiều ảnh hưởng văn minh nhân loại, kinh tế thị trường, độ gia đình Việt Nam chuyển từ truyền thống đến đại trình phức tạp Mặt khác có thành viên xuất hiện, nếp sống gia đình, quan hệ gia đình nhiều bị thay đổi, chí bị đảo lộn Gia đình nào, thành viên khơng thích ứng với thay đổi gặp nhiều chuyện “chẳng lành” có chưa hiểu biết lẫn nhau, từ có cách ứng xử chưa phù hợp mẹ chồng nàng dâu Vì ảnh hưởng khơng nhỏ đến mái ấm gia đình Đây vấn đề cộm Thực tế, vấn đề mẹ chồng nàng dâu khơng cịn vấn đề ảnh hưởng định đến hạnh phúc bình ổn thập niên trước xã hội phong kiến Việt Nam Tuy nhiên, mối quan hệ mẹ chồng nàng dâu có cải thiện song nơi này, nơi kia, địa phương này, địa phương tiềm ẩn tiềm thức cách biệt mối quan hệ Điều thể từ ngàn xưa câu ca “Thật thể lái trâu Yêu thể nàng dâu mẹ chồng” Vậy thực trạng mối quan hệ biểu qua cách ứng xử nàng dâu với mẹ chồng ngược lại Mặt khác, từ trước tới theo biết sách báo, đài, phương tiện thơng tin đại chúng nói nhiều, bàn nhiều vấn đề Song để tiến hành nghiên cứu với tư cách cơng trình khoa học cịn Do chúng tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Sự ứng xử nàng dâu với mẹ chồng” Mục đích nghiên cứu Phát ứng xử phù hợp chưa phù hợp nàng dâu với mẹ chồng Từ góp phần nhỏ xây dựng mối quan hệ nàng dâu mẹ chồng giáo viên THCS huyện Thường Xuân, Thanh Hoá Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Sự lựa chọn ứng xử nàng dâu với mẹ chồng 3.2 Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu 120 giáo viên THCS, 120 mẹ chồng Giới hạn phạm vi nghiên cứu Sự lựa chọn ứng xử nàng dâu giáo viên THCS với mẹ chồng huyện Thường Xuân, Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Sự ứng xử nàng dâu với mẹ chồng cịn chưa khéo léo nhiều ảnh hưởng đến mối quan hệ tốt đẹp nàng dâu mẹ chồng Nếu phát thực trạng ứng xử nàng dâu mẹ chồng cách đắn, xác hợp có biện pháp tâm lý thích hợp làm tăng thêm mối quan hệ nàng dâu mẹ chồng Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 6.1 Hệ thống hoá số vấn đề lý luận vấn đề ứng xử ứng xử gia đình 6.2 Nghiên cứu thực trạng biểu ứng xử nàng dâu với mẹ chồng 6.3 Phân tích lựa chọn cách ứng xử mối quan hệ nàng dâu với mẹ chồng Từ tìm ứng xử cách phù hợp nguyên nhân dẫn đến mối quan hệ tích cực hay tiêu cực Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc hệ thống hoá tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra viết - Phương pháp thực nghiệm tình giả định - Phương pháp nghiên cứu trường hợp cụ thể (case study) - Phương pháp quan sát - Phương pháp trị chuyện, vấn sâu 7.3 Nhóm phương pháp thống kê tốn học Đóng góp luận văn Về mặt lý luận: - Kết nghiên cứu đề tài góp phần làm phong phú sâu sắc thêm lý luận ứng xử ứng xử gia đình Về mặt thực tiễn: - Qua nghiên cứu thực trạng luận văn phát cách ứng xử phù hợp hay chưa phù hợp giáo viên THCS huyện Thường Xuân, Thanh Hóa với mẹ chồng Từ góp phần làm phong phú thêm lý luận ứng xử đặc biệt ứng xử gia đình - Luận văn xây dựng 20 tình giả định (những tình xảy sống) Từ đó, phát cách lựa chọn ứng xử nàng dâu với mẹ chồng Đồng thời, từ tìm nguyên nhân khách quan, chủ quan ảnh hưởng đến mối quan hệ Kết giải tình luận văn mong góp phần nhỏ vào giảm thiểu mối quan hệ tiêu cực mẹ chồng nàng dâu Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, danh mục, tài liệu tham khảo phụ lục luận văn gồm chương: Chương 1: Một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài Chương 2: Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương 3: Kết nghiên cứu thực trạng biểu ứng xử nàng dâu với mẹ chồng Kết luận kiến nghị CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề Việc nghiên cứu lý luận thực tiễn ứng xử cách có hệ thống nước giới chưa nhiều Tuy nhiên, vấn đề ứng xử khéo léo ứng xử quan hệ người - người số tác giả đề cập đến nhiều góc độ khác 1.1.1 Ở nước ngồi: có nhiều tài liệu tác giả khác với nhiều tên khác dịch tiếng việt nghệ thuật chinh phục lòng người - Cuốn sách “đắc nhân tâm” [8] tác giả Dule arrnegie coi cẩm nang cho thành công giao tiếp - ứng xử người - người - Tiến sĩ tâm lý học người Mỹ H.G Giainot [11]- viết cẩm nang cách ứng xử với mong muốn thành đạt hạnh phúc Tác giả cung cấp thêm cho bậc cha mẹ số liệu pháp giao tiếp - ứng xử với lứa tuổi mẫu giáo nhi đồng - Nhà tâm lý học người Nga K.Đ Usinxki với “Tuyển tập sư phạm” xuất năm 1948 khẳng định: Việc hình thành lực khéo léo đối xử sư phạm phụ thuộc đặc điểm nhân cách giáo viên, phụ thuộc trình độ hiểu giáo viên tâm lý học - Trong “những phẩm chất tâm lý người giáo viên” Ph.N Gônôbôlin giới thiệu câu chuyện sinh động đối xử khéo léo vụng số nhà giáo dục Xô Viết cũ Được coi tài liệu quý báu giúp cho giáo viên có thêm kinh nghiệm quan hệ với học sinh Ngoài số nhà Tâm lý học giáo dục học Liên Xô cũ đề cập đến vấn đề ứng xử A.X Macarencô; V.A Cruchetxki; A.V Petropxki… Những tác giả chủ yếu quan tâm đến vấn đề khéo léo ứng xử sư phạm cịn sơ lược - Bên cạnh cịn có số tài liệu dịch khác liên quan đến vấn đề đối nhân xử như: Cư xử tác giả I.A Axma; Ở cho vừa lòng người; 28 học xử Ray mord de saint Laurent [31]; Xử người K.C Ingram [18] ; Thuật xử người xưa tác giả Thu Giang [13] ; Tinh hoa xử tác giả Lâm Ngữ Đường [9] 1.1.2 Ở Việt Nam: Một số tác giả đề cập đến vấn đề ứng xử như: - Tác giả Ngơ Cơng Hồn với "Giao tiếp ứng xử cô giáo với trẻ em” [15] đưa số nguyên tắc phương pháp việc giao tiếp ứng xử cô giáo với trẻ em mẫu giáo - Tác giả Lê Thị Bừng với “Tâm lý học ứng xử” [5] lần bàn vấn đề phức tạp mối quan hệ người - người Tác giả đề cập đến khái niệm, chất, phân loại ứng xử cách lựa chọn ứng xử tình giao tiếp khác Các tác giả Nguyễn Công Khanh, Nguyễn Ngọc Nam, Nguyễn Hồng Ngọc với “Nghệ thuật ứng xử thành công người” [25] đưa nguyên tắc phương pháp ứng xử giúp người mắc phải sai lầm giao tiếp, ứng xử với người khác Một số luận văn sau đại học khoa tâm lý giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội đề cập đến vấn đề ứng xử sư phạm như: - Đề tài “Tình sư phạm khả giải tình sư phạm”của Đàm Thị Thanh ( 1986 ) - Đề tài “Nhận thức sinh viên giao tiếp cách ứng xử đời sống hàng ngày” Đàm Hoàng Yến ( 1991 ) - Đề tài “Nghiên cứu thực trạng lựa chọn cách ứng xử giáo viên cấp II ” Vũ Thị Huê ( 1986 ) - Đề tài “Nghiên cứu cách ứng xử cha mẹ cái” Hồ Thị Hạnh ( 1998 ) - Đề tài “Sự lựa chọn cách ứng xử giáo viên miền núivới học sinh trung học sở” Triệu Thị Thu Hương ( 1999 ) Ngoài cịn có viết, tài liệu, sách báo…liên quan đến vấn đề ứng xử gia đình cha mẹ cái, vợ chồng, tình u đơi lứa, ứng xử quan xã hội…và sách tham khảo kinh nghiệm ứng xử xuất hiện, việc “đối nhân xử thế” coi trọng Tuy nhiên vấn đề khái niệm ứng xử, chất, phân loại…các tài liệu chưa tập hợp được, chưa đề cập cách cụ thể, hệ thống khoa học Tóm lại : Trong xã hội ngày việc nghiên cứu ứng xử nhiều góc độ khác lĩnh vực kinh tế, trị, quân sự, giáo dục, quan hệ người trở nên cần thiết đòi hỏi quan tâm nhiều nhà khoa học Đặc biệt, địi hỏi nhà nghiên cứu quan tâm nhiều hơn, sâu sắc vấn đề gia đình mối quan hệ ứng xử mẹ chồng nàng dâu ngày trở nên tốt đẹp hơn, làm cho gia đình thực tổ ấm, chỗ dựa vững cho thành viên gia đình 1.2 Cơ sở lý luận đề tài 1.2.1.Khái quát chung số thuyết ứng xử Đầu kỷ thứ XX với phát triển mạnh mẽ Tâm lý học mơn Tâm lý học ứng xử xuất - lĩnh vực hoàn toàn mẻ gây ý nhiều nhà nghiên cứu Để tìm hiểu kỹ vấn đề này, chúng tơi xin khái quát số thuyết ứng xử theo hướng nghiên cứu khác số tác giả tiêu biểu: 1.2.1.1 Thuyết ứng xử Watson J ( 1878- 1958) J Watson nhà tâm lý học người Mỹ Ông người theo chủ nghĩa hành vi (do nhà tâm lý học Phương Tây đề xướng) Ông người đưa cương lĩnh tâm lý học hành vi năm 1913 Đồng thời ông người lập thuyết ứng xử dựa nghiên cứu điều kiện tiến hóa Pavlov I.P Học thuyết hành vi ứng xử (Behaviorison) ông khởi xướng năm 1921 Xuất phát từ mơ hình công nghiệp đại Mỹ sản xuất theo lối dây chuyền vào đầu kỷ XX xem người máy khí Thuyết ứng xử Watson đề xướng đối lập với phương pháp nội quan, nhấn mạnh bên Wund - nhà tâm lý học Đức ( 1832 1920 ) Quan điểm Watson ứng xử ( hành vi học ) là: - Tiếp nhận kích thích, phản ứng (đối xử lại) Điều này, chung cho người động vật - Ở người có dùng “hành vi” với nghĩa ứng xử phức tạp, có ý đồ định - Đề lý thuyết nghiên cứu ứng xử - ứng xử hành vi (introspecfun) thuyết đưa cơng thức: S Kích thích R → (Stimulus) Đáp lại (phản ứng lại) (Response) Vì theo ơng: Tâm lý học nói chung ứng xử nói riêng nghiên cứu tượng: S – R tức tác động qua lại chủ thể mơi trường Ơng cho rằng: ứng xử cá nhân trình tiếp xúc bên ngồi, bên (nội tâm) khơng thể biết được, suy diễn hộp đen khơng thể quan sát Nếu có nghiên cứu nghiên cứu đầu vào đầu Từ đó, nhận thấy quan điểm ông thừa nhận phản ứng người trước tác động bên ngồi Với cơng thức J Watson tự nêu lên quan điểm tiến tâm lý học nói chung tâm lý học ứng xử nói riêng: coi hành vi ngoại cảnh định, hành vi quan sát được, nghiên cứu cách khách quan Từ điều khiển hành vi theo phương pháp “thử - sai” Nhưng Watson quan niệm cách học, máy móc hành vi, đem đánh đồng hành vi người với hành vi vật Hành vi theo ơng cịn phản ứng máy móc nhằm đáp ứng kích thích với môi trường xung quanh, đồng phản ứng với nội dung tâm lý bên làm tính chủ thể, tính xã hội tâm lý người, đồng phản ứng tâm lý người với động vật Con người phản ứng hành vi giới cách học máy móc A.N Leonchiev cho thuyết làm tính chủ thể người 1.2.1.2 Thuyết ứng xử S.Kinner B.F (1904 - 1990) S.Kinner nhà tâm lý học Mĩ - Người trực tiếp kế thừa phát triển truyền thống hành vi cổ điển J.Watson, coi hành vi thể đối tượng nghiên cứu Ông người đại diện cho chủ nghĩa hành vi Ông dùng phương pháp “điều kiện hóa có tác dụng” để xác định quy luật ứng xử Ơng cho rằng: khơng thể loại trừ chủ quan ý thức, ngôn ngữ, tư duy… vấn đề khó giải tâm lý học Theo ông, không nên quan niệm cách máy móc S – R (có kích thích có phản ứng) mà phải hiểu chế có tác dụng tuyển chọn tiềm phản ứng - q trình giống trình đào thải theo quy luật sinh học Đó là: có kích thích có lợi có kích thích khơng có lợi, chủ thể có phản ứng trả lời với kích thích có lợi Thuyết ứng xử S.Kinner vận dụng việc nghiên cứu hành vi xã hội người, tâm lý liệu pháp giảng dạy chương trình hóa Theo lý luận mơi trường cụ thể, hồn cảnh cụ thể, cá nhân có cách ứng xử độc lập Cách ứng xử phụ thuộc vào tính chất kích thích từ bên ngồi, kích thích quy định chất ứng xử Coi hành vi, hành động người thứ phản ứng Phản ứng có mối liên hệ nhân với biến đổi bên ngồi theo cơng thức: kích thích + thể (cả não) = phản ứng Có thể nói, ưu điểm thuyết cho phép giải thích cho việc luyện tập cung cách ứng xử phụ thuộc vào thay đổi kiện bên ngồi Và lý luận cho cá nhân thực thể ngoan ngoãn, dễ bảo, muốn thay đổi ứng xử cần thay đổi kích thích tác động tới Do đó, người ta dự kiến ứng xử cá nhân người ta thay đổi yếu tố bên ngồi Mặt khác kiểm sốt điều chỉnh hành vi ứng xử cá nhân điều kiện kiểm sốt điều chỉnh kiện mơi trường Như dựa vào lý thuyết cho phép tìm cách xác định khả ảnh hưởng mơi trường mối tương tác với người Thuyết ứng xử S.Kinner, thực chất thuyết J.Watson thuộc chủ nghĩa hành vi “tế nhị hơn”: ý đến tác động mơi trường, hồn cảnh bên ngồi Tuy nhiên, S.Kinner phủ nhận tính chủ thể người; coi người máy, lệ thuộc vào môi trường 1.2.1.3 Lý thuyết liên hệ xã hội Lý thuyết liên hệ xã hội quan niệm: Mối dây xã hội khái niệm sở vừa đơn giản nhất, lại vừa phức tạp tâm lý học xã hội Mối dây xã hội nét khả sống thành xã hội thực thể người Mối dây xã hội có nghĩa: xác định cách thức tồn người ; dạng thức biểu kèm theo như: tư tưởng, ý nghĩ, cảm xúc…đặt vào hoàn cảnh theo ý nghĩa: người hoàn cảnh giao tiếp, môi