(Luận văn) phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường trung học cơ sở huyện đăk glong, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HỒ ANH TÚ lu an n va PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TỈNH ĐẮK NÔNG p ie gh tn to Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG, d oa nl w Chuyên ngành: Quản lý giáo dục nf va an lu Mã số: 14 01 14 lm ul z at nh oi Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Văn Đệ z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực, khách quan chưa công bố cơng trình khác TÁC GIẢ lu an n va tn to HỒ ANH TÚ p ie gh d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, quý thầy cô giáo, anh chị em bạn bè đồng nghiệp gia đình,… Với lịng biết ơn sâu sắc, tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới: - Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Văn Đệ, người thầy, người hướng dẫn khoa học; lu - Ban Lãnh đạo trường; Khoa Quản lý Giáo dục; Phòng Quản lý Đào an va tạo sau Đại học trường Đại học Quy Nhơn; n - Quý thầy cô giáo tham gia giảng dạy quan tâm, giúp đỡ, tạo điều - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đắk Glong, p ie gh tn to kiện, hướng dẫn tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn; tỉnh Đắk Nông; Cán quản lý, giáo viên trường THCS, trường TH có oa nl w lớp nhô THCS, trường THPT địa bàn huyện Đắk Glong nhiệt tình d tham gia góp ý, cung cấp tư liệu, tài liệu trình điều tra, khảo sát lu an phục vụ cơng tác nghiên cứu; nf va - Bạn bè, đồng nghiệp, gia đình động viên, khuyến khích, tạo điều lm ul kiện để tác giả hoàn thành luận văn z at nh oi Với thời gian nghiên cứu hạn chế, có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong dẫn, đóng góp giúp đỡ quý thầy cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp z Xin chân thành cảm ơn! l gm @ bạn đọc để luận văn hoàn thiện m co TÁC GIẢ an Lu HỒ ANH TÚ n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học n va gh tn to Nhiệm vụ nghiên cứu ie Phương pháp nghiên cứu p CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG nl w CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ d oa 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN lu nf va an 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục z at nh oi lm ul 1.2.3 Tổ chuyên môn 1.2.4 Tổ trưởng chuyên môn 10 1.2.5 Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 10 1.2.6 Phát triển 10 z 1.2.7 Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 11 1.3 LÝ LUẬN VỀ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG gm @ co l TRUNG HỌC CƠ SỞ 11 1.3.1 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ tổ chuyên môn 11 m 1.3.2 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn tổ trưởng chuyên môn an Lu trường trung học sở 12 n va ac th si 1.3.3 Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn 15 1.4 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TTCM TRƯỜNG THCS 23 1.4.1 Quy hoạch đội ngũ TTCM 23 1.4.2 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 24 1.4.3 Đề bạt, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ tổ trưởng chun mơn 25 1.4.4 Chế độ, sách đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 26 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên mơn 28 1.5 CÁC YẾU TỚ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 29 lu 1.5.1 Các yếu tố bên nhà trường 29 an n va tn to 1.5.2 Các yếu tố bên nhà trường 30 TIỂU KẾT CHƯƠNG 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK gh ie GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG 34 p 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ, DÂN SỐ, KINH TẾ-XÃ HỘI, nl w VĂN HÓA, GIÁO DỤC HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 34 d oa 2.1.1 Đặc điểm địa lí, dân số 34 2.1.2 Đặc điểm kinh tế-xã hội 34 lu nf va an 2.1.3 Đặc điểm truyền thống văn hóa 35 2.1.4 Tình hình giáo dục phở thơng huyện Đắk Glong 36 z at nh oi lm ul 2.1.5 Phương hướng nhiệm vụ, mục tiêu phát triển kinh tế-xã hội năm 2015 - 2020 38 2.2 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 39 z 2.2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 39 2.2.2 Về số lượng, cấu, độ tuổi 40 gm @ m co l 2.2.3 Về trình độ đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 42 2.2.4 Về thâm niên quản lý chuyên ngành đào tạo tổ trưởng chuyên môn 43 an Lu 2.2.5 Về phẩm chất, lực tổ trưởng chuyên môn 45 n va ac th si 2.3 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 50 2.3.1 Nhận thức phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 50 2.3.2 Thực trạng quy hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 51 2.3.3 Thực trạng đề bạt, bổ nhiệm đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 52 lu 2.3.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường an trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 54 2.3.5 Thực trạng chế độ, sách đội ngũ tở trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 56 n va gh tn to 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường ie trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 57 p 2.3.7 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên nl w môn trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 59 d oa TIỂU KẾT CHƯƠNG 62 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG lu nf va an CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 64 z at nh oi lm ul 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 64 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 64 3.1.2 Đảm bảo tính mục tiêu 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 65 z 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 65 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 65 gm @ co l 3.1.6 Đảm bảo tính hiệu 66 3.2 ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG m CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK an Lu GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 66 n va ac th si 3.2.1 Lập quy hoạch phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 66 3.2.2 Xây dựng đồng cấu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 70 3.2.3 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 72 3.2.4 Đổi chế đề bạt, bổ nhiệm đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 76 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 79 lu 3.2.6 Tạo môi trường, động lực điều kiện làm việc cho đội ngũ tổ an n va tn to trưởng chuyên môn 83 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 87 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 89 gh p ie 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 89 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 89 nl w 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 89 d oa 3.4.4 Kết khảo nghiệm 89 TIỂU KẾT CHƯƠNG 93 lu nf va an KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 KẾT LUẬN 94 z at nh oi lm ul KHUYẾN NGHỊ 96 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đắk Glong 96 2.2 Đối với ủy ban nhân dân huyện Đắk Glong 96 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Nông 97 z DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC gm @ m co l QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Stt Giải thích nghĩa Các ký hiệu/ chữ viết tắt lu an n va BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CNTT Công nghệ thông tin CBQL Cán quản lí CT Cấp thiết CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GV Giáo viên ICT Ít cấp thiết IKT Ít khả thi KCT Khơng cấp thiết 10 KKT Không khả thi KT Khả thi ie gh tn to p 11 LLCT Lý luận trị 13 w 12 Phòng Giáo dục Đào tạo 14 PTDTNT THCS-THPT d oa nl PGD&ĐT Phổ thông dân tộc nội trú trung lu an học sở-trung học phổ thơng QLGD Quản lí giáo dục 16 RCT 17 RKT 18 SGD&ĐT 19 THCS 20 THPT Trung học phổ thông 21 TCM Tổ chuyên môn 22 TTCM Tổ trưởng chuyên môn 23 UBND Ủy ban nhân dân nf va 15 Rất khả thi z at nh oi lm ul Rất cấp thiết Sở Giáo dục Đào tạo Trung học sở z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.8 Bảng thống kê số lượng CBQL, TTCM, GV trường khảo sát 39 Bảng 2.9 Bảng thống kê cấu vế độ t̉i, giới tính, dân tộc, đảng viên đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 40 Bảng 2.10 Thống kê trình độ đội ngũ tở trưởng chun mơn trường trung học sở 42 lu an Bảng 2.11 Thống kê thâm niên quản lý chuyên ngành đào tạo tổ n va trưởng chuyên môn 43 tn to Bảng 2.16 Bảng kết khảo sát ý kiến công tác quy hoạch đội ngũ tổ gh trưởng chuyên môn ở trường trung học sở huyện Đắk p ie Glong 52 đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện oa nl w Bảng 2.17 Bảng kết khảo sát ý kiến hình thức, quy trình bở nhiệm d Đắk Glong 52 an lu Bảng 2.19 Bảng kết khảo sát hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ nf va tổ trưởng chuyên môn 57 lm ul Bảng 3.2 Bảng tổng hợp kết ý kiến đánh giá tính cấp thiết của6 biện pháp đề xuất 90 z at nh oi Bảng 3.3 Bảng tổng hợp kết ý kiến đánh giá tính khả thi của6 biện pháp đề xuất 91 z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 3.1 Sơ đồ mối quan hệ biện pháp 88 Biểu đồ 3.4 Sự tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-27 Trong Hội đồng trường Trong họp hội đồng sư phạm Gặp riêng TTCM Thông báo cơng khai văn Hình thức khác (Nếu có xin vui lịng bở sung):……………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… VI.Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến của về tạo môi lu trường, điều kiện thuận lợi cho đội ngũ TTCM phát huy phẩm chất an lực của mình(đánh dấu X vào mà q thầy/cơ cho phù hợp, va n hoặc viết vào phần gạch chấm): to gh tn Theo quý thầy/cô, chế độ phụ cấp chức vụ, đãi ngộ cho đội ngũ p ie TTCM là: Phù hợp nl w Chưa phù hợp d oa Ý kiến khác (nếu có):………………………………………………… an lu ……………………………………………………………………………… nf va Ban giám hiệu đã quan tâm đến việc tạo môi trường, điều kiện lm ul thuận lợi cho đội ngũ TTCM phát huy phẩm chất và lực của z at nh oi chưa? Cho biết một vài minh chứng cụ thể ? Đã tạo môi trường thuận lợi, điều kiện làm việc hợp lí Những minh chứng cụ thể: z gm @ l co Chưa tạo môi trường thuận lợi, điều kiện làm việc hợp lí m VII.Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết quan điểm của về tính an Lu cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất để phát triển đội n va ac th si PL-28 ngũ TTCM trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông (đánh dấu X vào ô mà quý thầy/cô cho phù hợp, hoặc viết vào phần gạch chấm): Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Ít cấp thiết Rất khả thi Tính khả thi Khơng cấp thiết Tính cấp thiết Cấp thiết Biện pháp Rất cấp thiết TT Lập quy hoạch phát triển lu đội ngũ TTCM trường an n va THCS đáp ứng yêu cầu đổi to giáo dục giai gh tn đoạn Xây dựng đồng p ie cấu đội ngũ TTCM Tăng cường đào tạo, bồi d oa nl w trường THCS an lu dưỡng nâng cao phẩm chất, TTCM lm ul nf va lực cho đội ngũ Đổi chế đề bạt, bổ trường THCS Tăng cường kiểm tra, đánh m đội ngũ TTCM co điều kiện làm việc cho l Tạo môi trường, động lực gm @ giá đội ngũ TTCM z z at nh oi nhiệm đội ngũ TTCM an Lu n va ac th si PL-29 Ngồi biện pháp trên, q thầy/cơ có đề xuất, bổ sung hoặc điều chỉnh biện pháp xin thầy/cơ vui lịng cho biết ? lu VIII.Xin quý thầy/cơ vui lịng cho biết thêm an Những tḥn lợi, khó khăn của nhà trường quản lí đội ngũ va n TTCM ở trường THCS cơng tác nay: to gh tn a Thuận lợi: p ie oa nl w d an lu lm ul b Khó khăn: nf va z at nh oi z gm @ l m co an Lu n va ac th si PL-30 Để quản lí đội ngũ TTCM ở trường THCS đạt hiệu cao, q thầy/cơ có đề nghị gì? lu an Đắk Glong, ngày… tháng….năm 2019 va n (Ký tên hoặc không ký tên) p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu Xin cảm ơn quý thầy/cô! z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-31 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN Dành cho giáo viên trường THCS Để giúp chúng tơi có sở khoa học, hồn thành việc nghiên cứu đề tài: “Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nơng”, kính đề nghị q thầy/cơ vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thơng tin, cách trả lời câu hỏi lu (đánh dấu X vào thích hợp hoặc điền số hoặc viết vào phần gạch an chấm của câu) va n Những thông tin quý thầy/cô cung cấp phục vụ cho công tác nghiên gh tn to cứu p ie ………………………………… I Xin quý thầy/cô vui lịng cho biết mợt số thơng tin về thân oa nl w (đánh dấu X hoặc điền số hoặc viết vào thích hợp): Giới tính, dân tộc, t̉i, trị thân: d an lu - Tuổi đời:……; Nam:………; Nữ:……; Dân tộc:……; Đảng viên:……… ; Đại học lm ul - Cao đẳng nf va Trình độ chun mơn nghiệp vụ nay: ; Thạc sĩ ; Bộ môn……… - Ngoại ngữ: Bậc 1/6 z at nh oi Trình độ ngoại ngữ, tiếng dân tộc: ; Bậc 2/6 ; Từ Bậc 3/6 trở lên - Tiếng dân tộc: …………………… m ; Cao cấp an Lu ; Trung cấp co Trình độ lý luận trị: l gm ; Trình độ nâng cao - Biết sử dụng Internet - Sơ cấp @ - Trình độ z Trình độ Tin học: n va ac th si PL-32 Số năm hoạt động nghề nghiệp Trong đó: - Số năm dạy học: ………… ; Số năm làm TTCM: ……… Được học, bồi dưỡng QLGD từ năm:………… II.Xin quý thầy/cô vui lịng cho biết mợt số thơng tin về tở chuyên môn trường THCS nơi thầy/cô công tác: Stt Tên tổ chuyên môn Tổng số GV, NV TCM lu an va n gh tn to p ie nl w III.Xin quý thầy/cơ vui lịng cho ý kiến đánh giá về phẩm chất d oa lực của TTCM trường THCS nơi thầy/cô công tác an lu Đánh dấu X vào cợt thích hợp: nf va Phẩm chất, lực của TTCM lm ul Thứ tự Mức độ đánh giá Tốt Khá Đạt Chưa z at nh oi đạt Phẩm chất trị Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, z đường lối, sách Đảng, pháp an Lu giảng dạy, giáo dục đáp ứng yêu m trị để vận dụng vào hoạt động co tập, rèn luyện nâng cao trình độ lý luận l gm @ luật Nhà nước; không ngừng học n va ac th si PL-33 cầu nhiệm vụ giao Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội Ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân cơng tở chức; có ý thức tập thể, phấn đấu lợi ích chung lu Phẩm chất đạo đức an Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức va n giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; to gh tn có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp p ie đỡ đồng nghiệp; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với nl w người học, đồng nghiệp Tận tụy với công việc; thực d oa an lu điều lệ, quy chế, nội quy đơn vị, Công giảng dạy giáo lm ul nf va nhà trường, ngành z at nh oi dục, đánh giá thực chất lực người học đồng nghiệp; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, Đạo đức, lối sống lành mạnh, trung an Lu Tác phong làm việc khẩn trương, m co dịch l thực, giản dị, không quan liêu hách gm @ z chống tham nhũng, lãng phí n va ac th si PL-34 nhanh nhẹn khoa học, phong cách lãnh đạo dân chủ Uy tín tập thể sư phạm, đồng nghiệp, học sinh, cha mẹ học sinh Năng lực chuyên môn Trình độ chun mơn vững vàng; vai trị nịng cốt tổ chuyên môn lu Năng lực tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng Tinh thần, thái độ học tập nâng cao an trình độ chun mơn; tích cực sử dụng va n phương pháp dạy học giáo dục, to gh tn kiểm tra đánh giá theo hướng phát Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, p ie triển phẩm chất, lực học sinh oa nl w ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ d Tư vấn, hỗ trợ, bồi dưỡng nâng cao tay nf va an lu dạy học, giáo dục lm ul nghề cho giáo viên z at nh oi Năng lực quản lí Quản lí chun mơn, đạo đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao Tầm nhìn, dự báo, thiết kế, xây dựng, Năng động, sáng tạo, đoán, linh an Lu Quản lí xây dựng đội ngũ giáo viên m co tổ chức thực kế hoạch l gm @ z chất lượng giáo dục n va ac th si PL-35 hoạt công việc; dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Tham mưu, kiểm tra - đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm Làm việc nghiên cứu khoa học giáo dục Giao tiếp ứng xử Để nâng cao lực quản lí cho đội ngũ TTCM, nhà trường lu cần trọng bồi dưỡng lực nào lực nêu an trên? va n gh tn to p ie oa nl w IV.Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến của về việc quy d an lu hoạch, đề bạt, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, nf va lực cho đội ngũ TTCM trường THCS nơi thầy/cô công tác(đánh dấu z at nh oi chấm): lm ul X vào ô mà quý thầy/cô cho phù hợp, hoặc viết vào phần gạch Theo quý thầy/cô, quy hoạch đội ngũ TTCM là một việc làm: a Rất cần thiết z d Khơng cần thiết @ c Ít cần thiết b Cần thiết TTCM chưa? b Chưa m a Có co l gm Ở trường quý thầy/cô đã tiến hành xây dựng quy hoạch đội ngũ an Lu 3.Ở trường q thầy/cơ đã sử dụng hình thức bở nhiệm TTCM: n va ac th si PL-36 - Hiệu trưởng định trực tiếp - Giáo viên tổ chuyên môn giới thiệu, Hiệu trưởng định bổ nhiệm - Tập thể Chi ủy Ban giám hiệu thống nhất, Hiệu trưởng định bở nhiệm - Hình thức khác (Nếu có xin bở sung):……………………………… ……………………………………………………………………………… Khi lựa chọn giáo viên để bổ nhiệm TTCM, Hiệu trưởng ở lu trường thầy/cô đã vào tiêu chí nào sau đây:(Xin xếp an theo thứ tự ưu tiên 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, vào ô trống bên cạnh) va n Trình độ chuyên môn vững vàng to Được giáo viên, học sinh tín nhiệm Năng lực giảng dạy tốt p ie gh tn Nhiệt tình, trách nhiệm, có ý thức kỷ luật cao oa nl w Tác phong mẫu mực, nghiêm túc, dân chủ Có sức khỏe giao tiếp tốt d an lu Cân giới tính, dân tộc nf va Các yếu tố khác lm ul Xin quý thầy/cô vui lòng cho biết biện pháp mà Hiệu trưởng z at nh oi đã tiến hành để đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ TTCM trường THCS nơi thầy/cơ cơng tác (Có thể đánh dấu X vào nhiều ô mà quý thầy/cô cho phù hợp, hoặc viết vào phần gạch chấm): z Cử đào tạo chuẩn chuyên môn giảng dạy l gm @ Cử bồi dưỡng lý luận trị m tở chức co Cử bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo đợt tập huấn cấp an Lu Lập kế hoạch theo dõi, bồi dưỡng giáo viên cốt cán, tuyển chọn TTCM n va ac th si PL-37 Nâng cao lực tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng TTCM Cử học tập nghiệp vụ quản lí giáo dục Tở chức học tập, trao đổi chia kinh nghiệm ở sở giáo dục khác Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ TTCM Tạo điều kiện, môi trường thuận lợi cho đội ngũ TTCM hoạt động Biện pháp khác (Nếu có xin vui lịng bở sung):……………………… lu ……………………………………………………………………………… an ……………………………………………………………………………… va n V.Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến của về hoạt đợng gh tn to kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM trường THCS nơi thầy/cô p ie công tác(đánh dấu X vào ô mà quý thầy/cô cho phù hợp, hoặc viết vào phần gạch chấm): không? d oa nl w Ban giám hiệu có lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá hàng năm b Không an lu a Có nf va Ban giám hiệu đã sử dụng phương pháp, hình thức kiểm tra, lm ul đánh giá TTCM nào sau đây: z at nh oi Kiểm tra, đánh giá định kỳ Kiểm tra, đánh giá đột xuất Các TTCM tự kiểm tra, đánh giá chéo báo cáo kết cho BGH z @ Kết hợp hình an Lu Trong Hội đồng trường m Họp đội ngũ cốt cán nhà trường co đánh giá TTCM nào sau đây: l gm Ban giám hiệu đã sử dụng hình thức thơng báo kết kiểm tra, n va ac th si PL-38 Trong họp hội đồng sư phạm Gặp riêng TTCM Thơng báo cơng khai văn Hình thức khác (Nếu có xin vui lịng bở sung):……………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… VI.Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến của về tạo môi trường, điều kiện thuận lợi cho đội ngũ TTCM phát huy phẩm chất lu lực của mình(đánh dấu X vào mà q thầy/cơ cho phù hợp, an hoặc viết vào phần gạch chấm): va n Theo quý thầy/cô, chế độ phụ cấp chức vụ, đãi ngộ cho đội ngũ Phù hợp Chưa phù hợp p ie gh tn to TTCM là: nl w Ý kiến khác (nếu có):………………………………………………… d oa ……………………………………………………………………………… an lu Ban giám hiệu đã quan tâm đến việc tạo môi trường, điều kiện nf va thuận lợi cho đội ngũ TTCM phát huy phẩm chất và lực của lm ul chưa? Cho biết một vài minh chứng cụ thể ? z at nh oi Đã tạo môi trường thuận lợi, điều kiện làm việc hợp lí Những minh chứng cụ thể: z @ l gm Chưa tạo môi trường thuận lợi, điều kiện làm việc hợp lí co VII.Xin quý thầy/cơ vui lịng cho biết quan điểm của về tính m cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất để phát triển đội an Lu n va ac th si PL-39 ngũ TTCM trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông (đánh dấu X vào ô mà quý thầy/cô cho phù hợp, hoặc viết vào phần gạch chấm): Không khả thi Ít khả thi Khả thi Ít cấp thiết Rất khả thi Tính khả thi Khơng cấp thiết Tính cấp thiết Cấp thiết Biện pháp Rất cấp thiết TT Lập quy hoạch phát triển lu an đội ngũ TTCM trường n va THCS đáp ứng yêu cầu đổi tn to giáo dục giai Xây dựng đồng p ie gh đoạn w cấu đội ngũ TTCM Tăng cường đào tạo, bồi d oa nl trường THCS lu nf va an dưỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ Đổi chế đề bạt, bổ nhiệm đội ngũ TTCM Tạo môi trường, động lực m an Lu điều kiện làm việc cho co l giá đội ngũ TTCM gm Tăng cường kiểm tra, đánh @ z trường THCS z at nh oi lm ul TTCM n va ac th si PL-40 đội ngũ TTCM Ngoài biện pháp trên, quý thầy/cơ có đề xuất, bở sung hoặc điều chỉnh biện pháp xin thầy/cơ vui lịng cho biết ? lu an va n VIII.Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết thêm to gh tn Những thuận lợi, khó khăn của nhà trường quản lí đội ngũ p ie TTCM ở trường THCS cơng tác nay: a Thuận lợi: oa nl w d an lu nf va lm ul b Khó khăn: z at nh oi z gm @ l co m an Lu n va ac th si PL-41 Để quản lí đội ngũ TTCM ở trường THCS đạt hiệu cao, quý thầy/cơ có đề nghị gì? lu an Đắk Glong, ngày… tháng….năm 2019 va n (Ký tên hoặc không ký tên) p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu Xin cảm ơn quý thầy/cô! z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si