(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trung học cơ sở người dân tộc thiểu số huyện văn bàn, tỉnh lào cai

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN VĂN TẨY lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI d oa nl w u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu Thái Nguyên - 2019 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN VĂN TẨY lu an QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI n va ie gh tn to p Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Minh Mục z m co l gm @ an Lu Thái Nguyên - 2019 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn: “Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai” cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, ngày 09 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Trần Văn Tẩy lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, hoàn thiện luận văn này, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Phạm Minh Mục, người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, định hướng, giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu, thực luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành Giáo sư, Tiến sĩ, thầy giáo cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên; thầy cô Hội đồng khoa học trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu! lu an Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí ban lãnh đạo, cán chuyên n va viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai; xin cảm ơn Ban giám tn to hiệu, giáo viên, em học sinh số trường THCS địa bàn huyện Văn Bàn gh bạn bè, đồng nghiệp động viên giúp đỡ, tạo điều kiện, cung cấp chia sẻ p ie tư liệu cần thiết cho tác giả trình nghiên cứu đề tài w Tuy cố gắng, song luận văn không tránh khỏi hạn chế, oa nl mong thầy cô giáo, nhà khoa học, anh chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tác giả hồn thiện nghiên cứu d lu va an Văn Bàn, ngày 30 tháng năm 2019 u nf Tác giả ll Trần Văn Tẩy oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an Nhiệm vụ nghiên cứu va n Khách thể, đối tượng nghiên cứu tn to Phạm vi nghiên cứu ie gh Phương pháp nghiên cứu p Cấu trúc luận văn nl w Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO d oa DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ an lu SỞ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ va 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề ll u nf 1.1.1 Ở nước oi m 1.1.2 Ở Việt Nam z at nh 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 z 1.2.2 Giáo dục an tồn giao thơng 15 @ l gm 1.2.3 Quản lý giáo dục an tồn giao thơng 16 1.3 Giáo dục an toàn giao thông nhà trường trung học sở 16 m co 1.3.1 Đặc điểm học sinh trung học sở học sinh trung học sở an Lu người dân tộc thiểu số 17 n va ac th iii si 1.3.2 Đặc điểm tham gia giao thông học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 18 1.3.3 Mục đích, ý nghĩa giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 19 1.3.4 Nội dung giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 20 1.3.5 Các hình thức giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh lu trung học sở người dân tộc thiểu số 25 an 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trung học va n sở người dân tộc thiểu số 25 tn to 1.4.2 Tổ chức hoạt động tổ chức máy giáo dục an tồn giao thơng ie gh cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 26 p 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh nl w Trung học sở người dân tộc thiểu số 28 d oa 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho an lu học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 29 va 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục an tồn giao thơng cho ll u nf học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 30 oi m 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 30 z at nh 1.5.2 Các yếu tố khách quan 32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 33 z Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC @ gm AN TỒN GIAO THƠNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ m co l SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI 34 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 34 an Lu 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Văn Bàn 34 n va ac th iv si 2.1.2 Giáo dục Trung học sở huyện Văn Bàn 34 2.1.3 Cơ sở hạ tầng giao thông đường ý thức tham gia giao thông huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 35 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Địa bàn khách thể khảo sát 36 2.2.4 Công cụ khảo sát thang đo 39 2.2.5 Xử lý kết khảo sát: 39 lu 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng 40 an 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cha va n mẹ học sinh vai trị giáo dục an tồn giao thơng nhà trường 40 tn to 2.3.2 Thực trạng nội dung chương trình giáo dục an tồn giao thơng 43 ie gh 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục an tồn giao thơng 45 p 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học nl w sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 47 d oa 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục an toàn giao thông cho học sinh an lu trường Trung học sở 47 va 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục an tồn giao thơng ll u nf cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số 48 oi m 2.4.3 Thực trạng đạo triển khai hoạt động giáo dục an tồn giao z at nh thơng cho học sinh trung học sở 51 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục an tồn giao z thơng cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 53 @ gm 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý GD ATGT địa bàn m co l huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 54 2.6 Đánh giá chung thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý an Lu giáo dục an tồn giao thơng địa bàn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 56 n va ac th v si 2.6.1 Điểm mạnh 56 2.6.2 Điểm hạn chế 56 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 57 TIỂU KẾT CHƯƠNG 59 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 60 lu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 60 an 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 60 va n 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát huy 60 tn to 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 61 ie gh 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục An toàn giao thông cho p học sinh THCS người dân tộc thiểu số huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 61 nl w 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức ATGT, giáo dục ATGT d oa cho cán quản lý nhà trường, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh 61 an lu 3.2.2 Chú trọng việc lập kế hoạch giáo dục an tồn giao thơng kế va hoạch giáo dục tổng thể toàn diện nhà trường 66 ll u nf 3.2.3 Xây dựng cấu tổ chức hợp lý nâng cao lực máy oi m quản lý hoạt động GD ATGT nhà trường 71 z at nh 3.2.4 Chỉ đạo thực giáo dục an tồn giao thơng qua mơn học khóa hoạt động trải nghiệm 76 z 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá kết cơng tác giáo dục an tồn giao thông cho @ gm học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 81 m co l 3.2.6 Chỉ đạo phối kết hợp lực lượng nhà trường giáo dục quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh an Lu trung học sở người dân tộc thiểu số 87 n va ac th vi si 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 93 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.4.2 Quy trình khảo nghiệm 93 3.4.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 TIỂU KẾT CHƯƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 100 lu 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Lào Cai Phòng GD&ĐT huyện Văn Bàn 100 an 2.2 Đối cán quản lý trường trung học sở 101 va n 2.3 Đối với Cha mẹ học sinh trường Trung học sở 101 tn to 2.5 Đối với quan truyền thông huyện 102 ie gh TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 p PHỤ LỤC d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT n va CB Cán CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GDDT Giáo dục dân tộc GD ATGT Giáo dục an tồn giao thơng GD&ĐT Giáo dục đào tạo GT Giao thông 10 GV Giáo viên 11 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 12 GS.TS KH Giáo sư Tiến sĩ khoa học 13 HS Học sinh 14 HS DTTS Học sinh dân tộc thiểu số 15 DTTS Dân tộc thiểu số 16 CMHS Cha mẹ học sinh 17 Cha mẹ học sinh - Phụ huynh học sinh 18 HĐGDATGT Hoạt động giáo dục an tồn giao thơng 19 QL HĐGDATGT 20 TNGT 21 THCS 22 TNCS HCM ie gh tn to An toàn giao thông oa an ATGT p lu nl w CMHS-PHHS d an lu Tai nạn giao thông ll u nf va Quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng oi m Trung học sở z at nh Thanh niên cơng sản Hồ Chí Minh z m co l gm @ an Lu n va ac th iv si 24 Nguyễn Văn Hùng (2010), Biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc Luận văn Thạc sỹ ngành Quản lý giáo dục 25 Kế hoạch liên tịch số 9337/KHLT/BGDĐT-BCA-BGTVT-TWĐTN-ĐTHVN ngày 04 tháng năm 2007 việc tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục, xử lý vi phạm pháp luật trật tự ATGT học sinh, sinh viên 26 Kế hoạch số 136/KH-UBND ngày 01/4/2019 UBND tỉnh Lào Cai bảo đảm trật tự an tồn giao thơng chống ùn tắc giao thông địa bàn tỉnh Lào Cai, giai đoạn 2019 - 2021, Lào Cai 27 Kế hoạch số 407/KH-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2017 Bộ GD&ĐT việc triển khai công tác giáo dục ATGT cấp THCS THPT lu an 28 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực n va tiễn, NXB Giáo dục, Đăk Lăk Đại học Sư phạm gh tn to 29 Trần Kiểm (2014), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB p ie 30 Hoàng Kỳ - Đơn vị chủ trì: Sở Tư pháp Quảng Trị Từ tháng 4/2014 - 4/2015 Đề tài: “Nghiên cứu đề xuất giải pháp đặc thù nhằm nâng cao hiệu công tác phổ Quảng Trị” d oa nl w biến, giáo dục pháp luật đồng bào dân tộc thiểu số địa bàn tỉnh an lu 31 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam năm thập niên đầu kỷ 21, u nf va NXB Giáo dục, Hà Nội 32 Nguyễn Thị Ngọc Lan (2010), “Tổ chức giáo dục an tồn giao thơng theo tiếp ll oi m cận kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông huyện Vĩnh Thuận tỉnh z at nh Kiên Giang”, Luận văn Thạc sỹ ngành Giáo dục học 33 Cao Thanh Nga (2012), “Quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng trường z trung học phổ thông nội thành Hà Nội”, Luận văn Thạc sỹ ngành Quản lý giáo dục @ l gm 34 Nghị số 32/2007/NQ-CP, ngày 29/6/2007 Chính phủ số giải pháp cấp bách nhằm kiềm chế TNGT UTGT, Hà Nội m co 35 Nghị số 88/NQ-CP ngày 24 tháng năm 2011 Chính phủ việc tăng an Lu cường thực giái pháp trọng tâm bảo đảm trật tự ATGT n va ac th 105 si 36 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục 37 Quốc hội (2008) Luật giao thông đường bộ, NB Giao thông vận tải 38 Quyết định số 3442/QĐ-BGDĐT Bộ GD&ĐT ngày 12 tháng năm 2009 ban hành Đề cương tuyên truyền, phổ biến luật giao thông đường cho học sinh theo chủ đề năm học 39 Nguyễn Quốc Sửu (2010), Giáo dục pháp luật cho cán bộ, cơng chức hành điều kiện xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luận án tiến sĩ luật học 40 Vũ Thị Thảo (2017) Quản lý giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường THCS quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng Luận văn Thạc sỹ ngành Quản lý lu giáo dục an va 41 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 1928/QĐ-TTg ngày 20/11/2009 phê duyệt Đề n án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến giáo dục pháp luật nhà trường” gh tn to 42 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 37/2008/QĐ -TTg ngày, phê duyệt Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2008 đến năm 2012 ie p 43 Đỗ Thị Linh Trang (2016), “Quản lý giáo dục an tồn giao thơng trường nl w trung học phổ thông huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng”, Luận văn Thạc d oa sỹ ngành Quản lý giáo dục an lu 44 Hoàng Hồng Trang, Kết nối nhà trường với gia đình xã hội nhằm nâng cao va hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông Hà Nội” u nf 45 Từ điển Tiếng Việt - NXB Từ điển Bách Khoa, tái năm 2010 ll 46 Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, 2011 oi m 47 Nguyễn Thị Thanh Vân (2008), Biện pháp quản lý giáo dục an toàn giao thông z at nh Hiệu trưởng trường tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội, Luận văn z Thạc sỹ ngành Quản lý giáo dục @ l đình xã hội điều kiện mới, Hà Nội gm 48 Viện Khoa học Giáo dục (1993), Nâng cao tính thống nhà trường, gia m co 49 Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam - Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Giải pháp nâng cao chất lượng công tác phổ biến giáo dục pháp luật ngành giáo, Hà Nội an Lu 50 Website Ủy ban ATGT quốc gia: http://antoangiaothong.gov.vn/ n va ac th 106 si 51 Website tạp chí an tồn giao thơng: http://www.tapchigiaothong.vn 52 Website Cục cảnh sát an toàn giao thông: http://www.csgt.vn/ 53 Website Bộ giao thông vận tải: http://www.mt.gov.vn 54 Website Mạng Việt Nam dành cho học sinh tham gia thi online Giao thông thông minh: http://gttm.go.vn II Tài liệu tiếng nước 55 Arstein, S.R (1969), “A ladder of citizen participation”, Journal of the American Institute of Planners, Vol.35 (4), pp.216-224 56 Berger, E, H, (1995), Parents as partners in education: Families and school working together Upper saddle river, NJ: Prentic Hall lu 57 C Mác Ăng- ghen (1993), NXB trị quốc gia, Hà Nội an va 58 Comer, J, (1986), Parent participation in the schools, Phi Delta Kappan n Magazine Press gh tn to 59 Cotton Kathleen, (2000), The schooling Practices that Matter Most, Porland, OR: p ie Northwest Regional Education Laboratory/ Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Devolopment nl w 60 Eurydice Europe Unit - European Commission (2005) Citizenship Education at d oa School in Europe, Imprimerie Guyot, Braine-le-Château, Belgium an lu 61 F.W Taylor, Thuyết quản lý khoa học 62 Harold Kontz (1993), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB KHKT, Hà Nội va u nf 63 Henry Fayol (1949), Thuyết quản lý hành ll 64 M.L.Kônzacôv (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán oi m QLGD z at nh 65 Mary Parker Follet, Học thuyết quản lý 66 Paul Hersey Ken Blanc Hard z gm @ 67 TODOROKI Tomoyuki, NISHIUCHI Hiroaki 68 Hiroaki Nishiuchi Nagaoka , Traffic Safety Education and Awareness Activities l m co in Japan, International Journal of Intelligent Transportation Systems Research, Vol 11, No 1, ITS Japan an Lu n va ac th 107 si PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Xin em vui lòng cho biết: Em học sinh lớp …… Trường THCS……………………………… Câu 1: Em có thích tham gia hoạt động giáo dục an tồn giao thơng nhà trường tổ chức khơng ? Thích Lưỡng lự Khơng thích Câu 2: Những công việc mà thầy cô giáo chủ nhiệm thường tổ chức thực lu an giáo dục an tồn giao thơng ? n va Mức độ Thỉnh Không xuyên thoảng Tranh luận trao đổi vấn đề giao p Thường ie gh tn to Các công việc thực TT w thông mà em quan tâm Văn nghệ chủ đề an tồn giao thơng Kể chuyện an tồn giao thông d oa nl Kiểm tra hiểu biết nội dung thực an lu tồn giao thơng oi m Thi vẽ tranh chủ đề giao thông Cảm ơn em hợp tác./ z at nh Phổ biến kiến thức an ll u nf va an tồn giao thơng z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên nhà trường) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu hoạt động giáo dục an tồn giao thơng từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ATGT nhà trường, xin đồng chí vui lịng cung cấp cho số thông tin sau: Họ tên:………………………………… Trường: ……………….………… Năm công tác ……………………… Số năm làm QLGD (GV)……….… Trình độ chun mơn………………… …………………………….………… lu Câu 1: Theo đồng chí, việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh THCS an có cần thiết khơng? (Đánh dấu x vào phương án chọn) va n Cần thiết Khơng cần thiết Có được/ khơng có to tn Câu 2: Theo đồng chí, việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh THCS ie gh có ý nghĩa nào? p Mức độ Các công việc thực Quan Rất quan oa trọng trọng nl w TT Không quan d lu trọng Mở rộng kiến thức nâng cao hiểu biết an va an u nf tồn giao thơng cho học sinh Phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh Làm cho học sinh có trách nhiệm với xã hội Gắn việc học tập lớp với thực tiễn xã hội Nâng cao ý thức an toàn giao thông ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 3: Theo đồng chí, nội dung giáo dục an tồn giao thơng giảng dạy nhà trường nào: Mức độ phù hợp Rất Nội dung giáo dục TT an tồn giao thơng Khơng Ít phù phù Tốt phù hợp hợp Kết thực hợp Bình Chưa thường tốt SL % SL % SL % SL % SL % SL % Đi qua đường an toàn đường phố, trục lộ giao thông lu an n va xe máy xe đạp điện Đi xe đạp, xe đạp điện an toàn gh tn to An toàn ngồi An toàn ie phương tiện p giao nl w thông công cộng d oa Chấp hành hiệu lệnh người điều khiển lu giao thơng Đèn tín Thực văn hóa z z at nh đường giao thông oi toàn, chưa an toàn m ll Những điều kiện an u nf hiệu GT va an gm @ giao thông Nguyên nhân tai nạn l GT cách phòng m co tránh an Lu n va ac th si Câu 4: Theo đồng chí, cần tiến hành hình thức giáo dục an tồn giao thông cho học sinh THCS ? trường đồng chí tiến hành hoạt động ? Mức độ tiến hành Hình thức GD TT ATGT Thường Thỉnh xuyên thoảng Mức độ tiến hành Không Không Thường Thỉnh xuyên thoảng Dạy học GD ATGT qua Tài liệu Dạy tích hợp lồng lu ghép môn an n va học khác Tổ chức GD qua hoạt động NGLL gh tn to Tổ chức thi ie có tính tổng hợp kiến p - nl w thức lu đề ATGT d Viết an tồn giao thơng thơng, nói - Tổ chức thực hành z at nh chuyện chuyên đề oi truyền m - ll Tổ chức buổi u nf va an - Thi vẽ tranh theo chủ oa - z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 5: Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến việc lập kế hoạch giáo dục ATGT cho học sinh Hiệu trưởng trường THCS Kết thực SL lu an Bình Tốt Các nội dung thực TT thường % SL % Chưa tốt SL % Khảo sát thực trạng trước lập kế hoạch Xác định mục tiêu GD ATGT kế hoạch Dự kiến nhân lực cho việc triển khai Dự kiến kinh phí cho việc tổ chức HĐ n va ATGT Chuẩn bị điều kiện CSVC Trù bị kế hoạch thời gian cho hoạt động gh tn to Dự trù hình thức tổ chức BP ie thực p d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Ở trường đồng chí, tổ chức hoạt động tổ chức máy GD ATGT cho học sinh THCS thực nào? Kết thực TT Các nội dung thực SL I lu an n va II to % SL % SL % p ie gh tn Tổ chức máy Thành lập Ban đạo công tác GD ATGT nhà trường Xây dựng quy định thực ATGT cho CB,GV, HS CMHS Hiệu trưởng lựa chọn, phân công giáo viên phụ trách ND GD ATGT Tổ chức hoạt động Tổ chức tập huấn vai trò GD ATGT cho CB,GV,NV trường Tổ trưởng CM tổ chức cho GV thực kế hoạch GD ATGT trường Tổ phê duyệt Tổ chức chuyên đề dạy học ATGT theo TL Nhà trường tổ chức HN trao đổi kinh nghiệm đổi PP, sử dụng đồ dùng GD ATGT Các TV BCĐ giám sát chương trình hoạt động theo nhiệm vụ phân công Tổ chức họp đánh giá kết GD ATGT Điều chỉnh KHGD ATGT hiệu chưa cao Chưa tốt Bình thường Tốt Tần suất thực Không Thường Đôi thực xuyên SL % SL % SL % oi z at nh z m co l gm @ m ll u nf va an lu d oa nl w an Lu n va ac th si Câu 7: Theo đồng chí, Hiệu trưởng cần đạo hoạt động ATGT cho học sinh THCS nào? trường đồng chí có thực thường xun khơng ? Kết thực TT lu an Các nội dung thực n va gh tn to Hiệu trưởng đạo PHT, Tổ CM xây dựng nội dung sinh hoạt tổ, nhóm CM bàn dạy học GD ATGT Chỉ đạo Tổ CM thống nội dung dạy GD ATGT lồng ghép mơn học khóa Chỉ đạo Tổ CM, GV nghiên cứu xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ giao Thường xuyên đổi hình thức tổ chức GD ATGT Chỉ đạo phối kết hợp CMHS công tác GD ATGT cho HS Chỉ đạo phối kết hợp lực lượng công an, dân phịng, tổ dân phố, trưởng thơn, Tần suất thực Khơng Bình Chưa Thường Tốt Đơi thực thường tốt xuyên SL % SL % SL % SL % SL % SL % p ie d oa nl w ll u nf va oi m an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 8: Theo đồng chí, kiểm tra đánh giá kết giáo dục ATGT cần thiết nào? Hiện trường đồng chí thực có thường xuyên không ? Tần suất thực Thường Không Đôi xuyên thực SL % SL % SL % TT Các nội dung thực Kiểm tra hàng tháng Kiểm tra theo học kỳ Kiểm tra đột xuất Kiểm tra tổng kết theo năm học Kiểm tra kết thực ATGT GV Kiểm tra kết thực ATGT HS tham gia giao thông Kết công tác phối hợp lực lượng GD công tác GD ATGT Đánh giá, rút kinh nghiệm Thực điều chỉnh cần thiết Bình xét, khen thưởng cá nhân, phận có thành tích tốt lu an n va tn to p ie gh 10 w Câu 9: Theo đồng chí yếu tố ảnh hưởng HĐ GD ATGT oa nl đơn vị trường? d Kết ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng ll u nf va TT an lu Ảnh hưởng nhiều SL % SL % SL % oi m Yếu tố chủ quan Hoạt động Ban ATGT trường Hoạt động giảng dạy ATGT GV Sư tham gia tích cực học tập HS Sự phối hợp CMHS Điều kiện CSVC hỗ trợ giảng dạy nhà trường Yếu tố khách quan Điều kiện sống môi trường xung quanh GD ATGT cộng đồng nhà trường Cơ sở hạ tầng giao thơng đường Ảnh Khơng ảnh hưởng hưởng z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 10: Nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý giáo dục an tồn giao thơng hiệu trưởng trường THCS nay, đề xuất số biện pháp Xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (+) vào ô tương ứng Các biện pháp TT lu an va n Tính cần thiết Tính khả thi Rất Không Cần Rất Khả Không cần cần thiết khả thi thi khả thi thiết thiết SL % SL % SL % SL % SL % SL % p ie gh tn to Tăng cường biện pháp tuyên truyền, GD ATGT cho CBQL, GV, HS CMHS Lập kế hoạch GD ATGT kế hoạch giáo dục toàn diện nhà trường Xây dựng cấu tổ chức hợp lý nhằm nâng cao lực máy quản lý hoạt động GD ATGT nhà trường Chỉ đạo thực GD ATGD qua mơn học khóa HĐNGLL Tăng cường kiểm tra đánh giá kết công tác GD ATGT cho HS THCS Tăng cường phối hợp với lực lượng nhà trường d oa nl w oi m z at nh ll u nf va an lu z m co l gm @ Trân trọng cảm ơn thầy, hợp tác./ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu hoạt động giáo dục an tồn giao thơng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục An tồn giao thơng nhà trường, xin anh/chị vui lịng cho biết số thơng tin sau: Câu 1: Theo anh/chị, vị trí giáo dục an tồn giao thơng trường THCS đánh ? (Đánh dấu x vào phương án chọn) Cần thiết Khơng cần thiết Có được/khơng có lu Câu 2: Theo anh/chị, việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh THCS an có ý nghĩa nào? va n Mức độ tn to Các công việc thực Quan Rất quan trọng trọng Không quan trọng p ie gh TT Mở rộng kiến thức nâng cao hiểu biết an nl w oa tồn giao thơng cho học sinh Phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh Làm cho học sinh có trách nhiệm với xã hội Gắn việc học tập lớp với thực tiễn xã hội Nâng cao ý thức an toàn giao thông d ll u nf va an lu oi m z at nh Câu 3: Anh/chị kí cam kết thực ATGT với nhà trường hàng năm z Tự nguyện thân thấy cấp thiết Buộc phải kí Chưa hiểu kí tìm hiểu sau m co l gm @ do: an Lu Cảm ơn anh, chị hợp tác./ n va ac th 10 si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho nhóm CBQL; Tổ trưởng chun mơn; số GVCN) Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá cần thiết, tính khả thi biện pháp sau sử dụng biện pháp giảng dạy ATGT trường THCS Các biện pháp TT lu an n va tn to Tính cần thiết Tính khả thi Rất Khơng Cần Rất Khả Khơng cần cần thiết khả thi thi khả thi thiết thiết SL % SL % SL % SL % SL % SL % p ie gh Tăng cường biện pháp tuyên truyền, GD ATGT cho CBQL, GV, HS CMHS Lập kế hoạch GD ATGT kế hoạch giáo dục toàn diện nhà trường Xây dựng cấu tổ chức hợp lý nhằm nâng cao lực máy quản lý hoạt động GD ATGT nhà trường Chỉ đạo thực GD ATGD qua mơn học khóa HĐNGLL Tăng cường kiểm tra đánh giá kết công tác GD ATGT cho HS THCS Tăng cường phối hợp với lực lượng nhà trường d oa nl w ll oi m z at nh z m co Trân trọng cảm ơn thầy, hợp tác./ l gm @ u nf va an lu an Lu n va ac th 11 si PHIỂU HỎI Thầy, cơ/ ơng, bà/ em: nhận thấy vai trị tầm quan trọng giáo dục an tồn giao thơng nhà trường nào? Thầy, cô/ ông, bà/ em: nhận thấy ý nghĩa việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh thơng qua nội dung: (1) Mở rộng kiến thức nâng cao hiểu biết ATGT cho HS (2) Phát triển nhân cách toàn diện cho (3) Giáo dục phẩm chất cho học sinh (4) Làm cho HS có trách nhiệm với xã hội (5) Gắn việc học tập lớp với thực tiễn xã hội lu an (6) Nâng cao ý thức chấp hành ATGT n va Thầy, cho biết mức độ phù hợp kết thực nội (1) Đi qua đường an tồn đường phố, trục lộ giao thơng; (2) An toàn ngồi xe máy xe đạp điện; p ie gh tn to dung chương trình GD ATGT nhà trường nay? (3) Đi xe đạp, xe đạp điện an toàn; nl w (4) An tồn phương tiện giao thơng cơng cộng; d oa (5) Chấp hành hiệu lệnh người điều khiển giao thơng Đèn tín hiệu giao thơng; an lu (6) Những điều kiện an toàn, chưa an toàn đường giao thơng; va (7) Thực văn hóa giao thông; u nf (8) Nguyên nhân tai nạn giao thông cách phịng tránh ll Em thích hình thức tổ chức giáo dục an tồn giao thơng số lần oi m em tham gia? z at nh Theo đồng chí, khâu lập kế hoạch, việc khó khăn đối z với đồng chí? gm @ Theo ý kiến khách quan cô môn học ATGT cho em THCS m co giáo dục ATGT trường có hạn chế gì?” l cịn thiếu sót gì? Cần phải bổ sung gì? Cơng tác đạo hoạt động an Lu n va ac th 12 si