(Luận văn) các giải pháp đào tạo nghề cho thanh niên dân tộc trên địa bàn tỉnh đăk lăk

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGÔ THÙY HƢƠNG lu an CÁC GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGHỀ va n CHO THANH NIÊN DÂN TỘC TRÊN ĐỊA BÀN to p ie gh tn TỈNH ĐĂKLĂK w Mã số: 60.31.05 d oa nl Chuyên ngành: Kinh tế phát triển ll u nf va an lu oi m LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ z at nh z Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Ngọc Vũ m co l gm @ an Lu Đà Nẵng, Năm 2015 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn lu an n va tn to p ie gh NGÔ THÙY HƢƠNG d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài Bố cục đề tài lu Tổng quan tài liệu nghiên cứu an CHƢƠNG : KHUNG LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO va n LAO ĐỘNG tn to 1.1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN ie gh DÂN TỘC p 1.1.1 Các khái niệm nl w 1.1.2 Thanh niên đặc điểm niên ảnh hƣởng đến đào oa tạo nghề d 1.1.3 Mục tiêu, ý nghĩa đào tạo nghề 10 lu va an 1.1.4 Đặc điểm đào tạo nghề 10 u nf 1.1.5 Đặc điểm đào tạo nghề cho niên dân tộc 11 ll 1.2 NỘI DUNG CỦA ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN DÂN TỘC 11 m oi 1.2.1 Xác định mục tiêu đào tạo 12 z at nh 1.2.2 Xác định nhu cầu sử dụng lao động qua đào tạo nghề nhu cầu học nghề ngƣời lao động 12 z gm @ 1.2.3 Lựa chọn hình thức đào tạo nghề cho niên dân tộc 14 l 1.2.4 Đánh giá kết đào tạo 17 m co 1.3 MỘT SỐ YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN DÂN TỘC Ở NƢỚC TA HIỆN NAY 19 an Lu 1.3.1 Điều kiện tự nhiên: 19 n va ac th si 1.3.2 Quy mô, chất lƣợng lực lƣợng lao động tình hình việc làm cho TNDT 20 1.3.3 Cơ sở vất chất cho đào tạo nghề đội ngũ giáo viên 21 1.4 KINH NGHIỆM CỦA CÁC NƢỚC VÀ MỘT SỐ ĐỊA PHƢƠNG TRONG NƢỚC VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO TNDT 22 1.4.1 Kinh nghiệm Na Uy 22 1.4.2 Kinh nghiệm Nhật Bản 23 1.4.3 Kinh nghiệm nƣớc khu vực 24 1.4.4 Kinh nghiệm đào tạo nghề Việt Nam 26 lu an CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN n va DÂN TỘC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐĂKLĂK 30 tn to 2.1 KHÁI QUÁT ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ HOẠT 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên kinh tế - xã hội tỉnh Đăklăk tác p ie gh ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐĂKLĂK 30 w động đến phát triển đào tạo nghề địa bàn 30 oa nl 2.1.2 Khái quát hoạt động đào tạo nghề địa bàn tỉnh Đăklăk 32 d 2.1.3 Một số đặc điểm đồng bào dân tộc ĐăkLăk ảnh hƣởng đến đào lu va an tạo nghề 33 u nf 2.2 THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN DÂN TỘC TRÊN ll ĐỊA BÀN TỈNH ĐĂKLĂK 35 m oi 2.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo 35 z at nh 2.2.2 Xác định chƣơng trình hình thức đào tạo 41 2.2.3 Đánh giá kết đào tạo 49 z gm @ 2.3 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN DÂN TỘC 54 l m co 2.3.1 Cơ sở vật chất phục vụ cho đào tạo nghề niên dân tộc 54 2.3.2 Đội ngũ giáo viên 57 an Lu 2.3.3 Chƣơng trình đào tạo nghề 60 n va ac th si 2.3.4 Ảnh hƣởng từ phía ngƣời học HSSV dân tộc ngƣời 63 CHƢƠNG CÁC GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN DÂN TỘC TỈNH ĐĂKLĂK ĐẾN NĂM 2020 71 3.1 QUAN ĐIỂM, MỤC TIÊU VÀ PHƢƠNG HƢỚNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN DÂN TỘC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐĂKLĂK 71 3.1.1 Dự báo số ngành, lĩnh vực KT – XH KCN có nhu cầu LĐ qua ĐTN giai đoạn 2012 – 2020 71 3.1.2 Quan điểm 73 lu an 3.1.3 Mục tiêu 73 va 3.1.4 Phƣơng hƣớng 74 n tn to 3.2 CÁC GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cấp, ngành, xã hội p ie gh THANH NIÊN DÂN TỘC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐĂKLĂK 75 w niên dân tộc học nghề việc làm 75 oa nl 3.2.2 Giải pháp chế, sách tăng cƣờng quản lý nhà nƣớc 77 d 3.2.3 Quy hoạch, quản lý sở đào tạo nghề đảm bảo đào tạo gắn với lu va an nhu cầu thực tiễn 78 u nf 3.2.4 Giải pháp đẩy mạnh xã hội hoá, hợp tác quốc tế đào tạo ll nghề 79 m oi 3.2.5 Tăng cƣờng hoạt động tƣ vấn, định hƣớng nghề cho niên dân z at nh tộc 80 3.2.6 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 80 z gm @ 3.2.7 Giải pháp phía ngƣời học HSSV dân tộc 82 KẾT LUẬN 83 l m co TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) ,,, an Lu PHỤ LỤC n va ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT lu an doanh nghiệp ĐTN đào tạo nghề GTSX giá trị sản xuất HĐH đại hóa KCN khu cơng nghiệp KT kinh tế LĐ lao động LLLĐ Lực lƣợng lao động NN nông nghiệp n va DN p ie gh tn to niên dân tộc xã hội d oa nl XH w TNDT ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Tên bảng Trang Bảng 2.1 Một số chƣơng trình ĐTN thực sở DN 43 Qui mô tuyển sinh, sở vật chất, trang thiết bị đội ngũ Bảng 2.2 giáo viên dạy nghề sở ĐTN năm 2011, địa 44 bàn tỉnh Đăklăk Tổng số TNDT đăng ký vào sở ĐTN, số TNDT trúng Bảng 2.3 lu an Bảng 2.4 Số lƣợng TNDT phân theo giới tính dân tộc năm 2013 n va tn to 47 sở ĐTN cho TNDT ie gh Bảng 2.6 p Bảng 2.7 Xếp loại học lực TNDT phân theo dân tộc năm 2011 50 Mức độ tiếp thu TNDT phân theo nghề dân tộc 50 Đánh giá doanh nghiệp mức độ đáp ứng yêu cầu 53 nl w công việc TNDT dân tộc tốt nghiệp oa Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo nghề cho niên dân tộc 54 Bảng 2.10 Tỷ lệ HSSV / giáo viên phân theo nghề năm 2011 57 Bảng 2.11 Tỷ lệ sử dụng phƣơng pháp giảng dạy giáo viên d va an lu Bảng 2.9 46 Số lƣợng tuyển sinh nghề đào tạo từ 2011 – 2014 Bảng 2.5 Bảng 2.8 46 tuyển nhập học năm gần u nf 59 Tỷ lệ giáo viên tham gia biên soạn chƣơng trình khung theo ll Tỷ lệ HSSV dân tộc học sở có ý định bỏ 66 gm học 60 64 @ Các yếu tố ảnh hƣởng đến mức độ tiếp thu HSSV dân l 68 tộc ngƣời phân theo nghề theo dân tộc m co Mức độ thỏa mãn tài HSSV dân tộc 69 an Lu Bảng 2.16 Tƣ vấn chọn nghề HSSV ngƣời dân tộc z Bảng 2.15 z at nh Bảng 2.14 cấp trình độ đào tạo nghề oi Bảng 2.13 m Bảng 2.12 n va ac th si DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số biểu Tên biểu Biểu đồ 2.1 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ 2.3 Trang Nhu cầu học nghề huyện TP Buôn Ma Thuột 38 Đánh giá giáo viên mức độ tiếp thu học TNDT học nghề ngƣời dân tộc Đánh giá giáo viên mức độ tiếp thu học TNDT học nghề ngƣời dân tộc 51 52 an 55 Biểu đồ 2.5 Mức độ khác biệt trang thiết bị thực hành đào tạo nghề 57 Biểu đồ 2.6 Tỷ lệ giáo viên phân theo trình độ 58 Biểu đồ 2.7 Mức độ phù hợp chƣơng trình khung 62 Biểu đồ 2.8 Kênh tiếp cận thông tin tuyển sinh HSSV ngƣời dân tộc 63 n va Mức độ đáp ứng phôi liệu, trang biết bị thực hành gh lu Biểu đồ 2.4 tn to p ie w Lý lựa chọn ngành nghề đào tạo HSSV ngƣời dân 65 nl Biểu đồ 2.9 d oa tộc ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Trong năm qua, kinh tế nƣớc ta đạt tốc độ tăng trƣởng cao, cấu kinh tế có bƣớc chuyển dịch mạnh theo hƣớng cơng nghiệp hóa, đại hóa địi hỏi nguồn nhân lực phải tăng nhanh số lƣợng nâng cao chất lƣợng, hợp lý cấu ngành nghề trình độ đào tạo Hiện tại, tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề nƣớc ta thấp, đạt 25%, lao động qua đào tạo nghề cịn thấp, khoảng 13% Tình trạng doanh nghiệp, doanh nghiệp có vốn đầu tƣ nƣớc ngồi “khát lao động có lu an kỹ thuật” ngày trầm trọng Trong đó, thị trƣờng lao động Việt Nam va n rơi vào tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ”, thiếu chun gia có trình tn to độ cao, thiếu công nhân lành nghề, lao động nông thôn chủ yếu chƣa ie gh qua đào tạo nghề, suất lao động thấp Theo đánh giá Ngân hàng Thế p giới (WB), chất lƣợng nguồn nhân lực Việt Nam đạt 3,79 điểm (thang nl w điểm 10), xếp thứ 11/12 nƣớc Châu Á đƣợc tham gia xếp hạng Đây d oa nguyên nhân làm cho lực cạnh tranh kinh tế Việt Nam cịn thấp an lu Vì vậy, muốn có nguồn nhân lực chất lƣợng cao, tăng khả cạnh tranh va thị trƣờng lao động, cần phải nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo nói ll u nf chung đào tạo nghề nói riêng Tình hình địi hỏi khơng đào tạo oi m nghề phải đƣợc đầu tƣ phát triển mạnh, tăng nhanh quy mô mà thông qua z at nh trình đào tạo, ngƣời lao động nâng cao kiến thức, kỹ năng, tay nghề mình, góp phần nâng cao suất lao động Nhƣ vậy, nói z rằng, giáo dục đào tạo nghề có vị trí quan trọng việc phát triển gm @ nguồn nhân lực m co l Đắk Lắk tỉnh phát triển, có 46 dân tộc anh em chung sống, chủ yếu Ê - đê, M’nông Thời gian qua, hoạt động dạy nghề an Lu địa bàn tỉnh có bƣớc phát triển khá, kể số lƣợng sở dạy nghề, n va quy mô tuyển sinh, chất lƣợng đào tạo Tuy nhiên, nguồn nhân lực có chuyên ac th si môn kỹ thuật chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu thực tiễn yêu cầu tăng khả cạnh tranh doanh nghiệp Năm 2009, tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề khu vực thành thị 40,50% so với lực lƣợng lao động khu vực thành thị, tỷ lệ tƣơng ứng khu vực nơng thơn 18,58% Vì tỉnh Đắk Lắk chủ trƣơng tăng cƣờng đầu tƣ cho đào tạo nghề, đồng thời đẩy mạnh xã hội hoá dạy nghề, bảo đảm thực công xã hội học nghề cho ngƣời, tạo điều kiện phổ cập nghề cho niên ngƣời lao động, đặc biệt trọng đào tạo nghề cho đồng bào dân tộc thiểu số, hộ nghèo để phát triển nông nghiệp, nông thôn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số lu an Việc tăng cƣờng đào tạo nghề cho niên dân tộc tạo n va điều kiện cho địa phƣơng có đội ngũ lao động dồi dào, nâng cao thu nhập mà tn to mang ý nghĩa xã hội to lớn ie gh Chính lý đó, chọn đề tài “Các giải pháp đào tạo nghề cho p niên dân tộc địa bàn tỉnh Đăklăk” làm đề tài nghiên cứu nl w MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU oa - Hệ thống hóa đƣợc lý luận đào tạo nghề d - Phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho niên dân tộc lu va an địa bàn tỉnh Đăklăk u nf - Đề xuất số giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo nghề cho ll niên dân tộc địa bàn tỉnh Đăklăk m oi ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU z at nh 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu z Luận văn tập trung nghiên cứu hoạt động đào tạo nghề cho m co l gm 3.2 Phạm vi nghiên cứu @ niên dân tộc địa bàn tỉnh Đăklăk Số liệu phục vụ nghiên cứu đề tài đƣợc thu thập khoảng thời gian an Lu từ năm 2011 đến năm 2014 n va ac th si Phụ lục 2: PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH ĐÃ TỐT NGHIỆP CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC CƠ SỞ ĐTN Đề tài: “CÁC GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN DÂN TỘC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐĂKLĂK ” lu an n va I THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Giới tính:  Nam  Nữ Năm sinh: 19…………………… Dân tộc : Chỗ tại: Huyện: Tỉnh : Số điện thoại: Địa trƣớc vào trƣờng: Huyện: Tỉnh : Bằng cấp cao mà Anh/Chị đạt đƣợc? Trƣớc vào trƣờng Hiện  Tiểu học   Trung học sở   Trung học phổ thông   Trung cấp       p ie gh tn to  Khơng có cấp oa nl w Cao đẳng d Đại học Sau đại học lu Khơng có z @ Đại học nghề z at nh Cao đẳng nghề oi Trung cấp nghề m Dạy nghề dài hạn Hiện ll Dạy nghề ngắn hạn Trƣớc vào trƣờng u nf va an Trình độ nghề cao mà Anh/Chị đạt đƣợc? gm 10 Hệ đào tạo đào tạo trường Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây m co l Nguyên: Sơ cấp nghề :  Trung cấp nghề:  Cao đẳng nghề: 11 Chuyên ngành đào tạo đào tạo trường Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên: 12 Thời gian học: 13 Năm tốt nghiệp: an Lu n va ac th si 14 Anh / chị biết thông tin trường qua kênh nào? Quảng cáo ti vi Quảng cáo báo, đài phát Thơng tin tự tìm hiểu internet Thông tin tuyển sinh từ ban tự quản thơn / bn / xã Thơng tin từ đồn niên xã, phƣờng… Thông tin từ bố /mẹ / anh/ chị /ngƣời thân Thông tin từ bạn bè Khác (ghi rõ) lu II TÌNH HÌNH VIỆC LÀM TRƢỚC KHI THAM GIA CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THANH NIÊN DÂN TỘC TÂY NGUYÊN Anh/Chị có làm đâu trước tham gia chương trình đào tạo nghề khơng? an n va nghề? Khơng làm việc gh tn to Có  Không  Anh/Chị làm công việc trước tham gia chương trình đào tạo p ie Làm quan nhà nƣớc w Tự làm ngành phi nông nghiệp d oa nl Tự làm ngành nông nghiệp Làm công cho doanh nghiệp lu an Làm công cho hộ kinh doanh u nf va Thành viên hợp tác xã Lao động không lƣơng ll oi m Khác (ghi rõ) z at nh Đây cơng việc tồn thời gian, bán thời gian hay mùa vụ? z Toàn thời gian  Bán thời gian  Mùa vụ  Thu nhập hàng năm từ cơng việc Anh/Chị (nghìn VND) III TÌNH HÌNH VIỆC LÀM SAU KHI THAM GIA CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THANH NIÊN DÂN TỘC TÂY NGUYÊN Hiện Anh/Chị có làm khơng? l gm @ Có  Không  m co Nếu trả lời không, đến câu Nếu trả lời có, đến câu Nếu không làm, cho biết anh/ chị tìm việc làm phù hợp chưa? an Lu Có  Khơng  n va Thời gian kể từ anh/ chị kết thúc công việc cuối bao lâu? ac th si Tiếp tục đến phần IV Anh/Chị tìm cơng việc thời gian bao lâu? Số ngày /hoặc số tháng Số làm việc BQ tuần Để đảm nhận công việc tại, anh/ chị có học thêm khơng? Có  Không  Việc học thêm doanh nghiệp đào tạo hay tự thân anh/chị thấy cần thiết? Doanh nghiệp  Tự thân  Số học thêm tuần Nguyên nhân anh/ chị lựa chọn công việc tại? Cơng việc có thu nhập cao  Cơng việc có triển vọng  Cơng việc thú vị  Công việc gần nhà  Khác (ghi rõ) 10 Anh/Chị có gặp khó khăn q trình tìm việc làm khơng? lu an n va tn to Có  Khơng  11 Các khó khăn mà Anh/Chị thường gặp trình tìm việc làm gì? 12 Số công việc mà anh (chị) làm từ tốt nghiệp trường Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên đến gh 13 Cơng việc có phù hợp với chuyên môn đào tạo anh/ chị không? Có  Khơng  p ie IV TÁC ĐỘNG CỦA CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ Anh/Chị đánh giá chất lượng chương trình đào tạo nghề nào? w Tốt  Bình thƣờng  Khơng tốt  nl Trong q trình học trường, anh/chị có tiếp cận với loại máy móc tương oa tự máy móc thực tế anh/ chị làm việc khơng? d Khác biệt hồn tồn  Hơi khác  Bình thƣờng  Không khác biệt  Anh/ chị thấy chương trình mà đào tạo có phù hợp khơng? Có  Khơng  Nếu khơng, cho biết lý do: - Quá nhiều môn học chung  - Lý thuyết nhiều thực hành  - Thực hành nhiều lý thuyết  - Khác (ghi rõ) Kiến thức lý thuyết đào tạo có phù hợp với công việc anh/ chị khơng? Hồn tồn khơng phù hợp  Ít phù hợp  Phù hợp  Rất phù hợp  Kiến thức thực hành đào tạo có phù hợp với công việc anh/ chị ll u nf va an lu oi m z at nh z @ khơng? l gm Hồn tồn khơng phù hợp  Ít phù hợp  Phù hợp  Rất phù hợp  Chương trình đào tạo nghề cung cấp cho Anh/Chị kỹ kiến thức phù m co hợp với công việc sau tốt nghiệp? Việc theo học chương trình đào tạo nghề có làm tăng khả tìm việc làm Anh/Chị khơng? an Lu n va ac th si Việc theo học chương trình đào tạo nghề có tác động đến việc tìm công việc lu an n va p ie gh tn to Anh/Chị không? 10 Anh/Chị bị đối xử phân biệt phân biệt chủng tộc nơi làm việc nộp đơn xin việc làm cụ thể chưa? V QUAN ĐIỂM VỀ THỊ TRƢỜNG LAO ĐỘNG Ở KHU VỰC TÂY NGUYÊN Theo Anh/Chị, có nhiều hội tìm việc làm có thu nhập ổn định cho lao động dân tộc thiểu số khu vực Tây Nguyên không? Anh/Chị cần nâng cao kiến thức kỹ để tìm công việc tốt hơn? Chương trình đào tạo nghề làm để giúp Anh/Chị tiếp cận tốt với hội việc làm khu vực Tây Nguyên vùng lân cận? Chính quyền địa phương quan đại chúng làm để giúp Anh/Chị tiếp cận tốt với hội việc làm khu vực Tây Nguyên vùng lân cận? Anh/Chị cần hỗ trợ để làm việc tốt hơn? d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU HỎI GIÁO VIÊN TRONG CÁC CƠ SỞ ĐTN Đề tài: “CÁC GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN DÂN TỘC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐĂKLĂK ” lu an n va p ie gh tn to I THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Giới tính:  Nam  Nữ Năm sinh: 19…………………… Dân tộc : Hộ thƣờng trú: Huyện: Tỉnh : Văn bằng, chứng cao nhất: Chuyên môn đào tạo: Nghề giảng dạy: Số năm giảng dạy trƣờng Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên: 10 Số lƣợng môn giảng dạy năm học 2011 – 2012: Cụ thể: 11 Loại hình đào tạo anh (chị) giảng dạy? Sơ cấp nghề  Trung cấp nghề  Cao đẳng nghề  12 Số tiết giảng dạy năm học 2011 – 2012: 13 Số chuẩn anh (chị) đƣợc quy định phải đảm bảo năm 2011 – 2012 là: 14 Anh (chị) có theo học tiếp chƣơng trình đào tạo khác khơng? (Hình thức học lên cao hơn) Có  Khơng  15 Nếu có, anh (chị) tham gia loại hình đào tạo dƣới đây? Cao đẳng  Đại học  Cao học  Khác (ghi rõ): 16 Mức thu nhập hàng tháng anh (chị) bao nhiêu? 17 Mức thu nhập có đủ trang trải chi phí thƣờng ngày anh (chị) khơng? Hồn tồn khơng  Chƣa đáp ứng đủ  Bình thƣờng  Hồn tồn đáp ứng nhu cầu  18 Hiện nay, tham gia vào chƣơng trình đào tạo trƣờng, Anh (chị) có làm thêm khơng? Có  Khơng  19 Nếu có, cơng việc anh/ chị là: - Tự mở sở sản xuất kinh doanh  - Đi dạy thêm trƣờng trung tâm đào tạo trƣờng  - Làm việc bán thời gian  - Khác (ghi rõ) 20 Thời gian làm thêm anh (chị) chiếm khoảng / tuần? d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va II ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Anh (chị) có tham gia vào việc thiết lập chỉnh sửa chương trình khung đào tạo cho ngành nghề trường không? ac th si Có  Khơng  Nếu có, xin cho biết chương trình khung cho loại hình đào tạo nào? Sơ cấp nghề  Trung cấp nghề  Cao đẳng nghề  Khác: Theo anh/ chị khung chương trình đào tạo ngành nghề anh (chị) giảng dạy có phù hợp hay khơng? Có  Khơng  lu an n va p ie gh tn to Nếu không phù hợp, xin cho biết lý do: - Quá nhiều môn học chung  - Lý thuyết nhiều thực hành  - Thực hành nhiều lý thuyết  - Mơn học khơng có tính ứng dụng thực tiễn  - Khác (ghi rõ) Theo anh/ chị, mức độ tiện nghi phịng học có đáp ứng u cầu giảng dạy khơng? Hồn tồn khơng  Chƣa đáp ứng đủ  Bình thƣờng  Hoàn toàn tiện nghi  Theo anh/ chị, trang thiết bị thực hành có đầy đủ phù hợp với u cầu khơng? Hồn tồn khơng  Chƣa đáp ứng đủ  Bình thƣờng  Đầy đủ  So sánh trình thực tập trường với thực tế trình thực tập đơn vị thực tập học sinh, anh chị thấy có khác biệt khơng? Khác biệt hồn tồn  Hơi khác  Bình thƣờng  Khơng khác biệt  Anh (chị) có sử dụng phương pháp dạy học tích cực q trình giảng dạy khơng? Khơng  Hiếm  Thỉnh thoảng  Thƣờng xuyên  Luôn  Phương pháp giảng dạy anh (chị) áp dụng chủ yếu môn học lý thuyết mà anh/ chị giảng dạy? - Thuyết trình  - Vấn đáp, giảng giải  - Thảo luận nhóm  - Học viên tự nghiên cứu  - Khác (ghi rõ) Anh (chị) cho biết lý lựa chọn phương pháp đó: - Mức độ khó, dễ mơn học  - Mức độ tiếp thu học viên  - Thiếu phƣơng tiện, trang thiết bị phục vụ cho dạy học tích cực  - Khác (ghi rõ) Phương pháp giảng dạy anh (chị) áp dụng chủ yếu môn học thực hành mà anh/ chị giảng dạy? - Sử dụng mơ hình học cụ trực quan  - Tham quan sở sản xuất kinh doanh  - Truyền nghề (thầy làm – trò bắt chƣớc)  - Dạy nghề (thao tác mẫu – học sinh làm thử - luyện tập)  - Học viên tự nghiên cứu  - Học tập trải nghiệm  - Khác (ghi rõ) Anh (chị) cho biết lý lựa chọn phương pháp đó: - Mức độ khó, dễ mơn học  - Mức độ tiếp thu học sinh  - Thiếu phôi liệu thực hành  d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si - Thiếu trang thiết bị thực hành phù hợp  - Khác (ghi rõ) 10 Mức độ tiếp thu học học sinh môn lý thuyết nào? Không hiểu  Dƣới 30%  Từ 30% - 50%  Từ 50% - 80%  Trên 80%  11 Nguyên nhân dẫn tới mức độ tiếp thu học học sinh - Mức độ khó, dễ mơn học  - Khả truyền đạt giáo viên  - Khả tiếp thu học sinh  - Khác (ghi rõ) 12 Mức độ tiếp thu học môn lý thuyết học sinh dân tộc thiểu số có khác biệt với học sinh dân tộc khác (Kinh) khơng? Hồn tồn khơng khác biệt  Khác biệt  lu Nếu khác biệt, anh (chị) đánh giá mức độ tiếp thu học môn lý thuyết học sinh theo mức độ từ cao xuống thấp theo số thứ tự (nhóm tiếp thu tốt đánh số 1) HS dân tộc thiểu số phía Nam an HS dân tộc thiểu số phía Bắc n va HS dân tộc Kinh p ie gh tn to Anh (chị) nêu rõ lý 13 Mức độ đạt mục tiêu giảng học sinh môn thực hành nào? Không đạt mục tiêu  Dƣới 30%  Từ 30% - 50%  Từ 50% - 80%  Trên 80%  14 Nguyên nhân dẫn tới mức độ đạt mục tiêu giảng thực hành học sinh - Mức độ khó, dễ mơn học  - Phƣơng pháp dạy học, khả truyền đạt giáo viên  - Khả tiếp thu học sinh  - Năng khiếu học sinh  - Thiết bị thực hành  - Khả đáp ứng phôi liệu thực hành  - Khác (ghi rõ) 15 Mức độ đạt mục tiêu giảng môn thực hành học sinh dân tộc thiểu số có khác biệt với học sinh dân tộc khác (Kinh) khơng? Hồn tồn khơng khác biệt  Khác biệt  Nếu khác biệt, anh (chị) đánh giá mức độ đạt mục tiêu giảng môn thực hành học sinh từ cao xuống thấp theo số thứ tự (nhóm đạt mục tiêu cao đánh số HS dân tộc thiểu số phía Nam d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh HS dân tộc thiểu số phía Bắc z HS dân tộc Kinh @ m co l gm Anh (chị) nêu rõ lý 16 Điểm số đánh giá bình quân năm học học sinh dân tộc thiểu số có khác biệt với học sinh dân tộc khác (Kinh) khơng? Hồn tồn khơng khác biệt  Khác biệt  an Lu Nếu khác biệt, anh (chị) cho biết điểm số đánh giá bình quân năm học học sinh theo mức độ từ cao xuống thấp n va ac th si HS dân tộc thiểu số phía Nam HS dân tộc thiểu số phía Bắc HS dân tộc Kinh Anh (chị) nêu rõ lý 17 Tỷ lệ học sinh bỏ học ngành anh (chị) giảng dạy khoảng bao nhiêu? 18 Lý bỏ học chủ yếu học sinh là? HS dân tộc HS dân tộc HS dân tộc Kinh thiểu số phía Nam thiểu số phía Bắc - Lập gia đình - Gia đình khơng có đủ lao động Khơng đủ tài để chu cấp - lu an cho chƣơng trình đào tạo - Chất lƣợng, uy tín đào đạo nghề nhà trƣờng n va - Học yếu nên chán nản to tn - An ninh chƣa đảm bảo ie gh - Bạn bè rủ rê p Khác (Ghi rõ) d oa nl w 19 Theo anh/ chị, hình thức học tập có hiệu học sinh - Hoạt động cá nhân độc lập  - Thảo luận theo nhóm  - Thực hành xƣởng thực hành trƣờng  - Thực hành doanh nghiệp, sở sản xuất  Anh (chị) nêu rõ lý 20 Theo anh (chị), nghề anh (chị) đào tạo có phù hợp với nhóm học sinh không? Phù hợp Chƣa phù hợp u nf va an lu ll HS dân tộc thiểu số phía Nam z at nh HS dân tộc Kinh oi m HS dân tộc thiểu số phía Bắc z 21 Theo anh (chị), nhà trường giáo viên cần hỗ trợ để thực tốt vai trò đào tạo nghề cho học sinh m co l gm @ XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA CÁC ANH (CHỊ)! an Lu n va ac th si Phụ lục BẢNG HỎI CHO DOANH NGHIỆP “CÁC GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN DÂN TỘC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐĂKLĂK ” lu an n va p ie gh tn to Nghiên cứu nhằm phân tích nhu cầu lao động dân tộc thiểu số doanh nghiệp mô hình tuyển dụng lao động dân tộc thiểu số khu vực Tây Nguyên Kết nghiên cứu phục vụ cho việc thiết kế chƣơng trình hỗ trợ nhu cầu tuyển dụng lao động doanh nghiệp nhƣ khả tiếp cận việc làm phù hợp ngƣời lao động trƣờng Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên Bảng hỏi số: Tên doanh nghiệp: Tỉnh : Huyện: Xã: Làng: _ Tên ngƣời đƣợc vấn: Chức vụ: (1 Chủ sở hữu, Quản lý) Giới tính: _(1 Nam, Nữ) Tuổi: Dân tộc: _ Ngƣời vấn: _ w Ngày … Tháng Năm 2012 Chữ ký ngƣời đƣợc vấn d oa nl Chữ ký ngƣời vấn an lu Phần I THÔNG TIN CHUNG VÀ THÔNG TIN VỀ LAO ĐỘNG CỦA DOANH NGHIỆP u nf va Doanh nghiệp đƣợc thành lập năm nào? ll Lĩnh vực kinh doanh chính/sản phẩm dịch vụ doanh nghiệp gì? oi m z at nh Hình thức sở hữu doanh nghiệp? z Tổng số lao động doanh nghiệp? m co l Trình độ học vấn trình độ tay nghề lao động gm @ Tổng số lao động ngƣời dân tộc thiểu số? an Lu n va ac th si Lao động dân tộc thiểu số HS Lao động dân tộc Lao động dân cũ trƣờng CĐNTNDTTN thiểu số tộc Kinh Bằng cấp cao lao động Trình độ tay nghề cao lao động lu an n va p ie gh tn to Bằng cấp : Khơng có cấp …………………………………… …1 Bằng tiểu học ………………………………… ……2 Trung học sở……………………………… Trung học phổ thông……………………………… .4 Trung cấp…………………… Cao đẳng …………………………………………6 Đại học Sau đại học .…………………………… Trình độ nghề: Khơng có …………………………………… Dạy nghề ngắn hạn……………………… Dạy nghề dài hạn ………………………… Dạy nghề chuyên nghiệp (trung cấp cao đẳng nghề)….4 oa nl w Lao động dân tộc thiểu số học sinh trƣớc trƣờng Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên chủ yếu thuộc loại lao động dƣới đây: d Lao động có tay nghề cao…………………1 Lao động giản đơn ………… Lao động khác, đề nghị liệt kê rõ ……….3 va an lu ll u nf Ông/Bà đánh giá trình độ tay nghề lao động dân tộc thiểu số so với lao động dân tộc khác (Kinh) nhƣ nào? Xin vui lòng cho biết sao? oi m z at nh Ơng/Bà đánh giá trình độ tay nghề lao động dân tộc thiểu số học sinh trƣớc trƣờng Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên so với lao động dân tộc thiểu số khác nhƣ nào? Xin vui lòng cho biết sao? z @ m co l gm 10 Ông/Bà đánh giá nhƣ suất lao động nhóm lao động dân tộc thiểu số nhóm lao động khác (dân tộc Kinh)? Xin vui lòng cho biết sao? an Lu 11 Ông/Bà đánh giá nhƣ suất lao động nhóm lao động dân tộc thiểu số nhóm lao động dân tộc thiểu số học sinh trƣớc trƣờng Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên? Xin vui lòng cho biết sao? n va ac th si Phần II XU HƢỚNG VIỆC LÀM VÀ NHU CẦU TUYỂN DỤNG CỦA DOANH NGHIỆP Tổng số lao động doanh nghiệp thay đổi nhƣ năm qua? Tăng………………… Không thay đổi ……….2 Giảm………………… Lúc tăng lúc giảm ……4 Số lao động động dân tộc thiểu số thay đổi nhƣ năm qua? lu Tăng………………… Không thay đổi ……….2 Giảm………………… Lúc tăng lúc giảm ……4 an n va Các nguyên nhân dẫn đến thay đổi lao động dân tộc thiểu số gì? p ie gh tn to Doanh nghiệp Ông/Bà cần lao động giản đơn hay lao động có trình độ tay nghề cao? d oa nl w Lao động có tay nghề cao……………… Lao động giản đơn ……………… Lao động khác, xin liệt kê cụ thể……………3 va an lu Doanh nghiệp Ơng/Bà có sách khác biệt cho lao động dân tộc thiểu số lao động khác (chẳng hạn dân tộc Kinh) không? ll u nf Có……………………… Khơng……………………2>> chuyển sang câu hỏi oi m z at nh Doanh nghiệp Ơng/Bà có sách khác biệt cho lao động dân tộc thiểu số học sinh trƣớc trƣờng Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên không? z l gm @ Có……………………… Khơng……………………2>> chuyển sang câu hỏi m co Các sách gì? (có thể chọn nhiều phƣơng án) an Lu Lƣơng khác nhau………………………… Các chế độ bảo hiểm xã hội khác nhau…….2 n va ac th si Nhóm lao động khác thể ) nhau…… (xin liệt kê cụ Ơng/Bà tuyển dụng lao động thơng qua hình thức/kênh nào? Ông/Bà tuyển dụng lao động dân tộc thiểu số thơng qua hình thức/kênh nào? 10 Ơng/Bà tuyển dụng lao động dân tộc thiểu số học sinh trƣớc trƣờng Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Ngun thơng qua hình thức/kênh nào? lu 11 Ơng/Bà có gặp khó khăn q trình tuyển dụng lao động dân tộc thiểu số không? an va n Có……………………… Khơng……………………2>> chuyển sang câu hỏi 11 p ie gh tn to 12 Ơng/Bà có gặp khó khăn trình tuyển dụng lao động dân tộc thiểu số học sinh trƣớc trƣờng Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên không? d oa nl w Có……………………… Khơng……………………2 va an lu 13 Những khó khăn mà Ơng/Bà gặp phải q trình tuyển dụng lao động dân tộc thiểu số gì? ll u nf a Khu vực thiếu lao động tốt nghiệp từ trƣờng kỹ thuật oi m b Lao động với tay nghề phù hợp thƣờng thích làm việc nơi khác d Khác …………… z at nh c Các mức lƣơng mà sở ông/bà trả thấp z @ l gm 14 Các tiêu chí tuyển dụng lao động đặc biệt lao động dân tộc thiểu số doanh nghiệp Ông/Bà gì? m co (ví dụ: lao động giản đơn, tuổi, tình trạng nhân, giới tính ) an Lu 15 Cơ sở ông / bà tiến hành tuyển dụng lao động với nghề đào tạo nhƣ nào? n va ac th si a Liên hệ trực tiếp với trƣờng / sở đào tạo b Thông qua trung tâm giới thiệu việc làm c Quan hệ cá nhân d Thông báo tuyển dụng lao động dán bên ngồi sở e Thơng báo báo chí f Khác …… lu Phần III NHU CẦU VỀ LAO ĐỘNG DÂN TỘC THIỂU SỐ Ông/Bà đánh giá nhƣ nguồn cung lao động dân tộc thiểu số sở dạy nghề địa bàn tỉnh nay? an va n Lao động dân tộc thiểu số có đáp ứng đƣợc nhu cầu lao động doanh nghiệp Ông/Bà mặt số lƣợng khơng? Xin giải thích sao? p ie gh tn to d oa nl w Lao động dân tộc thiểu số có đáp ứng đƣợc nhu cầu lao động doanh nghiệp Ông/Bà mặt chất lƣợng kỹ khơng? Xin giải thích sao? va an lu ll u nf Ơng/Bà có đề xuất mặt sách chƣơng trình hỗ trợ nhằm nâng cao hội tiếp cận việc cho lao động dân tộc thiểu số nhƣ nâng cao kỹ tay nghề họ hay không? oi m z at nh z IV VẤN ĐỀ PHỐI HỢP ĐÀO TẠO VÀ TUYỂN DỤNG Cơ sở ông / bà tham gia hội chợ giới thiệu việc làm cho học sinh trƣờng lần? gm @ m co l Lý tham gia - Tự đăng ký làm việc với nhà trƣờng - Nhà trƣờng tổ chức mời doanh nghiệp - Các quan chức khác tổ chức có mời trƣờng doanh nghiệp tham gia - khác an Lu n va ac th si Sau hội chợ giới thiệu việc làm, thời gian năm, có học sinh dân tộc Tây Nguyên nộp đơn vào làm doanh nghiệp ông / bà? Trong có học sinh dân tộc thiểu số? Theo ơng / bà, hình thức hội chợ giới thiệu việc làm có cần thiết hay khơng? Vì sao? Theo ơng/bà, nhìn chung học sinh tốt nghiệp từ trƣờng trƣờng Cao đẳng nghề trung cấp nghề thƣờng có đặc điểm sau đây? a Các kỹ kỹ thuật liên quan đến công việc cụ thể lu an b Các kỹ thực hành liên quan đến công nghệ đƣợc sử dụng sở sản xuất n va tn to c Kiến thức lý thuyết công nghệ đƣợc sử dụng sở sản xuất ie gh d Kỹ đọc viết báo cáo kỹ thuật p e Ngoại ngữ giao tiếp nl w f Kỷ luật lao động tốt (làm việc cần cù, giờ, có ý thức học hỏi…) d oa g Chủ động, sáng tạo, phối hợp tốt nhóm làm việc an lu h Có kinh nghiệm làm việc u nf va i Khác……… Xin ông/bà đánh giá chất lƣợng đào tạo trƣờng nghề địa bàn tỉnh ll b Tốt c Bình thƣờng oi m a Rất tốt Kiến thức lý thuyết kỹT cấp C.đẳng CN kỹ thuật T cấp C.đẳng Các kiến thức chung CN thuật kỹ T cấp C.đẳng m co l gm @ CN thuật Đào tạo kỹ thực hành z Tên nghề e Rất z at nh d Chƣa đạt yêu cầu an Lu n va ac th si năm 2011 2012, sở ơng/bà có tự tổ chức khóa đào tạo cho lao động tuyển theo trình độ đào tạo nghề / kỹ thuật không CN kỹ thuậtT cấp C.đẳng lu an - đào tạo thức tập trung sở - đào tạo thức tập trung ngồi sở - đào tạo thức tập trung trƣờng Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên n va - Nếu có ghi Nếu khơng ghi Số lƣợng lao động phân theo loại hình đào tạo Đào tạo kèm cặp khơng thức nơi làm việc CN kỹ thuậtT cấp C.đẳng p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si