(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt dộng đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN LÊ THỊ PHƯƠNG YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH h CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 8140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Bình Định, năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lê Thị Phương Yến h LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Phòng Đào tạo sau Đại học, thầy giáo, cô giáo thuộc Trường Đại học Quy Nhơn nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phùng Đình Mẫn, người dành cho tác giả lời bảo ân cần với kiến thức kinh nghiệm quý báu, giúp vững tin vượt qua khó khăn trở ngại q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Qua đây, tơi xin gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình giúp đỡ vật chất tinh thần để tác giả yên tâm nghiên cứu h hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn, khơng thể khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp thông cảm đưa dẫn q báu để giúp tơi hồn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn! Quy Nhơn, ngày30 tháng năm 2020 Tác giả luận văn Lê Thị Phương Yến MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn: h CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 10 1.2.3 Đổi phương pháp dạy học trường tiểu học 11 1.2.4 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học 15 1.3 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 15 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thơng u cầu đổi phương pháp dạy học15 1.3.2 Nội dung đổi phương pháp dạy học trường tiểu học 20 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TIỂU HỌC 23 1.4.1 Nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng trường tiểu học 23 1.4.2 Nội dung quản lý đổi phương pháp dạy học hiệu trưởng trường tiểu học24 1.5 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 31 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Những yếu tố khách quan 32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 35 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ – XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 35 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 35 2.1.2 Giáo dục tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 38 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 h 2.2.3 Khách thể khảo sát 41 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 41 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC CỦA THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động đổi phương pháp dạy học đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định42 2.3.2 Thực trạng hoạt động đổi phương pháp dạy học giáo viên học sinh trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 43 2.3.3 Thực trạng sở vật chất phương tiện phục vụ hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 50 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 52 2.4.1 Thực trạng quản lý việc thực hoạt động đổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn 52 2.4.2 Thực trạng quản lý việc thực hoạt động đổi phương pháp dạy học giáo viên 55 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp học tập học sinh 59 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ việc hoạt động đổi phương pháp dạy học 62 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 64 2.5.1.Ưu điểm 64 2.5.2 Những tồn tại, hạn chế 65 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 66 TIỂU KẾT CHƯƠNG 68 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 69 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 69 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 69 h 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 70 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 71 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tạo động lực hoạt động đổi phương pháp dạy học cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh trường tiểu học 71 3.2.2 Biện pháp: Bồi dưỡng kỹ thực phương pháp dạy học tích cực cho giáo viên 73 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn thực đổi phương pháp dạy học 77 3.2.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh 81 3.2.5 Biện pháp 5: Bảo đảm điều kiện thiết yếu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đổi phương pháp dạy học 84 3.2.6 Biện pháp 6: Phối hợp tốt với lực lượng giáo dục việc đổi phương pháp dạy học 87 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 91 3.4 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 92 3.4.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết 92 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi 93 TIỂU KẾT CHƯƠNG 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 1.1.Về lý luận 96 1.2 Về thực tiễn 96 Khuyến nghị 97 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 97 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 97 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn 98 Cung cấp kinh phí đầu tư sở vật chất, thiết bị DH theo hướng đồng bộ, chuẩn hóa h đại hóa 98 2.4 Đối với hiệu trưởng trường tiểu học 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu STT Nghĩa đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm 10 HĐDH Hoạt động dạy học 11 HS Học sinh 12 HT Hiệu trưởng 13 KT-XH Kinh tế xã hội 14 PP Phương pháp 15 PPDH Phương pháp dạy học 16 PTKT Phương tiện kỹ thuật 17 QL Quản lý 18 QLGD Quản lý giáo dục 19 QTDH Quá trình dạy học 20 TBDH Thiết bị dạy học 21 TH Tiểu học h DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Tên Bảng So sánh chương trình GD định hướng nội dung chương trình định hướng phát triển lực Trang 16 Kết xếp loại theo chuẩn CB-GV TH 39 2.2 CSVC –TBDH trường TH 40 2.3 Số lượng phiếu khảo sát trường TH 41 2.4 Nhận thức đổi PPDH CBQL GV 42 2.5 Kỹ soạn giảng GV TH 43 2.6 Thống kê sử dụng PPDH GV TH 45 2.7 Kết khảo sát kỹ học tập HS TH 46 2.8 Kết khảo sát tính tự học HS TH 47 2.9 Kết khảo sát kỹ tìm kiếm thông tin HS TH 47 2.10 Kết khảo sát mức độ đánh giá kiểm tra 49 2.11 h 2.1 Khảo sát đổi kiểm tra đánh giá có tác dụng đến việc đổi PPDH 49 2.12 Kết khảo sát kỹ đề trắc nghiệm GV TH 50 2.13 Năng lực sử dụng TBDH GV trường TH 51 2.14 2.15 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn đổi PPDH Thực trạng quản lý việc dự giờ, đánh giá GV kiểm tra đánh giá việc học tập HS 53 57 2.16 2.17 Thực trạng quản lý hoạt động học tập HS Thực trạng quản lý CSVC TBDH phục vụ đổi PPDH 60 63 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp đề xuất 92 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 93 h