(Luận văn) phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục tỉnh quảng bình

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ lu NGUYỄN QUANG HUY an n va p ie gh tn to w PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC d oa nl NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH QUẢNG BÌNH ll u nf va an lu oi m LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ PHÁT TRIỂN z at nh z m co l gm @ an Lu Đà Nẵng- Năm 2017 n va ac th si ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGUYỄN QUANG HUY lu an n va to NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH QUẢNG BÌNH p ie gh tn PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC d oa nl w lu u nf va an LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ PHÁT TRIỂN ll Mã số: 60.31.01.05 oi m z at nh z Người hướng dẫn khoa học: GS TS Võ Xuân Tiến m co l gm @ an Lu Đà Nẵng - Năm 2017 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả luận văn lu an n va gh tn to p ie Nguyễn Quang Huy d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài lu Tổng quan nghiên cứu an n va CHƢƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHÁT TRIỂN tn to NGUỒN NHÂN LỰC 11 1.1.1 Một số khái niệm 11 p ie gh 1.1 TỔNG QUAN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 11 w 1.1.2 Ý nghĩa phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục 17 oa nl 1.1.3 Đặc điểm nguồn nhân lực ngành giáo dục 18 d 1.2 NỘI DUNG CỦA PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 22 lu an 1.2.1 Xác định cấu nguồn nhân lực 22 u nf va 1.2.2 Phát triển trình độ chun mơn nghiệp vụ nguồn nhân lực 24 ll 1.2.3 Phát triển kỹ nguồn nhân lực 26 m oi 1.2.4 Nâng cao nhận thức nguồn nhân lực 27 z at nh 1.2.5 Nâng cao động lực thúc đẩy nguồn nhân lực 28 1.3 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ z gm @ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 29 l 1.3.1 Nhân tố thuộc môi trường xã hội 29 m co 1.3.2 Nhân tố thuộc tổ chức 33 an Lu 1.3.3 Các nhân tố thuộc người lao động 36 n va ac th si CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH QUẢNG BÌNH THỜI GIAN QUA 38 2.1 ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN, KINH TẾ XÃ HỘI VÀ SỰ PHÁT TRIỂN NGÀNH GIÁO DỤC CỦA TỈNH QUẢNG BÌNH ẢNH HƢỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC 38 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 38 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, xã hội 39 2.1.3 Tình hình phát triển ngành giáo dục bậc học phổ thơng tỉnh lu Quảng Bình thời gian qua 42 an 2.2 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH va n GIÁO DỤC TỈNH QUẢNG BÌNH THỜI GIAN QUA 45 to 2.2.2 Thực trạng lực chuyên môn nguồn nhân lực 54 ie gh tn 2.2.1 Thực trạng cấu nguồn nhân lực 45 p 2.2.3 Thực trạng kỹ nguồn nhân lực 55 nl w 2.2.4 Thực trạng nhận thức nguồn nhân lực 57 d oa 2.2.5 Thực trạng động lực thúc đẩy nguồn nhân lực 59 an lu 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG, NGUYÊN NHÂN HẠN CHẾ SỰ PHÁT u nf va TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC LÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY BẬC PHỔ THƠNG TỈNH QUẢNG BÌNH 63 ll oi m 2.3.1 Đánh giá chung phát triển nguồn nhân lực đội ngũ giáo viên dạy z at nh bậc phổ thơng tỉnh Quảng Bình 63 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế 64 z CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC @ l gm LÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY BẬC PHỔ THƠNG TỈNH QUẢNG m co BÌNH TRONG THỜI GIAN TỚI 66 3.1 CĂN CỨ ĐỀ XÂY DỰNG GIẢI PHÁP 66 an Lu 3.1.1 Căn vào chiến lược phát triển ngành giáo dục 66 n va ac th si 3.1.2 Căn vào chiến lược phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục tỉnh Quảng Bình 72 3.1.3 Một số quy định có tính ngun tắc đề giải pháp 73 3.2 NHỮNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỤ THỂ74 3.2.1 Hoàn thiện cấu nguồn nhân lực 74 3.2.2 Nâng cao lực chuyên môn nguồn nhân lực 79 3.2.3 Nâng cao kỹ nguồn nhân lực 82 3.2.4 Nâng cao trình độ nhận thức, hành vi nguồn nhân lực 83 lu 3.2.5 Nâng cao động lực thúc đẩy nguồn nhân lực 85 an KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 va n KẾT LUẬN gh tn to MỘT SỐ KIẾN NGHỊ ie DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO p QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) nl w GIẤY ĐỀ NGHỊ BẢO VỆ LUẬN VĂN d oa BIÊN BẢN HỌP HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ LUẬN VĂN (Bản sao) an lu NHẬN XÉT CỦA PHẢN BIỆN u nf va NHẬN XÉT CỦA PHẢN BIỆN BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA LUẬN VĂN ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT lu an n va Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông SL Số lượng TL Tỷ lệ Ng Người HS Học sinh GV Giáo viên NNL Nguồn nhân lực PTNNL Phát triển nguồn nhân lực KT-XH Kinh tế - Xã hội p ie gh tn to TH d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Diện tích, dân số mật độ dân số năm 2015 phân theo 2.1 40 huyện, thị xã, thành phố Giá trị sản xuất theo giá hành phân theo khu vực 2.2 41 kinh tế tỉnh Quảng Bình qua năm lu Số trường học phổ thơng theo cấp địa bàn tỉnh an 2.3 42 n va Quảng Bình qua năm 43 địa bàn tỉnh Quảng Bình ie gh tn to Số trường phổ thông năm 2015 địa bàn huyện thị 2.4 p 2.5 Trang Số lớp học phổ thông theo cấp địa bàn tỉnh 44 w Quảng Bình qua năm Số học sinh bậc phổ thơng theo cấp địa bàn tỉnh oa nl 2.6 45 d Quảng Bình qua năm lu Số lượng cấu đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ thông an 46 va 2.7 u nf theo cấp địa bàn tỉnh Quảng Bình qua năm Tỷ lệ Giáo viên/Lớp bậc phổ thông theo cấp ll 47 m 2.8 oi địa bàn tỉnh Quảng Bình qua năm z at nh 2.9 Cơ cấu đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ thông theo địa bàn 48 z huyện, thành phố địa bàn tỉnh Quảng Bình năm 2015 @ địa bàn tỉnh Quảng Bình năm 2015 50 l Số lượng giáo viên người dân tộc dạy bậc phổ thông m co 2.11 Cơ cấu đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ thông theo môn học gm 2.10 51 an Lu cấp đại bàn tỉnh Quảng Bình qua năm n va ac th si 2.12 2.13 2.14 2.15 lu an 2.16 n va ie gh tn to 2.17 p 2.18 Số lượng tỷ lệ giáo viên nữ dạy bậc phổ thông cấp 52 địa bàn tỉnh Quảng Bình qua năm Độ tuổi đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ thơng tỉnh 53 Quảng Bình năm 2015 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên phổ thơng tỉnh 54 Quảng Bình năm 2015 Thực trạng kiến thức phụ trợ khác đội ngũ giáo viên 55 tỉnh Quảng Bình năm 2015 Thâm niên cơng tác đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ 56 thông tỉnh Quảng Bình năm 2015 Thực trạng trình độ trị đội ngũ giáo viên tỉnh 58 Quảng Bình năm 2015 Số Đảng viên đội ngũ giáo viên tỉnh Quảng Bình năm 59 2015 Mức lương bình quân đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ nl w 60 oa 2.19 d thơng tỉnh Quảng Bình qua năm Dự báo qui mô đào tạo bậc phổ thông đến 2020 71 3.2 Dự báo số lượng giáo viên dạy bậc phổ thông đến 2020 71 u nf va an lu 3.1 78 oi Bình đến năm 2020 m z at nh 3.4 Dự báo quy mô trường, lớp bậc phổ thông tỉnh Quảng ll 3.3 Dự báo quy mô giáo viên học sinh bậc phổ thơng tỉnh 78 Quảng Bình đến năm 2020 z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Để nâng cao lực cạnh tranh kinh tế, ngành, tổ chức cần phát triển nguồn lực (nhân lực, tài chính, cơng nghệ, tài ngun…), nguồn nhân lực có vai trị đặc biệt quan trọng, định đến nguồn lực khác, định đến thành công hay thất bại phát triển Do hầu hết kinh tế, ngành, tổ chức trọng, quan tâm tìm cách để phát triển nguồn nhân lực lu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, vai trò nguồn nhân lực mà an n va nguồn nhân lực đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy bậc phổ thông lại giáo dục - đào tạo, định đến phát triển nguồn nhân lực chung xã gh tn to trở lên đặc biệt quan trọng, có ý nghĩa định đến việc phát triển nghiệp p ie hội, từ định đến phát triển kinh tế - xã hội Vì nên suốt thời gian qua, tỉnh Quảng Bình nói chung ngành giáo dục - đào tạo tỉnh oa nl w Quảng Bình nói riêng thường xuyên quan tâm, đầu tư, nghiên cứu, triển khai d nhiều giải pháp để phát triển nguồn nhân lực đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ u nf va tựu định an lu thông ngành giáo dục - đào tạo đạt số thành ll Tuy nhiên trước yêu cầu phát triển kinh tế xã hội chung tỉnh, đòi hỏi oi m ngành giáo dục - đào tạo tỉnh Quảng Bình phải tiếp tục đẩy mạnh z at nh cơng tác đầu tư, nghiên cứu, nhằm có giải pháp hữu hiệu để phát triển nguồn nhân lực đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ thông ngành xứng ngang tầm z gm @ với nhiệm vụ, đáp ứng yêu cầu thực tế Xuất phát từ thực tế trên, tác giả chọn Đề tài: “Phát triển nguồn nhân l thạc sĩ m co lực ngành giáo dục tỉnh Quảng Bình” làm hướng nghiên cứu cho luận văn an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si