(Luận văn) xây dựng mô hình bồi dưỡng trực tuyến cho giáo viên sinh học đáp ứng đổi mới giáo dục phổ thông

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  BÙI BIÊN CƢƠNG lu an n va XÂY DỰNG MÔ HÌNH BỒI DƢỠNG TRỰC TUYẾN to gh tn CHO GIÁO VIÊN SINH HỌC ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI p ie GIÁO DỤC PHỔ THÔNG d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - NĂM 2016 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  BÙI BIÊN CƢƠNG lu XÂY DỰNG MƠ HÌNH BỒI DƢỠNG TRỰC TUYẾN an n va CHO GIÁO VIÊN SINH HỌC ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI p ie gh tn to GIÁO DỤC PHỔ THÔNG nl w d oa LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC nf va an lu lm ul Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Sinh học z at nh oi Mã số: 60.14.01.11 z m co l gm @ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh an Lu THÁI NGUYÊN - NĂM 2016 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Những nội dung luận văn thực dƣới hƣớng dẫn trực tiếp thầy PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh Mọi tham khảo luận văn đƣợc ghi mục tham khảo với tên tác giả, tên cơng trình thời gian rõ ràng Tác giả lu an Bùi Biên Cƣơng n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Bằng lòng biết ơn sâu sắc, em trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh, Ban chủ nhiệm khoa Sinh học, Phòng Đào tạo Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên, Lãnh đạo Sở GD&ĐT Hà Giang, phòng Giáo dục Trung học Sở GD&ĐT Hà Giang, Sở GD&ĐT Tuyên Quang, Sở GD&ĐT Nghệ An, đơn vị trƣờng học tỉnh Hà Giang, Tuyên Quang, Cao Bằng, Quảng Ninh, Lào Cai, Thái Nguyên, Bắc Ninh, Cà Mau thầy cô giáo, đặc biệt thầy cô tổ môn phƣơng pháp giảng dạy ln tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn, bảo tạo điều kiện thuận lợi cho em lu q trình thực hồn thành luận văn an n va Mặc dù có nhiều cố gắng song khơng thể tránh khỏi thiếu sót Em tn to mong bảo đóng góp ý kiến thầy, cô bạn để đề tài em ie gh đƣợc hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2016 p Em xin trân trọng cám ơn! d oa nl w Tác giả nf va an lu Bùi Biên Cƣơng z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi lu MỞ ĐẦU an n va Chƣơng TỔNG QUAN CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN LIÊN 1.1 Hình thức tổ chức dạy học gh tn to QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI p ie 1.1.1 Khái niệm w 1.1.2 Các hình thức tổ chức dạy học oa nl 1.1.3 Hình thức tổ chức dạy học có hỗ trợ CNTT&TT 11 d 1.2 Thực trạng khai thác sử dụng Internet đào tạo, bồi dƣỡng giáo lu an viên số sở giáo dục 13 nf va 1.2.1 Mục tiêu điều tra 13 lm ul 1.2.2 Kết tổng hợp đánh giá 14 z at nh oi TÓM TẮT CHƢƠNG 18 Chƣơng XÂY DỰNG MƠ HÌNH BỒI DƢỠNG TRỰC TUYẾN GIÁO VIÊN SINH HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM z gm @ OPIGNO 20 l 2.1 Giới thiệu phần mềm mã nguồn mở opigno 20 m co 2.1.1 Phần mềm dạy học, phần mềm mã nguồn mở E-learning 20 2.1.2 Giới thiệu Opigno 22 an Lu 2.1.3 Đặc điểm phần mềm Opigno 23 n va ac th iii si 2.2 Cấu trúc, nội dung, thời lƣợng cách thức bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên phổ thông theo quy định hành 26 2.2.1 Mục tiêu 26 2.2.2 Đối tƣợng bồi dƣỡng 26 2.2.3 Nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng 27 2.2.4 Thời lƣợng BDTX 27 2.2.5 Hình thức BDTX 28 2.2.6 Tài liệu BDTX 28 2.3 Xây dựng mơ hình bồi dƣỡng trực tuyến giáo viên Sinh học với hỗ trợ lu phần mềm Opigno 29 an 2.3.1 Đánh giá số mơ hình dạy học trực tuyến 29 va n 2.3.2 Nguyên tắc tiêu chí xây dựng mơ hình bồi dƣỡng giáo viên Sinh học tn to phổ thông 33 ie gh 2.3.3 Xây dựng mơ hình bồi dƣỡng trực tuyến cho giáo viên Sinh học p phổ thông 36 nl w TÓM TẮT CHƢƠNG 54 d oa Chƣơng KHẢO NGHIỆM ĐÁNH GIÁ 56 an lu 3.1 Mục đích khảo nghiệm 56 nf va 3.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 56 lm ul 3.3 Tiêu chí khảo nghiệm 56 3.4 Kêt khảo nghiệm 57 z at nh oi 3.4.1 Đánh giá tính khả thi ý nghĩa tác động 57 3.4.2 Đánh giá tính hợp lý mơ hình bồi dƣỡng 59 z 3.4.3 Đánh giá tính hợp lý cấu trúc mơ hình 60 @ gm TÓM TẮT CHƢƠNG 61 co l KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 63 m TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 an Lu PHỤ LỤC n va ac th iv si DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ viết đầy đủ lu an n va BDTX Bồi dƣỡng thƣờng xuyên CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông E - Learning Electronic Learning GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HV Học viên PMDH Phần mềm dạy học 10 SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở p ie gh tn to 11 nl w Trung học phổ thông THPT d oa 12 nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th iv si DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Phân loại website giáo dục đào tạo 29 Bảng 2.2 Cấu trúc nội dung chuyên đề bồi dƣỡng kỹ thuật biên soạn đề kiểm tra môn Sinh học 38 Bảng 2.3 Cấu trúc tiến trình dạy học chuyên đề bồi dƣỡng kỹ thuật biên soạn đề kiểm tra môn Sinh học 40 Bảng 2.4 Cấu trúc nội dung bồi dƣỡng kỹ xây dựng câu hỏi tập cho giáo viên dạy phần di truyền học 49 lu Bảng 2.5 Cấu trúc tiến trình dạy học chuyên đề bồi dƣỡng kỹ xây dựng an n va câu hỏi tập cho giáo viên dạy phần di truyền học 51 p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th v si DANH MỤC HÌNH Trang Hình 1.1 Mức độ sử dụng mạng Internet bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng 14 Hình 1.2 Hoạt động chủ yếu truy cập mạng Internet 15 Hình 1.3 Cơng việc chủ yếu tiếp xúc với E - learning 15 Hình 1.4 Những khó khăn gặp phải sử dụng Internet giáo viên 16 Hình 1.5 Mức độ sử dụng Internet cán quản lý bồi dƣỡng 16 Hình 1.6 Hoạt động chủ yếu sử dụng Internet quản lý bồi dƣỡng giáo viên cán quản lý giáo dục 17 lu Hình 1.7 Những khó khăn gặp phải tổ chức bồi dƣỡng giáo viên qua an mạng Internet cán quản lý 17 va n Hình 2.1 Thống kê tình hình sử dụng Opigno giới 23 gh tn to Hình 2.2 Hệ thống nguyên tắc dạy học [13] 34 Hình 2.3: Hệ thống nguyên tắc thiết kế giảng e-learning 35 ie p Hình 2.4: Mơ hình bồi dƣỡng trực tuyến giáo viên Sinh học 36 nl w Hình 2.5: Hệ thống ngun tắc thiết kế mơ hình 37 d oa Hình 2.6 Giao diện tổng quan khóa học website họcđểdạy.vn 43 an lu Hình 2.7 Danh sách học khóa học 44 nf va Hình 2.8 Thiết kế câu hỏi kiểm tra 45 lm ul Hình 2.9 Đăng tài liệu dạng văn cho học viên tự học 46 Hình 2.10 Đăng giảng E-learning cho học viên tự học 47 z at nh oi Hình 2.11 Diễn đàn môn học 47 Hình 2.12 Khơng gian làm việc hợp tác, phòng học ảo 48 z Hình 2.13 Quy trình vận hành mơ hình 54 @ l gm Hình 3.1 Đánh giá tính khả thi 57 Hình 3.2 Ý nghĩa tác động triển khai mơ hình 58 co m Hình 3.3 Tính hợp lý mơ hình bồi dƣỡng trực tuyến 60 an Lu Hình 3.4 Tính hợp lý cấu trúc dạy 61 n va ac th vi si MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ định hƣớng đổi giáo dục đào tạo Đảng Nhà nƣớc “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nƣớc toàn dân; Đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ phát triển, đƣợc ƣu tiên trƣớc chƣơng trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” Kế thừa quan điểm, nguyên lý giáo dục truyền thống Việt Nam nguyên giá trị thời kỳ đổi giáo dục đào tạo hôm nay, kế thừa lu an quan điểm đƣờng lối Đảng ta GD&ĐT, cụ thể hóa phát triển thêm n va quan điểm để phù hợp đáp ứng đƣợc tình hình, điều kiện nhƣ tn to yêu cầu giai đoạn mới, Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng hội nghị gh Trung ƣơng khoá XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày p ie 04/11/2013 Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u w cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định oa nl hƣớng Xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Nghị 44/NQ-CP d Chính phủ ngày 09/6/2014 Ban hành chƣơng trình hành động Chính lu nf va an phủ thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013; Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi lm ul chƣơng trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông z at nh oi Thông qua tổng kết giáo dục, học kinh nghiệm phát triển giáo dục theo quan điểm đạo Đảng Nhà nƣớc việc z bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông vô gm @ cần thiết l 1.2 Xuất phát từ nhu cầu bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi m co giáo dục phổ thông an Lu Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Việt Nam nhu cầu tất yếu thời đại, điều đƣợc Đảng Nhà nƣớc đặc biện quan tâm n va ac th si  Không  Thỉnh thoảng cần  Thƣờng xuyên  Tùy thuộc vào Thầy (cô) sử dụng Internet hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn nhƣ nào?  Tìm, download thơng tin, tƣ liệu  Trao đổi giáo án, thông tin dạy với thầy, cô khác  Bố sung, cập nhật thông tin, kiến thức  Tham gia dạy học trực tuyến  Phƣơng án khác: lu Thầy (cơ) có thƣờng xun tìm kiếm thơng tin, hình ảnh, video, cho hoạt động bồi dƣỡng chun mơn mạng Internet không? an n va tn to  Không  Thỉnh thoảng  Thƣờng xuyên  Tùy thuộc vào yêu cầu p ie gh Theo thầy (cô) việc sử dụng mạng Internet bồi dƣỡng chuyên mơn có đem lại hiệu khơng? w  Không đem lại hiệu  Hiệu tùy nội dung cách sử dụng oa nl  Rất hiệu  Có hiệu thấp d Trong bồi dƣỡng chuyên môn trực tuyến thầy (cô) thƣờng truy cập vào website nào? nf va an lu lm ul z at nh oi Khi tìm kiếm sử dụng thông tin mạng Thầy (cô) thƣờng gặp phải khó khăn gì? (có thể chọn nhiều phƣơng án)  Quá nhiều thông tin không liên quan m co l  Khơng gặp khó khăn gm  Khơng có biết truy cập Internet @  Thơng tin có giá trị sử dụng thấp z  Ít thơng tin tiếng Việt an Lu  Ý kiến khác: n va ac th si 10 Theo thầy (cô), giáo viên việc có kỹ sử dụng, khai thác máy tính mạng Internet cách hiệu có cần thiết khơng?  Khơng cần thiết  Chƣa cần thiết  Cần thiết  Rất cần thiết  Tùy điều kiện hoàn cảnh 11 Thầy (cơ) mong muốn điều sử dụng Internet bồi dƣỡng chun mơn Sinh học?  Có nhiều tƣ liệu đƣợc cung cấp  Có Website giành riêng cho bồi dƣỡng chuyên môn mạng lu an  Có thêm nhiều thơng tin khoa học n va  Ý kiến khác:  Chƣa đƣợc học p ie gh tn to 12 Thầy (cô) đƣợc học mạng Internet cách khai thác mạng Internet chƣa? w  Đƣợc học qua hƣớng dẫn bạn bè oa nl  Đƣợc học cách sử dụng qua d  Đƣợc học trƣờng học tài liệu hƣớng dẫn lu nf va an 13 Thầy (cô) nghe đến thuật ngữ E - learning hay học trực tuyến chƣa?  Đã nghe nhắc đến vài lần  Đã đƣợc tiếp xúc  Đã tham gia z at nh oi lm ul  Chƣa nghe 14 Thầy (cơ) có ủng hộ việc bồi dƣỡng chuyên môn trực tuyến không?  Ủng hộ l gm @  Trung lập z  Không ủng hộ m co  Ý kiến khác: an Lu Trân trọng cảm ơn câu trả lời quý thầy cô! n va ac th si B Phiếu thăm dò cán quản lý giáo dục PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN VỀ SỬ DỤNG INTERNET TRONG TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Kính mong thầy (cơ) bớt chút thời gian trả lời câu hỏi phiếu Thông tin cá nhân: Họ tên: Đơn vị: Vui lịng đánh dấu tích (x) vào đƣợc chọn: lu Thầy (cơ) có thƣờng xun sử dụng Internet cho hoạt động tập huấn, bồi dƣỡng giáo viên không ? an n va  Thỉnh thoảng  Thƣờng xuyên  Theo yêu cầu cấp Hoạt động giành nhiều thời gian truy cập mạng Internet phục vụ cho tập huấn giáo viên gì? (có thể chọn nhiều phƣơng án)  Cập kiến thức, nâng cao trình độ p ie gh tn to  Không nl w  Trao đổi thơng tin, thống kê số liệu d oa  Tìm kiếm thông tin liên quan đến đạo, quản lý bồi dƣỡng giáo viên an lu  Các hoạt động khác: nf va Thầy (cô) nghe đến thuật ngữ E - learning hay học trực tuyến chƣa?  Đã nghe nhắc đến vài lần  Đã đƣợc tiếp xúc  Đã tham gia z at nh oi lm ul  Chƣa nghe Thầy (cô) đánh giá nhƣ kỹ tự học giáo viên nay?  Tốt gm  Khá @  Trung bình z  Kém  Chƣa biết cách tìm kiếm an Lu  Khơng có thời gian m (có thể chọn nhiều phƣơng án) co l Những khó khăn triển khai tập huấn trực tuyến cho giáo viên? n va ac th si  Ít thơng tin tiếng Việt  Cƣớc phí truy cập Internet cao  Quá nhiều thông tin liên quan  Lí khác:……………… Theo thầy (cơ) bồi dƣỡng giáo viên trực tuyến có cần thiết với giáo viên không?  Cần thiết  Không cần thiết  Rất cần thiết  Tùy địa phƣơng, tùy điều kiện 10 Theo thầy (cô) trở ngại lớn để bồi dƣỡng trực tuyến giáo viên gì? (có thể chọn nhiều phƣơng án)  Chi phí đầu tƣ ban đầu q lớn lu an  Chƣa có quy trình, hƣớng dẫn cụ thể va n  Không đảm bảo đƣợc chất lƣợng tn to  Thiếu giảng trực tuyến  Ý kiến khác p ie gh  Thiếu sở pháp lý nl w 11 Theo thầy (cơ) bồi dƣỡng giáo viên trực tuyến đƣợc không?  Tùy d oa  Không an lu  Ý kiến khác nf va 12 Thầy (cô) đƣợc học mạng Internet cách khai thác mạng Internet chƣa? z at nh oi lm ul  Chƣa đƣợc học  Đƣợc học qua hƣớng dẫn bạn bè  Đƣợc học cách sử dụng qua z  Đƣợc học trƣờng học tài liệu hƣớng dẫn @ gm 13 Thầy (cơ) có ủng hộ việc bồi dƣỡng chuyên môn trực tuyến không?  Không ủng hộ  Trung lập  Ý kiến khác m co l  Ủng hộ an Lu Trân trọng cảm ơn câu trả lời quý thầy cô! n va ac th si Phụ lục KẾ HOẠCH TẬP HUẤN Khóa học: KỸ THUẬT BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA MÔN SINH HỌC Mục tiêu Sau sau hồn thành khóa tập huấn học viên phải phải đạt đƣợc yêu cầu sau: - Học viên nhận thức đƣợc mức độ quan trọng Quy trình biên soạn lu đề kiểm tra việc xây dựng tiêu chí đánh giá kết học tập môn học an - Xây dựng đƣợc bảng mơ tả tiêu chí dánh giá kết học tập môn Sinh va n học theo mức độ Bloom thành tiêu chí đánh giá theo mục tiêu dạy - Biết cách xếp câu hỏi ma trận đề ie gh tn to học môn Sinh học p - Phân tích đƣợc tính khoa học, hợp lí ma trận đề kiểm tra mơn Sinh học nl w - Phân tích đƣợc mối liên hệ chặt chẽ bƣớc quy trình biên d oa soạn đề kiểm tra an lu - Biết cách phân tích, đánh giá ma trận đề kiểm tra nf va - Vận dụng đƣợc kết phân tích, đánh giá để chỉnh sửa câu hỏi đề lm ul Đối tƣợng số lƣợng cán bộ, giáo viên tham gia tập huấn z at nh oi - Cán quản lí giáo dục, đại diện lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo huyện, Thành phố phụ trách môn sinh học - Giáo viên môn sinh học tất trƣờng trung học sở trung học l gm @ Nội dung z phổ thơng tỉnh - Quy trình biên soạn đề kiểm tra môn sinh học m co - Định hƣớng đổi kiểm tra đánh giá trƣờng phổ thông; an Lu n va ac th si Hình thức bồi dƣỡng Bồi dƣỡng trực tuyến địa http://họcđểdạy.vn học viên tự học có báo cáo viên hƣớng dẫn buổi lớp học ảo diễn đàn Tổ chức thực 5.1 Đối vời đơn vị tổ chức + Ban hành thông báo tổ chức thực hiện: - Thời gian học tập: 17/03/2016 đến 17/04/2016 - Địa tập huấn website: http://họcđểdạy.vn lu - Đối tƣợng nhƣ mục an n va + Thành lập Ban tổ chức: tn to - Bào cáo viên: ông Bùi Biên Cƣơng, chuyên viên Sở GD&ĐT Hà - Cố vấn học tập: ơng Đỗ Trọng Thân, trƣởng phịng GDTrH, Sở p ie gh Giang ĐT 0983606845, email: cuong@hagiang.edu.vn GD&ĐT Hà Giang ĐT: 02193.867.733 email: w oa nl phonggdtrh.sohagiang@moet.edu.vn d - Quản lý khóa học, kỹ thuật viên: ơng Bùi Biên Cƣơng an lu Thời gian Nội dung Thảo luận Bài kiển tra z at nh oi lm ul + Lịch học tập: nf va + Tài liệu học tập: Tài liệu bắt buộc: học liệu điện tử khóa tập huấn - Bài thảo luận thực trạng KTĐG z - Diễn dàn thực co nghiệm m an Lu mức độ đánh giá Mỗi học viên tự - Kiểm tra trắc l Khởi động diễn đàn; gm Từ ngày 17-24/3 @ Tuần 1: Ghi Bloom n va ac th si Bài 1: Định Tuần 2: Từ ngày 25/3-1/4 hƣớng đổi Kiểm tra trắc kiểm tra nghiệm đánh giá - Diễn đàn; Tuần 3: Từ ngày 2-9/4 Bài 2: Quy từ 14-17h nghiệm trình biên ngày 9/4 soạn đề kiểm - Khơng gian tra làm việc hợp lu - Lớp học ảo Kiểm tra trắc hƣớng dẫn an - Bài thu hoạch tác từ 18-20h n va Tuần 4: BCV ngày 14/4 tn to Từ ngày 10-17/4 gh Tổng kết p ie khóa học - Lớp học ảo BCV từ 14-17h ngƣời ngày 17/4 học oa nl w 5.2 Đối với đơn vị thực d Thông báo đến đối tƣợng đƣợc bồi dƣỡng (qua email, web văn an lu bản,…) nội dung sau: nf va + Truy cập website: http://họcđểdạy.vn tự thực đăng ký thành công tác, email ngƣời học z at nh oi lm ul viên Yêu cầu đăng ký xác thông tin: Họ tên giáo viên; đơn vị + Điều kiện để đƣợc cơng nhận hồn thành khóa học: z - Thời lƣợng tham gia hệ thống > hoàn thành tất gm @ học hạn theo lịch học tập co l - Hình thức kiểm tra: Kiểm tra trắc nghiệm sản phẩm thu hoạch an Lu khóa học m - Thời gian thực kiểm tra thu hoạch: Trong thời gian n va ac th si - Điều kiện hoàn thành nội dung: Mức hồn thành Ghi Khởi động 75% Có viết diễn đàn học Bài 65% Tên học Mỗi học viên nộp ma trận đề kiểm tra diễn đàn: Sản phẩm ma trận đề kiểm tra, ghi rõ họ tên tác giả đơn vị Bài - Ít viết diễn đàn phân tích ma trận thiết kế đề kiểm tra minh hoạ; lu an - Tham gia thảo luận số điểm tƣơng ứng câu hỏi lớp học ảo n va tn to 5.3 Yêu cầu với ngƣời học ie gh - Giáo viên tham dự tập huấn cần thực đầy đủ nhiệm vụ học tập (mục 5.2), lịch học tập môn học (mục VII) p - Giáo viên tham dự tập huấn có thắc mắc điểm, lịch học, cần hỗ trợ thơng tin liên quan đến khóa học, hỗ trợ kỹ thuật trƣờng hợp câu hỏi sinh viên không nhận đƣợc trả lời từ giảng viên sau 24 cần liên lạc trực tiếp với cố vấn học tập cán hỗ trợ kỹ thuật Hệ thống học trực tuyến chạy tốt trình duyệt Độ phân giải hình khuyến cáo làm kiểm tra là: 1280x720 d oa nl w nf va an lu Kinh phí z at nh oi lm ul Kinh phí thực hiện, đƣợc trích từ nguồn chi thƣờng xuyên cho bồi dƣỡng chuyên môn đơn vị, mức chi theo quy định hành Trong q trình thực hiên gặp khó khăn vui lòng liên hệ với ban tổ chức qua cố vấn học tập để phối hợp thực hiện./ … , ngày 26 tháng năm 2016 z Nơi nhận: - Ban tổ chức an Lu Các trƣờng THCS, THPT tỉnh m - co Các Phòng GD&ĐT; l - gm @ ĐẠI DIỆN ĐƠN VỊ TỔ CHỨC TẬP HUẤN n va ac th si Phụ lục KẾ HOẠCH TẬP HUẤN Khóa học: BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG XÂY DỰNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP CHO GIÁO VIÊN DẠY PHẦN DI TRUYỂN HỌC Mục tiêu Sau sau hồn thành khóa tập huấn học viên phải phải đạt đƣợc yêu cầu sau: lu - Học viên vận dụng đƣợc lý luận chất nguyên tắc xây dựng an câu hỏi, tập va n - Biết phân tích nội dung tài liệu sách giáo khoa; xác định đƣợc nội gh tn to dung bài, xác hóa loại kiến thức; xác định mục tiêu lập p ie đƣợc dàn ý dạy - Biết cách tìm khả đặt câu hỏi, viết đƣợc câu hỏi, oa nl w tập để tổ chức hoạt động tích cực học sinh d - Biết xác đinh tài liệu phụ trợ sách giáo khoa giúp học sinh lu nf va an trả lới câu hỏi bà làm tập - Xắp xếp đƣợc câu hỏi theo lơgíc nội dung lm ul - Vận dụng tổ chức dạy lớp z at nh oi Đối tƣợng số lƣợng cán bộ, giáo viên tham gia tập huấn - Cán quản lí giáo dục, đại diện lãnh đạo Phòng giáo dục đào z tạo huyện, Thành phố phụ trách môn sinh học @ m co Nội dung l phổ thông tỉnh gm - Giáo viên môn sinh học tất trƣờng trung học sở trung học an Lu Kỹ xây dựng câu hỏi tập cho giáo viên dạy phần di truyền học n va ac th si Hình thức bồi dƣỡng Bồi dƣỡng trực tuyến địa http://họcđểdạy.vn học viên tự học có báo cáo viên hƣớng dẫn buổi lớp học ảo diễn đàn Tổ chức thực 5.1 Đối vời đơn vị tổ chức + Ban hành thông báo tổ chức thực hiện: - Thời gian học tập: 17/03/2016 đến 17/04/2016 - Địa tập huấn website: http://họcđểdạy.vn lu - Đối tƣợng nhƣ mục an n va + Thành lập Ban tổ chức: tn to - Bào cáo viên: ông Bùi Biên Cƣơng, chuyên viên Sở GD&ĐT Hà - Cố vấn học tập: ông Đỗ Trọng Thân, trƣởng phòng GDTrH, Sở p ie gh Giang ĐT 0983606845, email: cuong@hagiang.edu.vn nl w GD&ĐT Hà Giang ĐT: 02193.867.733 email: d oa phonggdtrh.sohagiang@moet.edu.vn an lu - Quản lý khóa học, kỹ thuật viên: ơng Bùi Biên Cƣơng lm ul + Lịch học tập: nf va + Tài liệu học tập: Tài liệu bắt buộc: học liệu điện tử khóa tập huấn Nội dung Tuần 1: Bài Cơ sở lý luận Từ ngày chất nguyên tắc xây 17-24/3 dựng câu hỏi Tuần 2: - Bài Phân tích nội dung Từ ngày tài liệu giáo khoa Thảo luận z at nh oi Thời gian Bài kiển tra Ghi Mỗi học z Kiểm tra trắc viên tự nghiệm thực co l gm @ Diễn dàn Kiểm tra trắc m nghiệm 2,3 an Lu Diễn dàn Tự học n va ac th si 25/3-1/4 - Bài Xác định mục tiêu dạy Bài Tìm khả Tuần 3: đặt câu hỏi tập Diễn đạt khả Từ ngày 2- Kiểm tra trắc Diễn dàn nghiệm thành câu hỏi, 9/4 Tự học tập -Bài Xác định tài liệu phụ trợ cho SGK lu an - Bài Xây dựng câu hỏi, va tập để soạn n Tuần 4: Kiểm tra trắc Diễn dàn nghiệm 5, Tự học logic gh tn to xếp câu hỏi thành hệ thống Từ ngày 10-17/4 p ie - Lớp học Tổng kết khóa học 20h ngày oa nl w ảo từ 17- d 17/4 Nộp sản BCV phẩm khóa ngƣời học học lu nf va an 5.2 Đối với đơn vị thực Thông báo đến đối tƣợng đƣợc bồi dƣỡng (qua email, web lm ul văn bản,…) nội dung sau: z at nh oi + Truy cập website: http://họcđểdạy.vn tự thực hiên đăng ký thành viên Yêu cầu đăng ký xác thông tin: Họ tên giáo viên; đơn vị z công tác, email ngƣời học @ gm + Điều kiện để đƣợc cơng nhận hồn thành khóa học: m học hạn theo lịch học tập co l - Thời lƣợng tham gia hệ thống > hoàn thành tất an Lu - Hình thức kiểm tra: Kiểm tra trắc nghiệm sản phẩm thu hoạch n va ac th si - Thời gian thực kiểm tra thu hoạch: Trong thời gian khóa học - Điều kiện hoàn thành nội dung: Tên học Mức hoàn thành Ghi Bài 80% - Bài KTTN đến Bài 2,3,4,5 75% - Tham dự tổng kết nộp sản phẩm khóa học 5.3 Yêu cầu với ngƣời học lu - Giáo viên tham dự tập huấn cần thực đầy đủ nhiệm vụ học tập (mục 5.2), lịch học tập môn học (mục VII) an n va p ie gh tn to - Giáo viên tham dự tập huấn có thắc mắc điểm, lịch học, cần hỗ trợ thông tin liên quan đến khóa học, hỗ trợ kỹ thuật trƣờng hợp câu hỏi sinh viên không nhận đƣợc trả lời từ giảng viên sau 24 cần liên lạc trực tiếp với cố vấn học tập cán hỗ trợ kỹ thuật Hệ thống học trực tuyến chạy tốt trình duyệt Độ phân giải hình khuyến cáo làm kiểm tra là: 1280x720 d oa nl w Kinh phí lu nf va an Kinh phí thực hiện, đƣợc trích từ nguồn chi thƣờng xuyên cho bồi dƣỡng chuyên môn đơn vị, mức chi theo quy định hành lm ul z at nh oi Trong trình thực hiên gặp khó khăn vui lịng liên hệ với ban tổ chức qua cố vấn học tập để phối hợp thực hiện./ … , ngày 26 tháng năm 2016 ĐẠI DIỆN ĐƠN VỊ TỔ CHỨC TẬP HUẤN m co l gm Các Phòng GD&ĐT; Các trƣờng THCS, THPT tỉnh Ban tổ chức @ - z Nơi nhận: an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM MƠ HÌNH BỒI DƢỠNG TRỰC TUYẾN GIÁO VIÊN SINH HỌC ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THƠNG A Thơng tin Họ tên: Đơn vị: Tỉnh, Thành phố: lu SA: Hoàn toàn đồng ý ; A: Đồng ý ; N: Bình thường ; D: Khơng đồng ý ; an n va SD: Hồn tồn khơng đồng ý SA A N D SD □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Mơ hình có khắc phục đƣợc tính định biên □ □ □ □ □ Nội dung bồi dƣỡng mang tính đồng loạt □ □ □ □ □ Ứng dụng công nghệ đại tập huấn □ □ □ □ □ Bị giới hạn không gian thời gian □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ tn to B Tính khả thi ý nghĩa tác động mơ hình ie gh bồi dƣỡng trực tuyến giáo viên Sinh học p Rất khả thi nl w Khả thi d oa Ý kiến trung lập nf va Rất không khả thi an lu Không khả thi z at nh oi lm ul z m □ □ an Lu 12 Tự bồi dƣỡng địa phƣơng có đủ GV cốt cán □ co GV l 11 Thực trạng bồi dƣỡng GV đáp ứng nhu cầu gm @ 10 Học liệu khơng có tính cập nhật □ n va ac th si 13 Bồi dƣỡng trực tuyến hình thức hồn □ □ □ □ □ 14 Kiểm tra đƣợc sản phẩm tập huấn □ □ □ □ □ 15 Phát huy đƣợc tính tự học ngƣời học □ □ □ □ □ 16 Quản lý đƣợc q trình tập huấn tồn diện □ □ □ □ □ 17 Chất lƣợng tập huấn có độ tin cậy cao □ □ □ □ □ 18 GV cốt cán có đủ lực soạn giảng □ □ □ □ □ 19 Có đủ phƣơng tiện, thiết bị thực □ □ □ □ □ 20 Bồi dƣỡng trực tuyến gây tốn □ □ □ □ □ SA A N D SD □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Giúp xác định đƣợc nội dung chuyên đề tập huấn □ □ □ □ □ Phân tích đƣợc cấu trúc chuyên đề tập huấn □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ N D SD tồn lu an n va C Tính hợp lý mơ hình bồi dƣỡng lực tn to chun mơn cho giáo viên Sinh học Đƣợc thiết kế khoa học gh p ie Có sở lý luận dạy học nl w Thích hợp dạy kiến thức d oa Tiến trình dạy đƣợc thể đầy đủ an lu Phát huy tính tự giác ngƣời học nf va Kết hợp tốt câu chữ với hình ảnh minh họa lm ul Tạo mơi trƣờng học tập có tính tƣơng tác cao kết hợp với rèn luyện khả tự học z at nh oi z phù hợp A m SA co đề khóa tập huấn qua mạng l D Đánh giá tính hợp lý cấu trúc chuyên gm @ 10 Đề xuất cấu trúc tiến trình dạy học chuyên đề an Lu n va ac th si lu an □ □ □ □ □ Phân chia nội dung tập huấn hợp lý □ □ □ □ □ Hình thức kiểm tra đa dạng □ □ □ □ □ Khơng nên kiểm tra hồn tồn qua mạng □ □ □ □ □ Chỉ phù hợp loại kiến thức lý thuyết □ □ □ □ □ Tích hợp buổi thảo luận học □ □ □ □ □ Môi trƣờng ảo tƣơng tác tốt với ngƣời học □ □ □ □ □ Phân phối thời gian hợp lý □ □ □ □ □ Thực đủ khâu dạy học □ □ □ □ □ 10 Hƣớng dẫn tự học trƣớc khóa học □ □ □ □ □ E Đánh giá chung SA A N D SD Tính khả thi ý nghĩa tác động □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ n va Khai thác tối đa mạnh CNTT ie gh tn to p Tính hợp lý mơ hình bồi dƣỡng lực nl w chuyên môn cho giáo viên Sinh học d oa Đánh giá tính hợp lý cấu trúc chuyên đề nf va an lu khóa tập huấn qua mạng Giải thích thêm: lm ul …………………………………………………………………………………… z at nh oi …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 14 Ý kiến khác z gm @ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… m co l Trân trọng cảm ơn! an Lu n va ac th si