(Luận văn) giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên ở tỉnh quảng nam hiện nay

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ ĐẶNG VÂN ANH lu an n va ie gh tn to p GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG d oa nl w CHO SINH VIÊN Ở TỈNH QUẢNG NAM HIỆN NAY nf va an lu z at nh oi lm ul LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC z m co l gm @ an Lu Đà Nẵng - Năm 2017 n va ac th si ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ ĐẶNG VÂN ANH lu an n va gh tn to GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG p ie CHO SINH VIÊN Ở TỈNH QUẢNG NAM HIỆN NAY oa nl w d LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC nf va an lu Mã số: 60 22 03 01 ƣớn n z at nh oi lm ul N ƣờ o ọ TS LÊ THỊ TUYẾT BA z m co l gm @ an Lu Đà Nẵng - Năm 2017 n va ac th si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục đề tài lu Tổng quan tài liệu nghiên cứu an n va CHƢƠNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC GIÁ tn to TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG 1.1.1 Quan niệm đạo đức p ie gh 1.1 ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG w 1.1.2.Giá trị đạo đức truyền thống 12 oa nl 1.2 VẤN ĐỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG HIỆN NAY 25 d 1.2.1 Quan niệm giáo dục đạo đức 25 lu an 1.2.2 Vai trò giáo dục đạo đức truyền thống 26 u nf va KẾT LUẬN CHƢƠNG 29 ll CHƢƠNG THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG m oi GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN z at nh Ở TỈNH QUẢNG NAM HIỆN NAY 31 2.1 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG TỚI GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC z gm @ CHO SINH VIÊN Ở TỈNH QUẢNG NAM HIỆN NAY 31 l 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 31 m co 2.1.2 Điều kiện kinh tế 32 an Lu 2.1.3 Ảnh hƣởng mơi trƣờng văn hóa – xã hội 34 n va ac th si 2.2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN Ở TỈNH QUẢNG NAM HIỆN NAY 37 2.2.1 Những mặt tích cực giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên tỉnh Quảng Nam 37 2.2.2 Những hạn chế giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên tỉnh Quảng Nam nguyên nhân 49 2.3 NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN Ở TỈNH QUẢNG NAM HIỆN NAY 57 lu 2.3.1 Những bất cập giáo dục đạo đức trƣờng học thân an sinh viên 57 va n 2.3.2 Tác động tiêu cực kinh tế thị trƣờng q trình tồn cầu gh tn to hóa đến giá trị đạo đức truyền thống 62 ie KẾT LUẬN CHƢƠNG 66 p CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC oa nl w TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN Ở TỈNH QUẢNG NAM HIỆN NAY 67 d an lu 3.1 NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG CƠ BẢN VỀ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO u nf va ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN HIỆN NAY 67 3.1.1 Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức 67 ll oi m 3.1.2 Quan điểm Đảng phát triển ngƣời toàn diện 70 z at nh 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN Ở z @ TỈNH QUẢNG NAM HIỆN NAY 75 l gm 3.2.1 Giáo dục truyền thống tốt đẹp dân tộc quê hƣơng m co Quảng Nam 75 3.2.2 Đổi nội dung hình thức giáo dục đạo đức 77 an Lu n va ac th si 3.2.3 Phát huy vai trị gia đình với tƣ cách môi trƣờng giáo dục 83 3.2.4 Coi công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên nhiệm vụ thƣờng xuyên nhà trƣờng 85 3.2.5 Xây dựng môi trƣờng xã hội lành mạnh cho sinh viên 87 KẾT LUẬN CHƢƠNG 93 KẾT LUẬN 94 PHỤ LỤC lu DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO an QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang Nhận thức sinh viên giá trị đạo đức truyền thống 42 bảng 2.1 dân tộc lu 2.2 Cần lƣu giữ giá trị đạo đức truyền thống Việt Nam 42 2.3 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng suy thối đạo đức 54 an giới trẻ Việt Nam n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Tính cấp thiết củ đề tài Trong đƣờng lối cách mạng Việt Nam, Đảng ta khẳng định: ngƣời vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Đảng chủ trƣơng lấy việc phát huy nguồn lực ngƣời làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Quan điểm đặt cho trình phát triển nguồn nhân lực nƣớc ta nhiều nhiệm vụ to lớn, đặc biệt việc chăm lo giáo lu dục hệ trẻ, giáo dục đạo đức đóng vai trị quan trọng Thông qua an n va giáo dục, ngƣời học cách điều chỉnh hành vi, hoàn thiện dần nhân hệ trẻ - chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc Trong lịch sử phát triển dân tộc, giá trị đạo đức truyền thống p ie gh tn to cách Đặc biệt, đạo đức truyền thống có vai trò quan trọng việc giáo dục w làm nên cốt cách, tinh thần sức mạnh Việt Nam Những giá trị đạo đức oa nl truyền thống mang tính ổn định, bền vững nhƣng khơng phải d thành, bất biến mà vận động, biến đổi với vận động, biến đổi lu an lịch sử Khi lịch sử bƣớc sang thời kỳ giá trị đạo đức u nf va truyền thống cũ lại đƣợc thẩm định, chắt lọc đổi cho phù hợp Đồng ll thời, giá trị dần đƣợc hình thành làm cho hệ thống giá trị truyền m oi thống dân tộc ngày phong phú z at nh Hiện nay, tác động đa chiều kinh tế thị trƣờng đòi hỏi mặt, phải quan tâm tới phát triển kinh tế - xã hội, tạo z gm @ sống đầy đủ cho nhân dân, mặt khác trì phát huy giá trị đạo đức truyền l thống, đặc biệt cho hệ trẻ Trong xu phát triển hội nhập quốc tế, m co niên, sinh viên đứng trƣớc thời cơ, thuận lợi nhƣng an Lu phải sẵn sàng đối mặt với thách thức, khó khăn Việc tiếp thu thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến giới mở rộng giao lƣu hội n va ac th si nhập quốc tế giúp niên, sinh viên có nhận thức, tƣ phát triển, thị hiếu thẩm mỹ nâng lên Tuy nhiên, trình giao lƣu hội nhập với việc xây dựng kinh tế thị trƣờng mảnh đất màu mỡ nảy sinh lối sống ích kỷ, vụ lợi, thói hƣ tật xấu, tệ nạn xã hội ngày, tác động đến đời sống tinh thần phá vỡ nhiều nét đẹp văn hóa truyền thống Mặt trái chế thị trƣờng tạo phận không nhỏ lớp ngƣời xã hội nói chung, phận niên, sinh viên nói riêng có lối sống chạy theo đồng tiền, bng thả, quay lƣng với văn hóa, với lu truyền thống dân tộc an n va Trƣớc thay đổi đời sống kinh tế - xã hội, thang giá trị đạo đức tn to ngƣời có nhiều biến đổi theo hai hƣớng tích cực tiêu cực gh Bên cạnh việc đổi nội dung, phƣơng pháp, chƣơng trình số mơn p ie học, hình thức dạy học bƣớc đƣợc cải tiến, hình thức đào tạo w ngày đa dạng phong phú việc nâng cao cơng tác giáo dục oa nl trị, tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống cần đƣợc quan tâm cách mức d nhƣ cần phải có lu va an Hiện nay, hầu hết sinh viên giữ đƣợc phẩm chất tốt đẹp cha ông u nf ta nhƣ u nƣớc, đồn kết, tơn sƣ trọng đạo, hiếu học, kính thầy, yêu bạn, lối ll sống giản dị, chăm chỉ.Tuy nhiên, phận không nhỏ sinh viên m oi quan tâm đến thân nhu cầu trƣớc mắt, sống thực dụng, ý chí z at nh vƣơn lên, học đòi lối sống xa hoa, hƣởng thụ, thiếu trung thực học tập, z tha hóa nhân cách, sa vào tệ nạn xã hội.Thực tế đòi hỏi cần phải tăng @ gm cƣờng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên, tạo môi trƣờng m co l khích lệ sinh viên tham gia xây dựng đời sống văn hóa lành mạnh, phịng chống tệ nạn, định hƣớng để sinh viên phấn đấu rèn luyện theo chuẩn mực an Lu đạo đức xã hội n va ac th si Xuất phát từ lý trên, chọn vấn đề “Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên tỉnh Quảng Nam nay” làm luận văn Thạc sĩ Với mục đích nghiên cứu cách tổng thể đề xuất giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên Quảng Nam bối cảnh Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu làm sáng tỏ quan niệm đạo đức lu lịch sử triết học phân tích thực trạng giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh an viên trƣờng Đại học Cao đẳng Quảng Nam nay, đề tài xây dựng va n số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục giá trị đạo đức truyền thống 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu ie gh tn to cho sinh viên Quảng Nam giai đoạn p Thứ nhất, nghiên cứu vấn đề lý luận chung đạo đức giáo dục đạo đức nl w Thứ hai, phân tích, đánh giá thực trạng nhận thức công tác giáo dục đạo oa đức cho sinh viên Quảng Nam d Thứ ba, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục giá trị an lu va đạo đức truyền thống cho sinh viên Quảng Nam giai đoạn u nf Đố tƣợng phạm vi nghiên cứu ll - Đối tƣợng nghiên cứu: Lý luận chung đạo đức giáo dục giá trị đạo oi m z at nh đức truyền thống cho sinh viên Quảng Nam - Phạm vi nghiên cứu: Vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên z Quảng Nam từ đến năm 2020 (dự kiến khảo sát sinh viên từ trƣờng Đại @ ên ứu m co Cơ sở lý luận p ƣơn p áp n l Cao đẳng Y tế Quảng Nam) gm học Quảng Nam, Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật Quảng Nam Trƣờng an Lu - Cơ sở lý luận: Chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa vật lịch sử, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam văn hóa, n va ac th si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si l u a n v a n to t n g p hi e d o w nl o a d a lu n v a l nf u o lm i n h a t z z @ gm m l.c o Lu an v an t h a c si