(Luận văn) quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHAN MINH HÀ lu QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC an n va Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN p ie gh tn to THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH nl w d oa LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu BÌNH ĐỊNH - NĂM 2022 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHAN MINH HÀ lu an va n QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC tn to THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH p ie gh Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN d oa nl w va an lu u nf Chuyên ngành: Quản lý giáo dục ll Mã số: 8140114 oi m z at nh z @ m co l gm Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Lê Hà an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Phan Minh Hà, học viên lớp Cao học ngành Quản lý Giáo dục khóa 23 (2020-2022) Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Lê Hà, Trường Đại Quy Nhơn Số liệu kết nghiên cứu, khảo sát thực trạng nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng công bố lu cơng trình khác Các tài liệu tham khảo, trích dẫn có nguồn gốc sát an thực, xuất phát từ nghiên cứu trình bày luận văn va n Tôi cam kết xin chịu trách nhiệm hoàn toàn toàn nội dung luận gh tn to văn Học viên p ie nl w d oa Phan Minh Hà ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên quý thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp, gia đình Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng tri ân sâu sắc đến TS Nguyễn Lê Hà, người hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ động viên tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo khoa, phòng, giảng viên lu Trường Đại học Quy Nhơn nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi an Tơi xin cảm ơn ban lãnh đạo, quý thầy cô giáo, em học sinh n va trình học tập nghiên cứu gh tn to trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định tận tình p ie giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ oa nl w để tơi hồn thành luận văn d Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, an lu song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận Trân trọng cảm ơn! ll u nf va góp ý quý báu quý thầy cô, đồng nghiệp bạn oi m Bình Định, tháng năm 2022 z at nh Học viên z gm @ Phan Minh Hà m co l an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lu an Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài n va Cấu trúc luận văn tn to CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở gh TRƢỜNG TIỂU HỌC p ie 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu w 1.1.1 Nghiên cứu nước oa nl 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam d 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 11 lu va an 1.2.1 Quản lý 11 u nf 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 ll 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 m oi 1.2.4 Thiết bị dạy học 15 z at nh 1.2.5 Quản lý thiết bị dạy học 16 z 1.3 Lý luận thiết bị dạy học trường tiểu học 17 gm @ 1.3.1 Vị trí, vai trị thiết bị dạy học trường tiểu học 17 l 1.3.2 Phân loại, sử dụng thiết bị dạy học 19 m co 1.3.3 Các nguyên tắc yêu cầu thiết bị dạy học 22 an Lu 1.3.4 Mối quan hệ thiết bị dạy học với thành tố trình dạy học trường tiểu học 23 n va ac th si 1.4 Lý luận quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học 25 1.4.1 Mục tiêu quản lý thiết bị dạy học 25 1.4.2 Nguyên tắc yêu cầu quản lý thiết bị dạy học 25 1.4.3 Nội dung quản lý thiết bị dạy học 26 1.5 Kiểm tra, đánh giá việc quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học 31 1.6 Những yếu tố tác động đến quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học 32 1.6.1 Các yếu tố khách quan 32 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chương 33 lu an CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC n va TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH tn to BÌNH ĐỊNH 35 gh 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 35 p ie 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 35 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 w oa nl 2.1.3 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 35 d 2.1.4 Đối tượng, thời gian, địa bàn phạm vi khảo sát 35 lu va an 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh tế - xã hội, Giáo u nf dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 36 ll 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 36 m oi 2.2.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định z at nh 37 z 2.2.3 Tình hình phát triển giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định38 gm @ 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành l phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 42 m co 2.3.1 Thực trạng trang bị thiết bị dạy học trường tiểu học 42 an Lu 2.3.2 Thực trạng khai thác sử dụng TBDH trường tiểu học 47 n va ac th si 2.3.3 Thực trạng công tác bảo quản, sửa chữa, lý thiết bị dạy học trường tiểu học 50 2.4.3 Thực trạng quản lý khai thác sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học 50 2.3.4 Thực trạng việc tự tạo thiết bị dạy học trường tiểu học 53 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh tầm quan trọng công tác quản lý thiết bị dạy học lu an trình dạy học 54 n va 2.4.2 Thực trạng quản lý việc trang bị thiết bị dạy học trường tiểu học 54 trường tiểu học 59 gh tn to 2.4.4 Thực trạng quản lý việc bảo quản, sửa chữa, lý bị thiết dạy học p ie 2.4.5 Thực trạng quản lý việc tự tạo thiết bị dạy học trường tiểu học 62 w 2.4.6 Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học oa nl 64 d 2.5 Nhận xét công tác quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa lu va an bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 66 u nf 2.5.1 Ưu điểm quản lý thiết bị dạy học 66 ll 2.5.2 Hạn chế quản lý thiết bị dạy học 66 m oi 2.5.3 Nguyên nhân 67 z at nh Tiểu kết chương 69 z CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC gm @ TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH l BÌNH ĐỊNH 70 m co 3.1 Định hướng nguyên tắc xác lập biện pháp 70 an Lu n va ac th si 3.1.1 Những định hướng, sách Đảng, Nhà nước địa phương tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học cho phát triển giáo dục 70 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thừa kế 72 3.1.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 72 3.1.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 lu an 3.1.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 73 n va 3.2 Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn 3.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán quản lý, giáo viên, nhân gh tn to thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 74 p ie viên, học sinh tầm quan trọng công tác quản lý thiết bị dạy học trình dạy học 74 w oa nl 3.2.2 Tăng cường quản lý việc trang bị thiết bị dạy học trường tiểu học d 78 lu va an 3.2.3 Tăng cường hiệu quản lý việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học u nf 81 ll 3.2.4 Nâng cao hiệu quản lý công tác bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học m oi 85 z at nh 3.2.5 Phát động phong trào sưu tầm tự làm thiết bị dạy học đơn giản 88 z 3.2.6 Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác quản lý thiết bị dạy học 90 @ gm 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 l 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 m co 3.4.1 Quy mô tiến hành khảo nghiệm 94 an Lu 3.4.2 Quy trình khảo nghiệm 94 3.4.3 Kết khảo nghiệm 95 n va ac th si Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 1.1 Về lý luận 99 1.2 Về thực tiễn 99 1.3 Về biện pháp 100 Khuyến nghị 100 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 100 2.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn 101 lu an 2.3 Đối với trường tiểu học 101 n va DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 tn to PHỤ LỤC p ie gh QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu an Từ viết tắt Viết đầy đủ CB : Cán CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học ĐDDH : Đồ dùng dạy học GD GDPT : Giáo dục : Giáo dục đào tạo : : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh NV : Nhân viên GDĐT n va p ie gh tn to w : Nhân viên phụ trách PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý NVPT d oa nl : Quá trình dạy học u nf : Sư phạm ll : Thiết bị dạy học oi m TBDH va SP : Quản lý giáo dục an QTDH lu QLGD TNTP z at nh TP : Thành phố UBND : Ủy ban nhân dân TH : Tiểu học : Thiếu niên tiền phong z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl-4 Câu Kỹ sử dụng thiết bị dạy học giảng dạy giáo viên trƣờng Thầy (cô) nhƣ nào?  Thành thạo  Tương đối thành thạo  Chưa thành thạo  Chưa sử dụng Câu 10: Đánh giá Thầy (cơ) tình hình trang bị dụng cụ bảo quản TBDH trƣờng sao?  Đầy đủ lu  Còn thiếu an n va  Quá thiếu tn to  Chưa có gh Câu 11 Đánh giá Thầy (cô) công tác bảo quản TBDH trƣờng p ie thầy (cô) nay? NỘI DUNG Đảm bảo d oa nl TT w MỨC ĐỘ Tƣơng Chƣa đối đảm đảm bảo bảo ll u nf va an Diện tích phịng chứa TBDH đảm bảo tiêu chuẩn không? Tủ, giá chứa TBDH đảm bảo chủng loại chứa hết TBDH thuộc chủng loại khơng? TBDH xếp, phân loại khoa học, vệ sinh bảo quản theo quy định không? lu Không đảm bảo oi z at nh m Thiết bị phịng cháy chữa cháy có hoạt động tốt không? z  Không sử dụng an Lu  Ít sử dụng m co  Thiếu phương tiện bảo quản l  Bảo quản chưa tốt gm @ Câu 12: Theo thầy cô nguyên nhân thƣờng gây hỏng TBDH? n va ac th si Pl-5  Chất lượng thiết bị  Sử dụng khơng quy trình  Thiếu ý thức sử dụng Câu 13: Theo thầy cô việc thực quy định lý thiết bị dạy học nhà trƣờng thực nhƣ nào?  Rất  Tương đối  Thực  Không thực lu Câu 14 Việc tự làm đồ dùng dạy học trƣờng Thầy(cô) nhƣ nào?  Thường xuyên an va n  Thỉnh thoảng to gh tn  Khơng có p ie Câu 15 Thầy (cô) cho biết mức độ cần thiết việc quản lý TBDH dạy học trƣờng tiểu học? oa nl w  Rất quan trọng  Quan trọng d an lu  Bình thường u nf va  Không quan trọng Câu 16: Đánh giá Thầy (cô) quản lý công tác trang bị TBDH ll oi m nhà trƣờng? z at nh Chất lượng TBDH trang bị có đáp ứng nội dung, chương trình giảng dạy năm học khơng? an Lu Đảm bảo tiến độ cung cấp TBDH cho năm học không? m co l Việc trang bị TBDH có đáp ứng theo Bộ GD&ĐT quy định không? Không đảm bảo gm Chƣa đảm bảo @ NỘI DUNG Tƣơng đối đảm bảo z TT Đảm bảo n va ac th si Pl-6 Câu 17: Thầy (cơ) cho biết ý kiến mức độ quản lý việc trang bị TBDH nhà trƣờng? Mức độ thực Rất thƣờng xuyên Nội dung TT SL Thƣờng xuyên TL SL Thỉnh thoảng TL SL TL Không thực SL TL Xây dựng kế hoạch mua sắm trang bị TBDH năm Công tác cập nhật, thống kê, kiểm kê TBDH Nghiệm thu thông số, kỹ thuật, chất lượng TBDH Câu 18: Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý khai thác sử dụng TBDH lu an trƣờng công tác? n va Mức độ thực Rất Thƣờng Thỉnh Không thƣờng xuyên thoảng thực xuyên gh tn to Nội dung TT Xây dựng chương trình sử dụng TBDH Xây dựng quy định sử dụng TBDH Xác định vai trò, trách nhiệm phận, cá nhân sử dụng TBDH Tổng kết, đánh giá hiệu việc sử dụng TBDH d oa nl w p ie lu va an Câu 19: Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý việc bảo quản, sửa chữa, u nf lý TBDH trƣờng tiểu học? ll Mức độ thực m co l an Lu Tổng kết, đánh giá hiệu việc bảo quản, sửa chữa, lý TBDH gm @ Lập kế hoạch bảo quản, bảo trì, lý TBDH Quản lý việc lập hồ sơ, báo cáo định kì, thường xuyên tình trạng TBDH Tổ chức bảo quản, bảo dưỡng, lý lưu giữ hồ sơ TBDH khoa học, hợp lý Kiểm tra định kì, thường xuyên hồ sơ việc bảo quản, bảo trì, lý TBDH Không thực Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng z Rất thƣờng xuyên z at nh Nội dung quản lý oi m TT n va ac th si Pl-7 Câu 20: Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý việc tự tạo TBDH trƣờng tiểu học? Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Không Trung Chƣa Tốt Khá xuyên thoảng thực bình tốt Nội dung TT Kết thực Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học Tổ chức giới thiệu, trưng bày đồ dùng dạy học tự làm Tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm Câu 21: Thầy (cô) cho biết mức độ kiểm tra, đánh giá công tác quản lý lu TBDH trƣờng cơng tác? an va Mức độ thực n TT gh tn to Rất thƣờng xuyên Nội dung Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không thực p ie Xây dựng quy định theo dõi việc thực quy định sử dụng TBDH Theo dõi, kiểm tra kế hoạch mua sắm, bảo quản bảo dưỡng TBDH Kiểm tra định kỳ, thường xuyên hồ sơ việc bảo quản, bảo trì TBDH Tổng kết, đánh giá hiệu việc sử dụng TBDH d oa nl w an lu ll u nf va Câu 22 Trong trình quản lý, đạo giáo viên sử dụng thiết bị dạy học thầy (cơ) thƣờng gặp thuận lợi, khó khăn gì? Thuậnlợi: ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Khó khăn: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 23 Để nâng cao hiệu công tác quản lý thiết bị dạy học nhà oi m z at nh z l cho hữu hiệu? gm @ trƣờng, xin thầy/cô đề xuất số biện pháp quản lý TBDH mà thầy cô m co ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… an Lu n va ac th si Pl-8 Câu 24 Xin quý Thầy/Cơ cho biết đề nghị quan quản lý giáo dục nhằm thực tốt hoạt động quản lý TBDH + Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… + Đối với Sở Giáo dục Đào tạo ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… lu + Đối với Hiệu trưởng ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… an n va to tn Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu q thầy/cơ giáo p ie gh Kính chúc q thầy/cơ giáo nhiều sức khỏe Trân trọng! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl-9 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC (Dành cho nhân viên phụ trách Thư viện-thiết bị) Nhằm nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” Rất lu mong nhận ý kiến đóng góp quý Thầy, Cô cách đánh dấu (x) an trả lời câu hỏi mà nêu va n PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN to gh tn Quý Thầy, Cô công tác trường: ……………………………… p ie Thâm niên công tác:…………………………………………………… PHẦN NỘI DUNG Câu 1: Trƣờng thầy (cơ) có cán chun trách quản lý TBDH chƣa? w  Chưa d oa nl  Có lu va an  Kiêm nhiệm  Đúng chuyên môn oi z at nh  Khác chuyên môn m  Tương đối ll u nf Câu 2: Cán phụ trách TBDH có trình độ chun mơn nhƣ nào? Câu 3: Đánh giá chung công tác bảo quản thiết bị dạy học trƣờng z an Lu  Chưa tốt m co  Bình thường l  Tốt gm  Rất tốt @ thầy (cô) nay? n va ac th si Pl-10 Câu 4: Đánh giá Thầy (cơ) tình hình trang bị dụng cụ bảo quản TBDH trƣờng sao?  Đầy đủ  Còn thiếu  Quá thiếu  Chưa có Câu Đánh giá Thầy (cơ) công tác bảo quản TBDH trƣờng thầy (cô) nay? lu NỘI DUNG an TT n va gh tn to MỨC ĐỘ Tƣơng Chƣa đối đảm đảm bảo bảo Đảm bảo Không đảm bảo p ie Diện tích phịng chứa TBDH đảm bảo tiêu chuẩn khơng? Tủ, giá chứa TBDH đảm bảo chủng loại chứa hết TBDH thuộc chủng loại không? TBDH xếp, phân loại khoa học, vệ sinh bảo quản theo quy định không? Thiết bị phịng cháy chữa cháy có hoạt động tốt không? d oa nl w lu va an Câu Theo thầy cô nguyên nhân thƣờng gây hỏng TBDH? u nf  Bảo quản chưa tốt ll  Thiếu phương tiện bảo quản l gm  Thiếu ý thức sử dụng @  Sử dụng khơng quy trình z  Chất lượng thiết bị z at nh  Không sử dụng oi m  Ít sử dụng  Rất an Lu nhà trƣờng thực nhƣ nào? m co Câu 7: Theo thầy cô việc thực quy định lý thiết bị dạy học n va ac th si Pl-11  Tương đối  Thực  Không thực Câu Việc tự làm đồ dùng dạy học trƣờng Thầy(cô) nhƣ nào?  Thường xuyên  Tương đối  Khơng có Câu Thầy (cơ) cho biết mức độ cần thiết việc quản lý TBDH dạy học trƣờng tiểu học? lu  Rất quan trọng an n va  Quan trọng tn to  Bình thường gh  Khơng quan trọng p ie Câu 10 Thầy (cô) cho biết mức độ cần thiết việc quản lý TBDH w dạy học trƣờng tiểu học? oa nl  Rất quan trọng d  Quan trọng lu va an  Bình thường u nf  Không quan trọng ll Câu 11: Đánh giá Thầy (cô) quản lý công tác trang bị TBDH m oi nhà trƣờng? z at nh Chất lượng TBDH trang bị có đáp ứng nội dung, chương trình giảng dạy năm học khơng? an Lu Đảm bảo tiến độ cung cấp TBDH cho năm học không? Không đảm bảo m co Chƣa đảm bảo l Việc trang bị TBDH có đáp ứng theo Bộ GD&ĐT quy định không? Tƣơng đối đảm bảo gm Đảm bảo @ NỘI DUNG z TT n va ac th si Pl-12 Câu 12: Thầy (cơ) cho biết ý kiến mức độ quản lý việc trang bị TBDH nhà trƣờng? Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng thực SL TL SL TL SL TL Rất thƣờng xuyên SL TL TT Nội dung Xây dựng kế hoạch mua sắm trang bị TBDH năm Công tác cập nhật, thống kê, kiểm kê TBDH Nghiệm thu thông số, kỹ thuật, chất lượng TBDH lu Câu 13: Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý khai thác sử dụng TBDH an trƣờng cơng tác? va n Mức độ thực gh tn to Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Nội dung TT Không thực Xây dựng chương trình sử dụng TBDH Xây dựng quy định sử dụng TBDH Xác định vai trò, trách nhiệm phận, cá nhân sử dụng TBDH Tổng kết, đánh giá hiệu việc sử dụng TBDH p ie Thỉnh thoảng d an lu oa nl w u nf va Câu 14: Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý việc bảo quản, sửa chữa, lý TBDH trƣờng tiểu học? ll Mức độ thực an Lu Tổng kết, đánh giá hiệu việc bảo quản, sửa chữa, lý TBDH m co l Kiểm tra định kì, thường xuyên hồ sơ việc bảo quản, bảo trì, lý TBDH gm @ Lập kế hoạch bảo quản, bảo trì, lý TBDH Quản lý việc lập hồ sơ, báo cáo định kì, thường xuyên tình trạng TBDH Tổ chức bảo quản, bảo dưỡng, lý lưu giữ hồ sơ TBDH khoa học, hợp lý Không thực z Rất thƣờng Thƣờng Thỉnh xuyên xuyên thoảng z at nh Nội dung quản lý oi m TT n va ac th si Pl-13 Câu 16 Trong trình quản lý, cho giáo viên mƣợn thiết bị dạy học, thầy (cô) thƣờng gặp thuận lợi, khó khăn gì? Thuậnlợi: ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………….… Khó khăn: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý báu quý Thầy/Cô giáo lu Chúc quý Thầy/Cô giáo nhiều sức khoẻ! Trân trọng! an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl-14 Phụ lục PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Nhằm giúp hoạt động giảng dạy học tập đạt hiệu cao hơn, mong em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Những ý kiến đóng góp em giúp ích nhiều cho đề tài nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu em PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Trường: ……………………………………………………………… lu an Lớp:………………………………… …………………………….… va n PHẦN NỘI DUNG tn to Em vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu(x) vào ô ie gh trống điền câu trả lời vào khoảng trống cho câu hỏi sau đây: p Câu 1: Theo em, việc sử dụng TBDH trình dạy - học là: nl w  Rất cần thiết d oa  Cần thiết an lu  Tương đối cần thiết va  Không cần thiết z at nh z  Thường xuyên oi  Thỉnh thoảng m  Hiếm sử dụng ll  Không sử dụng u nf Câu 2: Thiết bị dạy học đƣợc giáo viên sử dụng nhƣ nào? @ an Lu  Bình thường m co  Chưa hấp dẫn l  Nhàm chán gm Câu 3: Em nhận xét nhƣ tiết học có sử dụng thiết bị dạy học? n va ac th si Pl-15  Hấp dẫn  Rất hấp dẫn Câu 4: Em nhận xét nhƣ chất lƣợng thiết bị dạy học đƣợc thầy cô sử dụng trình học tập mình?  Rất tốt  Tương đối tốt  Chưa tốt  Qúa tệ Không tốt Câu 5: Theo em, việc sử dụng thiết bị dạy học tiết học có tác lu dụng nhƣ hoạt động thân? (có thể chọn nhiều đáp an n va án) tn to  Giúp hiểu bài, nắm vững kiến thức  Rèn luyện,nâng cao kỹ thực hành, thí nghiệm p ie gh  Tạo hứng thú tiết học, môn học w  Giúp ý, tập trung vào học, hiểu lớp oa nl  Ý kiến khác:………………………… ………………… d Câu 6: Thầy/cô thƣờng sử dụng TBDH để: (có thể chọn nhiều đáp án) lu va an  Giảng mới, minh họa nội dung học u nf  Luyện tập, củng cố nội dung học ll  Hướng dẫn thực hành, thí nghiệm oi m  Kiểm tra cũ z at nh  Ý kiến khác:………………………………… …………… z Câu 7: Em có mong muốn việc sử dụng thiết bị dạy học? gm @ (có thể chọn nhiều đáp án) m co cho nội dung học l  Có thêm nhiều mơn học/tiết học sử dụng thiết bị để minh họa an Lu  Bổ sung thêm nhiều TBDH cần thiết để phục vụ cho học tập  Các thiết bị dạy học xếp ngăn nắp, trật tự, dễ tìm kiếm n va ac th si Pl-16 PHIẾU KHẢO CỨU (Dành cho cán quản lý trường tiểu học) Nhằm nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, chúng tơi đề xuất số biện pháp nội dung quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học Xin q Thầy/Cơ vui lịng nghiên cứu cho biết ý kiến đề xuất sau cách đánh (x) vào ô chọn bảng cho biết thêm ý kiến khác (nếu có) PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN lu Quý Thầy/Cô công tác trường: …………………………… an va Chức vụ:  Hiệu trưởng  Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn n Thâm niên công tác:…………………… ………………………… to gh tn PHẦN NỘI DUNG p ie Tính cấp thiết đề xuất Mức độ cấp thiết Nội dung biện pháp Rất cần thiết d oa nl w TT Cần thiết Ít cần thiết Không Cần thiết lu Tăng cường quản lý việc trang bị tự tạo TBDH trường tiểu học Tăng cường hiệu quản lý việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học Nâng cao hiệu quản lý công tác bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học ll u nf va an Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh tầm quan trọng công tác quản lý thiết bị dạy học trình dạy học oi m z at nh z m co an Lu Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác quản lý thiết bị dạy học l gm Phát động phong trào sưu tầm tự làm TBDH đơn giản @ n va ac th si Pl-17 Tính khả thi đề xuất Mức độ khả thi Nội dung biện pháp TT Rất khả thi Tăng cường quản lý việc trang bị tự tạo TBDH trường tiểu học Tăng cường hiệu quản lý việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học Nâng cao hiệu quản lý công tác bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học tn Phát động phong trào sưu tầm tự làm TBDH đơn giản lu Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh tầm quan trọng công tác quản lý thiết bị dạy học q trình dạy học an n va to Ít khả thi Không Khả thi ie gh Khả thi Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác quản lý thiết bị dạy học p w d oa nl Q Thầy/Cơ vui lịng đọc biện pháp đề xuất đính kèm theo phiếu an lu Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý báu quý Thầy/Cô giáo ll u nf va Chúc quý Thầy/Cô giáo nhiều sức khoẻ! Trân trọng! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl-18 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si