Lý luận huấn luyện thể thao bắt nguồn từ thực tiễn huấn luyện thể thao. Trong quá trình thực tiễn huấn luyện chuyên môn của từng môn thể thao đã phát triển lý luận huấn luyện các môn thể thao khác nhau. Hệ thống lý luận của học thuyết huấn luyện được cấu thành bởi hai mảng là học thuyết huấn luyện chung và học thuyết huấn luyện chuyên môn. Lý luận huấn luyện chung thích hợp sử dụng cho các môn thể thao có cùng tính chất và quy luật, đồng thời là hệ thống lý luận có tính chỉ đạo hoạt động huấn luyện thể thao. Còn lý luận huấn luyện chuyên môn lại kết hợp chặt chẽ với thực tiễn huấn luyện môn chuyên sâu để nghiên cứu các vấn đề lý luận mang tính chỉ đạo đối với yêu cầu hoạt động huấn luyện của môn chuyên sâu cũng như các phương pháp huấn luyện có thể ứng dụng vào từng môn chuyên sâu cụ thể. Học thuyết huấn luyện chuyên môn có tầm nhìn giới hạn nên khó thoát khỏi sự hạn hẹp, rất khó cho việc nâng cao. Học thuyết huấn luyện chung thì cố gắng khái quát để thích hợp được với các qui luật chung của tất cả các môn thể thao, vì vậy đã gặp phải khó khăn rất lớn là xuất hiện sự rạn nứt giữa hai mảng lý luận huấn luyện chung và lý luận huấn luyện chuyên sâu.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÀI KIỂM TRA KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN: THỂ THAO CHYÊN NGÀNH (THỂ THAO CÓ CHU KỲ) Giảng viên: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ LINH Học viên: PHẠM TẤN KIỆT Lớp: Cao học khóa 25 (Lớp B) MSHV: M25B008 TP HỒ CHÍ MINH, NĂM 2022 ĐỀ BÀI Anh (Chị) vận dụng kiến thức học nêu lợi ích, tác dụng việc phân loại nhóm mơn thể thao Tiến hành phân tích đánh giá, phân loại nhóm mơn thể thao đơn vị tuỳ theo điều kiện thực tiễn đơn vị đồng thời ứng dụng lý thuyết huấn luyện nhóm mơn để đề xuất 01 giải pháp phát triển hoạt động thể thao đơn vị BÀI LÀM Lợi ích, tác dụng việc phân loại nhóm mơn thể thao: a Lý luận huấn luyện nhóm mơn: - Sự đời lý luận huấn luyện nhóm môn: Lý luận huấn luyện thể thao bắt nguồn từ thực tiễn huấn luyện thể thao Trong trình thực tiễn huấn luyện chuyên môn môn thể thao phát triển lý luận huấn luyện môn thể thao khác Hệ thống lý luận học thuyết huấn luyện cấu thành hai mảng học thuyết huấn luyện chung học thuyết huấn luyện chun mơn Lý luận huấn luyện chung thích hợp sử dụng cho mơn thể thao có tính chất quy luật, đồng thời hệ thống lý luận có tính đạo hoạt động huấn luyện thể thao Cịn lý luận huấn luyện chun mơn lại kết hợp chặt chẽ với thực tiễn huấn luyện môn chuyên sâu để nghiên cứu vấn đề lý luận mang tính đạo yêu cầu hoạt động huấn luyện môn chuyên sâu phương pháp huấn luyện ứng dụng vào mơn chun sâu cụ thể Học thuyết huấn luyện chuyên môn có tầm nhìn giới hạn nên khó khỏi hạn hẹp, khó cho việc nâng cao Học thuyết huấn luyện chung cố gắng khái qt để thích hợp với qui luật chung tất mơn thể thao, gặp phải khó khăn lớn xuất rạn nứt hai mảng lý luận huấn luyện chung lý luận huấn luyện chuyên sâu Trong trình nghiên cứu qui luật chung môn thể thao cảm nhận cách sâu sắc nhiều mặt, thường khó gộp chung cách đơn giản mơn thể thao khác có phong cách đặc điểm tương đối giống vào nhóm Song đem số môn so sánh, đối chiếu trực tiếp với chúng có nhiều đặc điểm cách rõ rệt Ví dụ: Chiến thuật cơng, phịng thủ mơn bóng đá, bóng nước, khúc cầu… mức độ yêu cầu cao công hệ tim mạch sức bền bắp vận động viên chạy marathon, bơi cự ly dài, đua xe đạp đường trường… Tính sáng tạo mới, kỹ xảo biên soạn xếp động tác vận động viên thể dục nghệ thuật, thể dục tự do, kỹ xảo bơi nghệ thuật Kỹ thuật phát bóng, đỡ bóng vận động viên bóng bàn, cầu lơng, tennis => Căn vào đặc điểm vốn có môn thể thao đem chúng xếp, phân loại tiến hành nghiên cứu chuyên môn cách sâu sắc toàn diện trở thành đề tài quan trọng bách cần sâu nghiên cứu để thúc đẩy nâng cao chất lượng hiệu thực tiễn huấn luyện thể thao - Các tiêu chí phân loại nhóm mơn lý luận huấn luyện nhóm mơn: Dựa vào tố chất thể lực chủ đạo môn thể thao Dựa vào cấu trúc động tác môn thể thao Dựa vào đặc điểm định tính kỹ thuật động tác Dựa vào mối quan hệ vận động viên với khí tài, dụng cụ Dựa vào đặc điểm khác sân bãi thi đấu Dựa vào số lượng vận động viên tham gia thi đấu sân Dựa vào phương pháp đánh giá thành tích thi đấu Phân loại nhóm mơn theo chiến lược phát triển thể thao thành tích cao Chính phủ phê duyệt Ví dụ: 10 mơn thể thao trọng điểm loại I: điền kinh, bơi, cử tạ, Taekwondo, vật (hạng cân nhẹ), bắn súng, Karatedo, boxing (nữ), cầu lơng, bóng bàn; 22 mơn thể thao trọng điểm loại II: bóng đá, bóng chuyền, Judo, Wushu, cầu mây, đấu kiếm, thể dục dụng cụ, Pencak Silat, bắn cung, xe đạp, cờ vua cờ tướng, bi sắt, lặn, bóng ném, Dance Sport, Sport Aerobic, quần vợt, thể hình, Canoe-Kayak, Rowing, Billiard-Snooker Vovinam Phân loại nhóm mơn theo quan quản lý Nhà nước TDTT: môn Vụ TTTTCI quản lý, môn Vụ TTTTCII quản lý - Đặc điểm huấn luyện nhóm mơn Loại thể làm chủ thể: phần lớn thời gian huấn luyện vận động viên sử dụng vào việc phát triển tố chất thể lực sức nhanh, sức mạnh, sức bền, mềm dẻo linh hoạt… Vì phương pháp huấn luyện sử dụng nhóm phương pháp liên tục, phương pháp lặp lại, phương pháp giãn cách để phát triển thể Nhìn chung vấn đề cốt lõi việc điều khiển có hiệu thực hoạt động huấn luyện huấn luyện viên việc nắm lượng vận động huấn luyện diễn biến thể vận động viên Loại kỹ làm chủ thể: phần lớn thời gian huấn luyện lại dùng cho việc phát triển, nâng cao kỹ thuật, chiến thuật cho vận động viên Phương pháp sử dụng chủ yếu phương pháp phân chia - phương pháp hoàn chỉnh; phương pháp trực quan - dùng lời nói Loại đối kháng đọ, đấu: thường xuyên sử dụng phương pháp huấn luyện "bắt chước mơ hình thi đấu" phương pháp thực chiến để huấn luyện Vấn đề cốt lõi việc điều khiển có hiệu việc thực thi hoạt động huấn luyện chỗ nắm vững mức độ phát triển kỹ tính ổn định kỹ thuật vận động viên Các mơn thể thao đồng đội cịn cần trọng nắm mức độ nâng cao lực thể thao mang tính đối kháng đội lực phát huy tính đồng đội luyện tập thi đấu Các học giả lý luận huấn luyện nhóm mơn cho việc nghiên cứu nội dung, phương pháp, biện pháp huấn luyện lý luận huấn luyện nhóm mơn có vị trí quan trọng Việc nghiên cứu yếu tố định lực thể thao thành tích thể thao cần phải thơng qua nghiên cứu nội dung, phương pháp, biện pháp huấn luyện gắn kết cách hữu lý luận huấn luyện với thực tiễn huấn luyện Từ làm phong phú hồn thiện thêm hệ thống lý luận học thuyết huấn luyện thể thao b Lợi ích, tác dụng việc phân loại nhóm mơn thể thao Việc phân loại nhóm mơn ứng dụng lý luận huấn luyện nhóm mơn mở triển vọng tốt đẹp cho việc phát triển lý luận đạo thực tiễn huấn luyện thể thao mơn thể thao thành tích cao tương lai, cụ thể: - Ứng dụng lý luận huấn luyện nhóm mơn xây dựng chiến luợc phát triển thể thao thành tích cao Khi xây dựng chiến lược phát triển thể thao thành tích cao phải coi trọng việc xác định xác mơn thể thao mũi nhọn, môn thể thao trọng điểm Lý luận huấn luyện nhóm mơn có tác dụng hỗ trợ lớn tới trình xác định Trước hết, phải tiến hành phân tích nhóm mơn mơn thể thao có trình độ phát triển khác để giúp nắm thực trạng phát triển mơn thể thao bình diện vĩ mơ Trên sở đó, phân tích cách khoa học từ góc độ xã hội học, điều kiện địa lý, di truyền học học thuyết huấn luyện… nguyên nhân tạo nên khác biệt trình độ thể thao loại mơn nhóm mơn Từ hình dung đánh giá tổng quan xác định mơn nhóm mơn tạm thời trình độ Song mơn thể thao tạm thời nằm nhóm mơn phát triển đạt trình độ cao huấn luyện viên, VĐV dựa vào kinh nghiệm huấn luyện thành cơng mơn nhóm mơn Vì vậy, thời gian định, mơn thể thao phát triển nâng cao theo kịp trình độ mơn thể thao nhóm mơn Ở nước ta, nhóm mơn thể chủ đạo mang tính sức mạnh tốc độ, sức nhanh sức bền đẩy tạ, nhảy cao nữ, chạy ngắn, bơi cự ly ngắn, chạy cự ly trung bình dài có xu hướng phát triển từ môn thể thao quan trọng trở thành môn mũi nhọn… Thực tế cho thấy, tỉnh, thành vùng miền có điều kiện sống, thói quen sinh hoạt, truyền thống phát triển mơn thể thao khác Vì vậy, muốn xây dựng chiến lược dài việc phát triển môn thể thao cần dựa vào lý luận huấn luyện nhóm mơn để làm chỗ dựa lý luận cho q trình xây dựng Nói cách khác dựa vào mơn thể thao truyền thống, mạnh để phát triển mơn thể thao nhóm mơn Ví dụ: vùng, miền tỉnh, thành có truyền thống mơn bơi phát triển kèm theo mơn đua thuyền lặn, có truyền thống mơn vật phát triển kèm theo mơn judo… Cịn địa phương có truyền thống mơn bóng bàn phát triển kèm theo môn tenis cầu lơng… để lợi dụng kinh nghiệm huấn luyện mơn mạnh cho mơn thể thao nhóm - Ứng dụng lý luận huấn luyện nhóm mơn quản lý vĩ mơ mơn thể thao thành tích cao: Lý luận huấn luyện nhóm mơn thực tế cầu nối lý luận huấn luyện chung với lý luận huấn luyện chun sâu mơn nên trình tự lý luận huấn luyện nhóm mơn nằm vị trí thứ hai sau lý luận huấn luyện chung Điều giúp cho cấu trúc nội ba loại nhóm môn lớn (loại thể làm chủ thể, loại kỹ làm chủ thể loại đối kháng đọ, đấu) phân loại xây dựng hệ thống nhóm mơn có trật tự gắn kết mơn nhóm mơn cách chặt chẽ Từ tạo khả nâng cao hiệu công tác quản lý vĩ mô nhà lãnh đạo, quản lý thể thao thành tích cao cấp Ví dụ, quan thể dục thể thao cấp thực quản lý phân nhóm với mơn thể thao theo nhóm mơn, có lợi cho việc phối hợp nhịp nhàng mối quan hệ thống công tác quản lý với công tác tổ chức huấn luyện - Ứng dụng lý luận nhóm mơn để thăm dị khám phá quy luật huấn luyện mơn nhóm Nếu đem so sánh với hệ thống lý luận hai tầng lý luận huấn luyện chung lý luận huấn luyện chuyên sâu thường sử dụng trước việc xây dựng tầng trung gian hệ thống lý luận huấn luyện tạo điều kiện tiên quan trọng cho nghiên cứu khám phá quy luật huấn luyện bên quần thể nhóm mơn có đặc điểm Điều thể mặt sau: Thứ hệ thống lý luận huấn luyện chung, nhà nghiên cứu thông thường khó ý tới việc khám phá quy luật huấn luyện tổ hợp môn hàng loạt môn thể thao Song thơng qua lý luận huấn luyện nhóm mơn để nghiên cứu lại hồn tồn thực Thứ hai việc xây dựng lý luận huấn luyện chuyên sâu mà dựa vào thực tiễn hoạt động huấn luyện mơn làm sở khó khái qt kiểm định tính hợp lý quy luật mang tính phổ biến hệ thống lý luận huấn luyện chuyên sâu Song dựa vào lý luận huấn luyện nhóm mơn để nghiên cứu lại có ưu rõ rệt để thực điều Thứ ba tính đa dạng phát triển môn thể thao đặc điểm tính tổng hợp số môn thể thao điền kinh, bơi lội, lấy đơn vị môn thể thao lịch sử hình thành để nhận thức quy luật huấn luyện thể thao đương nhiên thiếu tính sát thực chịu giới hạn cục lớn - Ứng dụng lý luận huấn luyện nhóm mơn lưu chuyển nhân tài thể thao thành tích cao Những năm gần đây, huấn luyện viên nhà khoa học coi trọng công tác tuyển chọn khoa học VĐV môn thể thao Cũng qua thực tiễn huấn luyện thể thao cho thấy nhiều VĐV xuất sắc lại tuyển chọn mơn thể thao kề cận (cùng nhóm mơn) Ví dụ: nhiều VĐV đua thuyền chọn từ VĐV bơi lội, VĐV nhảy cầu chọn từ VĐV thể dục dụng cụ Đặc biệt số môn thể thao hình thành bắt đầu xây dựng đội tuyển tượng rõ nét Ví đội bóng nước Việt Nam phần lớn hình thành từ VĐV mơn bơi, bóng rổ… Đội tuyển lặn Việt Nam hình thành từ VĐV bơi… Đối với huấn luyện viên có lưu động tương tự Ví dụ, huấn luyện viên giáo viên Tennis nước ta có nhiều người chuyển từ cầu lông sang, huấn luyện viên lặn chuyển từ môn bơi… Nghiên cứu tượng lưu chuyển nhân tài thể thao học giả Vương Đại Vệ (Trung Quốc) cho thấy số người chuyển mơn nhóm mơn nhiều chuyển mơn sang nhóm mơn khác => Những thực tế kết nghiên cứu cho thấy huấn luyện viên, VĐV tìm hiểu sâu lý luận huấn luyện nhóm mơn nâng cao hiệu suất lưu chuyển nhân tài, từ góp phần nâng cao hiệu chung công tác đào tạo nhân tài thể thao thành tích cao cho địa phương cho Quốc gia - Ứng dụng lý luận huấn luyện nhóm mơn để sáng tạo phát triển phương pháp huấn luyện thể thao Trong trính phát triển mơn thể thao thành tích cao, tất khơng thể vào trạng thái hồn tồn đóng kín mà ngược lại ln mở cửa giao lưu với bên ngồi Trong q trình giao lưu tất phải tiếp thu lý luận kỹ thuật phương pháp thích hợp với Đồng thời khơng ngừng đem lý luận khoa học, kỹ xảo phương pháp có hiệu truyền sang mơn khác Lịch sử kinh nghiệm thể thao nước cho thấy giao lưu chủ yếu phát sinh mơn nhóm môn Sự mở rộng phổ biến phương pháp nghỉ quãng ví dụ thuyết phục Tuy vậy, nhà lý luận huấn luyện ứng dụng phương pháp huấn luyện môn thể thao sang môn thể thao khác trước lý luận huấn luyện nhóm mơn xây dựng hành động tự phát việc ứng dụng diễn chậm chạp Song từ lý luận nhóm môn đời làm tăng nhịp độ ứng dụng phương pháp huấn luyện kỹ thuật môn nhóm mơn tăng lên đáng kể Ví dụ: Các mơn nhóm mơn thể thao đối kháng cách lưới tennis, cầu lơng, bóng chuyền, lấy phát bóng biến đổi điểm rơi, độ xoáy tốc độ… tối đa hiệu lực tối đa để ứng dụng vào phát bóng mơn mình; Mơn thể thao đua tốc độ trượt băng, trượt tuyết, đua xe đạp sân lịng chảo… lấy phương pháp huấn luyện chiến thuật thi đấu môn chạy cự ly trung bình để tham khảo; Một số mơn thể thao mang tính biểu độ khó, đẹp; việc đánh giá thành tích thể thao việc chấm điểm nên khơng thể tránh khỏi tính chủ quan Song biểu điểm phương pháp chấm điểm môn Wushu gợi ý cho việc hoàn thiện luật thi đấu thể thao nhóm mơn thể thao Phân tích đánh giá, phân loại nhóm mơn thể thao Trung tâm HLTTQG Cần Thơ: Trung tâm Huấn luyện thể thao quốc gia Cần Thơ đơn vị nghiệp trực thuộc Tổng cục Thể dục thể thao có chức tổ chức, thực kế hoạch tập huấn đội tuyển thể thao quốc gia, đội tuyển trẻ thể thao quốc gia, đào tạo tài thể thao trẻ tổ chức hoạt động dịch vụ theo quy định pháp luật Hiện đội tập trung tâm huấn 15 môn thể thao (06 đội tuyển, 15 đội tuyển trẻ) a Phân loại nhóm mơn thể thao Trung tâm HLTTQG Cần Thơ nay: Cách phân loại Môn Bơi, Cử tạ, Điền kinh (ném đẩy, nhảy xa), Đua thuyền (Canoeing, Rowing), xe đạp địa hình Loại thể làm chủ thể Theo đặc điểm đặc trưng môn Loại kỹ làm chủ thể TDDC, Bắn cung Boxing, Judo, Taekwondo, Vật, Cầu mây, Bóng chuyền bãi biển (nam, nữ), Bóng rổ Nhóm mơn Bắn cung, Điền kinh, Boxing, Judo, thuộc vụ Taekwondo, Vật, TDDC, Xe đạp địa Theo Quản lý Nhà TTTTCI hình Nhóm mơn Bơi, Cử tạ, Đua thuyền (Canoeing, nước TDTT thuộc vụ Rowing), Cầu mây, Bóng rổ, Bóng TTTTCII chuyền bãi biển (nam, nữ) Theo định hướng Nhóm mơn Điền kinh, Bơi, Cử tạ, Taekwondo, chiến lược phát trọng điểm loại I Vật (hạng cân nhẹ), Boxing (nữ) Bóng chuyền bãi biển, Judo, Cầu triển TTTTC Nhóm mơn trọng điểm loại mây, Thể dục dụng cụ, bắn cung, xe Chính phủ phê đạp địa hình, Canoeing, Rowing duyệt (Đề án tuyển II chọn, đào tạo tài lĩnh vực Nhóm mơn TTTTC đến năm trọng điểm loại Bóng rổ 2030 tầm nhìn III đến 2035) Bơi, Canoeing, Rowing, Cử tạ, Điền Các mơn có kinh, Boxing, Judo, Taekwodo, Vật, chương Bóng chuyền bãi biển, Bắn cung, trình thi đấu Theo mơn có Bóng rổ Olympic chương trình thi đấu Olympic Các mơn khơng nằm Cầu mây chương trình thi đấu OLympic Loại đối kháng đọ, đấu b Phân tích, đánh giá: Căn chức năng, nhiệm vụ giao điều kiện thực tế, Trung tâm HLTTQG Cần Thơ tập trung đầu tư phối hợp tỉnh, thành, ngành ĐBSCL việc phát huy mạnh điều kiện tự nhiên tố chất người nơi Ngay từ ban đầu, lãnh đạo Trung tâm định hướng rõ việc tập trung vào nhóm mơn trọng điểm (loại 01, loại 02 đặc biệt môn nằm chương trình thi đấu Olympic) Thực tiễn cho thấy cách làm Trung tâm năm qua mang lại hiệu cao, đồng thời cách làm Trung tâm, lý luận huấn luyện nhóm mơn vận dụng sáng tạo Trung tâm phối hợp hỗ trợ địa phương định hướng xây dựng chiến lược phát triển thể thao tổng thể phát triển môn cách phù hợp: - Nhóm mơn lấy thể làm chủ thể: Bơi: môn mũi nhọn Trung tâm với thành tích khẳng định đấu trường quốc tế (Nguyễn Huy Hoàng – HCV OLympic trẻ Argenia 2018, HCB ASIAD 2018; tập thể đội đạt 10HCV SEA Games 31…) Môn thể thao giúp khai thác tốt thể mạnh điều kiện tự nhiên yếu tố người miền sơng nước Có thể nói, Việt Nam, khó có khu vực có tiềm lớn để phát triển môn Bơi Đồng Sông Cửu Long Cử tạ: trước tập trung khu vực phía Bắc thành phố Hồ Chí Minh Tuy nhiên, vào khoảng năm 2010 – 2011, Trung tâm tổ chức Tọa đàm tìm hiểu môn tỉnh, thành ĐBSCL phối hợp đào tạo môn Môn thể thao phù hợp với tố chất người nơi Hiện nay, Cử tạ trở thành môn thể thao trọng điểm mũi nhọn số địa phương (Tiền Giang, Bạc Liêu…) Đua thuyền: Canoeing trường hợp tương tự với cách làm môn Cử tạ Trước ĐBSCL xuất 02 địa phương đầu tư môn này, An Giang Bến Tre Tuy nhiên cách làm 02 địa phương nêu không mang lại hiệu cao (hạn chế sở vật chất định hướng phát triển chưa cơ, bền vững) Đây môn thể thao phù hợp với điều kiện tự nhiên miền sông nước Tại ĐBSCL việc di chuyển thuyền bè, xuồng ghe vô phổ biến Và người nơi sinh tiếp xúc nhiều với môi trường nước, việc bơi lội, di chuyển sông trở thành kỹ sinh tồn vốn có Và việc biến kỹ đơn sống chuyển hóa thành kỹ năng, kỹ xảo thực động tác chèo thuyền điều không khó khăn Hiện Canoeing ĐBSCL trở thành đối trọng với tỉnh khu vực phía Bắc Và đầu khu vực tỉnh Bạc Liêu, Kiên Giang (đội tuyển, tuyển trẻ quốc gia tập huấn Trung tâm HLTTQG Cần Thơ với lực lượng nồng cốt từ 02 đơn vị này) Ở nội dung Rowing tương tự môn Canoeing, nhiên đầu tư từ năm 2018 Tiếp tục kế thừa phát huy mạnh môn Canoeing, đồng thời với tư trước đón đầu, Trung tâm HLTTQG Cần Thơ địa phương phối hợp tuyển sinh, đào tạo môn Rowing – nội dung nữ Đầu năm 2020 đội tuyển trẻ Rowing quốc gia thành lập với lực lượng nồng cốt VĐV địa phương Bạc Liêu, Kiên Giang, Tiền Giang Xe đạp địa hình: Nhận thấy việc mơn thể thao phát triển khu vực phí Bắc Tuy nhiên, điều kiện khí hậu miền Bắc diễn biến khơng thuận lợi (trong năm thường có 03-04 tháng thời tiết lạnh, tập luyện gây ảnh hưởng đến KHHL phát triển thành tích VĐV) Do đó, Trung tâm HLTTQG Cần Thơ mạnh dạn đẩy mạnh đầu tư môn Đội tuyển trẻ quôc gia mơn xe đạp địa hình tập huấn huyện Tịnh Biên, tỉnh An Giang Trung tâm quản lý Điều kiện địa hình khí hậu nơi vơ phù hợp cho tập luyện thi đấu, VĐV tập huấn quanh năm (năm 2019 đội thi đấu giải Vô địch trẻ quốc gia đạt 14/15HCV) Đến thành phần đội lực lượng nồng cốt từ địa phương ĐBSCL An Giang, Đồng Tháp tỉnh ngồi khu vực Hịa Bình, Sơn La, Thanh Hóa… tin tưởng đưa VĐV vào tập huấn đội Đó chứng cho định hướng trình đầu tư đắn Điền kinh (nhóm ném đẩy): Trước đây, quan điểm nhà chuyên môn điền kinh Việt Nam bỏ ngỏ việc đầu tư nội dung ném đẩy, cho khó để tranh chấp huy chương với nước khu vực Đông Nam Á (nhất Thái Lan) Tuy nhiên, nhận thấy khu vực ĐBSCL có nhiều tiềm để phát triển nội dung Do đặc thù đa số dân cư đồng sinh sống nghề nông từ lâu đời, điều kiện dân cư đa dạng dân tộc, có nhiều yếu tố phù hợp với tập luyện thi đấu nội dung Vì vậy, sau trao đổi, thống môn Điền kinh – TCTDTT, từ năm 2017, Trung tâm phối hợp tỉnh, thành tuyển chọn, đào tạo Hướng phát triển VĐV trẻ tốt, hứa hẹn thời gian tới cung cấp nhiều VĐV chất lượng cho đội tuyển quốc gia - Nhóm mơn lấy kỹ làm chủ thể: Bắn cung: môn thể thao hình thành phát triển ĐBSCL 10 năm trở lại Trước đây, môn thể thao mạnh Hà Nội số tỉnh khu vực phía Bắc khác Nhưng sau Trung tâm HLTTQG Cần Thơ khai thác mạnh khu vực Bắn cung ĐBSCL trở thành đối trọng với phía Bắc Vĩnh Long địa phương phối hợp hiệu với Trung tâm HLTTQG Cần Thơ đầu tư phát triển môn Bắn cung (hơn ½ lực lượng đội tuyển trẻ Bắn cung tập huấn Trung tâm có biên chế thuộc Vĩnh Long) Ngoài tỉnh khu vực ĐBSCL Long An, Hậu Giang, Trà Vinh, Đồng Tháp nhiều tỉnh khu vực 10 lựa chọn Trung tâm HLTTQG Cần Thơ làm nơi tin tưởng để gửi lực lượng vào tập huấn (Quảng Ninh, Hải Phòng, Huế…) Thể dục dụng cụ: phong trào tập luyện thi đấu mơn TDDC Việt Nam nói chung hạn chế Trước năm 2017 có 04 đơn vị đầu tư (Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh, Hải Phịng Qn đội) Đến năm 2017, Bộ mơn Thể dục – TCTDTT phối hợp Trung tâm HLTTQG Cần Thơ tổ chức Tọa đàm giới thiệu môn thể thao đến tỉnh, thành ĐBSCL Tuy nhiên mơn khó đầu tư (cơ sở vật chất phức tạp đắc tiền, lứa tuổi tuyển chọn nhỏ…) nên có thành phố Cần Thơ có đủ điều kiện phối hợp Trung tâm để phát triển môn thể thao Đến năm 2019 đội tuyển trẻ TDDC quốc gia thành lập với 100% lực lượng HLV, VĐV Cần Thơ Mặc dù hình thành thời gian ngắn đội tuyển trẻ TDDC Trung tâm giới chuyên môn đánh giá cao thi đấu đạ nhiều huy chương giải nhóm tuổi quốc gia có nhân đố đánh giá tốt, có khả thay đàn anh, đàn chị đội tuyển thời gian tới - Nhóm mơn đối kháng, đọ đấu: Các mơn võ (Boxing, Judo, Taekwondo): tỉnh, thành ĐBSCL có phong trào võ thuật phát triển rộng khắp, nhiều địa phương có truyền thống lâu đời An Giang, Tiền Giang, Cần Thơ, Đồng Tháp…Yếu tố tạo điều kiện thuận lợi cho việc tuyển chọn lực lượng Môn Vật: Trước ĐSBCL địa phương đầu tư môn này, Long An địa phương cịn đào tạo mơn Vật đồng tính đến năm 2020 Nhận thấy, tiềm phát triển môn nên đến tháng 6/2020, Trung tâm phối hợp môn Vật – TCTDTT tổ chức Tọa đàm giới thiệu kế hoạch phát triển môn Vật ĐBSCL Đến tháng 7/2020 lứa VĐV tỉnh thành ĐBSCL tuyển chọn (Bạc Liêu, Đồng Tháp, Cà Mau) Đến tháng 6/2021 giải Vô địch trẻ quốc gia diễn Bắc Giang, đội với lực lượng 17VĐV lần đầu tham dự giành 03HCV, 05HCB 04HCĐ Trong 01 VĐV đơn vị Cà Mau nữ gọi lên tập trung đội tuyển trẻ quốc gia sau kết thúc giải Trong thời gian tới, Trung tâm tiếp tục mở rộng công tác tuyển sinh phối hợp đào tạo với tỉnh khu vực ĐBSCL Các mơn Bóng (Cầu mây, Bóng chuyền bãi biển, Bóng rổ): Các tỉnh thành ĐBSCL có truyền thống đầu tư mơn Bóng Việc đầu tư môn thể thao phù hợp với điều kiện người, truyền thống địa phương xu thời đại Cầu mây: chuyển mơn chun sâu từ VĐV mơn Đá cầu sang, mơn BCBB chuyển mơn chun sâu từ Bóng chuyền nhà sang Về mặt xu xã hội, Bóng rổ đươc giới học sinh sinh viên đặc 11 biệt yêu thích, Bóng rổ chuyên nghiệp phát triển mạnh VN vài năm trở lai đây; cịn mơn Bóng chuyền bãi biển phù hợp với tỉnh du lịch Bạc Liêu, Kiên Giang…những nơi có bãi biển đẹp hoạt động lễ hội thường diễn thường xuyên TÓM LẠI: Trung tâm HLTTQG Cần Thơ với vai trò cánh tay nối dài Tổng cục TDTT việc phát triển TTTTC ĐBSCL phối hợp tốt với địa phương thời gian qua, địa phương định hướng đầu tư phát triển môn thể thao phù hợp với mạnh tỉnh Bên cạnh đó, với cách làm hồn tồn mẻ, Trung tâm tỉnh trổi dậy khẳng định vị đấu trường thể thao thành tích cao nước Cơng tác phân nhóm mơn ứng dụng lý luận huấn luyện nhóm mơn vào thực tiễn cơng tác Trung tâm thật mang lại hiệu cao Ứng dụng lý thuyết huấn luyện nhóm mơn để đề xuất 01 giải pháp phát triển hoạt động thể thao thành tích cao Trung tâm HLTTQG Cần Thơ: Bằng kiến thức lĩnh hội thông qua môn học, với vai trò tham mưu cho lãnh đạo Trung tâm công tác chuyên môn, cá nhân mạnh dạn đề xuất giải pháp tiếp tục phát triển hoạt động đào tạo VĐV TTTTC đơn vị sau: - Trong xây dựng chiến luợc phát triển thể thao thành tích cao: Xây dựng kế hoạch tham mưu lãnh đạo Trung tâm làm việc địa phương để tổng kết, rút kinh nghiệm và đề xuất định hướng lại chiến lược phát triển TTTTC cho tỉnh cho phù hợp với chiến lược phát triển chung thể thao Việt Nam, phù hợp với mạnh tỉnh, không nên đầu tư q nhiều mơn Tiếp tục khuyến khích tỉnh đầu tư phối hợp đầu tư môn mà Trung tâm có; tận dụng chất xám đội ngủ chun gia HLV có trình độ chun môn tốt Trung tâm để hỗ trợ địa phương tìm kiếm, tuyển chọn đào tạo lứa VĐV tiềm để tạo nguồn bổ sung lâu dài Đề xuất tiếp tục trì hình thức liên kết đào tạo VĐV TTTTC số mơn Liên kết đào tào hình thức khơng có tiền lệ trước đây, cách làm sáng tạo Trung tâm HLTTQG Cần Thơ Đó cách phối hợp Trung ương địa phương đào tạo mơn thể thao cụ thể mà Trung ương (Tổng cục TDTT) chi chế độ cho BHL, địa phương có trách nhiệm chi tồn chế độ cho VĐV (Quyết định tập huấn Tổng cục TDTT có danh sách HLV mà khơng có VĐV) Với cách làm này, có nhiều mơn thành cơng (TDDC, Rowing, Bóng Rổ, Vật) 12 Định hướng đào tạo môn Trung tâm: lựa chọn môn phù hợp với mạnh khu vực có khả tranh chấp huy chương đấu trường quốc tế; tiếp tục đẩy mạnh môn đào tạo có hiệu - Ứng dụng lý luận huấn luyện nhóm mơn lưu chuyển nhân tài thể thao thành tích cao: Trong cơng tác đào tạo VĐV TTTTC quy luật đào thải, bổ sung diễn thường xuyên Thông thường sau 01 đợt tập huấn 06 tháng, đội tuyển tổ chức đánh giá đề xuất danh sách tập huấn đợt Đối với trường hợp không đáp ứng yêu cầu chuyên môn (chậm không phát triển) cho tập huấn Tuy nhiên, đặc thù công tác phối hợp Trung tâm với địa phương, có mơn mà địa phương gửi tập huấn liên kết đào tạo Trung tâm (tuyển sinh gửi đào tạo từ ban đầu Trung tâm) mà khơng có phịng tập HLV địa phương VĐV thơi tập huấn có 02 trường hợp diễn ra: địa phương nghỉ tập tiếp tục gửi tập huấn Trung tâm (Tuy nhiên, phương án tiếp tục gửi lại khó, lẽ VĐV khơng phát triển chun mơn có gửi lại đào tạo tương lai khó tiến xa) Vì viêc xem xét chuyển mơn chun sâu cho VĐV giải pháp tốt Nếu thực tốt giải pháp tiết kiệm kinh phí cho địa phương đồng thời tăng hội phát tài 01 môn thể thao khác Đối với mơn hình thành việc tuyển chọn từ lực lượng lưu chuyển chũng giải pháp tốt Ví dụ: Khi VĐV Canoeing khơng cịn khả phát triển chun mơn chuyển sang tập luyện môn Rowing môn thể thao cơng suất khác Có thể tuyển chọn VĐV Judo để sang huấn luyện Vật Kurash Các mơn nhóm thường có nhiều đặc điểm tương đồng Việc chuyển chuyên sâu qua lại mơn 01 nhóm có nhiều thuận lợi tiết kiệm chi phí đào tạo./ 13