(Luận văn) quản lý giáo dục quyền và bổn phận trẻ em thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường thcs thành phố hưng yên, tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ THANH lu an QUẢN LÝ GIÁO DỤC QUYỀN VÀ BỔN PHẬN TRẺ EM va n THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM to gh tn Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ HƯNG YÊN, p ie TỈNH HƯNG YÊN d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ THANH lu an QUẢN LÝ GIÁO DỤC QUYỀN VÀ BỔN PHẬN TRẺ EM va n THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM to gh tn Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ HƯNG YÊN, p ie TỈNH HƯNG YÊN w oa nl Ngành Quản lý giáo dục d Mã số: 8140114 an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ NGỌC z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, chưa sử dụng công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả Vũ Thị Thanh lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục này, nhận giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân thầy giáo, cô giáo Quá trình học tập nghiên cứu trình thân quan tâm giúp đỡ tập thể thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng ban, cấp quản lý giáo dục Với tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thầy cô giáo, cô giáo ban giám hiệu, khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng Đào tạo, thư viện Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, tận tình giúp đỡ tơi học tập, q trình tiến hành làm đề tài khoa học lu an Tơi xin trân trọng bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc thầy giáo TS Nguyễn Thị Ngọc - n va người tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu khoa học để hồn Tơi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào gh tn to thành luận văn p ie tạo thành phố, Ban Giám hiệu trường THCS, đồng chí giáo viên w trường THCS thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên tạo điều kiện thuận lợi oa nl giúp đỡ tơi có thông tin tài liệu cần thiết để viết đề tài nghiên cứu d Trong suốt thời gian nghiên cứu đề tài thân cố gắng an lu nhiều tránh khỏi thiếu sót nên tơi mong thầy giáo u nf va bạn đồng nghiệp có phản hồi thông tin luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn! ll oi m Thái Nguyên, tháng năm 2020 z at nh Tác giả z m co l gm @ Vũ Thị Thanh an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu lu Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu an Giả thuyết khoa học va n Phạm vi nghiên cứu đề tài tn to Phương Pháp nghiên cứu gh Cấu trúc luận văn p ie Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ GIÁO DỤC QUYỀN VÀ w BỔN PHẬN TRẺ EM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ oa nl THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM d 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề an lu 1.2 Khái niệm đề tài 10 u nf va 1.2.1 Khái niệm quyền trẻ em, bổn phận trẻ em giáo dục quyền bổn phận trẻ em 10 ll m 1.2.2 Giáo dục quyền bổn phận trẻ em 11 oi 1.2.3 Hoạt động trải nghiệm trường Trung học sở 12 z at nh 1.2.4 Giáo dục quyền bổn phận trẻ em thông qua hoạt động trải nghiệm 14 z 1.2.5 Quản lí giáo dục quyền bổn phận trẻ em thông qua hoạt động trải gm @ nghiệm trường Trung học sở 15 l 1.3 Một số vấn đề giáo dục quyền bổn phận trẻ em cho học sinh m co Trung học sở thông qua hoạt động trải nghiệm 15 1.3.1 Đặc điểm tâm lý học sinh Trung học sở 15 an Lu 1.3.2 Giáo dục quyền bổn phận trẻ em cho học sinh 16 n va ac th iii si 1.3.3 Mục đích giáo dục quyền bổn phận trẻ em thông qua hoạt động trải nghiệm trường Trung học sơ sở 19 1.3.4 Nội dung giáo dục quyền bổn phận trẻ em cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm 20 1.3.5 Phương thức giáo dục quyền bổn phận trẻ em cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm 23 1.3.6 Các lực lượng tham gia giáo dục quyền bổn phận cho học sinh Trung học sở thông qua hoạt động trải nghiệm 26 1.4 Lý luận quản lý giáo dục quyền bổn phận trẻ em cho học sinh Trung học sở thông qua hoạt động trải nghiệm 28 lu 1.4.1 Mục tiêu quản lí giáo dục quyền bổn phận trẻ em thông qua an hoạt động trải nghiệm 28 n va 1.4.2 Nội dung quản lí giáo dục quyền bổn phận thơng qua hoạt động tn to trải nghiệm nhà trường 29 gh 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục quyền bổn phận thông p ie qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh Trung học sở 37 1.5.1 Về nội dung giáo dục quyền bổn phận cho học sinh 37 nl w 1.5.2 Năng lực cán quản lý, đội ngũ giáo viên 37 d oa 1.5.3 Tính tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm để giáo dục quyền an lu bổn phận học sinh 38 va 1.5.4 Về tài chính, sở vật chất phục vụ giáo dục quyền bổn phận u nf thông qua hoạt động trải nghiệm 38 ll 1.5.5 Về phía gia đình học sinh lực lượng xã hội khác 39 m oi Kết luận chương 40 z at nh Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ GIÁO DỤC QUYỀN VÀ BỔN PHẬN TRẺ EM THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC z gm @ TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ HƯNG YÊN, TỈNH HƯNG YÊN 41 2.1 Đặc điểm tình hình giáo dục THCS địa bàn Thành phố Hưng Yên, tỉnh l m co Hưng Yên 41 2.2 Những vấn đề chung khảo sát thực trạng 43 an Lu 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 43 n va ac th iv si 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Đối tượng khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 44 2.2 Kết khảo sát thực trạng giáo dục quyền bổn phận cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường Trung học sở thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 45 2.2.1 Nhận thức cán quản lí giáo viên mục đích giáo dục quyền bổn phận cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 45 2.2.2 Thực trạng nội dung giáo dục quyền bổn phận cho học sinh THCS lu thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS Thành phố Hưng an Yên, tỉnh Hưng Yên 46 n va 2.2.3 Thực trạng phương thức giáo dục quyền bổn phận cho học sinh Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 49 gh tn to THCS thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS thành phố p ie 2.2.4 Các lực lượng tham gia giáo dục quyền bổn phận cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS thành phố nl w Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 52 d oa 2.3 Thực trạng quản lí giáo dục quyền bổn phận cho học sinh thông qua an lu hoạt động trải nghiệm trường Trung học sở TP Hưng Yên, va tỉnh Hưng Yên 54 u nf 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lí giáo dục quyền bổn phận cho học ll sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường Trung học sở m oi TP Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 54 z at nh 2.3.2 Thực trạng tổ chức giáo dục quyền bổn phận cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường Trung học sở TP Hưng z gm @ Yên, tỉnh Hưng Yên 57 2.3.3 Thực trạng đạo giáo dục quyền bổn phận cho học sinh thông l m co qua hoạt động trải nghiệm trường Trung học sở TP Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 58 an Lu n va ac th v si 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết giáo dục quyền bổn phận cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường Trung học sở TP Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 60 2.3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí giáo dục quyền bổn phận trẻ em cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 62 2.4 Đánh giá chung thực trạng 65 2.4.1 Những điểm mạnh 65 2.4.2 Những điểm hạn chế 66 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 66 lu Kết luận chương 68 an Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC QUYỀN VÀ BỔN n va PHẬN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC HƯNG YÊN, TỈNH HƯNG YÊN 69 gh tn to SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ p ie 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục quyền bổn phận trẻ em qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường nl w Trung học sở TP Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 69 d oa 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 69 an lu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 70 va 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 u nf 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 ll 3.2 Biện pháp quản lí giáo dục quyền bổn phận thông qua hoạt động trải m oi nghiệm cho học sinh trường THCS thành phố Hưng Yên, tỉnh z at nh Hưng Yên 72 3.2.1 Xây dựng nội dung chương trình lập kế hoạch giáo dục quyền z gm @ bổn phận thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 72 l m co 3.2.2 Đổi đạo giáo dục quyền bổn phận thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS thành phố Hưng Yên, tỉnh an Lu Hưng Yên 75 n va ac th vi si 3.2.3 Đổi kiểm tra đánh giá giáo dục quyền bổn phận thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 77 3.2.4 Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm gắn liền với giáo dục quyền bổn phận cho giáo viên 78 3.2.5 Huy động nguồn lực phối hợp giáo dục quyền bổn phận thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí giáo dục quyền bổn phận thơng qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS lu thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 82 an 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất 83 n va 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 83 tn to 3.4.2 Các bước khảo nghiệm 83 gh 3.4.3 Kết khảo nghiệm 83 p ie Kết luận chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 nl w Kết luận 87 d oa Khuyến nghị 88 ll u nf va PHỤ LỤC an lu DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CLB : Câu lạc GD : Giáo dục GD-ĐT : Giáo dục - đào tạo lu an n va : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐTN : Hoạt động trải nghiệm HS : Học sinh NXB : Nhà xuất PTDT : Phổ thông dân tộc Q&BP : Quyền bổn phận THCS : Trung học sở p ie gh tn to GV w oa nl NGLL : Ngoài lên lớp d GDNGLL: Giáo dục ngồi lên lớp an lu TB : Trung bình va ll u nf GD&ĐT : Giáo dục đào tạo oi m TNTPHCM: Thiếu niên tiền phịng Hồ Chí Minh : Trung bình cộng HT : Hiệu trưởng PHHS : Phụ huynh học sinh HĐ : Hoạt động PH : Phụ huynh QL : Quản lý z at nh TBC z m co l gm @ an Lu n va ac th iv si 27 Nguyễn Thế Trung (2017), Quản lí giáo dục giá trị sống thơng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường THCS huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang, Luận văn Thạc sĩ quản lí giáo dục, trường ĐHSP - ĐHTN 28 Phạm Hữu Vang (2016), Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh trướng THCS huyện Lục Ngạn, Tỉnh Bắc Giang; Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục; http:// www.Irc.tnu.edu.vn lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 92 si Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÍ GIÁO DỤC QUYỀN VÀ BỔN PHẬN CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM (Dành cho giáo viên) lu Để phục vụ cho công tác nghiên cứu hoạt động quyền bổn phận trẻ em cho học sinh trường THCS nay, mong thầy (cô) vui lịng cho biết thơng tin đây: Phần 1: Thông tin cá nhân Trường:………………………………… Số năm công tác:………………………… Chuyên môn giảng dạy:…………………… Phần 2: Nội dung vấn Câu Theo Thầy/cơ mục đích giáo dục quyền bổn phận cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm gì? (Đánh dấu X vào phương án mà thầy cô lựa chọn) an n va to gh tn Ý kiến Không Đồng Phân Đồng ý vân ý Nội dung khảo sát STT p ie Hoạt động trải nghiệm gắn quyền bổn phận phù hợp với đời sống để học sinh dễ vận dụng vào thực tế; tích hợp từ nhiều lĩnh vực giáo dục, môn học thiết kế thành chủ đề mang tính chất mở tương đối độc lập với để học sinh nhà trường lựa chọn, tổ chức thực cách phù hợp, hiệu Hoạt động trải nghiệm tạo môi trường học tập mẻ, sinh động cho học sinh, khắc sâu quyền bổn phận làm cho nhận thức tồn diện hơn, mở rộng hiểu biết Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh tiếp nhận kiến thức quyền bổn phận khô cứng theo luật hình thức hoạt động sinh động, sơi nổi, mở rộng mơi trường hoạt động, gị bó mà hiệu giáo dục tích cực, góp phần củng cố thêm kiến thức cho học sinh Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh thỏa mãn nhu cầu muốn tìm hiểu, khám phá quyền bổn phận thực tiễn sống học sinh, lại đặc điểm bật học sinh lứa tuổi THCS d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Thầy/cô tự đánh giá việc thực nội dung giáo dục quyền bổn phận cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm thân mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn 01 đáp án tương ứng với nội dung) Mức độ thực Nội dung STT Rất tốt Tốt Chưa tốt Hình thành cho học sinh tri thức, hiểu biết nội dung quyền bổn phận trẻ em quy định văn pháp luật Đó quyền thuộc nhóm quyền cơng ước bổn lu an phận trẻ em va Giáo dục cho học sinh kỹ thực n quyền bổn phận học tập nhà trường, gh sinh hoạt gia đình tham tn to ie p gia hoạt động xã hội w Giáo dục cho học sinh thái độ tích cực tự ý thức việc thực oa nl d quyền bổn phận thân lu an mối quan hệ xung quanh u nf va Giáo dục tăng cường khả vận dụng sáng tạo quyền bổn ll oi m phận học sinh vào tình z at nh khác Từ giúp học sinh có khả lựa chọn thực m co l quyền người khác gm bị xâm phạm biết tôn trọng @ phận mình, biết bảo vệ thân z có hiệu quyền bổn Câu Thầy/cô tự đánh giá việc thực phương thức giáo dục quyền an Lu bổn phận cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm thân mức độ n va ac th si nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn 01 đáp án tương ứng với nội dung) Mức độ thực Nội dung STT Rất TX Chưa TX TX Phương thức có tính khám phá: Thực địa, thực tế, tham quan, cắm trại, trò chơi… Phương thức có tính thể nghiệm, tương tác: Diễn đàn, Giao lưu, Hội thảo, Sân khấu lu hố, Đóng vai, Thảo luận, an va Trình diễn… n Phương thức có tính cống hiến: Thực hành lao động; Hoạt gh động tình nguyện, nhân đạo tn to ie p Phương thức có tính nghiên cứu: Dự án, Khảo sát, Điều tra, nl w d oa Sáng tạo công nghệ ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Thầy/cô tự đánh giá việc thực hình thức giáo dục quyền bổn phận cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm thân mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn 01 đáp án tương ứng với nội dung) Mức độ thực Nội dung công việc STT Rất TX Chưa TX TX Hình thức thực tế, tham quan, cắm trại gắn với giáo dục quyền bổn phận định Hình thức tổ chức trị chơi có chủ đề quyền bổn phận trẻ em lu an Hình thức diễn đàn, giao lưu chủ đề quyền bổn phận trẻ em n va tn to Hình thức sân khấu hóa, trình diễn tiết mục thể loại có nội dung quyền bổn phận trẻ em p ie gh w Các hoạt động tình nguyện, nhân đạo, thực hành lao động nâng cao oa nl d hiểu biết quyền trẻ em lu va an bổn phận trẻ phải thực Dự án hoạt động sáng tạo u nf có liên quan đến vấn đề quyền ll oi m bổn phận trẻ em z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Theo Thầy/cơ có lực lượng tham gia giáo dục quyền bổn phận cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn 01 đáp án tương ứng với nội dung) Ý kiến Không Nội dung khảo sát STT Đồng ý Phân Đồng vân ý Các lực lượng giáo dục nhà trường Đoàn, Đội nhà trường Tổ chuyên môn Giáo viên chủ nhiệm lu an Các lực lượng giáo dục nhà trường n va Gia đình học sinh Chính quyền địa phương tổ chức trị - xã hội ie gh tn to p Câu Thầy/cơ có yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí giáo dục nl w quyền bổn phận trẻ em thông qua hoạt động trải nghiệm nhà trường? oa (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn 01 đáp án tương ứng với nội dung) d Ý kiến Các yếu tố ảnh hưởng Về nội dung giáo dục quyền bổn phận cho học sinh Năng lực cán quản lý, đội ngũ giáo viên lu STT ll Tính tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm oi m để giáo dục quyền bổn phận học sinh z at nh u nf Không va an Có Tài chính, sở vật chất phục vụ giáo dục quyền z bổn phận thông qua hoạt động trải nghiệm @ Gia đình học sinh lực lượng xã hội khác l gm m co Câu 7: Thầy/cơ có đề xuất ý kiến nâng cao chất lượng giáo dục quyền bổn phận trẻ em cho học sinh nhà trường THCS nay? an Lu n va ac th si ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn đóng góp ý kiến q Thầy/cơ! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÍ GIÁO DỤC QUYỀN VÀ BỔN PHẬN CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM (Dành cho cán quản lí nhà trường) lu an n va gh tn to Để phục vụ cho cơng tác nghiên cứu hoạt động quản lí giáo dục quyền bổn phận trẻ em thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS nay, mong thầy/cơ vui lịng cho biết thơng tin đây: Phần 1: Thông tin cá nhân Trường:………………………………… Số năm cơng tác:………………………… Số năm làm cán quản lí:…………………… Phần 2: Nội dung vấn Câu Theo Thầy/cô mục đích giáo dục quyền bổn phận cho học sinh THCS thơng qua hoạt động trải nghiệm gì? (Đánh dấu X vào phương án mà thầy cô lựa chọn) Nội dung khảo sát Đồng ý p ie STT Phân vân ll u nf va an lu d oa nl w Hoạt động trải nghiệm gắn quyền bổn phận phù hợp với đời sống để học sinh dễ vận dụng vào thực tế; tích hợp từ nhiều lĩnh vực giáo dục, môn học thiết kế thành chủ đề mang tính chất mở tương đối độc lập với để học sinh nhà trường lựa chọn, tổ chức thực cách phù hợp, hiệu Hoạt động trải nghiệm tạo môi trường học tập mẻ, sinh động cho học sinh, khắc sâu quyền bổn phận làm cho nhận thức toàn diện hơn, mở rộng hiểu biết Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh tiếp nhận kiến thức quyền bổn phận khơ cứng theo luật hình thức hoạt động sinh động, sôi nổi, mở rộng môi trường hoạt động, gị bó mà hiệu giáo dục tích cực, góp phần củng cố thêm kiến thức cho học sinh Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh thỏa mãn nhu cầu muốn tìm hiểu, khám phá quyền bổn phận thực tiễn sống học sinh, lại đặc điểm bật học sinh lứa tuổi THCS Ý kiến Không Đồng ý oi m z at nh z an Lu m co l gm @ n va ac th si Câu Thầy/cô đánh giá việc lập kế hoạch giáo dục quyền bổn phận cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm thân mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn 01 đáp án tương ứng với nội dung) lu an n va tn to Mức độ thực Rất tốt Tốt Chưa tốt Nội dung STT p ie gh Căn xây dựng kế hoạch Phân tích thực trạng hoạt động giáo dục quyền bổn thông qua hoạt động giáo dục nhà trường Phân tích kế hoạch chung ngành, trường từ xây dựng kế hoạch giáo dục quyền bổn phận Tìm hiểu đặc điểm kinh tế, văn hóa xã hội địa phương để biên soạn kế hoạch phải đảm bảo phù hợp Xác định điều kiện giáo dục cần thiết cho hoạt động giáo dục quyền bổn phận Yêu cầu lập kế hoạch quản lí Kế hoạch có khả thi mặt thời gian, hợp lý mặt nguồn lực thực hiện, phù hợp điều kiện hoàn cảnh đơn vị, đảm bảo tính vừa sức, tính logic khoa học Kế hoạch đảm bảo tính khoa học, kế thừa, tồn diện trọng tâm Kế hoạch phản ánh mối liên hệ thành tố cấu trúc trình giáo dục Kế hoạch thể phân cấp hiệu trưởng, bảo đảm tính đồng thống nhất, phát huy vai trò chủ thể tham gia vào trình giáo dục quyền bổn phận học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to Câu Thầy/cô đánh giá việc tổ chức giáo dục quyền bổn phận cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm thân mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn 01 đáp án tương ứng với nội dung) Mức độ thực STT Nội dung Rất tốt Tốt Chưa tốt Phổ biến yêu cầu mục tiêu kế hoạch giáo dục đến thành phần nhà trường để tạo tâm chuẩn bị cho lực lượng có liên quan Sắp xếp bố trí nhân sự, phân cơng trách nhiệm quản lí, huy động sở vật chất, tài phục vụ việc tổ chức hoạt động giáo dục quyền bổn phận trẻ em thông qua hoạt động trải nghiệm Thành lập ban tổ chức hoạt động giáo dục quyền bổn phận trẻ em thông qua hoạt động trải nghiệm Hiệu trưởng làm trưởng ban Định rõ tiến trình, thời gian thực hiện, thời gian bắt đầu thời hạn kết thúc hoạt động để lực lượng tham gia có chủ động thực nhiệm vụ Bồi dưỡng lực giáo dục quyền bổn phận cho học sinh cách cung cấp tài liệu để giáo viên tự học mời chuyên gia tập huấn cho giáo viên cách tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm để giáo dục quyền bổn phận cho học sinh Huy động cha mẹ học sinh lực lượng xã hội địa bàn địa điểm phù hợp cho học sinh trải nghiệm nhằm hình thành hiểu biết quyền bổn phận tương ứng, từ hình thành hành vi phù hợp học sinh d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Thầy/cô đánh giá việc đạo giáo dục quyền bổn phận cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm thân mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn 01 đáp án tương ứng với nội dung) Mức độ thực Nội dung STT Rất tốt Tốt Chưa tốt Chỉ đạo việc thực giáo dục quyền bổn phận trẻ em cho học sinh thông qua hoạt động thực tế, tham quan, cắm trại Chỉ đạo thực giáo dục lu an quyền bổn phận trẻ em cho va học sinh thông qua trò n chơi, diễn đàn, giao lưu to quyền bổn phận trẻ em cho ie gh tn Chỉ đạo thực giáo dục p học sinh thông qua hoạt w động sân khấu hóa, trình diễn oa nl Chỉ đạo thực giáo dục d quyền bổn phận trẻ em cho lu học sinh thông qua hoạt an thực hành lao động ll u nf va động tình nguyện, nhân đạo, oi m Chỉ đạo thực giáo dục quyền bổn phận trẻ em cho học sinh thông qua dự án, hoạt z động sáng tạo z at nh m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to Câu Thầy/cô đánh giá việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết giáo dục quyền bổn phận cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn 01 đáp án tương ứng với nội dung) Mức độ thực STT Nội dung Rất TX TX Chưa TX Thành lập Ban kiểm tra hoạt động giáo dục quyền bổn phận thông qua hoạt động trải nghiệm nhà trường Tiến hành xây dựng tiêu chí đánh giá kết giáo dục quyền bổn phận trẻ em Tiến hành Kiểm tra đột xuất theo định kỳ, theo kế hoạch hoạt động trải nghiệm giáo dục quyền bổn phận trẻ em Đánh giá việc xây dựng kế hoạch tổng thể giáo dục quyền bổn phận thông qua hoạt động trải nghiệm giáo viên, Cơng đồn, Đoàn niên, Đội thiếu niên… Đánh giá việc xây dựng, thiết kế, tổ chức thực hoạt động giáo dục quyền bổn phận thông qua hoạt động trải nghiệm cụ thể mà kế hoạch nhà trường xây dựng Đánh giá nguồn lực đảm bảo việc thực hoạt động giáo dục quyền bổn phận thông qua hoạt động trải nghiệm đạt hiệu d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Thầy/cơ có yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí giáo dục quyền bổn phận trẻ em thông qua hoạt động trải nghiệm nhà trường? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn 01 đáp án tương ứng với nội dung) ST Ý kiến Các yếu tố ảnh hưởng T Có Khơng Về nội dung giáo dục quyền bổn phận cho học sinh Năng lực cán quản lý, đội ngũ giáo viên Tính tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm để giáo dục quyền bổn phận học sinh Tài chính, sở vật chất phục vụ giáo dục quyền lu an bổn phận thơng qua hoạt động trải nghiệm Gia đình học sinh lực lượng xã hội khác n va gh tn to Câu 10: Thầy/cơ có đề xuất để nâng cao hiệu quản lí giáo dục quyền bổn ie phận trẻ em nhà trường THCS p ………………………………………………………………………………………… nl w ………………………………………………………………………………………… oa ………………………………………………………………………………………… d …………………………………… lu an ………………………………………………………………………………………… u nf va ……………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn đóng góp ý kiến quý Thầy/cô! ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục MẪU PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO CBQL - GV (Dùng khảo sát thực trạng khảo nghiệm biện pháp quản lí) I Thơng tin người vấn - Họ tên - Đơn vị công tác - Chức vụ:  CBQL GV - Thâm niên công tác II Nội dung Phỏng vấn: Câu hỏi lu 1:………………………………………………………………………………… an va …………………………………………………………………………………… n …………………………………………………………………………………… tn to Câu hỏi n: ie gh ………………………………………………………………………………… p ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… w d oa nl Trân trọng cảm ơn Đồng chí! lu ll u nf va an Người vấn oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục MẪU PHIẾU KHẢO NGHIỆM DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GV (Dùng khảo nghiệm biện pháp quản lí) Câu hỏi: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung (Đánh dấu x vào phương án đồng chí lựa chọn) Tính cần thiết Biện pháp STT Rất cần Cần thiết thiết Tính khả thi Không cần Rất khả Khả thi thiết Không khả thi thi Bồi dưỡng nâng cao lực làm giáo viên chủ nhiệm cho lu an giáo viên trường va Tiểu học &THCS n Xây dựng chế hoạt động nhiệm với lực lượng ie gh tn to phối hợp giáo viên chủ G4 p giáo dục khác quản lí w giáo dục học sinh oa nl Tăng cường hiệu ứng d dụng sổ liên lạc điện tử phòng tư vấn tâm lý học an lu u nf thực nhiệm vụ va đường để hỗ trợ GVCN lớp ll Tạo động lực làm việc cho GVCN thực có hiệu dục học sinh lớp chủ nhiệm an Lu Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp Đ/c! m co Tiểu học THCS l nhiệm lớp trường gm tra, đánh giá công tác chủ @ z Đổi hoạt động kiểm z at nh cơng tác quản lí giáo oi m n va ac th si