(Luận văn) quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học cơ sở vùng ven biển huyện phù mỹ, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ THU TRANG lu an n va SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG VEN BIỂN HUYỆN PHÙ MỸ, gh tn to QUẢN LÍ CƠNG TÁC GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƢỜNG CHO HỌC p ie TỈNH BÌNH ĐỊNH oa nl w d Chuyên ngành: Quản lý giáo dục : 8.14.01.14 ll u nf va an lu Mã số oi m z at nh Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS.TRẦN XUÂN BÁCH z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả lu an n va tn to p ie gh Nguyễn Thị Thu Trang d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Lời cho phép xin gửi đến thầy, PGS.TS Trần Xuân Bách – lòng biết ơn sâu sắc - người quan tâm tận tình hướng dẫn tơi suốt trình làm luận văn Thầy cho thêm nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục giúp kỹ nghiên cứu khoa học Một lần nữa, tơi xin nói lời cảm ơn thầy Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, phòng Đào tạo sau đại học Khoa KHXH-NV, Trường Đại học Quy Nhơn, thầy cô giáo quan lu tâm tạo điều kiện thuận lợi, dành nhiều công sức giảng dạy, hướng dẫn an n va giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tn to Tơi xin trân trọng cảm ơn đồng chí Lãnh đạo đảng ủy, ủy ban nhân gh dân thị xã Mỹ Thành, Mỹ Thọ, Mỹ An, Mỹ Thắng, lãnh đạo, chuyên viên p ie Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định, quan, tổ w chức, đơn vị, ban giám hiệu trường THCS Mỹ Thành, Mỹ Thọ, Mỹ An, Mỹ oa nl Thắng, đồng chí cán GV, em học sinh gia đình nhiệt tình d cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến, quan tâm, động viên, giúp đỡ để tơi có lu va an thể hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu suốt thời gian qua! u nf Mặc dù cố gắng thật nhiều q trình thực đề tài, song khơng ll thể tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong thơng cảm đóng m oi góp ý kiến quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp người z at nh quan tâm đến vấn đề trình bày luận văn Xin chân thành cảm ơn! z gm @ Quy Nhơn, tháng năm 2021 m co l Tác giả an Lu Nguyễn Thị Thu Trang n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu lu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu an n va Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu gh tn to Nhiệm vụ nghiên cứu p ie Phƣơng pháp nghiên cứu w Cấu trúc luận văn oa nl CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CƠNG TÁC GIÁO DỤC d BẢO VỆ MƠI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ lu va an 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu u nf 1.1.1 Sự phát triển công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng ll 1.1.2 Giáo dục bảo vệ môi trƣờng Việt Nam m oi 1.2 Các khái niệm đề tài 11 z at nh 1.2.1 Quản lý 11 z 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 gm @ 1.2.3 Môi trƣờng 13 l 1.2.4 Giáo dục bảo vệ môi trƣờng 14 m co 1.2.5 Quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 15 sở an Lu 1.3 Lý luận công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng trƣờng trung học 16 n va ac th si 1.3.1 Những quan điểm chủ trƣơng công tác giáo dục bảo vê môi trƣờng cho học sinh THCS 16 1.3.2 Mục tiêu công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS 19 1.3.3 Nội dung công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS 20 1.3.4 Phƣơng pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS 20 1.3.5 Hình thức giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS 22 lu 1.3.6 Các điều kiện để giáo dục bảo vệ môi trƣờng 23 an 1.3.7 Sự phối hợp lực lƣợng công tác giáo dục bảo vệ va n môi trƣờng 26 gh tn to 1.3.8 Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục bảo vệ môi ie trƣờng 27 p 1.4 Lý luận quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng trƣờng nl w trung học sở 27 d oa 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng 27 an lu 1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục môi trƣờng 29 u nf va 1.4.3 Quản lý hình thức tổ chức cơng tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 30 1.4.4 Quản lý điều kiện để giáo dục bảo vệ môi trƣờng 30 ll oi m 1.4.5 Quản lý công tác phối hợp lực lƣợng tham gia công tác giáo z at nh dục bảo vệ môi trƣờng 32 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 32 z 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng 33 gm @ 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 l m co 1.5.2 Yếu tố chủ quan 33 Tiểu kết Chƣơng 35 an Lu n va ac th si CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CƠNG TÁC GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG VEN BIỂN HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 36 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Nội dung khảo sát 36 2.1.3 Đối tƣợng khảo sát 37 Bảng 2.1 Số lƣợng phiếu điều tra khảo sát thực trạng 37 lu 2.1.4 Phƣơng pháp điều tra 37 an 2.1.5 Phƣơng pháp xử lí số liệu 37 va n 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội xã ven biển huyện gh tn to Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 37 p ie 2.2.1 Điều kiện tự nhiên, vị trí địa lí 37 2.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội 39 nl w 2.2.3 Thực trạng môi trƣờng địa bàn xã vùng ven biển huyện d oa Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 39 an lu 2.3 Tình hình giáo dục trung học sở xã vùng ven biển huyện Phù u nf va Mỹ, tỉnh Bình Định 40 2.3.1 Hệ thống, qui mô trung học sở xã ven biển 40 ll oi m 2.3.2 Kết đạt đƣợc thời gian qua 41 z at nh Bảng 2.2 Chất lƣợng hạnh kiểm 41 Bảng 2.3 Chất lƣợng học lực 41 z @ 2.3.3 Hạn chế : 42 l gm 2.4 Thực trạng công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh trung học m co sở vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 43 an Lu n va ac th si 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV học sinh công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh trung học sở vùng ven biển huyện Phù Mỹ 43 2.4.2 Nhận thức CBQL, GV yếu tố ảnh hƣởng đến công tác giáo dục môi trƣờng 46 2.5 Thực trạng quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh trung học sở vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 49 2.5.1 Thực trạng quản lí mục tiêu giáo dục môi trƣờng 51 lu 2.5.2 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học có tích hợp, lồng ghép nội an dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng 52 va n 2.5.3 Thực trạng quản lí công tác giáo dục môi trƣờng thông qua hoạt gh tn to động lên lớp 55 ie 2.5.4 Thực trạng quản lí cơng tác bồi dƣỡng nội dung, phƣơng pháp giáo p dục bảo vệ môi trƣờng cho GV 56 nl w 2.5.5 Thực trạng quản lí việc phối hợp lực lƣợng công tác d oa giáo dục bảo vệ môi trƣờng 58 an lu 2.5.6 Thực trạng quản lí CSVC, TBDH phục vụ cơng tác giáo dục bảo vệ u nf va môi trƣờng 61 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi ll oi m trƣờng cho học sinh THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 63 z at nh 2.6.1 Ƣu điểm 63 2.6.2 Hạn chế 64 z @ 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 65 l gm Tiểu kết Chƣơng 67 m co CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƢỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ an Lu VÙNG VEN BIỂN HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 68 n va ac th si 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 68 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 69 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 69 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 69 3.2 Biện pháp quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trƣờng cho học sinh trung học sở vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 70 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, học sinh PHHS lu công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 70 an 3.2.2 Xây dựng mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng gắn với thực tiễn va n địa phƣơng 73 gh tn to 3.2.3 Chỉ đạo hoạt động dạy tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo ie vệ môi trƣờng 76 p 3.2.4 Đổi công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng thơng qua hoạt động nl w ngồi theo hƣớng trải nghiệm 79 d oa 3.2.5 Tổ chức bồi dƣỡng nội dung, phƣơng pháp giáo dục bảo vệ môi an lu trƣờng cho GV 87 u nf va 3.2.6 Chủ động phối hợp lực lƣợng công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 92 ll oi m 3.2.7 Sử dụng có hiệu CSVC, TBDH phục vụ công tác giáo dục môi z at nh trƣờng 97 3.2.8 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua, khen thƣởng z giáo dục bảo vệ môi trƣờng 100 gm @ 3.3 Mối quan hệ biện pháp 101 l m co 3.4 Khảo nghiệm cấp thiết mức độ khả thi biện pháp 104 Tiểu kết Chƣơng 106 an Lu KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 n va ac th si Kết luận 107 1.1 Về lí luận 107 1.2 Về thực trạng 107 1.3 Đề xuất biện pháp 108 Khuyến nghị 109 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 109 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ 109 2.3 Đối với quyền địa phƣơng 109 lu 2.4 Đối với trƣờng trung học sở vùng ven biển huyện Phù Mỹ 110 an 2.5 Đối với PHHS 110 va n DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 gh tn to PHỤ LỤC p ie QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt lu an n va Bộ GD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo BVMT : Bảo vệ môi trƣờng CBQL : Cán quản lí CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất GDMT : Giáo dục môi trƣờng GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm : Thiết bị dạy học : Trung học sở gh TBDH ie tn to Phụ huynh học sinh PHHS p THCS d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL- Câu 3: Trong hành vi sau, hành vi bảo vệ môi trƣờng? TT Đồng ý Các hành vi lu Đi vệ sinh không nơi quy định Đi vệ sinh xong không dội nƣớc Tiết kiệm điện, nƣớc, xăng, dầu, ga Chặt, bẻ non Không dẫm lên cỏ, bồn hoa Bảo vệ lồi vật có ích Khơng vân đồng ý an va Tham gia vệ sinh nơi công cộng (đƣờng n to làng, ngõ xóm, bãi biển ) tn Giữ gìn nhà cửa, nơi cơng cộng Bảo quản cẩn thận đồ dùng học tập p ie gh Phân Thu gom rác thải đổ xuống biển, sông, w 10 oa nl ao, hồ để bảo vệ môi trƣờng Xả nƣớc thải biển, sông, ao, hồ để bảo d lu 11 an vệ môi trƣờng Chôn vùi chất độc hại, rác thải xuống u nf va 12 ll lịng đất để bảo vệ mơi trƣờng oi z at nh 14 Trực nhật lớp m 13 Thải khói, bụi, khí độc, mùi vào khơng khí z Tuyên truyền ngƣời phân loại rác m co l bỏ nơi quy định gm @ 15 an Lu n va ac th si PL- Câu 4: Em thích đƣợc tham gia hoạt động sau đây? Hoạt động TT Dọn dẹp nhà cửa gọn gàng Lao động làm sân trƣờng, nơi công cộng Tham gia trồng chăm sóc Đọc sách, xem phim, clip môi trƣờng bảo vệ môi trƣờng Làm đồ dùng học tập, đồ chơi, đồ gia dụng từ vật liệu phế lu thải an n va Nhặt rác làm bãi biển Hát diễn kịch, biểu diễn thời trang chủ đề môi trƣờng nhằm tuyên truyền bảo vệ môi trƣờng gh tn to p ie Câu 5: Em bày tỏ ý kiến vấn đề sau: Nội dung Đồng Phân Không ý vân đồng ý oa nl w TT an Bảo vệ môi trƣờng việc làm ngƣời lớn u nf va Chăm sóc bảo vệ cây, hoa nơi công ll m sinh lu Bảo vệ môi trƣờng trách nhiệm học d oi cộng việc làm bác bảo vệ z at nh Nhắc nhở ngƣời đổ rác nơi quy định việc làm ngƣời lớn z Nhặc rác làm bãi biển việc làm Trực nhật lớp làm ảnh hƣởng đến sức khỏe an Lu ảnh hƣởng đến việc học m co l ngƣời lớn gm @ n va ac th si PL- Học sinh không cần tham gia lao động dọn vệ sinh nơi công cộng, bãi biển Học sinh làm nhiều việc để bảo vệ môi trƣờng Câu 6: Em đƣợc hiệu trƣởng địa phƣơng khen thƣởng thực tốt việc bảo vệ môi trƣờng lần? lần lần lu lần an va Nhiều lần n Chƣa đƣợc khen to gh tn Khơng có hình thức khen thƣởng trƣờng địa phƣơng p ie Cảm ơn em hợp tác! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL- 10 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GV TRƢỜNG THCS) Để góp phần vào việc nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh vùng ven biển, mong q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến mình, cách đọc kỹ câu hỏi đánh dấu (x) vào mục đồng ý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS vùng ven biển lu Trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô)! an A Xin Thầy (Cô) cho biết số thông tin cá nhân: va n - Giới tính: Nam:  Nữ:  to gh tn - Chức vụ: Hiệu trƣởng: ; Phó hiệu trƣởng:; Bí thƣ chi Đồn ; ie Tổng phụ trách Đội ; GV chủ nhiệm ; p GV môn  nl w -Đơn vị công tác: d oa B Đánh giá Thầy (Cô) biện pháp quản lý công tác giáo an lu dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS vùng ven biển sinh THCS hay không? ll u nf va Câu Theo thầy (cơ), có cần thiết phải giáo dục BVMT cho học Cần thiết  Không cần thiết oi m Rất cần thiết z at nh Câu Xin thầy (cô) cho biết việc quản lý hoạt động giáo dục môi trƣờng cho học sinh THCS ven biển huyện Phù Mỹ nhƣ z @ nào? (Đánh dấu X vào ô lựa chọn) m co giáo dục BVMT l gm Có cán bộ, chuyên viên chuyên trách theo dõi đạo hoạt động Có cán bộ, chuyên viên kiêm nhiệm để theo dõi đạo hoạt động an Lu giáo dục BVMT n va ac th si PL- 11 Có kế hoạch đạo cụ thể riêng hoạt động giáo dục BVMT Kế hoạch đạo giáo dục BVMT đƣợc lồng ghép vào kế hoạch hoạt động NGLL Kế hoạch đạo công tác giáo dục BVMT đƣợc lồng ghép vào hƣớng dẫn thực nhiệm vụ năm học Khơng có kế hoạch đạo riêng giáo dục BVMT không lồng ghép vào hƣớng dẫn thực nhiệm vụ năm học Câu Thầy (cơ) vui lịng cho biết, cơng tác quản lý hoạt động giáo lu dục BVMT cho học sinh trƣờng THCS đƣợc cấp quản lí triển an khai thực nhƣ nào? n va Hình thức thực TT Không thực thoảng xuyên Triển khai cách phổ biến chung oa nl w Triển khai kế hoạch cụ thể văn p ie gh tn to Thƣờng Thỉnh d họp Vừa triển khai văn vừa phổ an lu u nf va biến họp Triển khai theo tuần, tháng, học kì Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục môi ll oi m z at nh trƣờng nhƣng chung chung z gm @ Câu Đánh giá thầy (cô) kết công tác giáo dục BVMT cho học sinh trƣờng THCS ven biển Trung bình  m co Khá l Tốt Yếu  an Lu n va ac th si PL- 12 Câu 5: Anh (chị) cho biết ý kiến mức độ ảnh hƣởng yếu tố tác động đến công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh? Rất Các yếu tố tác động TT nhiều Tấm gƣơng ngƣời lớn Cuộc sống đại Tính tích cực, tự giác thân học Nhiều Ít Khơng sinh lu Sự quan tâm, bảo bọc mức an va CMHS Sự phối hợp lực lƣợng giáo dục n to p Các yếu tố khác: w Cách tổ chức giáo dục nhà trƣờng ie gh tn triong nhà trƣờng oa nl d lu an ll u nf va m oi Câu 6: Thầy (cô) chọn nguyên nhân chủ yếu ảnh hƣởng đến z at nh công tác giáo dục BVMT cho HS ? Nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý giáo dục BVMT z l gm Chƣơng trình, phƣơng pháp dạy học @ chƣa mức m co Thiếu quan tâm, đầu tƣ, đạo sâu sát từ xuống Hình thức tổ chức giáo dục BVMT nghèo nàn, thiếu thu hút an Lu Thiếu tài liệu tham khảo, thiếu văn hƣớng dẫn thực n va ac th si PL- 13 Đội ngũ GV chƣa đƣợc quan tâm bồi dƣỡng công tác giáo dục BVMT thƣờng xuyên Thiếu thời gian cho hoạt động giáo dục BVMT Tính tự giác ý thức BVMT HS chƣa cao CMHS chƣa tham gia, hỗ trợ tích cực hoạt động giáo dục BVMT Công tác kiểm tra đánh giá chƣa đƣợc quan tâm mức CSVC phục vụ cho hoạt động giáo dục BVMT chƣa đƣợc đáp ứng lu đầy đủ an Nguồn tài hỗ trợ cho hoạt động giáo dục BVMT chƣa có va n Việc đánh giá, khen, chê chƣa kịp thời, thiếu chuẩn to ie gh tn Tuyên truyền, giáo dục thông qua buổi chào cờ p Câu 7: Thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ ảnh hƣởng yếu tố tác nl w động đến hoạt động giáo dục BVMT cho học sinh THCS Các yếu tố tác động đến giáo dục Rất BVMT cho học sinh THCS nhiều an lu Ít Khơng Sự đạo Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT ll u nf va Nhiều d oa TT Nhận thức trách nhiệm BGH hoạt động giáo dục BVMT z at nh Các biện pháp quản lý BGH dục BVMT Kiến thức môi trƣờng giáo an Lu m co việc thực nội dung giáo l gm Nhận thức trách nhiệm GV @ giáo dục BVMT z oi m n va ac th si PL- 14 dục BVMT GV Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục BVMT GV CSVC nguồn tài phục vụ cho hoạt động GIÁO DỤCBVMT Sự chủ động Đội TNTP giáo dục BVMT Sự gƣơng mẫu hành động lu BVMT GV an va 10 n tn to học sinh Cuộc sống đại, cơng nghiệp hố p ie gh 11 Tính tích cực, tự giác thân Sự quan tâm, bao bọc mức w 12 oa nl CMHS an trƣờng lu Tấm gƣơng ngƣời lớn u nf va 14 Cách tổ chức giáo dục nhà d 13 Sự phối hợp lực lƣợng giáo ll m 15 oi dục nhà trƣờng z at nh Yếu tố khác: z m co l gm @ 16 an Lu n va ac th si PL- 15 Câu 8: Thầy (cơ) vui lịng đánh dấu vào hoạt động sau mà đƣợc thực trƣờng dạy TT Các yếu tố tác động đến giáo dục Thƣờng Thỉnh BVMT cho học sinh THCS thoảng xuyên Không thực Hiệu trƣởng lập kế hoạch (xác định mục tiêu, nội dung, hình thức, thời gian thực hiện) từ đầu năm học lu Quy định hình thức tổ chức thực an hoạt động giáo dục NGLL có nội va n dung giáo dục BVMT to chức đoàn thể xây dựng kế hoạch chi tiết việc giáo dục BVMT thông qua p ie gh tn Chỉ đạo tổ chuyên môn, tổ d NGLL oa nl w môn học hoạt động giáo dục GV chủ động xây dựng thực u nf va kế hoạch an lu ll Hiệu trƣởng dự giờ, đánh giá tiết học hoạt động giáo dục NGLL có oi m z at nh nội dung giáo dục BVMT Tổ chuyên môn dự giờ, đánh giá tiết z học hoạt động giáo dục NGLL an Lu giá việc thực m co Xây dựng Kế hoạch kiểm tra, đánh l cáo cho hiệu trƣởng gm có nội dung giáo dục BVMT báo @ n va ac th si PL- 16 Câu 9: Thầy (cô) vui lòng đánh dấu vào hoạt động sau mà đƣợc thực trƣờng dạy TT Các yếu tố tác động đến giáo dục Thƣờng Thỉnh BVMT cho học sinh THCS thoảng Hiệu trƣởng lập kế xuyên hoạch Không thực bồi dƣỡng GV giáo dục BVMT Giao cho tổ chuyên môn xây dựng lu thực kế hoạch bồi dƣỡng an va Tổ chức bồi dƣỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề giáo n to Cung cấp đầy đủ tƣ liệu cho GV p ie gh tn dục BVMT Tạo điều kiện cho GV đƣợc tham gia lớp tập huấn cấp tổ an Kiểm tra việc thực công tác tự u nf va Yêu cầu GV tự bồi dƣỡng lu d chức oa nl w ll bồi dƣỡng GV tổ chuyên môn m oi Câu 10 Thầy (cơ) vui lịng đánh dấu vào mức độ thực hoạt Nội dung quản lí Thƣờng z TT z at nh động sau hiệu trƣởng trƣờng dạy Xây dựng chế phối hợp lực thực m co lƣợng công tác giáo dục BVMT thoảng l Không gm @ xuyên Thỉnh an Lu n va ac th si PL- 17 Xây dựng nội dung, chƣơng trình hành động cụ thể Hiệu trƣởng tổng kết, đánh giá phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trƣờng vấn đề ô nhiễm môi trƣờng (khơng khí, nƣớc thải, rác, lu tiếng ồn,…) xung quanh nhà trƣờng an n va Tổ chức cho cán bộ, GV, học sinh sinh môi trƣờng p ie gh tn to tham gia địa phƣơng lao động vệ d oa nl w Xin chân thành cảm ơn! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL- 18 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CMHS VÙNG VEN BIỂN) Để góp phần vào việc nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh, mong quý phụ huynh vui lòng giúp đỡ cách đọc kỹ câu hỏi đánh dấu (x) vào ô trống số vấn đề công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh trƣờng THCS vùng ven biển lu Xin cảm ơn quý phụ huynh hợp tác! an Câu 1: Anh (chị) cho biết ý kiến mức độ ảnh hƣởng yếu va n tố tác động đến công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh? tn to Rất Các yếu tố tác động nhiều Tính tích cực, tự giác thân học d oa nl w Cuộc sống đại an lu sinh ll u nf va Sự quan tâm, bảo bọc mức CMHS Sự phối hợp lực lƣợng giáo dục oi m Không Tấm gƣơng ngƣời lớn Ít Nhiều p ie gh TT z at nh nhà trƣờng Cách tổ chức giáo dục nhà trƣờng Các yếu tố khác: z an Lu m co l gm @ n va ac th si PL- 19 Câu 2: Theo anh (chị) có cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS vùng ven biển hay không? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 3: Theo anh (chị) việc giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ mơi trƣờng việc ai? Vì sao? lu an va n to p ie gh tn oa nl w d ll u nf va an lu Chân thành cảm ơn quý phụ huynh hợp tác! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL- 20 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CBQL GV THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ,tỉnh Bình Định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Để góp phần vào việc nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh, mong quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến mình, cách đọc kỹ câu hỏi đánh dấu (x) vào mục đồng ý bổ sung ý kiến (nếu có) tính cấp thiết tính khả thi biện pháp giáo lu dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh an Trân trọng cảm ơn giúp đỡ q Thầy (Cơ)! va n *Tính cấp thiết tn to gh Rất Các biện pháp quản lý p ie STT cấp thiết Cấp thiết Chƣa Không cấp cấp thiết thiết nl w Tổ chức nâng cao nhận thức cho d oa an lu CBQL, GV, học sinh PHHS u nf va công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng Xây dựng mục tiêu giáo dục bảo vệ ll z at nh phƣơng oi m môi trƣờng gắn với thực tiễn địa Chỉ đạo hoạt động dạy tích hợp, lồng z ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi an Lu theo hƣớng trải nghiệm m co trƣờng thơng qua hoạt động ngồi l Đổi công tác giáo dục bảo vệ môi gm @ trƣờng n va ac th si PL- 21 Tổ chức bồi dƣỡng nội dung, phƣơng pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho GV Chủ động phối hợp lực lƣợng công tác giáo dục bảo vệ mơi trƣờng Sử dụng có hiệu CSVC, TBDH phục vụ công tác giáo dục mơi trƣờng lu *Tính khả thi an n va Mức khả thi Rất Ít Khơng Khả khả khả khả thi thi thi thi Các biện pháp quản lý p ie gh tn to STT d oa nl w Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, học sinh PHHS công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng Xây dựng mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng gắn với thực tiễn địa phƣơng Chỉ đạo hoạt động dạy tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng Đổi công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng thông qua hoạt động theo hƣớng trải nghiệm Tổ chức bồi dƣỡng nội dung, phƣơng pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho GV Chủ động phối hợp lực lƣợng công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng Sử dụng có hiệu CSVC, TBDH phục vụ cơng tác giáo dục môi trƣờng Chân thành cảm ơn quý thầy cô hợp tác! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si