(Luận văn) sử dụng tình huống thực tiễn trong dạy học chủ đề máu và hệ tuần hoàn của cơ thể người ở trường trung học cơ sở

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ HẠ lu an n va gh tn to SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “MÁU VÀ HỆ TUẦN HOÀN p ie CỦA CƠ THỂ NGƯỜI” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN – 2019 n va http://lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– HOÀNG THỊ HẠ lu an va n SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN p ie gh tn to TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “MÁU VÀ HỆ TUẦN HOÀN CỦA CƠ THỂ NGƯỜI” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ nl w Ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học d oa Mã số: 14 01 11 va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Hồng m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN – 2019 n va http://lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa tác giả cơng bố cơng trình Các trích dẫn bảng biểu, kết nghiên cứu tác giả khác, tài liệu tham khảo luận văn có nguồn gốc rõ ràng Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2019 Tác giả lu an va n Hoàng Thị Hạ p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si LỜI CẢM ƠN Trước tiên xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS Nguyễn Văn Hồng, Khoa Sinh học - Đại học Sư phạm Thái Nguyên tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập q trình thực luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Thầy, Cô Khoa Sinh họcĐại học Sư phạm Thái nguyên; Thầy, Cô giảng dạy môn sinh học trường trung học sở thuộc huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt q trình học tập nghiên cứu lu Bên cạnh tơi xin gửi lời cảm ơn gia đình, bạn bè em học sinh an thân mến ln ủng hộ, khích lệ động viên suốt thời gian qua va n Tôi xin chân thành cảm ơn! tn to ie gh Bắc Kạn, ngày 20 tháng năm 2019 p Học viên oa nl w d Hoàng Thị Hạ ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài lu Mục tiêu nghiên cứu an Khách thể đối tượng nghiên cứu va n Giả thuyết khoa học tn to Nhiệm vụ nghiên cứu ie gh Phương pháp nghiên cứu p Giới hạn phạm vi nghiên cứu nl w Những đóng góp đề tài oa Luận điểm đưa bảo vệ d Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN lu va an 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu u nf 1.1.1 Trên giới ll 1.1.2 Ở Việt Nam m oi 1.2 Cơ sở lí luận z at nh 1.2.1 Khái niệm THTT vai trò THTT dạy học 1.2.2 Khái lược lực, lực GQVĐ 13 z gm @ 1.2.3 Tiêu chuẩn THTT sử dụng dạy học để phát triển NL GQVĐ cho HS 16 l 1.2.4 Các thành tố NL GQVĐ 16 m co 1.2.5 Đánh giá NL GQVĐ 17 an Lu 1.3 Cơ sở thực tiễn 28 va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si 1.3.1 Mục đích khảo sát 28 1.3.2 Đối tượng, địa bàn khảo sát 28 1.3.3 Nội dung khảo sát 28 1.3.4 Phương pháp khảo sát 28 1.3.5 Kết khảo sát thực trạng thiết kế sử dụng THTT GV Sinh học trường THCS 28 1.3.6 Kết khảo sát thực trạng nhận thức hiệu việc sử dụng THTT HS THCS 32 1.3.7 Phân tích nguyên nhân thực trạng 33 KẾT LUẬN CHƯƠNG 34 lu Chương 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN ĐỂ an PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH va n THCS TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “MÁU VÀ HỆ TUẦN HOÀN CỦA tn to CƠ THỂ NGƯỜI” 35 ie gh 2.1 Cấu trúc nội dung khả vận dụng THTT dạy học chủ đề “Máu p hệ tuần hoàn thể người” 35 nl w 2.2 Thiết kế sử dụng THTT dạy học chủ đề “Máu tuần hoàn oa thể người” 37 d 2.2.1 Quy trình thiết kế 37 lu va an 2.2.2 Quy trình sử dụng THTT dạy học 43 u nf KẾT LUẬN CHƯƠNG 53 ll Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 54 m oi 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 54 z at nh 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 54 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 54 z @ 3.3.1 Chọn đối tượng thực nghiệm 54 l gm 3.3.2 Thu thập Xử lí số liệu 54 3.3.3 Thời điểm thực nghiệm sư phạm 54 m co 3.3.4 Các bước thực nghiệm 55 an Lu 3.4 Kết thực nghiệm 58 va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si 3.4.1 Phân tích định lượng 58 3.4.2 Phân tích định tính 62 KẾT LUẬN CHƯƠNG 64 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 65 Kết luận 65 Kiến nghị 65 TÀI LIỆU THAM KHẢO 67 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Xin đọc DH: Dạy học ĐC: Đối chứng GD & ĐT: Giáo dục Đào tạo lu an n va p ie gh tn to Giải vấn đề GV: Giáo viên HS: Học sinh NL: Năng lực PPDH: Phương pháp dạy học SGK: Sách giáo khoa STT: Số thứ tự THTT: Tình thực tiễn THCVĐ: Tình có vấn đề nl w GQVĐ: Trung học sở TN: Thực nghiệm THCS: d oa Vấn đề ll u nf va an lu VĐ: oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Tiêu chí đánh giá kĩ NL GQVĐ 20 Bảng 1.2 Thang đánh giá cấp độ tư Boleslaw Niemierko 21 Bảng 1.3 Tóm tắt thang đánh giá NL GQVĐ HS DH Sinh học trường THCS 27 Bảng 1.4 Mức độ sử dụng THTT dạy học sinh học GV THCS 29 Bảng 1.5 Vận dụng THTT vào khâu học 29 Bảng 1.6 Mức độ rèn luyện NL GQVĐ cho HS THCS thông qua việc sử dụng THTT 30 lu Bảng 1.7 Nguyên nhân gây khó khăn thiết kế sử dụng THTT dạy an học sinh học 31 n va Mức độ tiếp xúc với THTT 32 Bảng 1.9 Mức độ hứng thú HS với THTT 32 Bảng 2.1 Một số THTT thuộc chủ đề “Máu tuần hoàn thể người” 47 ie gh tn to Bảng 1.8 Số lượng HS làm tỷ lệ % tương ứng 58 p Bảng 3.1 nl Kết điểm kiểm tra kiến thức HS sau học xong chủ đề 62 d oa Bảng 3.3 Kết kiểm định sai khác mức độ qua kiểm tra 61 w Bảng 3.2 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Quan hệ Hoạt động GQVĐ - NL GQVĐ - Đánh giá NL GQVĐ 19 Hình 2.1 Sơ đồ quy trình xây dựng THTT 38 Hình 3.1 Đồ thị kết đánh giá phân tích hiểu vấn đề HS 59 Hình 3.2 Đồ thị kết đánh giá kĩ đưa giải pháp GQVĐ HS 59 Hình 3.3 Đồ thị kết đánh giá kĩ trình bày lập luận vấn đề HS 60 Hình 3.4 Đồ thị kết đánh giá kĩ đánh giá giải pháp HS 60 Hình 3.5 Đồ thị kết đánh giá kĩ vận dụng phát triển vấn đề HS 61 Hình 3.6 Đồ thị kết kiểm tra kiến thức HS sau học xong chủ đề 62 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si - Các nhóm báo cáo kết đánh giá, đưa kết luận chung - GV mở rộng kiến thức công nghệ sản xuất vaccine lợi ích từ chương trình tiêm chủng mở rộng mà Bộ Y tế áp dụng Mặc dù có nhiều người phản đối tiêm chủng cho trẻ đến phương pháp tốt để tạo miễn dịch chủ động cho trẻ Do cần tuyên truyền để nâng cao nhận thức cộng đồng tiêm chủng Khi cộng đồng tỉ lệ tiêm đủ lớn (thường >80% ) vơ tình đứa trẻ khơng tiêm bảo vệ đứa trẻ tiêm khác Khi tỉ lệ giảm xuống khả bùng phát thành dịch tăng Theo em cần làm để bảo vệ thân cộng đồng trước bệnh truyền nhiễm thường gặp? Giải thích người sống mơi trường có nhiều vi khuẩn có hại lu khỏe mạnh? - HS giải thích - GV tổng kết kiến thức an n va - HS chia thành đội trọng tài giám sát, giải ô chữ p ie gh tn to Hoạt động 3: Củng cố vận dụng - GV chia lớp thành đội tham gia trị chơi chữ U N oa nl w T H Ư V A C C M P H O T H Ự H I V I N E C B À d G u nf va Á Á I N G N B Ạ C H Ễ N D Ị C H G U Y Ê N H C Ầ U O Ê z M T z at nh H G oi K N m H ll K Y an L lu @ gm Đây nhóm bệnh liên quan đến việc phân chia tế bào cách vô tổ l chức ? m co Tên viết tiếng anh chế phẩm có tính kháng ngun dùng để tạo miễn an Lu dịch đặc hiệu chủ động, nhằm tăng sức đề kháng thể số tác nhân gây bệnh cụ thể? n va ac th PL22 si A type of white blood cell begins with the letter L? Hoạt động nuốt tiêu hóa vi khuẩn bạch cầu trung tính bạch cầu mono gọi gì? Tên viết tắt vi rút gây hội chúng suy giảm miễn dịch người Tế bào lympho B tiết để vơ hiệu hóa kháng ngun khả thể không bị mắc bệnh Đây phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể Loại tế bào tăng đột biến gây bệnh máu trắng - GV yêu cầu HS giải thích: Tập thể dục có liên quan đến hệ miễn dịch thể lu an - Liên hệ bảo vệ thể tăng cường hệ miễn dịch để sống khỏe mạnh va - Dặn dò nhà: n - Đọc phần “Em có biết ” đọc trước p ie gh tn to - Học sinh trả lời câu hỏi cuối bài, d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th PL23 si BÀI 3: BẢO VỆ HỆ TUẦN HOÀN VÀ MỘT SỐ BỆNH PHỔ BIẾN VỀ MÁU VÀ TUẦN HOÀN I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu số bệnh máu, tim mạch cách phòng chống bệnh - Vận dụng hiểu biết máu tuần hoàn để bảo vệ thân gia đình Kĩ - Thực hành được: lu + Cấp cứu người bị chảy máu, tai biến, đột quỵ an + Băng bó vết thương bị chảy nhiều máu va n + Đo huyết áp to gh tn - Thực dự án/bài tập: Điều tra huyết áp học sinh trường p ie Điều tra bệnh cao huyết áp/tiểu đường địa phương - Phát triển kĩ thực hành: quan sát, đặt câu hỏi trả lời, lập luận, dự nl w đoán thực hành, giải thích, vận dụng, tổng hợp kiến thức khoa học để giải d oa vấn đề sống lu va an Tư thái độ ll thể nói chung u nf - Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh thể bảo vệ hệ tuần hồn nói riêng tồn m oi - Có ý thức tuyên truyền cho cộng đồng cách phòng chống số bệnh Định hướng phát triển lực z at nh thường gặp máu tim mạch z @ gm - Tư sáng tạo m co l - Giao tiếp Hợp tác - Giải vấn đề an Lu n va ac th PL24 si II CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Tiết 1: Học lớp Hoạt động 1: Tìm hiểu bệnh máu tim mạch - GV sử dụng kĩ thuật động não, yêu cầu HS liệt kê bệnh máu tim mạch biết Thời gian phút - HS trả lời, ý kiến sau không trùng với ý kiến nhóm trước nêu - Cả lớp quan sát kết bảng - GV HS chỉnh sửa nội dung liệt kê cho xác, đồng thời lựa lu chọn bệnh điển hình, thường gặp để lựa chọn nghiên cứu an va - GV phát PHT cho nhóm, nhóm lựa chọn 01 bệnh máu n 01 bệnh tim mạch để tìm hiểu hồn thành thơng tin vào phiếu Biểu Nguyên nhân, Biện pháp phòng chế phát sinh chống oa nl w p ie gh tn to Tên bệnh d - HS hoạt động nhóm, nghiên cứu tài liệu, tra cứu thơng tin để hoàn thiện lu an - GV mời đại diện nhóm trình bày, nhóm có lựa chọn trùng có tuần hồn ll u nf va thể theo dõi phản biện, bổ sung sau yêu cầu HS rút biện pháp bảo vệ hệ oi m Hoạt động 2: Vận dụng z at nh - GV chia lớp thành nhóm thực đóng vai bác sĩ để tư vấn cho bệnh nhân mắc bệnh máu tim mạch z - HS hoạt động nhóm, đại diện nhóm lên bốc thăm tình Mỗi nhóm @ gm chuẩn bị 10 phút giải tình phút m co l - GV cho nhóm thực hiện, lớp theo dõi, nhận xét đóng góp ý kiến - Một số tình GV chuẩn bị cho nhóm bốc thăm: an Lu n va ac th PL25 si Tên tình Stt Nội dung Mới đây, ca sĩ Đại Nhân khiến khơng người hâm mộ hoảng Tai biến mạch máu não hốt nhập viện tình trạng gần liệt nửa người méo miệng tai biến mạch máu não Dư luận bất ngờ Đại Nhân 32 tuổi, nhiều người nghĩ bệnh nhân bị tai biến mạch máu não hầu hết người cao tuổi Em đưa lời khuyên cho người để phòng bệnh? Hồng xem ti vi thường thấy hay nhắc tới chế độ ăn giàu Xơ vữa lu colesterôn (thịt, trứng, sữa ) dẫn tới nguy cao mắc bệnh an động mạch xơ vữa động mạch Em có nhận định thông tin va trên? n gh tn to Đo huyết Sau thực xét nghiệm máu, bác sĩ kết luận Nga bị w Thiếu máu thiếu máu Nga nghĩ có máu bạn khác d oa nl sau: số huyết áp bà 80/120, ông 150/180 Em hiểu kết nào? p ie áp Ở nhà ông bà Dũng đo huyết áp kết Em có đồng ý với suy nghĩ Nga không? lu an Nguyễn Gia Huy 16 tuổi Thanh Hóa mắc bệnh máu khó u nf bầm tím da Em hay bị chảy máu, lần chảy ll khó cầm Em có lời khuyên dành cho Huy trường z at nh hợp này? oi m máu đông bẩm sinh Từ nhỏ, thể em hay xuất vết va Ưa chảy Hưng niên khoẻ mạnh trước khơng bị @ mỏi, tim đập nhanh, anh khám bác sĩ kết luận anh bị gm tim bệnh tim Tuy nhiên thời gian gần anh thấy thể mệt z Viêm m co l viêm tim Anh hoang mang, lo lắng bệnh Em giải thích cho anh Hưng bệnh này? an Lu n va ac th PL26 si Hoạt động 3: Bài tập nhà - Yêu cầu nhóm thực tập sau: Điều tra huyết áp học sinh trường Điều tra bệnh tiểu đường địa phương Trình bày hiểu biết bệnh tiểu đường huyết áp Hoàn thành bảng sau Bảng 1: Hiện tượng Tình Nguyên nhân Phương pháp xử lý Chảy máu lu Tai biến an Đột quỵ va n Bảng 2: tn to Nội dung Dụng cụ cần chuẩn bị Cách thực gh Đo huyết áp p ie Băng bó vết thương Tiết 2: Học lớp w d hoàn người oa nl - GV nêu nội dung học tập tiết học: Thực hành tập máu hệ tuần lu an Hoạt động 1: Xử lý tình thường gặp u nf va - GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS ll - Chia nhóm hoạt động, yêu cầu nhóm hồn thiện bảng vào giấy A0 oi m thời gian phút z at nh - Đại diện nhóm trình bày - GV lớp thảo luận chốt kiến thức Phương pháp xử lý Nguyên nhân Tùy theo vị trí lượng l gm Máu chảy khỏi mạch Mạch máu bị máu chảy sát trùng, rách, vỡ m co máu Dấu hiệu @ Chảy z Tình băng bó, buộc garo, ấn an Lu động mạch n va ac th PL27 si - Ban đầu gây tượng - Nếu bệnh nhân cịn tỉnh: chống đầu, hoa mắt cần để bệnh nhân nằm yên xuất khoảng thời gian ngắn, vài phút đến Do vỡ tắc mạch máu não nên máu viện lớn có uy tín cấp cứu tai biến mạch máu Tê cứng mặt, tay Điều xảy não người, biến đưa bệnh nhân vào bệnh - Một số biểu đột ngột: ngừng đột ngột chân - đặc biệt tê cứng Tai bị tĩnh gọi cấp cứu đến để nhìn khơng nhiều - Nếu bệnh nhân hôn mê: nhân cần xem bệnh nhân rõ, nguyên lu không cử động tay như: cáo huyết cịn thở bình thường, thở chân hay phối hợp điều áp, xơ vữa động nhanh, thở chậm, hay an Đột khiển tay chân, Không nói mạch, đái tháo ngừng thở , cấp cứu không hiểu đường bệnh tim, hô hấp việc người khác nói gì, Đau đầu dị dạng mạch phải làm để đảm bảo đủ n va quỵ p ie gh tn to oa nl w dội, Đau mặt chân; máu năo, viêm oxy cho tim cho não bị nấc, Cảm thấy buồn nôn; động mạch, Kiểm tra nhịp tim cảm thấy mệt mỏi, Tức ngực, giảm huyết áp huyết áp d khó thở, Tim đập nhanh bất u nf va an lu thường… chờ cấp cứu tới Hoạt động 2: Thực hành ll oi m - GV nêu yêu cầu thực hành, nhóm bốc thăm ngẫu nhiên nội dung thực - HS chuẩn bị phút z at nh hành đo huyết áp băng bó vết thương z - Hết thời gian chuẩn bị nhóm thực hành ghi lại bước thực m co Hoạt động 3: Bài tập l gm - GV lớp quan sát, đánh giá @ Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày sản phẩm - Hs nộp điều tra huyết áp học sinh trường điều tra tiểu đường an Lu địa phương n va ac th PL28 si Hoạt động Củng cố, dặn dò - GV yêu cầu HS viết sơ đồ hệ thống lại kiến thức chủ đề ‘Máu tuần hoàn thể người’ - Học sinh trả lời câu hỏi cuối bài, - Đọc phần “Em có biết ” đọc trước lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th PL29 si Phụ lục 3.1 BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ NL GQVĐ CHO BÀI KIỂM TRA SỐ Bài kiểm tra số Tiêu chí lu an Mức Phân tích hiểu VĐ Chưa nêu tượng mức nêu tượng sai Nêu tượng mức chưa hoàn chỉnh Đưa giải pháp GQVĐ Chưa thiết kế thí nghiệm mức phương án tương tự Thiết kế thí nghiệm tương tự chưa hồn chỉnh Chưa biết lập luận trình bày Lập luận trình bày nội dung mức chưa hoàn chỉnh n va Mức p ie gh tn to d oa nl w Trình bày lập luận VĐ oi z at nh z m co l Nêu nội dung vận dụng mức chưa hoàn chỉnh gm vận vận @ Chưa biết dụng dụng sai m Vận dụng, phát triển VĐ Nêu nội dung mức chưa hoàn chỉnh ll u nf va an lu ĐG giải pháp Chưa đánh giá giải pháp đánh giá sai Mức Hiện tượng nhắc đến liên quan đến thành phần hóa học xương Tại tính chất xương lại thay đổi ngâm vào mẻ chua Mẻ chua có chất hóa học tác dụng với xương gây biến đổi Thiết kế thí nghiệm cho xương gà vào dung dịch axit HCl Sau thời gian mang quan sát thử tính chất Xương gà có thành phần hóa học chất vô (làm xương cứng chắc) chất hữu (làm xương mềm dẻo) Trong nước mẻ chua có tính axit Xảy phản ứng hóa học axit mẻ chua với chất vô thành phần hóa học xương tạo thành muối nước Xương chất vơ cơ, cịn chất hữu nên mềm dẻo Kết luận thành phần hóa học tính chất xương Sự thay đổi tính chất xương gặp điều kiện khác Có phương pháp bổ sung chất phù hợp để xương chắc, khỏe Có biện pháp tránh chất hóa học tác nhân khác gây hại cho xương Tự rèn luyện hệ xương theo độ tuổi cho phù hợp an Lu n va ac th PL30 si Phụ lục 3.2 BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ NL GQVĐ CHO BÀI KIỂM TRA SỐ Bài kiểm tra số Tiêu chí Mức Mức Mức Hiện tượng nhắc đến máu Phân tích hiểu VĐ Chưa nêu tượng mức nêu lu tượng sai lỏng, máu đông liên quan đến thành phần Nêu máu tượng Tại mạch máu trì thể mức lỏng chưa Tại chảy khỏi mạch máu lại hồn bị đơng (cơ chế đơng máu) chỉnh an Làm để lấy máu thể n va để dự trữ lại máu trạng thái lỏng Chưa nêu giải pháp giải GQVĐ pháp gh Đưa ie tn to Nêu p nl w giải pháp mức Nghiên cứu tài liệu, tham khảo thông giải tin thành phần máu, điều kiện pháp tương tự) để máu trì trạng thái lỏng, chế đơng máu (hoặc chưa oa hồn chỉnh d Thành phần máu gồm tế bào lu an máu (Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu) u nf va huyết tương (chủ yếu nước chất vơ cơ) ll Chưa biết lập trình bày luận trình nội dung mức bày chưa Máu chảy lòng mạch bề mặt trơn, nhẵn, lưu thông dễ dàng, không gặp Khi chảy khỏi mạch, tiếp xúc với bờ vết thương gặp vật cản làm cho @ hoàn chỉnh cản trở nên trì thể lỏng z VĐ z at nh lập luận luận oi bày m Trình Lập gm tiểu cầu bị vỡ giải phóng enzym Dưới l có mặt ion Ca2+ , enzym chuyển m co chất sinh tơ máu thành tơ máu tạo thành máu ngừng chảy an Lu khối máu đông ôm giữ vết thương khiến n va ac th PL31 si Trong trường hợp lấy máu khỏi mạch muốn máu không đông người ta phải sử dụng hệ thống ống dẫn túi chứa có bề mặt nhẵn chất chống đông máu đánh Nêu nội giá giải dung mức pháp Chưa ĐG giải pháp đánh giá sai chưa Điều cô giáo dạy tượng An quan sát thấy hồn tồn xác, khoa học hồn chỉnh Có thể áp dụng đời sống đánh tiết canh lợn để máu không đông hay làm máu đông nhanh cách lu an Chưa dụng, vận dụng phát triển vận n va Vận dụng sai Nêu nội bịt chặt vết thương dung vận dụng Có biện pháp rèn luyện tim mạch hệ mức tuần hồn để máu lưu thơng dễ dàng, chưa tránh tắc nghẽn mạch máu gây hồn chỉnh bệnh lí tuần hồn ie gh tn to VĐ biết p Liên hệ, giải thích bệnh máu máu khó đơng, cấp cứu w d oa nl trường hợp chảy máu khác ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th PL32 si Phụ lục 3.3 BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ NL GQVĐ CHO BÀI KIỂM TRA SỐ Bài kiểm tra số Tiêu chí Mức Phân Mức Mức Chưa nêu Nêu được hiện tích tượng tượng mức hiểu mức VĐ nêu chưa tượng sai chỉnh lu an Nêu va n Đưa pháp gh tn to giải p ie GQVĐ hoàn nêu giải pháp giải mức (hoặc pháp giải giải pháp tương pháp tự) chưa nl w hoàn chỉnh oa d lu Hoạt động dẫn tới tượng sốt, sưng tấy mưng mủ chỗ bị viêm Thu thập làm rõ thông tin hệ miễn dịch Viết (vẽ) sơ đồ minh họa hoạt động bạch cầu Quan sát, ghi đặc điểm tượng sôt, mưng mủ thể khỏi mầm bệnh gây hại Chức an hệ miễn dịch xác định tiêu diệt u nf va ll trình bày virus, nấm, kí sinh trùng, kể quan nội dung mức chưa hay mô cấy ghép) phát triển z at nh luận chất lạ thể (bao gồm vi khuẩn, oi lập luận trình bày m biết lập hệ thống phịng thủ chống lại chúng Sự phòng vệ gọi phản ứng miễn dịch Đáp ứng z VĐ lại tác nhân gây bệnh mô, quan phối hợp với giúp bảo vệ Lập luận Chưa Cơ thể có hàng rào phịng thủ để chống Hệ miễn dịch mạng lưới tế bào, Trình bày khuẩn, vi rút Sốt có lợi hay có hại cho thể Chưa sai Nguyên nhân gây số bệnh vi miễn dịch thường chia thành miễn dịch gm @ hồn chỉnh bẩm sinh miễn dịch thích ứng l Hệ thống miễn dịch bảo vệ thể m co hoạt động: Sự thực bào (BC trung tính BC an Lu mono đảm nhiệm), tiết kháng thể để vô hiệu n va ac th PL33 si hóa kháng nguyên (do tế bào lympho B đảm nhiệm), phá hủy tế bào thể nhiễm bệnh (tế bào lympho T thực hiện) Hiện tượng mưng mủ, sưng tấy vị trí bị viêm trình đại thực bào bạch cầu tạo Mủ dịch tế bào với xác chết vi khuẩn sau bị tiêu diệt Hiện tượng sốt làm nhiệt độ thể tăng lên, sức đề kháng thể nâng cao giúp tiêu diệt bớt tác nhân gây bệnh Thực tế, sốt lu phản ứng có lợi hệ thống bảo vệ thể an với tác nhân xâm nhập vào thể, gọi va chất gây sốt Sốt giúp cho thể tiêu diệt tác n tn to nhân gây bệnh nhanh ức chế phát gh triển tác nhân gây bệnh thường virus p ie vi khuẩn Tuy nhiên sốt cao gây số biến chứng nguy hiểm cho thể với trẻ nl w nhỏ co giật, hôn mê đánh ĐG giá giải giải pháp mức pháp đánh Các tượng xảy hệ miễn dịch hoạt động Nêu Chưa vận dụng dụng mức vận chưa Tạo miễn dịch chủ động số bệnh nhờ sử dụng vaccine Xử lý trường hợp bị bệnh vi khuẩn, virut m co l chỉnh hoàn bệnh gm dụng sai thể khỏe mạnh, phòng chống tác nhân gây @ nội dung vận z biết Biện pháp tăng cường hệ miễn dịch, giúp z at nh VĐ hoàn chỉnh vệ thể oi triển chưa m phát Hoạt động cần thiết hệ miễn dịch để bảo ll dụng, nội dung u nf giá sai Vận an lu Nêu va d oa Chưa an Lu n va ac th PL34 si Phụ lục 3.4 BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ NL GQVĐ CHO BÀI KIỂM TRA SỐ Bài kiểm tra số Tiêu chí Mức Mức Mức Tình đề cập đến thay đổi màu sắc Phân tích Chưa nêu tượng hiểu VĐ mức nêu tượng Nêu tượng mức chưa hoàn chỉnh sai máu tim, động mạch, tĩnh mạch Tính chất, thành phần máu tạo nên màu đỏ tươi đỏ thẫm lu an Vịng tuần hồn máu thể n va gh tn to p ie Đưa giải pháp GQVĐ Chưa nêu giải pháp giải pháp sai d oa nl w Nêu giải pháp mức (hoặc giải pháp tương tự) chưa hồn chỉnh trình trao đổi O2, CO2 phổi lu quan ll u nf va an oi m Phân tích sơ đồ vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn Chỉ máu có màu đỏ tươi máu giàu oxi, máu có màu đỏ thẫm máu oxi sau q trình trao đổi hai gm @ sai Nêu nội dung mức chưa hoàn chỉnh z Chưa đưa giải pháp giải pháp z at nh Trình bày lập luận VĐ Vẽ hình minh họa vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn Viết sơ đồ đường máu hai vịng tuần hồn Thu thập thơng tin q m co l vịng tuần hồn Chỉ kết hợp Hb máu với CO2 O2 trao q trình trao đổi khí an Lu n va ac th PL35 si Kết luận Ngân chưa xác động mạch phổi máu đỏ thẫm Chưa đánh giá ĐG giải giải pháp pháp đánh giá Nêu nội dung mức chưa hồn chỉnh sai cịn tĩnh mạch phổi máu đổ tươi Ý kiến Hòa lại cho máu nửa trái tim ln có màu đỏ tươi cịn nửa phải ln có màu đỏ thẫm xác lu an Đề xuất biện pháp n va bảo vệ tim, mạch máu để gh tn to máu lưu thông dễ dàng Chưa biết vận phát triển dụng vận p ie Vận dụng, vận dụng mức chưa hoàn dụng sai nl w VĐ Nêu nội dung chất thích hợp để cung cấp đủ oxi dinh dưỡng cho máu Rèn luyện tuần hoàn d oa chỉnh Tăng cường bố sung an lu hô hấp để hoạt động u nf va quan nhịp nhàng, giúp thể khỏe mạnh ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th PL36 si