(Luận văn thạc sĩ) xây dựng mô hình bồi dưỡng trực tuyến cho giáo viên sinh học đáp ứng đổi mới giáo dục phổ thông

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  BÙI BIÊN CƢƠNG XÂY DỰNG MƠ HÌNH BỒI DƢỠNG TRỰC TUYẾN CHO GIÁO VIÊN SINH HỌC ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - NĂM 2016 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  BÙI BIÊN CƢƠNG XÂY DỰNG MƠ HÌNH BỒI DƢỠNG TRỰC TUYẾN CHO GIÁO VIÊN SINH HỌC ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Sinh học Mã số: 60.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh THÁI NGUYÊN - NĂM 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Những nội dung luận văn thực dƣới hƣớng dẫn trực tiếp thầy PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh Mọi tham khảo luận văn đƣợc ghi mục tham khảo với tên tác giả, tên cơng trình thời gian rõ ràng Tác giả Bùi Biên Cƣơng i LỜI CẢM ƠN Bằng lòng biết ơn sâu sắc, em trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh, Ban chủ nhiệm khoa Sinh học, Phòng Đào tạo Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên, Lãnh đạo Sở GD&ĐT Hà Giang, phòng Giáo dục Trung học Sở GD&ĐT Hà Giang, Sở GD&ĐT Tuyên Quang, Sở GD&ĐT Nghệ An, đơn vị trƣờng học tỉnh Hà Giang, Tuyên Quang, Cao Bằng, Quảng Ninh, Lào Cai, Thái Nguyên, Bắc Ninh, Cà Mau thầy cô giáo, đặc biệt thầy cô tổ môn phƣơng pháp giảng dạy ln tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn, bảo tạo điều kiện thuận lợi cho em trình thực hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng song khơng thể tránh khỏi thiếu sót Em mong bảo đóng góp ý kiến thầy, cô bạn để đề tài em đƣợc hoàn thiện Em xin trân trọng cám ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Bùi Biên Cƣơng ii MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU Chƣơng TỔNG QUAN CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Hình thức tổ chức dạy học 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Các hình thức tổ chức dạy học 1.1.3 Hình thức tổ chức dạy học có hỗ trợ CNTT&TT 11 1.2 Thực trạng khai thác sử dụng Internet đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên số sở giáo dục 13 1.2.1 Mục tiêu điều tra 13 1.2.2 Kết tổng hợp đánh giá 14 TÓM TẮT CHƢƠNG 18 Chƣơng XÂY DỰNG MƠ HÌNH BỒI DƢỠNG TRỰC TUYẾN GIÁO VIÊN SINH HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM OPIGNO 20 2.1 Giới thiệu phần mềm mã nguồn mở opigno 20 2.1.1 Phần mềm dạy học, phần mềm mã nguồn mở E-learning 20 2.1.2 Giới thiệu Opigno 22 2.1.3 Đặc điểm phần mềm Opigno 23 iii 2.2 Cấu trúc, nội dung, thời lƣợng cách thức bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên phổ thông theo quy định hành 26 2.2.1 Mục tiêu 26 2.2.2 Đối tƣợng bồi dƣỡng 26 2.2.3 Nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng 27 2.2.4 Thời lƣợng BDTX 27 2.2.5 Hình thức BDTX 28 2.2.6 Tài liệu BDTX 28 2.3 Xây dựng mơ hình bồi dƣỡng trực tuyến giáo viên Sinh học với hỗ trợ phần mềm Opigno 29 2.3.1 Đánh giá số mơ hình dạy học trực tuyến 29 2.3.2 Nguyên tắc tiêu chí xây dựng mơ hình bồi dƣỡng giáo viên Sinh học phổ thông 33 2.3.3 Xây dựng mô hình bồi dƣỡng trực tuyến cho giáo viên Sinh học phổ thông 36 TÓM TẮT CHƢƠNG 54 Chƣơng KHẢO NGHIỆM ĐÁNH GIÁ 56 3.1 Mục đích khảo nghiệm 56 3.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 56 3.3 Tiêu chí khảo nghiệm 56 3.4 Kêt khảo nghiệm 57 3.4.1 Đánh giá tính khả thi ý nghĩa tác động 57 3.4.2 Đánh giá tính hợp lý mơ hình bồi dƣỡng 59 3.4.3 Đánh giá tính hợp lý cấu trúc mơ hình 60 TĨM TẮT CHƢƠNG 61 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 PHỤ LỤC iv DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ viết đầy đủ BDTX Bồi dƣỡng thƣờng xuyên CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông E - Learning Electronic Learning GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HV Học viên PMDH Phần mềm dạy học 10 SGK Sách giáo khoa 11 THCS Trung học sở 12 THPT Trung học phổ thông iv DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Phân loại website giáo dục đào tạo 29 Bảng 2.2 Cấu trúc nội dung chuyên đề bồi dƣỡng kỹ thuật biên soạn đề kiểm tra môn Sinh học 38 Bảng 2.3 Cấu trúc tiến trình dạy học chuyên đề bồi dƣỡng kỹ thuật biên soạn đề kiểm tra môn Sinh học 40 Bảng 2.4 Cấu trúc nội dung bồi dƣỡng kỹ xây dựng câu hỏi tập cho giáo viên dạy phần di truyền học 49 Bảng 2.5 Cấu trúc tiến trình dạy học chuyên đề bồi dƣỡng kỹ xây dựng câu hỏi tập cho giáo viên dạy phần di truyền học 51 v DANH MỤC HÌNH Trang Hình 1.1 Mức độ sử dụng mạng Internet bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng 14 Hình 1.2 Hoạt động chủ yếu truy cập mạng Internet 15 Hình 1.3 Cơng việc chủ yếu tiếp xúc với E - learning 15 Hình 1.4 Những khó khăn gặp phải sử dụng Internet giáo viên 16 Hình 1.5 Mức độ sử dụng Internet cán quản lý bồi dƣỡng 16 Hình 1.6 Hoạt động chủ yếu sử dụng Internet quản lý bồi dƣỡng giáo viên cán quản lý giáo dục 17 Hình 1.7 Những khó khăn gặp phải tổ chức bồi dƣỡng giáo viên qua mạng Internet cán quản lý 17 Hình 2.1 Thống kê tình hình sử dụng Opigno giới 23 Hình 2.2 Hệ thống nguyên tắc dạy học [13] 34 Hình 2.3: Hệ thống nguyên tắc thiết kế giảng e-learning 35 Hình 2.4: Mơ hình bồi dƣỡng trực tuyến giáo viên Sinh học 36 Hình 2.5: Hệ thống nguyên tắc thiết kế mơ hình 37 Hình 2.6 Giao diện tổng quan khóa học website họcđểdạy.vn 43 Hình 2.7 Danh sách học khóa học 44 Hình 2.8 Thiết kế câu hỏi kiểm tra 45 Hình 2.9 Đăng tài liệu dạng văn cho học viên tự học 46 Hình 2.10 Đăng giảng E-learning cho học viên tự học 47 Hình 2.11 Diễn đàn môn học 47 Hình 2.12 Khơng gian làm việc hợp tác, phòng học ảo 48 Hình 2.13 Quy trình vận hành mơ hình 54 Hình 3.1 Đánh giá tính khả thi 57 Hình 3.2 Ý nghĩa tác động triển khai mơ hình 58 Hình 3.3 Tính hợp lý mơ hình bồi dƣỡng trực tuyến 60 Hình 3.4 Tính hợp lý cấu trúc dạy 61 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ định hƣớng đổi giáo dục đào tạo Đảng Nhà nƣớc “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nƣớc toàn dân; Đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ phát triển, đƣợc ƣu tiên trƣớc chƣơng trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” Kế thừa quan điểm, nguyên lý giáo dục truyền thống Việt Nam nguyên giá trị thời kỳ đổi giáo dục đào tạo hôm nay, kế thừa quan điểm đƣờng lối Đảng ta GD&ĐT, cụ thể hóa phát triển thêm quan điểm để phù hợp đáp ứng đƣợc tình hình, điều kiện nhƣ yêu cầu giai đoạn mới, Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng hội nghị Trung ƣơng khoá XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng Xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Nghị 44/NQ-CP Chính phủ ngày 09/6/2014 Ban hành chƣơng trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013; Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chƣơng trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Thông qua tổng kết giáo dục, học kinh nghiệm phát triển giáo dục theo quan điểm đạo Đảng Nhà nƣớc việc bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông vô cần thiết 1.2 Xuất phát từ nhu cầu bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Việt Nam nhu cầu tất yếu thời đại, điều đƣợc Đảng Nhà nƣớc đặc biện quan tâm  Không  Thỉnh thoảng cần  Thƣờng xuyên  Tùy thuộc vào Thầy (cô) sử dụng Internet hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn nhƣ nào?  Tìm, download thơng tin, tƣ liệu  Trao đổi giáo án, thông tin dạy với thầy, cô khác  Bố sung, cập nhật thông tin, kiến thức  Tham gia dạy học trực tuyến  Phƣơng án khác: Thầy (cơ) có thƣờng xun tìm kiếm thơng tin, hình ảnh, video, cho hoạt động bồi dƣỡng chun mơn mạng Internet không?  Không  Thỉnh thoảng  Thƣờng xuyên  Tùy thuộc vào yêu cầu Theo thầy (cô) việc sử dụng mạng Internet bồi dƣỡng chun mơn có đem lại hiệu khơng?  Khơng đem lại hiệu  Rất hiệu  Có hiệu thấp  Hiệu tùy nội dung cách sử dụng Trong bồi dƣỡng chuyên môn trực tuyến thầy (cô) thƣờng truy cập vào website nào? Khi tìm kiếm sử dụng thơng tin mạng Thầy (cơ) thƣờng gặp phải khó khăn gì? (có thể chọn nhiều phƣơng án)  Q nhiều thơng tin khơng liên quan  Ít thơng tin tiếng Việt  Thơng tin có giá trị sử dụng thấp  Khơng có biết truy cập Internet  Khơng gặp khó khăn  Ý kiến khác: 10 Theo thầy (cô), giáo viên việc có kỹ sử dụng, khai thác máy tính mạng Internet cách hiệu có cần thiết khơng?  Không cần thiết  Chƣa cần thiết  Cần thiết  Rất cần thiết  Tùy điều kiện hồn cảnh 11 Thầy (cơ) mong muốn điều sử dụng Internet bồi dƣỡng chuyên môn Sinh học?  Có nhiều tƣ liệu đƣợc cung cấp  Có Website giành riêng cho bồi dƣỡng chun mơn mạng  Có thêm nhiều thơng tin khoa học  Ý kiến khác: 12 Thầy (cô) đƣợc học mạng Internet cách khai thác mạng Internet chƣa?  Chƣa đƣợc học  Đƣợc học qua hƣớng dẫn bạn bè  Đƣợc học cách sử dụng qua  Đƣợc học trƣờng học tài liệu hƣớng dẫn 13 Thầy (cô) nghe đến thuật ngữ E - learning hay học trực tuyến chƣa?  Chƣa nghe  Đã nghe nhắc đến vài lần  Đã đƣợc tiếp xúc  Đã tham gia 14 Thầy (cơ) có ủng hộ việc bồi dƣỡng chuyên môn trực tuyến không?  Ủng hộ  Không ủng hộ  Trung lập  Ý kiến khác: Trân trọng cảm ơn câu trả lời q thầy cơ! B Phiếu thăm dị cán quản lý giáo dục PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN VỀ SỬ DỤNG INTERNET TRONG TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Kính mong thầy (cơ) bớt chút thời gian trả lời câu hỏi phiếu Thông tin cá nhân: Họ tên: Đơn vị: Vui lòng đánh dấu tích (x) vào đƣợc chọn: Thầy (cơ) có thƣờng xuyên sử dụng Internet cho hoạt động tập huấn, bồi dƣỡng giáo viên không ?  Không  Thỉnh thoảng  Thƣờng xuyên  Theo yêu cầu cấp Hoạt động giành nhiều thời gian truy cập mạng Internet phục vụ cho tập huấn giáo viên gì? (có thể chọn nhiều phƣơng án)  Cập kiến thức, nâng cao trình độ  Trao đổi thông tin, thống kê số liệu  Tìm kiếm thơng tin liên quan đến đạo, quản lý bồi dƣỡng giáo viên  Các hoạt động khác: Thầy (cô) nghe đến thuật ngữ E - learning hay học trực tuyến chƣa?  Chƣa nghe  Đã nghe nhắc đến vài lần  Đã đƣợc tiếp xúc  Đã tham gia Thầy (cô) đánh giá nhƣ kỹ tự học giáo viên nay?  Kém  Trung bình  Khá  Tốt Những khó khăn triển khai tập huấn trực tuyến cho giáo viên? (có thể chọn nhiều phƣơng án)  Khơng có thời gian  Chƣa biết cách tìm kiếm  Ít thơng tin tiếng Việt  Cƣớc phí truy cập Internet cao  Q nhiều thơng tin liên quan  Lí khác:……………… Theo thầy (cô) bồi dƣỡng giáo viên trực tuyến có cần thiết với giáo viên khơng?  Cần thiết  Không cần thiết  Rất cần thiết  Tùy địa phƣơng, tùy điều kiện 10 Theo thầy (cô) trở ngại lớn để bồi dƣỡng trực tuyến giáo viên gì? (có thể chọn nhiều phƣơng án)  Chi phí đầu tƣ ban đầu lớn  Chƣa có quy trình, hƣớng dẫn cụ thể  Khơng đảm bảo đƣợc chất lƣợng  Thiếu giảng trực tuyến  Thiếu sở pháp lý  Ý kiến khác 11 Theo thầy (cơ) bồi dƣỡng giáo viên trực tuyến đƣợc không?  Không  Tùy  Ý kiến khác 12 Thầy (cô) đƣợc học mạng Internet cách khai thác mạng Internet chƣa?  Chƣa đƣợc học  Đƣợc học qua hƣớng dẫn bạn bè  Đƣợc học cách sử dụng qua  Đƣợc học trƣờng học tài liệu hƣớng dẫn 13 Thầy (cơ) có ủng hộ việc bồi dƣỡng chuyên môn trực tuyến không?  Ủng hộ  Không ủng hộ  Trung lập  Ý kiến khác Trân trọng cảm ơn câu trả lời quý thầy cô! Phụ lục KẾ HOẠCH TẬP HUẤN Khóa học: KỸ THUẬT BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA MÔN SINH HỌC Mục tiêu Sau sau hồn thành khóa tập huấn học viên phải phải đạt đƣợc yêu cầu sau: - Học viên nhận thức đƣợc mức độ quan trọng Quy trình biên soạn đề kiểm tra việc xây dựng tiêu chí đánh giá kết học tập môn học - Xây dựng đƣợc bảng mô tả tiêu chí dánh giá kết học tập mơn Sinh học theo mức độ Bloom thành tiêu chí đánh giá theo mục tiêu dạy học mơn Sinh học - Biết cách xếp câu hỏi ma trận đề - Phân tích đƣợc tính khoa học, hợp lí ma trận đề kiểm tra mơn Sinh học - Phân tích đƣợc mối liên hệ chặt chẽ bƣớc quy trình biên soạn đề kiểm tra - Biết cách phân tích, đánh giá ma trận đề kiểm tra - Vận dụng đƣợc kết phân tích, đánh giá để chỉnh sửa câu hỏi đề Đối tƣợng số lƣợng cán bộ, giáo viên tham gia tập huấn - Cán quản lí giáo dục, đại diện lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo huyện, Thành phố phụ trách môn sinh học - Giáo viên môn sinh học tất trƣờng trung học sở trung học phổ thông tỉnh Nội dung - Định hƣớng đổi kiểm tra đánh giá trƣờng phổ thơng; - Quy trình biên soạn đề kiểm tra mơn sinh học Hình thức bồi dƣỡng Bồi dƣỡng trực tuyến địa http://họcđểdạy.vn học viên tự học có báo cáo viên hƣớng dẫn buổi lớp học ảo diễn đàn Tổ chức thực 5.1 Đối vời đơn vị tổ chức + Ban hành thông báo tổ chức thực hiện: - Thời gian học tập: 17/03/2016 đến 17/04/2016 - Địa tập huấn website: http://họcđểdạy.vn - Đối tƣợng nhƣ mục + Thành lập Ban tổ chức: - Bào cáo viên: ông Bùi Biên Cƣơng, chuyên viên Sở GD&ĐT Hà Giang ĐT 0983606845, email: cuong@hagiang.edu.vn - Cố vấn học tập: ơng Đỗ Trọng Thân, trƣởng phịng GDTrH, Sở GD&ĐT Hà Giang ĐT: 02193.867.733 email: phonggdtrh.sohagiang@moet.edu.vn - Quản lý khóa học, kỹ thuật viên: ơng Bùi Biên Cƣơng + Tài liệu học tập: Tài liệu bắt buộc: học liệu điện tử khóa tập huấn + Lịch học tập: Thời gian Nội dung Thảo luận Bài kiển tra Ghi - Bài thảo luận thực trạng KTĐG Tuần 1: Từ ngày 17-24/3 diễn đàn; Khởi động - Diễn dàn - Kiểm tra trắc nghiệm mức độ đánh giá Bloom Mỗi học viên tự thực Bài 1: Định Tuần 2: Từ ngày 25/3-1/4 hƣớng đổi Kiểm tra trắc kiểm tra nghiệm đánh giá - Diễn đàn; Tuần 3: Từ ngày 2-9/4 - Lớp học ảo Kiểm tra trắc Bài 2: Quy từ 14-17h nghiệm trình biên ngày 9/4 soạn đề kiểm - Khơng gian tra làm việc hợp tác từ 18-20h Tuần 4: BCV hƣớng dẫn - Bài thu hoạch ngày 14/4 Từ ngày 10-17/4 Tổng kết khóa học - Lớp học ảo BCV từ 14-17h ngƣời ngày 17/4 học 5.2 Đối với đơn vị thực Thông báo đến đối tƣợng đƣợc bồi dƣỡng (qua email, web văn bản,…) nội dung sau: + Truy cập website: http://họcđểdạy.vn tự thực đăng ký thành viên Yêu cầu đăng ký xác thơng tin: Họ tên giáo viên; đơn vị công tác, email ngƣời học + Điều kiện để đƣợc cơng nhận hồn thành khóa học: - Thời lƣợng tham gia hệ thống > hoàn thành tất học hạn theo lịch học tập - Hình thức kiểm tra: Kiểm tra trắc nghiệm sản phẩm thu hoạch - Thời gian thực kiểm tra thu hoạch: Trong thời gian khóa học - Điều kiện hoàn thành nội dung: Mức hoàn thành Ghi Khởi động 75% Có viết diễn đàn học Bài 65% Tên học Bài Mỗi học viên nộp ma trận đề kiểm tra diễn đàn: Sản phẩm ma trận đề kiểm tra, ghi rõ họ tên tác giả đơn vị - Ít viết diễn đàn phân tích ma trận thiết kế đề kiểm tra minh hoạ; - Tham gia thảo luận số điểm tƣơng ứng câu hỏi lớp học ảo 5.3 Yêu cầu với ngƣời học - Giáo viên tham dự tập huấn cần thực đầy đủ nhiệm vụ học tập (mục 5.2), lịch học tập môn học (mục VII) - Giáo viên tham dự tập huấn có thắc mắc điểm, lịch học, cần hỗ trợ thông tin liên quan đến khóa học, hỗ trợ kỹ thuật trƣờng hợp câu hỏi sinh viên không nhận đƣợc trả lời từ giảng viên sau 24 cần liên lạc trực tiếp với cố vấn học tập cán hỗ trợ kỹ thuật Hệ thống học trực tuyến chạy tốt trình duyệt Độ phân giải hình khuyến cáo làm kiểm tra là: 1280x720 Kinh phí Kinh phí thực hiện, đƣợc trích từ nguồn chi thƣờng xuyên cho bồi dƣỡng chuyên môn đơn vị, mức chi theo quy định hành Trong trình thực hiên gặp khó khăn vui lịng liên hệ với ban tổ chức qua cố vấn học tập để phối hợp thực hiện./ … , ngày 26 tháng năm 2016 ĐẠI DIỆN ĐƠN VỊ TỔ CHỨC TẬP HUẤN Nơi nhận: - Các Phòng GD&ĐT; - Các trƣờng THCS, THPT tỉnh - Ban tổ chức Phụ lục KẾ HOẠCH TẬP HUẤN Khóa học: BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG XÂY DỰNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP CHO GIÁO VIÊN DẠY PHẦN DI TRUYỂN HỌC Mục tiêu Sau sau hồn thành khóa tập huấn học viên phải phải đạt đƣợc yêu cầu sau: - Học viên vận dụng đƣợc lý luận chất nguyên tắc xây dựng câu hỏi, tập - Biết phân tích nội dung tài liệu sách giáo khoa; xác định đƣợc nội dung bài, xác hóa loại kiến thức; xác định mục tiêu lập đƣợc dàn ý dạy - Biết cách tìm khả đặt câu hỏi, viết đƣợc câu hỏi, tập để tổ chức hoạt động tích cực học sinh - Biết xác đinh tài liệu phụ trợ sách giáo khoa giúp học sinh trả lới câu hỏi bà làm tập - Xắp xếp đƣợc câu hỏi theo lơgíc nội dung - Vận dụng tổ chức dạy lớp Đối tƣợng số lƣợng cán bộ, giáo viên tham gia tập huấn - Cán quản lí giáo dục, đại diện lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo huyện, Thành phố phụ trách môn sinh học - Giáo viên môn sinh học tất trƣờng trung học sở trung học phổ thông tỉnh Nội dung Kỹ xây dựng câu hỏi tập cho giáo viên dạy phần di truyền học Hình thức bồi dƣỡng Bồi dƣỡng trực tuyến địa http://họcđểdạy.vn học viên tự học có báo cáo viên hƣớng dẫn buổi lớp học ảo diễn đàn Tổ chức thực 5.1 Đối vời đơn vị tổ chức + Ban hành thông báo tổ chức thực hiện: - Thời gian học tập: 17/03/2016 đến 17/04/2016 - Địa tập huấn website: http://họcđểdạy.vn - Đối tƣợng nhƣ mục + Thành lập Ban tổ chức: - Bào cáo viên: ông Bùi Biên Cƣơng, chuyên viên Sở GD&ĐT Hà Giang ĐT 0983606845, email: cuong@hagiang.edu.vn - Cố vấn học tập: ông Đỗ Trọng Thân, trƣởng phòng GDTrH, Sở GD&ĐT Hà Giang ĐT: 02193.867.733 email: phonggdtrh.sohagiang@moet.edu.vn - Quản lý khóa học, kỹ thuật viên: ông Bùi Biên Cƣơng + Tài liệu học tập: Tài liệu bắt buộc: học liệu điện tử khóa tập huấn + Lịch học tập: Thời gian Nội dung Tuần 1: Bài Cơ sở lý luận Từ ngày chất nguyên tắc xây 17-24/3 dựng câu hỏi Tuần 2: - Bài Phân tích nội dung Từ ngày tài liệu giáo khoa Thảo luận Bài kiển tra Ghi Mỗi học Diễn dàn Kiểm tra trắc viên tự nghiệm thực Diễn dàn Kiểm tra trắc nghiệm 2,3 Tự học 25/3-1/4 - Bài Xác định mục tiêu dạy Bài Tìm khả Tuần 3: Từ ngày 29/4 đặt câu hỏi tập Diễn đạt khả Diễn dàn thành câu hỏi, Kiểm tra trắc nghiệm Tự học tập -Bài Xác định tài liệu phụ trợ cho SGK - Bài Xây dựng câu hỏi, Tuần 4: Từ ngày tập để soạn Diễn dàn Kiểm tra trắc nghiệm 5, Tự học xếp câu hỏi thành hệ thống logic 10-17/4 - Lớp học Tổng kết khóa học ảo từ 1720h ngày 17/4 Nộp sản BCV phẩm khóa ngƣời học học 5.2 Đối với đơn vị thực Thông báo đến đối tƣợng đƣợc bồi dƣỡng (qua email, web văn bản,…) nội dung sau: + Truy cập website: http://họcđểdạy.vn tự thực hiên đăng ký thành viên u cầu đăng ký xác thơng tin: Họ tên giáo viên; đơn vị công tác, email ngƣời học + Điều kiện để đƣợc công nhận hồn thành khóa học: - Thời lƣợng tham gia hệ thống > hoàn thành tất học hạn theo lịch học tập - Hình thức kiểm tra: Kiểm tra trắc nghiệm sản phẩm thu hoạch - Thời gian thực kiểm tra thu hoạch: Trong thời gian khóa học - Điều kiện hồn thành nội dung: Tên học Mức hoàn thành Ghi Bài 80% - Bài KTTN đến Bài 2,3,4,5 75% - Tham dự tổng kết nộp sản phẩm khóa học 5.3 Yêu cầu với ngƣời học - Giáo viên tham dự tập huấn cần thực đầy đủ nhiệm vụ học tập (mục 5.2), lịch học tập môn học (mục VII) - Giáo viên tham dự tập huấn có thắc mắc điểm, lịch học, cần hỗ trợ thơng tin liên quan đến khóa học, hỗ trợ kỹ thuật trƣờng hợp câu hỏi sinh viên không nhận đƣợc trả lời từ giảng viên sau 24 cần liên lạc trực tiếp với cố vấn học tập cán hỗ trợ kỹ thuật Hệ thống học trực tuyến chạy tốt trình duyệt Độ phân giải hình khuyến cáo làm kiểm tra là: 1280x720 Kinh phí Kinh phí thực hiện, đƣợc trích từ nguồn chi thƣờng xuyên cho bồi dƣỡng chuyên môn đơn vị, mức chi theo quy định hành Trong trình thực hiên gặp khó khăn vui lịng liên hệ với ban tổ chức qua cố vấn học tập để phối hợp thực hiện./ … , ngày 26 tháng năm 2016 ĐẠI DIỆN ĐƠN VỊ TỔ CHỨC TẬP HUẤN Nơi nhận: - Các Phòng GD&ĐT; Các trƣờng THCS, THPT tỉnh Ban tổ chức Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM MƠ HÌNH BỒI DƢỠNG TRỰC TUYẾN GIÁO VIÊN SINH HỌC ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THƠNG A Thơng tin Họ tên: Đơn vị: Tỉnh, Thành phố: SA: Hoàn toàn đồng ý ; A: Đồng ý ; N: Bình thường ; D: Khơng đồng ý ; SD: Hồn tồn khơng đồng ý B Tính khả thi ý nghĩa tác động mơ hình SA A N D SD Rất khả thi □ □ □ □ □ Khả thi □ □ □ □ □ Ý kiến trung lập □ □ □ □ □ Không khả thi □ □ □ □ □ Rất không khả thi □ □ □ □ □ Mơ hình có khắc phục đƣợc tính định biên □ □ □ □ □ Nội dung bồi dƣỡng mang tính đồng loạt □ □ □ □ □ Ứng dụng công nghệ đại tập huấn □ □ □ □ □ Bị giới hạn không gian thời gian □ □ □ □ □ 10 Học liệu khơng có tính cập nhật □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ bồi dƣỡng trực tuyến giáo viên Sinh học 11 Thực trạng bồi dƣỡng GV đáp ứng nhu cầu GV 12 Tự bồi dƣỡng địa phƣơng có đủ GV cốt cán 13 Bồi dƣỡng trực tuyến hình thức hồn □ □ □ □ □ 14 Kiểm tra đƣợc sản phẩm tập huấn □ □ □ □ □ 15 Phát huy đƣợc tính tự học ngƣời học □ □ □ □ □ 16 Quản lý đƣợc q trình tập huấn tồn diện □ □ □ □ □ 17 Chất lƣợng tập huấn có độ tin cậy cao □ □ □ □ □ 18 GV cốt cán có đủ lực soạn giảng □ □ □ □ □ 19 Có đủ phƣơng tiện, thiết bị thực □ □ □ □ □ 20 Bồi dƣỡng trực tuyến gây tốn □ □ □ □ □ SA A N D SD Đƣợc thiết kế khoa học □ □ □ □ □ Có sở lý luận dạy học □ □ □ □ □ Thích hợp dạy kiến thức □ □ □ □ □ Tiến trình dạy đƣợc thể đầy đủ □ □ □ □ □ Phát huy tính tự giác ngƣời học □ □ □ □ □ Kết hợp tốt câu chữ với hình ảnh minh họa □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Giúp xác định đƣợc nội dung chuyên đề tập huấn □ □ □ □ □ Phân tích đƣợc cấu trúc chuyên đề tập huấn □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ SA A N D SD tồn C Tính hợp lý mơ hình bồi dƣỡng lực chun mơn cho giáo viên Sinh học Tạo mơi trƣờng học tập có tính tƣơng tác cao kết hợp với rèn luyện khả tự học 10 Đề xuất cấu trúc tiến trình dạy học chuyên đề phù hợp D Đánh giá tính hợp lý cấu trúc chuyên đề khóa tập huấn qua mạng Khai thác tối đa mạnh CNTT □ □ □ □ □ Phân chia nội dung tập huấn hợp lý □ □ □ □ □ Hình thức kiểm tra đa dạng □ □ □ □ □ Khơng nên kiểm tra hồn tồn qua mạng □ □ □ □ □ Chỉ phù hợp loại kiến thức lý thuyết □ □ □ □ □ Tích hợp buổi thảo luận học □ □ □ □ □ Môi trƣờng ảo tƣơng tác tốt với ngƣời học □ □ □ □ □ Phân phối thời gian hợp lý □ □ □ □ □ Thực đủ khâu dạy học □ □ □ □ □ 10 Hƣớng dẫn tự học trƣớc khóa học □ □ □ □ □ E Đánh giá chung SA A N D SD Tính khả thi ý nghĩa tác động □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Tính hợp lý mơ hình bồi dƣỡng lực chun mơn cho giáo viên Sinh học Đánh giá tính hợp lý cấu trúc chun đề khóa tập huấn qua mạng Giải thích thêm: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 14 Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn! ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  BÙI BIÊN CƢƠNG XÂY DỰNG MƠ HÌNH BỒI DƢỠNG TRỰC TUYẾN CHO GIÁO VIÊN SINH HỌC ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC... dạy học trực tuyến 29 2.3.2 Nguyên tắc tiêu chí xây dựng mơ hình bồi dƣỡng giáo viên Sinh học phổ thông 33 2.3.3 Xây dựng mơ hình bồi dƣỡng trực tuyến cho giáo viên Sinh học phổ. .. tuyến giáo viên Sinh học phổ thơng - Xây dựng mơ hình bồi dƣỡng giáo viên Sinh học trực tuyến đáp ứng đổi giáo dục phổ thông - Khảo nghiệm kết nghiên cứu nhằm đánh giá hiệu mơ hình tập huấn trực tuyến