(Luận văn) phối hợp giữa trường trung học phổ thông và trường đại học sư phạm trong bồi dưỡng năng lực cho giáo viên ở tỉnh lạng sơn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ANH TUẤN lu an n va TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRONG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ie gh tn to PHỐI HỢP GIỮA TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ p CHO GIÁO VIÊN Ở TỈNH LẠNG SƠN d oa nl w u nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ANH TUẤN lu an PHỐI HỢP GIỮA TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ va n TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRONG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC to ie gh tn CHO GIÁO VIÊN Ở TỈNH LẠNG SƠN p Ngành: Quản lý giáo dục d oa nl w Mã số: 8.14.01.14 u nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ll oi m z at nh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Phạm Hồng Quang z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn lu an Nguyễn Anh Tuấn n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến GS.TS Phạm Hồng Quang, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn lu Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo d c Đào tạo tỉnh an Lạng Sơn, lãnh đạo trường trung học phổ thông tỉnh Lạng Sơn, bạn va n bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, ie gh tn to suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn p thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm đồng nghiệp d oa nl w khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn va an lu Em xin trân trọng cảm ơn! ll u nf Thái Nguyên, tháng năm 2020 oi m Tác giả luận văn z at nh z m co l gm @ Nguyễn Anh Tuấn an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii M C L C iii ANH M C CÁC TỪ VI T T T vii ANH M C CÁC ẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu M c đích nghiên cứu an Đối tượng khách thể phạm vi nghiên cứu va n Giả thuyết khoa học tn to Nhiệm v nghiên cứu ie gh Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài p Phương pháp nghiên cứu w Cấu trúc luận văn oa nl Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHỐI HỢP GIỮA TRƢỜNG d TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM lu an TRONG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHO GIÁO VIÊN u nf va 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề ll 1.1.1 Các nghiên cứu nước oi m 1.1.2 Các nghiên cứu nước z at nh 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Phối hợp 11 z 1.2.2 ồi dưỡng 12 @ gm 1.2.3 Năng lực 12 m co l 1.2.4 Phối hợp trường trung học phổ thông trường đại học sư phạm bồi dưỡng lực cho giáo viên 13 an Lu 1.3 Hoạt động bồi dưỡng lực cho giáo viên trung học phổ thông 14 n va ac th iii si 1.3.1 Bối cảnh đổi giáo d c, chương trình giáo d c phổ thong yêu cầu đặt bồi dưỡng lực cho giáo viên phổ thông 14 1.3.2 M c tiêu bồi dưỡng lực cho giáo viên trung học phổ thông 15 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng lực cho giáo viên trung học phổ thông 15 1.3.4 Hình thức phương pháp bồi dưỡng lực cho giáo viên trung học phổ thông 18 1.4 Lý luận phối hợp trường trung học phổ thông trường đại học sư phạm bồi dưỡng lực cho giáo viên 20 1.4.1 Cơ chế phối hợp trường trung học phổ thông trường đại học sư lu phạm bồi dưỡng lực cho giáo viên 20 an 1.4.2 Hình thức phối hợp trường trung học phổ thông trường đại học n va sư phạm bồi dưỡng lực cho giáo viên 22 tn to 1.4.3 Nội dung phối hợp trường trung học phổ thông trường đại học sư gh phạm bồi dưỡng lực cho giáo viên 24 p ie 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp trường trung học phổ thông w trường đại học sư phạm bồi dưỡng lực cho giáo viên 29 oa nl 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 d 1.5.2 Các yếu tố khách quan 31 lu an Kết luận chương 33 u nf va Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRONG ll oi m BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHO GIÁO VIÊN Ở TỈNH LẠNG SƠN 34 z at nh 2.1 Khái quát khách thể khảo sát 34 2.1.1 Tình hình kinh tế, xã hội tỉnh Lạng Sơn 34 z 2.1.2 Khái quát giáo d c trung học phổ thông tỉnh Lạng Sơn 35 @ gm 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 37 l 2.2.1 M c tiêu khảo sát 37 m co 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 an Lu 2.2.3 Khách thể khảo sát địa bàn khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp khảo sát 38 n va ac th iv si 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn 39 2.3.1 Các chuyên đề bồi dưỡng lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn 39 2.3.2 Nhận thức cán quản lý, giáo viên m c tiêu hoạt động bồi dưỡng lực cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Lạng Sơn 40 2.3.3 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng lực cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Lạng Sơn 42 2.3.4 Thực trạng hình thức phương pháp bồi dưỡng lực cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Lạng Sơn 40 lu 2.4 Thực trạng phối hợp trường trung học phổ thông trường đại học an sư phạm bồi dưỡng lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn 45 n va 2.4.1 Thực trạng chế phối hợp trường trung học phổ thông tn to trường đại học sư phạm phối hợp bồi dưỡng lực cho giáo viên tỉnh gh Lạng Sơn 45 p ie 2.4.2 Thực trạng hình thức phối hợp trường trung học phổ thông w trường đại học sư phạm bồi dưỡng lực cho giáo viên 49 oa nl 2.4.3 Thực trạng nội dung phối hợp trường trung học phổ thông d trường đại học sư phạm bồi dưỡng lực cho giáo viên tỉnh lu an Lạng Sơn 50 u nf va 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp trường trung học phổ thông trường đại học sư phạm bồi dưỡng lực cho giáo viên ll oi m tỉnh Lạng Sơn 63 z at nh 2.6 Đánh giá chung 66 2.6.1 Những kết đạt 66 z 2.6.2 Tồn tại, hạn chế 68 @ gm Kết luận chương 70 l Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA TRƢỜNG TRUNG HỌC m co PHỔ THÔNG VÀ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRONG BỒI an Lu DƢỠNG NĂNG LỰC CHO GIÁO VIÊN Ở TỈNH LẠNG SƠN 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 n va ac th v si 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 71 3.1.3 Đảm bảo tính cần thiết khả thi 72 3.1.4 Đảm bảo tính đồng 72 3.2 Biện pháp phối hợp trường trung học phổ thông trường đại học sư phạm bồi dưỡng lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn 73 3.2.1 Chỉ đạo xây dựng chế phối hợp trường trung học phổ thông trường đại học sư phạm tổ chức bồi dưỡng lực cho giáo viên 73 3.2.2 Quản lý phối hợp xác định nội dung triển khai bồi dưỡng vấn lu đề đổi giáo d c phổ thông 75 an 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề n va nghiệp giáo viên trung học phổ thơng đáp ứng u cầu chương trình giáo tn to d c phổ thông 77 gh 3.2.4 Quản lý phối hợp tăng cường sở vật chất, tài liệu, học liệu bồi p ie dưỡng lực giáo viên 79 w 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 oa nl 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 85 d 3.4.1 M c tiêu 85 lu an 3.4.2 Nội dung, phương pháp, đối tượng khảo sát 85 u nf va 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 85 3.4.4 Kết khảo nghiệm 85 ll oi m Kết luận chương 89 z at nh KẾT LUẬN 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 z PHỤ LỤC m co l gm @ an Lu n va ac th vi si DANH MỤC CÁC T VIẾT TẮT ồi dưỡng BD: ộ G ĐT: ộ Giáo d c Đào tạo CBQL: Cán quản lý GV: Giáo viên HS: Học sinh lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn năm học 2018-2019 39 Bảng 2.2 Nhận thức cán quản lý, giáo viên m c tiêu hoạt động bồi dưỡng lực cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Lạng Sơn 40 Bảng 2.3 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng lực cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Lạng Sơn 43 Bảng 2.4 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực cho giáo viên trung học lu phổ thông tỉnh Lạng Sơn 41 an Bảng 2.5 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực cho giáo viên trung va n học phổ thông tỉnh Lạng Sơn 44 tn to Bảng 2.6 Thực trạng thực nhiệm v trường trung học phổ thông p ie gh trường đại học sư phạm phối hợp bồi dưỡng lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn 46 nl w ảng 2.7 Đánh giá thực trạng nguyên tắc phối hợp trường trung học d oa phổ thông trường đại học sư phạm bồi dưỡng lực cho an lu giáo viên 49 va ảng 2.8 Thực trạng phối hợp thực m c tiêu bồi dưỡng lực cho ll u nf giáo viên tỉnh Lạng Sơn 51 oi m ảng 2.9 Thực trạng phối hợp thực nội dung bồi dưỡng lực cho z at nh giáo viên tỉnh Lạng Sơn 53 ảng 2.10 Thực trạng phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy giảng z viên bồi dưỡng lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn 57 @ gm ảng 2.11 Thực trạng phối hợp quản lý hoạt động học tập giáo viên m co l bồi dưỡng lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn 59 ảng 2.12 Thực trạng phối hợp quản lý điều kiện ph c v bồi dưỡng an Lu lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn 61 n va ac th viii si TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt: Chu Thị Thủy An, “Xây dựng mối quan hệ phối hợp trường đại học sư phạm với trường phổ thơng đào tạo giáo viên”, Tạp chí khoa học, Tập 46, Số 3B (2017), tr 5-11, Đại học Vinh Hồng Hịa ình (2012), “Năng lực cấu trúc lực”, Tạp chí Khoa học, số 117, tr.4-7 Bộ Giáo d c đào tạo, Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT ( an hành kèm theo Thông tư số 30/2011/TT- G ĐT ngày 08 tháng lu an năm 2011 Bộ trưởng Bộ G ĐT) n va Bộ Giáo d c đào tạo, Thông tư 20/2018/TT- G ĐT ban hành quy định tn to chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo d c phổ thông gh Bộ giáo d c đào tạo (2018), Chương trình Giáo d c Phổ thơng tổng thể p ie Hồ Quang Chính (2017), “Biện pháp hoàn thiện chế phối hợp w trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế với sở giáo d c đào tạo oa nl công tác bồi dưỡng, nâng cao lực đội ngũ GV THPT”, Tạp chí d Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Huế ISSN 1859-1612, Số lu va an 04(44)/2017: tr 118-126 u nf Develay M (1998), Một số vấn đề đào tạo giáo viên, NX Giáo d c ll Đại học Sư phạm Thái Nguyên (2017), Báo cáo tổng kết nhiệm vụ nghiên m oi cứu khoa học thuộc chương trình Etep, Khảo sát đánh giá nhu cầu bồi z at nh dưỡng giáo viên cán quản lý cấp thuộc khu vực phân công z chương trình ETEP (Khảo sát sâu Thái Nguyên @ gm Đại học Sư phạm Thái Nguyên (2017), Báo cáo tổng kết nhiệm vụ nghiên l cứu khoa học thuộc chương trình Etep, Nghiên cứu đánh giá chương m co trình bồi dưỡng giáo viên phổ thơng, giảng viên sư phạm cán quản lý an Lu giáo d c n va ac th 94 si 10 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình khoa học công nghệ cấp nhà nước KX 07-14, Hà Nội 11.Đặng Thành Hưng (2010), “Nhận diện đánh giá kĩ năng”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 62, tr.25 - 28 12.Marguerite Altet (1995), Đào tạo giáo viên nghiệp vụ, NX Giáo d c 13.Nguyễn Danh Nam (2015), “Cơ chế phối hợp trường sư phạm trường phổ thông đào tạo giáo viên theo định hướng nghề nghiệp ứng d ng”, Tạp chí giáo dục số đặc biệt, tháng 3.2015 lu 14 Patrice Pelpel (1993), Tự đào tạo để dạy học, NX Giáo d c an 15 Pierre Besnard (1998), Bernard Lietard, Đào tạo bồi dưỡng thường xuyên, va n NX Giáo d c ĐT tỉnh Lạng Sơn, áo cáo tổng kết năm học 2019-2020 tn to 16 Sở G ie gh 17 Nguyễn Xuân Thành, (2019), Phát triển đội ngũ GV trường dạy nghề p tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp, Luận án tiến sĩ, Đại học Sư phạm nl w Thái Nguyên d oa 18 Thái Văn Thành (Chủ biên), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản Giáo d c Việt Nam va an lu lý trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Nxb ll u nf 19 Nguyễn Văn Toàn (2016), “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung z at nh Luận án tiến sĩ, Đại học Vinh oi m học phổ thông khu vực Đông Nam Bộ bối cảnh đổi giáo dục”, 20 Từ điển bách khoa Việt Nam (2002), Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội z 21 Từ điển Tiếng Việt (2002), Nxb Giáo d c gm @ II Tài liệu tiếng Anh: l m co 22 Futrell,M.H.& Holmes,D.H.& Christie, J.L,& Cushman,E.J (1995), Linking education reform and teacher professional development: the efforts an Lu of none school districts Occasional Paper Series Washington, DC: Center n va ac th 95 si for Policy Studies, Graduate School of Education and Human development.George Washington University 23 Glatthorn, A (1995), Teacher development" In: Anderson,L (Ed.), International encyclopedia of teaching and teacher education (second edition), London: Pergamon Press 24 Richard I Arends (1998), Leaning to teach, Mc Graus- Hill companies 25 Zentralinstitut fur Berufsbiding der DDR (1989), Berufspadagogik Volk und wissen Voekseigener Verlag Berlin lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 96 si PHỤ LỤC (PHIẾU DÀNH CHO CBQL, GV) Câu 1: Đánh giá thầy/cô mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng lực cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Lạng Sơn Quan quan trọng thƣờng Mục tiêu TT Không B nh trọng Cập nhật, phát triển mở rộng kiến thức mà lu an giáo viên có trình đào tạo ban đầu và/hoặc cung cấp cho họ k va n hiểu biết chun mơn mơn q trình giảng dạy đáp ứng yêu gh tn to Nhằm đáp ứng yêu cầu lực chuyên ie p cầu nghiệp v sư phạm thực thành công chương trình giáo d c d oa nl w Nhằm chuẩn bị lực cần thiết để người GV an lu phổ thông sở khung lực cần có, phát lệch ll u nf va Nhằm đánh giá mức độ lực z at nh tiêu bồi dưỡng oi m lạc so với yêu cầu lực, xác định m c z m co l gm @ an Lu n va ac th PL1 si Câu Đánh giá thầy/cô thực nội dung bồi dƣỡng lực cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Lạng Sơn Mức độ thực Chƣa Không Thƣờng thƣờng Thƣờng xuyên xuyên xuyên Nội dung TT Phát triển nghiệp v Xây dựng môi trường giáo d c Năng lực đánh giá kết giáo d c điều chỉnh hoạt động dạy học giáo d c cách phù hợp lu chuyên môn, an n va tn to Năng lực hiểu HS, nhóm HS chương trình giáo d c cấp học, mơn học Năng lực giáo d c HS nhằm phát triển giá trị cốt lõi: yêu thương, trách nhiệm tự chủ Năng lực dạy học nhằm phát triển lực chung chuyên biệt người học Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội p ie gh Sử d ng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng d ng công nghệ thông tin, khai thác sử d ng thiết bị công nghệ dạy học, giáo d c d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th PL2 si Câu Đánh giá thầy/cô thực h nh thức bồi dƣỡng lực cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Lạng Sơn H nh thức TT lu an n va Bồi dưỡng truyền thống theo khóa học ồi dưỡng thơng qua hội nghị, hội thảo, xêmina ồi dưỡng theo lớp học, hội thảo trực tiếp, sinh hoạt chuyên môn trường học địa phương ồi dưỡng trực tuyến Tự học, tự bồi dưỡng p ie gh tn to Mức độ thực Chƣa Không Thƣờng thƣờng Thƣờng xuyên xuyên xuyên nl w Câu Đánh giá thầy cô thực phƣơng pháp bồi dƣỡng d oa lực cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Lạng Sơn lu va an Mức độ thực Chƣa Không Thƣờng thƣờng Thƣờng xuyên xuyên xuyên Phƣơng pháp Phương pháp thuyết trình Phương pháp dạy học nêu vấn đề Phương pháp tự học, tự nghiên cứu Kết hợp đa dạng phương pháp bồi dưỡng ll u nf TT z m co l gm @ z at nh oi m an Lu n va ac th PL3 si Câu Đánh giá thầy/cô chế phối hợp trƣờng trung học phổ thông trƣờng đại học sƣ phạm phối hợp bồi dƣỡng lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn Mức độ đánh giá Nội dung nhiệm vụ TT lu an va n p ie gh tn to Xây dựng quy chế phối hợp tạo điều kiện để đưa giảng viên (giảng viên dạy phương pháp) trường ĐHSP tham gia dạy học, sinh hoạt chuyên môn trường phổ thông ngược lại, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên phổ thông tham gia hoạt động học Thành lập an đạo GV trường ĐHSP, trường THPT, ban hành quy chế hoạt động cách c thể Đảm bảo điều kiện sở vật chất thiết bị, k thuật, sở thực hành đáp ứng công tác bồi dưỡng lực cho GV THPT Cung cấp tài liệu bồi dưỡng thông tin kịp thời tình hình bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý Thực bồi dưỡng lực đánh giá kết bồi dưỡng lực cho GV THPT theo quy định Xây dựng kế hoạch phối hợp bồi dưỡng lực cho GV theo năm học Tổ chức đánh giá GV theo lực; cập nhật, báo cáo quan quản lý cấp kết đánh giá GV theo lực Xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GV theo thẩm quyền dựa kết đánh giá lực Tham mưu với quan quản lý cấp trên, quyền địa phương quản lý, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ GV THPT dựa kết đánh giá theo khung lực GV Chƣa tốt Trung b nh Tốt d oa nl w ll u nf va an lu z at nh z oi m m co l gm @ an Lu n va ac th PL4 si Câu Đánh giá thầy/cô h nh thức phối hợp trƣờng trung học phổ thông trƣờng đại học sƣ phạm bồi dƣỡng lực cho giáo viên Mức độ thực Chƣa Không Thƣờng thƣờng Thƣờng xuyên xuyên xuyên TT H nh thức Tổ chức bồi dưỡng trực tuyến ồi dưỡng trực tiếp trường Kết hợp bồi dưỡng trực tiếp bồi dưỡng trực tuyến qua hình thức học theo c m trường, liên trường lu an va n Câu Đánh giá thầy/cô thực trạng phối hợp thực mục tn to tiêu bồi dƣỡng lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn Phƣơng pháp nl w TT p ie gh Mức độ thực Chƣa Không Thƣờng thƣờng Thƣờng xuyên xuyên xuyên Phối hợp xác định thực modul bồi dưỡng lực GV Phối hợp xây dựng danh m c chuyên đề bồi dưỡng lực cho giáo viên THPT đáp ứng chương trình giáo d c phổ thơng tổng thể Phối hợp thực m c tiêu bồi dưỡng nhằm bổ sung, cập nhật kiến thức lực GV, hình thành thái độ tích cực phát triển lực GV theo khung lực nghề nghiệp cho GV THPT Phố hợp thực m c tiêu bồi dưỡng nhằm tạo cho GV tham gia bồi dưỡng có chủ động lựa chọn hình thức bồi dưỡng phù hợp nhằm đem lại hiệu tốt d oa ll u nf va an lu oi m z m co l gm @ z at nh an Lu n va ac th PL5 si Câu Đánh giá thầy/cô phối hợp thực nội dung bồi dƣỡng lực cho giáo viên TT lu an n va tn to Phối hợp thực mục tiêu, nội dung bồi dƣỡng lực cho giáo viên Phối hợp quản lý việc xây dựng m c tiêu, triển khai xây dựng nhiệm v yêu cầu nội dung bồi dưỡng lực cho GV Kiếm tra, đánh giá phù hợp kế hoạch, kịp thời điều chỉnh, đánh giá việc xây dựng m c tiêu, nội dung bồi dưỡng Các bên phối hợp bồi dưỡng có trách nhiệm ký kết hợp đồng thực cam kết hợp đồng, phối hợp, theo dõi giám sát lẫn Chuẩn bị tài liệu, điều kiện sở vật chất mua sắm thiết bị ph c v cho công tác GV Sắp xếp thời gian, địa điểm phù hợp cho hoạt động GV tham dự đầy đủ có tập trung cao suốt khóa Phối hợp tổ chức hội nghị hiệu trưởng THPT để đánh giá tác động công tác bồi dưỡng lực cho GV Phối hợp tổ chức đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực GV Phối hợp xây dựng chương trình bồi dưỡng đảm bảo nội dung kiến thức, k năng lực GV THPT p ie gh Mức độ thực Chƣa Không Thƣờng thƣờng Thƣờng xuyên xuyên xuyên d oa nl w ll u nf va an lu oi m m co l gm @ z z at nh an Lu n va ac th PL6 si Câu Đánh giá thầy/cô phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên bồi dƣỡng lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn Mức độ thực Phối hợp quản lý hoạt động học tập giáo viên TT Chƣa thƣờng xuyên Rất thƣờng xuyên Không thực Phối hợp theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch bồi dưỡng, nề nếp dạy - học lu lớp bồi dưỡng, phản ánh kịp an va thời biểu sai phạm n để kịp thời chấn chỉnh to dưỡng để thực hiên chế độ p ie gh tn Phối hợp với đơn vị chủ trì bồi sách người học (nếu có), quản lý người học oa nl w d suốt trình bồi dưỡng an lu theo quy chế hành u nf va Thanh toán chế độ kinh phí ll theo hợp đồng thỏa thuận; bố m trí nơi ăn thuận tiện tạo oi điều kiện thuận lợi sở z at nh vật chất, thiết bị đảm bảo tốt z gm @ cho công việc bồi dưỡng Quản lý thời gian lên lớp l giảng viên, quản lý hoạt động m co tổ chức giảng dạy giảng an Lu viên n va ac th PL7 si Câu 10 Đánh giá thầy/cô phối hợp quản lý hoạt động học tập giáo viên bồi dƣỡng lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn Mức độ thực Phối hợp quản lý hoạt động TT Chƣa Rất thƣờng học tập giáo viên thƣờng xuyên Không thực xuyên Phối hợp theo dõi đánh giá ý thức học tập, việc chấp hành lu an nội quy, quy chế đại n va học sư phạm tn to Phối hợp tổ chức sơ kết, tổng kết, khen thưởng xử lý kỷ luật học viên vi phạm p ie gh w Tạo điều kiện cho học viên tham gia hoạt động nghiên oa nl d cứu khoa học hoạt động tự va an lu bồi dưỡng u nf Trường THPT tuyên truyền, ll phổ biến tới học viên m oi văn bản, quy chế, quy định ộ G z at nh ĐT, trường z đại học sư phạm quyền @ gm nghĩa v hành vi l nghiêm cấm học viên không m co làm an Lu n va ac th PL8 si Câu 11 Đánh giá thầy/cô quản lý điều kiện phục vụ bồi dƣỡng lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn Mức độ thực Chƣa Rất thƣờng Không thực thƣờng xuyên xuyên Phối hợp quản lý điều kiện phục vụ bồi dƣỡng lực cho giáo viên TT ố trí sở vật chất ph c v cơng tác bồi dưỡng Nguồn lực tài Phương tiện k thuật Kinh phí bồi dưỡng cho giảng viên, học viên lu an Câu 12 Đánh giá thầy/cô thực trạng phối hợp kiểm tra, đánh va n giá tr nh bồi dƣỡng lực cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Mức độ thực Phối hợp kiểm tra, đánh giá Chƣa Rất thƣờng Không thực tr nh bồi dƣỡng lực thƣờng xuyên cho giáo viên xuyên oa nl w TT p ie gh tn to Lạng Sơn d Phối hợp kiểm tra, đánh giá thi hết môn, cấp phát văn bằng, chứng Phối hợp lấy phiếu ý kiến học viên đánh giá GV kết thúc môn học Phối hợp kiểm tra, đánh giá nội dung, kế hoạch dạy học giảng viên Phối hợp kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên để có biện pháp tác động phù hợp học viên chưa có ý thức học tập, chưa xác định động thái độ học tập đắn ll u nf va an lu z at nh z m co l gm @ oi m an Lu n va ac th PL9 si Câu 13 Đánh giá cán quản lý, giáo viên mức độ ảnh hƣởng c yếu tố ảnh hƣởng đến phối hợp trƣờng trung học phổ thông trƣờng đại học sƣ phạm bồi dƣỡng lực cho giáo viên tỉnh Lạng Sơn Mức độ ảnh hƣởng Chƣa ảnh Không ảnh Ảnh hƣởng hƣởng hƣởng TT Các yếu tố Nhận thức cán quản lý Năng lực cán quản lý Công tác xây dựng kế hoạch phối hợp bồi dưỡng cho GV cấp quản lý Đội ngũ giáo viên Nội dung, hình thức phối hợp bồi dưỡng lực cho GV Chế độ, sách phối hợp bồi dưỡng lực cho GV Chủ trương, sách phối hợp bồi dưỡng lực cho GV lu an va n tn to d oa nl w p ie gh ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th PL10 si PHỤ LỤC (PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP) Câu Đánh giá thầy/cơ tính cần thiết biện pháp đề xuất? Mức độ cần thiết Các biện pháp TT Cần Ít cần thiết thiết Khơng cần thiết lu an Chỉ đạo xây dựng chế phối hợp n va trường trung học phổ thông trường đại học sư phạm tổ chức bồi dưỡng lực cho giáo viên ie gh tn to p Quản lý phối hợp xác định nội dung triển khai bồi dưỡng vấn đề đổi nl w oa giáo d c phổ thông d Tổ chức bồi dưỡng giáo viên trung học phổ an lu thông theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên va u nf trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu ll chương trình giáo d c phổ thơng oi m z at nh Quản lý phối hợp tăng cường sở vật chất, tài liệu, học liệu bồi dưỡng lực z giáo viên tiêu chí đánh giá lực giáo viên trung m co l gm @ Quản lý tăng cường phối hợp xây dựng học phổ thông an Lu n va ac th PL11 si Câu Đánh giá cán quản lý, giáo viên tính khả thi biện pháp đề xuất? Mức độ cần thiết Các biện pháp TT Khả Ít khả Không thi thi khả thi Chỉ đạo xây dựng chế phối hợp trường trung học phổ thông trường đại học sư phạm tổ chức bồi dưỡng lực cho giáo viên lu an Quản lý phối hợp xác định nội dung n va triển khai bồi dưỡng vấn đề đổi Tổ chức bồi dưỡng giáo viên trung học phổ gh tn to giáo d c phổ thông thông theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên p ie w trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu oa nl chương trình giáo d c phổ thơng d Quản lý phối hợp tăng cường sở vật lu chất, tài liệu, học liệu bồi dưỡng lực u nf giáo viên va an ll Quản lý tăng cường phối hợp xây dựng m tiêu chí đánh giá lực giáo viên trung oi z at nh học phổ thông z m co l gm @ an Lu n va ac th PL12 si