(Luận văn) quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở các trường trung học cơ sở huyện hiệp hòa tỉnh bắc giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HUYỀN lu an n va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HIỆP HÒA TỈNH BẮC GIANG p ie gh tn to d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HUYỀN lu an QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HIỆP HÒA TỈNH BẮC GIANG n va p ie gh tn to d oa nl w Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Huyền lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Tính, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo trường THCS huyện lu Hiệp Hòa bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, an n va tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành gh tn to luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, p ie thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm w khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn oa nl đồng nghiệp d Em xin trân trọng cảm ơn! lu va an Thái Nguyên, tháng năm 2020 ll u nf Tác giả luận văn oi m z at nh Nguyễn Thị Huyền z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu lu Giả thuyết nghiên cứu an va Nhiệm vụ nghiên cứu n Giới hạn phạm vi nghiên cứu tn to Phương pháp nghiên cứu ie gh Cấu trúc luận văn p Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Tổng quan vấn đề nghiên cứu d oa 1.1 nl w THEO CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ lu 1.1.1 Các nghiên cứu giới Một số khái niệm 12 u nf 1.2 va an 1.1.2 Các nghiên cứu ở Việt Nam ll 1.2.1 Hoạt động trải nghiệm 12 m oi 1.2.2 Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục 12 1.3 z at nh 1.2.3 Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục 14 Những vấn đề hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở z @ trường trung học sở 15 l gm 1.3.1 Vị trí, vai trò mục tiêu hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở chương trình giáo dục 15 m co 1.3.2 Nội dung hình thức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở an Lu trường trung học sở 18 n va ac th iii si 1.3.3 Các lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục cho học sinh ở trường trung học sở 23 1.3.4 Quy trình tổ chức đánh giá kết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở 24 Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường THCS 25 1.4 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục 25 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục cho học sinh ở trường trung học sở 27 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục cho học sinh ở trường trung học sở 29 lu an 1.4.4 Đánh giá kết thực kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm theo n va chủ đề giáo dục cho học sinh ở trường trung học sở 30 gh tn to Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề 1.5 giáo dục ở trường trung học sở 32 p ie 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 32 w 1.5.2 Các yếu tố khách quan 33 oa nl Kết luận chương 35 d Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM lu an THEO CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ 2.1 u nf va SỞ HUYỆN HIỆP HÒA, TỈNH BẮC GIANG 36 Một vài nét khách thể khảo sát tổ chức khảo sát 36 ll oi m 2.1.1 Đặc điểm giáo dục THCS huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang 36 2.2 z at nh 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 39 Thực trạng hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường z THCS huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang 41 @ l gm 2.2.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động trải nghiệm ở trường trung học sở 41 m co 2.2.2 Thực trạng nội dung hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở an Lu trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 45 n va ac th iv si 2.2.3 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 49 2.2.4 Các lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 53 2.2.5 Khó khăn tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 55 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở 2.3 trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 56 2.3.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 56 lu 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo chủ đề an giáo dục ở trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 58 va n 2.3.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo chủ đề to tn giáo dục ở trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 61 ie gh 2.3.4 Thực trạng đánh giá kết thực kế hoạch tổ chức hoạt động trải p nghiệm ở trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 62 nl w 2.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo Đánh giá chung thực trạng 66 d 2.4 oa dục ở trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 64 lu va an Kết luận chương 68 u nf Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO ll CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ m oi HUYỆN HIỆP HÒA, TỈNH BẮC GIANG 69 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 69 z at nh 3.1 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 69 z @ 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 l gm 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 70 m co 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết tính khả thi 71 an Lu n va ac th v si Các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở 3.2 trường THCS 71 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên hoạt động trải nghiệm quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở 71 3.2.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 76 3.2.3 Quản lý huy động lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 80 lu 3.2.4 Chỉ đạo thực cụ thể hóa, đa dạng hóa hình thức hoạt động trải nghiệm an theo chủ đề giáo dục 83 va n 3.2.5 Xây dựng chế kiểm tra, giám sát thực nội dung chương trình hoạt to 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 90 p 3.4 Mối quan hệ biện pháp 90 ie gh tn động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở 87 nl w 3.4.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm 90 oa 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm 92 d Kết luận chương 95 lu va an KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 u nf Kết luận 96 ll Khuyến nghị 98 m oi TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 z at nh PHỤ LỤC z m co l gm @ an Lu n va ac th vi si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lí GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HS THCS Học sinh THCS lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường lớp trường THCS 36huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 36 Bảng 2.2 Thống kế chất lượng Hạnh kiểm trường THCS huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 39 Bảng 2.3 Thống kế chất lượng Học lực trường THCS huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 39 Bảng 2.4 Nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở 41 lu Bảng 2.5 Nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh ý nghĩa an hoạt động trải nghiệm ở trường THCS 43 va n Bảng 2.6 Thực trạng nội dung hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục tn to ở trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 45 p ie gh Bảng 2.7 Thực trạng nội dung hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 47 w Bảng 2.8 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề oa nl giáo dục ở trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 49 d Bảng 2.9 Mức độ tham gia HS hình thức tổ chức hoạt động trải lu an nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở u nf va huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 52 ll Bảng 2.10 Mức độ tham gia lực lượng giáo dục hoạt động oi m trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở z at nh huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 54 Bảng 2.11 Khó khăn tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo z dục ở trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 55 @ gm Bảng 2.12 Lập kế hoạch quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo m co l dục ở trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 57 Bảng 2.13 Tổ chức thực hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở an Lu trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang 59 n va ac th viii si TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Thị Duyên Anh (2016), Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học văn xuôi thực (Ngữ văn 11, tập 1), Luận văn thạc sĩ ngữ văn, Đại học Giáo dục.Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Tài liệu tập huẩn kỹ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường học, Nxb Đại học sư phạm, tr.9 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng: Hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 lu an Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT, Điều lệ n va trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông tn to Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Kỷ yếu hội thảo Tổ chức hoạt động trải ie gh có nhiều cấp học p nghiệm sáng tạo cho học sinh phổ thơng mơ hình trường phổ thông gắn Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Tài liệu tập huẩn kỹ xây dựng tổ d oa nl w với sản xuất, kinh doanh địa phương Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng: Hoạt ll u nf va sư phạm an lu chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường học, Nxb Đại học oi m động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, Ban hành kèm z at nh theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Nguyễn Thị Thế Bình, Tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề z gm @ dạy học lịch sử trường phố thơng, Tạp chí Giáo dục, Số 431 (Kì 6/2018), tr 32-35 l Vũ Thị Giang (2015), Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học m co sinh trường THCS thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sĩ, an Lu Đại học Sư phạm Thái Nguyên n va ac th 100 si Hội đồng Quốc gia đạo biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam (2011), Từ điển Bách khoa, Nxb Từ điển Bách Khoa, Hà Nội 10 Võ Trung Minh (2015), Giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm dạy học môn khoa học tiểu học, Luận án tiến sĩ 11 Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2017), Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo chủ đề giáo dục trường trung học phổ thông Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Thái Nguyên 12 Nguyễn Thị Tính (2014), Giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT khu vực miền núi phía Bắc bối cảnh nay, Trường Đại học sư phạm lu Thái Nguyên an 13 Nguyễn Hợp Tuấn, Lý thuyết học từ trải nghiệm của David A Kolb va n gợi ý vận dụng hoạt động thực hành sư phạm của học viên tn to trường sĩ quan quân đội, Tạp chí Giáo dục, Số 442 (Kì - 11/2018), ie gh 14 Trần Thị Thanh Thủy (2019), Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh p trường Tiểu học thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên, Luận nl w văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Thái Nguyên d oa 15 Đinh Thị Kim Thoa, Mục tiêu lực, nội dung chương trình, cách đánh giá an lu hoạt động trải nghiệm sáng tạo, Bộ Giáo dục - Tài liệu tập huấn 2015 va 16 Phan Thanh Vân (2010), Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung hoc oi m Giáo dục học ll u nf phổ thông thông qua hoạt động giáo dục lên lớp, Luận án tiến sĩ z at nh 17 Nguyễn Thị Xuân (2014), Quản lý giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động dạy học thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh, Luận z văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục m co l gm @ an Lu n va ac th 101 si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT CBQL, GV Để phục vụ quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục có hiệu quả, xin thầy( cơ) vui lịng trả lời câu hỏi sau cách tích khoanh trịn vào câu trả lời, thầy( cô) cho Câu Đánh giá thầy (cô) hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trường trung học sở? Mức độ quan trọng lu TT Rất trường trung học sở quan an Hoạt động trải nghiệm n va trọng Quan Ít quan trọng trọng Không quan trọng gh tn to p ie Câu Đánh giá thầy (cô) ý nghĩa hoạt động trải nghiệm w trường trung học sở? oa nl Đánh giá CBQL, GV Ý nghĩa hoạt động trải nghiệm Rất d quan trọng an theo chủ đề trường trung học sở va lu TT u nf trọng Ít Không quan quan trọng trọng Góp phần củng cố tri thức, kỹ ll oi học ở học sinh m Quan z at nh Giúp HS hình thành phát triển lực chung, lực đặc thù Giúp học sinh tập luyện, rèn luyện kỹ an Lu người khác, với xã hội phát triển cộng đồng m co Giáo dục học sinh ý thức trách nhiệm với l năng, hành vi để phát triển thân gm @ z phẩm chất n va ac th si Câu Đánh giá thầy (cô) nội dung hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trường trung học sở? Đánh giá CBQL, GV Nội dung hoạt động trải TT nghiệm theo chủ đề giáo dục trường trung học sở lu an n va Chủ đề trường học Chủ đề văn hóa, du lịch Chủ đề thủ công nghiệp Chủ đề ngư nghiệp Chủ đề lâm nghiệp Chủ đề nông nghiệp Chủ đề thể dục thể thao tn to Chủ đề khoa học công nghề Chủ đề giao thông thường xuyên xuyên Chưa Không thường thực xuyên p Chủ đề y tế w 10 Thường ie gh Rất oa nl Câu Đánh giá thầy (cô) hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm d theo chủ đề giáo dục trường trung học sở? lu Đánh giá CBQL, GV an nghiệm theo chủ đề giáo dục u nf TT va Hình thức tổ chức hoạt động trải thường Thường xuyên ll trường trung học sở Rất Không thường thực xuyên oi m xun Chưa Hình thức có tính khám phá (Tham quan, Trò chơi, ) z at nh hành lao động; Hoạt động tình nguyện, nhân đạo ) an Lu m co Hình thức có tính cống hiến (Thực l tương tác, ) gm tương tác (Diễn đàn, Sân khấu @ z Hình thức có tính thể nghiệm, n va ac th si Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục TT trường trung học sở Đánh giá CBQL, GV Rất thường Thường xuyên xuyên Chưa Không thường thực xuyên Hình thức câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa lu Hướng nghiệp Lao động sản xuất Hoạt động xã hội Thông qua phong trào thể dục, thể thao Nghiên cứu khoa học kỹ thuật an n va Câu Đánh giá thầy (cô) lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải tn to nghiệm theo chủ đề giáo dục trường trung học sở? Rất Các lực lượng tham gia thường w TT p ie gh Đánh giá CBQL, GV Thường xuyên Không thường tham xuyên gia oa nl xuyên Chưa Cán quản lí nhà trường Giáo viên chủ nhiệm, GV môn Tổng phụ trách Đội d ll u nf va an lu oi phòng Giáo dục Đào tạo Cha mẹ HS cộng đồng z at nh Tổ chuyên môn trung học sở m z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Đánh giá thầy (cô) khó khăn tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang Đánh giá CBQL, GV Rất Khó khăn TT khó khăn Khó Ít khó khăn khăn Không khó khăn Nhận thức GV vị trí, vai trị hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục lu an Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục GV n va tn to Thời gian dành cho hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục Sự quan tâm cha mẹ HS p ie gh hoạt động trải nghiệm theo chủ đề an Hạn chế sở vật chất u nf va lu giáo dục d oa nl w Chính sách động viên GV thực Sự phối hợp giáo viên môn, ll giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học z at nh sinh Tổng phụ trách Đội oi m z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Đánh giá thầy (cô) lập kế hoạch quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang Đánh giá CBQL, GV TT Rất Thư Chư Khô thườ ờng a ng ng xuyê thực thực xuyê n hiện n Lập kế hoạch lu Kế hoạch hoạt động trải nghiệm chung toàn trường Chủ đề sinh hoạt đầu tuần tháng Chủ đề học kỳ an Chủ đề năm học n va Chủ đề học kỳ gh tn to Chủ đề sinh hoạt đầu tuần tháng 2.Kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho khối ie Chủ đề năm học p Chủ đề sinh hoạt đầu tuần, 3.Kế hoạt hoạt động cuối tuần tháng trải nghiệm cho Chủ đề học kỳ lớp Chủ đề năm học d oa nl w lu u nf va an Câu Đánh giá thầy (cô) tổ chức thực hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang ll Đánh giá CBQL, GV m z at nh Chưa thực Không thực z gm @ an Lu Xây dựng chế phối hợp phận liên quan tổ chức hoạt động trải nghiệm theo Thường xuyên m co Thành lập Ban đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục, Rất thường xuyên l Tổ chức thực oi TT n va ac th si Đánh giá CBQL, GV TT Rất thường xuyên Tổ chức thực Thường xuyên Chưa thực Không thực chủ đề giáo dục Xây dựng nội dung, hình thức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục chung toàn trường cho khối lớp Giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm xây dựng nội dung, hình thức hoạt động trải nghiệm theo đơn vị lớp, trình hiệu trưởng phê duyệt lu Bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục cho cán bộ, GV an n va ie gh tn to p Xây dựng tiêu chí đánh giá kết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục oa nl w d Câu Đánh giá thầy (cô) đạo thực hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang Đánh giá CBQL, GV Rất Chưa Không TT Nội dung đạo Thường thường thực thực xuyên xuyên hiện Mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục Điều chỉnh nội dung, kế hoạch trải nghiệm theo chủ đề giáo dục cần thiết Đổi hình thức tổ chức trải nghiệm theo chủ đề giáo dục Phối hợp với lực lượng ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Đánh giá CBQL, GV Rất Chưa Không Thường thường thực thực xuyên xuyên hiện Nội dung đạo TT trường để tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục Thực chế kiểm tra, giám sát để kịp thời điều chỉnh nội dung, hình thức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục lu an va n Câu 10 Đánh giá thầy (cô) đánh giá kết thực hoạt động tn to trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, ie gh Bắc Giang p Đánh giá CBQL, GV Đánh giá kết thực oa nl w TT thường Thường xuyên xuyên d Chưa Không thực thực hiện lu Xây dựng tiêu chí, cơng cụ đánh giá va an Rất Lựa chọn phương pháp, hình thức ll kiểm tra, đánh giá u nf m đánh giá z at nh Đánh giá công tác lập kế hoạch hoạt giáo dục m co hoạt động trải nghiệm theo chủ đề l gm Đánh giá công tác tổ chức, đạo @ động theo trường, khối, lớp z Xây dựng quy trình lực lượng oi an Lu n va ac th si Đánh giá CBQL, GV Đánh giá kết thực TT Rất thường Thường xuyên xuyên Chưa Không thực thực hiện Đánh giá ý thức, thái độ tổ chức thực cán bộ, giáo viên Đánh giá điều kiện đảm bảo chất lượng hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục Đánh giá mức độ tham gia kết lu an đạt ở học sinh va Sử dụng kết đánh giá để điều n 10 Các nội dung khác gh tn to chỉnh kế hoạch ie Câu 11 Đánh giá thầy (cô) yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động trải p nghiệm theo chủ đề giáo dục trường trung học sở huyện Hiệp Hòa, nl w Bắc Giang d oa Đánh giá CBQL, GV Rất lu Các yếu tố an TT Ảnh ảnh va u nf hưởng Năng lực cán quản lí Năng lực GV Tính tích cực học tập HS Khơng ảnh ảnh hưởng hưởng ll hưởng Chưa oi m z at nh Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ Sự phối hợp lực lượng giáo Môi trường văn hóa nhà trường Các yếu tố khác an Lu m co dục nhà trường l gm giáo dục nhà trường @ hoạt động trải nghiệm theo chủ đề z n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT HSTHCS Để phục vụ quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục có hiệu quả, em vui lịng trả lời câu hỏi sau cách tích khoanh tròn vào câu trả lời em cho Câu Đánh giá em hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trường trung học sở? Mức độ quan trọng TT Rất trường trung học sở quan lu Hoạt động trải nghiệm an trọng Quan Ít quan trọng trọng Không quan trọng va n tn to gh Câu Đánh giá em ý nghĩa hoạt động trải nghiệm trường p ie trung học sở? w Đánh giá CBQL, GV Ý nghĩa hoạt động trải nghiệm Rất theo chủ đề trường trung học sở quan d oa nl TT lu an trọng trọng Ít Không quan quan trọng trọng Góp phần củng cố tri thức, kỹ ll học ở học sinh u nf va Quan m oi Giúp HS hình thành phát triển lực chung, lực đặc thù phẩm chất z at nh z Giúp học sinh tập luyện, rèn luyện kỹ với người khác, với xã hội phát triển an Lu cộng đồng m co l Giáo dục học sinh ý thức trách nhiệm gm năng, hành vi để phát triển thân @ n va ac th si Câu Mức độ tham gia em nội dung hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trường trung học sở? Đánh giá CBQL, GV Nội dung hoạt động trải Rất Chưa Không TT nghiệm theo chủ đề giáo dục Thường thường thường thực trường trung học sở xuyên xuyên xuyên an n va Chủ đề văn hóa, du lịch Chủ đề thủ công nghiệp Chủ đề ngư nghiệp Chủ đề lâm nghiệp Chủ đề nông nghiệp Chủ đề thể dục thể thao Chủ đề khoa học công nghề Chủ đề giao thông 10 Chủ đề y tế tn to Chủ đề trường học gh lu p ie w oa nl Câu Mức độ tham gia em hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm d theo chủ đề giáo dục trường trung học sở? lu Đánh giá CBQL, GV an nghiệm theo chủ đề giáo dục u nf TT va Hình thức tổ chức hoạt động trải ll trường trung học sở oi m quan, Trị chơi, ) xun Khơng thường thực xun m co l an Lu nguyện, nhân đạo ) gm hành lao động; Hoạt động tình @ Hình thức có tính cống hiến (Thực z tương tác (Diễn đàn, Sân khấu tương tác, ) xun Chưa Hình thức có tính khám phá (Tham Hình thức có tính thể nghiệm, thường Thường z at nh Rất n va ac th si Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục TT trường trung học sở Đánh giá CBQL, GV Rất thường Thường xuyên xuyên Chưa Không thường thực xuyên Hình thức câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa lu an Hướng nghiệp Lao động sản xuất Hoạt động xã hội Thông qua phong trào thể dục, thể thao Nghiên cứu khoa học kỹ thuật n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Để khảo sát tính cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục có hiệu quả, thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi sau cách tích khoanh trịn vào câu trả lời thầy cô cho cần thiết khả thi Câu 1: Đánh giá thầy (cô) tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trường THCS huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang? lu Mức độ đánh giá Rất cần Cần Ít cần Không thiết thiết thiết cần thiết SL SL SL SL an Các biện pháp n va TT p ie gh tn to Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên hoạt động trải nghiệm quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở Xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông Quản lý huy động lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo thực cụ thể hóa, đa dạng hóa hình thức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục Xây dựng chế kiểm tra, giám sát thực nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh m co l gm @ z an Lu n va ac th si Câu 2: Đánh giá thầy (cô) tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trường THCS huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang? Mức độ đánh giá TT Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi SL SL SL SL Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên hoạt động trải nghiệm quản lý hoạt động trải lu nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở an Quản lý huy động lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đáp ứng n gh va Xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông tn to p ie oa nl w d yêu cầu chương trình giáo dục phổ an lu thông Xây dựng chế kiểm tra, giám sát thực nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học sở ll u nf va Chỉ đạo thực cụ thể hóa, đa dạng hóa hình thức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si