Quản lý bồi dưỡng năng lực tư vấn cho cố vấn học tập của khoa ở trường đại học đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRẦN THANH THÚY QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐỒNG THÁP - NĂM 2016 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRẦN THANH THÚY QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM HỮU NGÃI ĐỒNG THÁP - NĂM 2016 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác, sai tơi hồn chịu trách nhiệm Đồng Tháp, tháng năm 2016 Tác giả Trần Thanh Thúy iii LỜI CẢM ƠN Luận văn “Quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa Trường Đại học Đồng Tháp” thực hướng dẫn khoa học TS Phạm Hữu Ngãi Với lòng biết ơn chân thành, tác giả bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Phạm Hữu Ngãi dành nhiều thời gian, công sức tận tình hướng dẫn bảo tác giả hồn thành luận văn Tác giả đồng cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng Đào tạo sau Đại học Trường Đại học Đồng Tháp, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận bảo Quý thầy giáo, cô giáo góp ý đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, tháng năm 2016 Tác giả Trần Thanh Thúy MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 10 Lý chọn đề tài 10 Mục đích nghiên cứu 13 Khách thể đối tượng nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu 14 Giả thuyết khoa học 14 Nhiệm vụ nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu 14 Cấu trúc luận văn 15 NỘI DUNG 16 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 16 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 16 1.1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu nước 16 1.1.2 Tổng quan vấn đề nghiên cứu nước 18 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 21 1.2.1 Quản lý 21 1.2.2 Chức quản lý 23 1.2.3 Quản lý nhà trường 25 1.2.4 Cố vấn học tập, cố vấn học tập khoa 26 1.2.5 Năng lực, lực tư vấn 29 1.3 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 32 1.3.1 Khái quát công tác cố vấn học tập khoa trường đại học 32 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa trường đại học 38 1.4 NỘI DUNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 40 1.4.1 Trưởng khoa trường đại học 40 1.4.2 Nội dung quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa trường đại học 41 1.5 BÀI HỌC KINH NGHIỆM VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 42 Tiểu kết chương 47 CHƯƠNG THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN VÀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 49 2.1 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 49 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 49 2.1.2 Sơ đồ cấu tổ chức 50 2.1.3 Đội ngũ cán bộ, giảng viên 51 2.1.4 Đội ngũ cố vấn học tập 51 2.1.5 Cơ sở vật chất phương tiện phục vụ giảng dạy, học tập 51 2.1.6 Tiến trình đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Đồng Tháp 52 2.1.7 Thành tựu hạn chế đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Đồng Tháp 52 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN VÀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 53 2.2.1 Mục đích khảo sát 53 2.2.2 Phạm vi, nội dung đối tượng khảo sát 53 2.2.3 Phương pháp khảo sát 54 2.3 THỰC TRẠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN VÀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 54 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giảng viên sinh viên vai trò cố vấn học tập khoa Trường Đại học Đồng Tháp 54 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giảng viên chức năng, nhiệm vụ cố vấn học tập khoa Trường Đại học Đồng Tháp 56 2.3.3 Thực trạng bồi dưỡng phát triển kĩ công tác cố vấn học tập Trường Đại học Đồng Tháp 57 2.3.4 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giảng viên sinh viên quy chế, quy định liên quan đến đào tạo trình độ đại học cao đẳng theo hệ thống tín Trường Đại học Đồng Tháp 58 2.3.5 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giảng viên sinh viên chương trình đào tạo khoa quản lý 60 2.3.7 Thực trạng công tác tư vấn cố vấn học tập khoa Trường Đại học Đồng Tháp 62 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 64 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giảng viên quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa Trường Đại học Đồng Tháp 64 2.4.2 Thực trạng thực chức quản lý Trưởng khoa quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa Trường Đại học Đồng Tháp 65 2.4.3 Thực trạng thực chức lập kế hoạch quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa Trường Đại học Đồng Tháp 66 2.4.4 Thực trạng thực chức tổ chức quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa Trường Đại học Đồng Tháp 68 2.4.5 Thực trạng thực chức đạo quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa Trường Đại học Đồng Tháp 70 2.4.6 Thực trạng thực chức kiểm tra quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa Trường Đại học Đồng Tháp 71 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN VÀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 72 2.5.1 Kết đạt 72 2.5.2 Một số tồn hạn chế 73 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 73 Tiểu kết chương 74 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 76 3.1 MỘT SỐ NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích q trình bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đào tạo theo hệ thống tín 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo yêu cầu chuyển từ bồi dưỡng sang tự bồi dưỡng 78 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi biện pháp 78 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN CHO CỐ VẤN HỌC TẬP CỦA KHOA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 78 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên cần thiết quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho CVHT khoa trường đại học 78 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường chức lập kế hoạch quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa trường đại học 81 3.2.3 Biện pháp 3: Củng cố chức tổ chức thực kế hoạch quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa trường đại học 87 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi chức đạo kế hoạch quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa trường đại học 89 3.2.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh chức kiểm tra, đánh giá kết công tác quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa trường đại học 91 3.2.6 Biện pháp 6: Hoàn thiện số sách cố vấn học tập khoa trường đại học 94 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 97 3.4 KHẢO NGHIỆM SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 99 3.4.1 Mục đích 99 3.4.2 Nội dung 99 3.4.3 Phương pháp 99 3.4.4 Kết khảo nghiệm 100 Tiểu kết chương 102 Kết luận 104 Khuyến nghị 105 2.1 Đối với Lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp 105 2.2 Đối với Lãnh đạo phòng ban chức 106 2.3 Đối với khoa đào tạo 106 2.4 Đối với cố vấn học tập 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN PHỤ LỤC BÀI BÁO KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ 109 25 Nguyễn Thị Hằng Phương (2012) Kỹ tư vấn cố vấn học tập trường Đại học Luận án tiến sĩ chuyên ngành Tâm lý học Viện Khoa học xã hội – Viện Hàn lâm khoa học xã hội Việt Nam 26 C Mác – Ph Ăng ghen (1993) Toàn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Quốc hội Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012) Luật Giáo dục đại học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 28 Nguyễn Xuân Thức (2006) Tâm lý học đại cương NXB Đại học sư phạm Hà Nội 29 Quyết định số 451/QĐ-ĐHSPĐT ngày 14 tháng 08 năm 2008 Hiệu trưởng Trường Đại học sư phạm Đồng Tháp việc ban hành quy định đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín 30 Quyết định số 939/QĐ-ĐHĐT ngày 06 tháng 11 năm 2015 Hiệu trưởng Trường Đại học Đồng Tháp việc ban hành Quy định tổ chức quản lý hoạt động tư vấn sinh viên Trường Đại học Đồng Tháp 31 Thủ tướng Chính phủ (2014) Điều lệ trường đại học (Ban hành kèm theo Quyết định số 70/2014/QĐ-TTg ngày 10 tháng 12 năm 2014) 32 Thủ tướng Chính phủ (2001), định số 47/2001/QĐ-TTg ngày 04 tháng 04 năm 2001 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2001-2010” 33 Nguyễn Thơ Sinh (2006) Tư vấn Tâm lý NXB Lao động 34 Vai trò cố vấn học tập đào tạo theo học chế tín trường cao đẳng, đại học Việt Nam (2014), Tài liệu hội thảo Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 35 Nguyễn Văn Vân (2010) Báo cáo số nội dung cơng tác cố vấn học tập theo học chế tín Bài viết hội nghị bàn mơ hình hoạt động cố vấn học tập Trường Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh 110 36 Nguyễn Văn Vinh (2009) Một số ý kiến trao đổi công tác cố vấn học tập môi trường đào tạo theo hệ thống tín Nội san nghiên cứu số 52 Đại học tài – Quảng Ngãi 37 Phạm Minh Hạc (2003) Tuyển tập tâm lí học, NXB Giáo dục 38 Phạm Viết Vượng (2000) Giáo dục học Đại học quốc gia Hà Nội 39 Hồ Văn Vĩnh (2002) Giáo trình khoa học quản lý NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 40 Brian Gillispie History of Academic advising A Chronology of Academic advising in America 41 Virginia N Gordon, Wesley R Hable, Thomas Joseph Grites and Associates (2008) Academic advising: acomprehensive handbook, 2nd ed 42 Peter L Hagen and Peggy Jodan (2008) Theoretical Foundation of Academic Advising P.1 PHỤ LỤC Mẫu 1: Khảo sát sinh viên PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Nhằm tìm hiểu thực trạng lực tư vấn cố vấn học tập khoa Trường Đại học Đồng Tháp, xin Anh/chị cho biết ý kiến thực trạng cách đánh dấu (x) vào trả lời thích hợp viết tiếp vào chỗ để trống Rất mong cộng tác nhiệt tình Anh/chị Họ tên:  Nam  Nữ Khoa: Khóa: Ngành theo học: Trình độ: Anh/chị đánh vai trò CVHT hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ? Mức độ STT Vai trị cố vấn học tập Cố vấn học tập cầu nối nhà trường – sinh viên – thị trường lao động Chuyên gia tư vấn định hướng chuyên ngành việc làm cho sinh viên Chuyên gia tư vấn học tập, rèn luyện nghiên cứu khoa học Cố vấn học tập người giúp học sinh đề đạt yêu cầu, bày tỏ tâm tư nguyện vọng với nhà trường Đồng hành sinh viên suốt trình học tập trường đại học Cố vấn học tập phận tách rời đảm bảo cho hoạt động đào tạo theo hệ thống tín vận hành thơng suốt hiệu RQT Khá QT KQT QT P.2 Theo Anh/chị mức độ nhận thức nhiệm vụ CVHT khoa Trường Đại học Đồng Tháp? Mức độ nhận thức STT Biết rõ Biết rõ Biết không rõ ràng Không biết Ý kiến SV Anh/chị đánh số kĩ CVHT? Mức độ STT Kĩ công tác Kĩ lắng nghe, kĩ đặt câu hỏi, kĩ cung cấp thông tin, kĩ khuyến khích động viên Kĩ ứng dụng CNTT vào thực nhiệm vụ cố vấn học tập Kĩ lưu trữ thông tin sinh viên Tốt Khá TB Yếu Anh/chị nhận thức quy chế, quy định đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Đồng Tháp nào? Mức độ nhận thức STT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Thời gian kế hoạch đào tạo Thủ tục đăng ký môn học Tổ chức lớp học Số tín cần tích lũy Rút bớt học phần đăng kí P.3 Kiểm tra, đánh giá học phần Xét công nhận tốt nghiệp Xử lý sinh viên vi phạm kỉ luật Anh/chị hiểu chương trình đào tạo ngành học? STT Mức độ nhận thức Hiểu rõ Hiểu rõ Chưa hiểu rõ Ý kiến SV Anh/chị đánh tinh thần trách nhiệm công việc đội ngũ CVHT khoa Trường Đại học Đồng Tháp? STT Mức độ Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Ý kiến SV Anh/chị đánh công tác tư vấn CVHT khoa Trường Đại học Đồng Tháp? STT Mức độ Chưa tư vấn Được tư vấn theo năm học (1 lần/ năm học) Được tư vấn theo kì (1 lần/ học kì) Nhiều lần, thường xuyên tư vấn Xin trân trọng cảm ơn Anh/chị! Ý kiến SV P.4 Mẫu 2: Khảo sát GV CBQL PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Nhằm tìm hiểu thực trạng lực tư vấn quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho CVHT khoa Trường Đại học Đồng Tháp, xin q Thầy/Cơ cho biết ý kiến thực trạng cách đánh dấu (x) vào ô trả lời thích hợp viết tiếp vào chỗ để trống Rất mong cộng tác nhiệt tình q Thầy/ Cơ Q thầy/cơ cho biết mức độ quan trọng vai trò CVHT hình thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ? (1: Rất quan trọng 2: Khá quan trọng 3: Quan trọng 4: Khơng quan trọng) STT Vai trị cố vấn học tập Cố vấn học tập cầu nối nhà trường – sinh viên – thị trường lao động Chuyên gia tư vấn định hướng chuyên ngành việc làm cho sinh viên Chuyên gia tư vấn học tập, rèn luyện nghiên cứu khoa học Cố vấn học tập người giúp học sinh đề đạt yêu cầu, bày tỏ tâm tư nguyện vọng với Nhà trường Đồng hành sinh viên suốt trình học tập trường đại học Cố vấn học tập phận tách rời đảm bảo cho hoạt động đào tạo theo hệ thống tín vận hành thơng suốt hiệu Ý kiến giảng viên Ý kiến CBQL 1 4 P.5 Đề nghị quý Thầy/Cô phản ánh mức độ nhận thức chức năng, nhiệm vụ CVHT khoa Trường Đại học Đồng Tháp? STT Mức độ nhận thức Ý kiến GV/CBQL Biết rõ chức năng, nhiệm vụ CVHT Biết tương đối rõ chức năng, nhiệm vụ CVHT Biết không rõ chức năng, nhiệm vụ CVHT Không biết chức năng, nhiệm vụ CVHT Quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá số nội dung bồi dưỡng phát triển kĩ CVHT khoa Trường Đại học Đồng Tháp? (1: Tốt STT 2: Khá 3: Trung bình Ý kiến giảng Ý kiến viên CBQL Nội dung Kĩ tư vấn (gồm kĩ lắng nghe, đặt câu hỏi, cung cấp thông tin động viên khích lệ giúp đỡ sinh viên) Kĩ lưu trữ thông tin sinh viên (Sổ tay sinh viên, sổ họp, sổ ghi biên bản, hồ sơ lưu trữ thông tin sinh viên) Kĩ sử dụng phần mềm đào tạo 4: Yếu) 4 P.6 Quý Thầy/cô cho biết nhận thức nội dung Quy chế đào tạo trình độ đại học hệ cao đẳng quy theo hệ thống tín trường Đại học Đồng Tháp? (1: Tốt STT 2: Khá 3: Trung bình Nội dung Ý kiến giảng viên 1 Thời gian kế hoạch đào tạo Thủ tục đăng ký môn học Tổ chức lớp học Số tín cần tích lũy Rút bớt học phần đăng kí Kiểm tra, đánh giá học phần Xét công nhận tốt nghiệp Xử lý sinh viên vi phạm kỉ luật 4: Yếu) Ý kiến CBQL Q Thầy/cơ cho biết nhận thức chương trình đào tạo ngành học thầy/cơ giao nhiệm vụ CVHT? STT Mức độ nhận thức Biết rõ chương trình đào tạo ngành học Biết tương đối rõ chương trình đào tạo ngành học Biết không rõ chương trình đào tạo ngành học Khơng biết chương trình đào tạo ngành học Ý kiến GV/CBQL P.7 Xin Thầy/cô cho biết nhận xét tinh thần trách nhiệm cơng việc đội ngũ CVHT khoa Trường Đại học Đồng Tháp nay? Mức độ STT Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Ý kiến GV/CBQL Quý Thầy/cô cho biết mức độ cần thiết nội dung quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho CVHT khoa Trường Đại học Đồng Tháp (1: Rất cần thiết STT 2: Khá cần thiết 3: Cần thiết Nội dung Tuyên truyền nâng cao nhận thức cán quản lý, giảng viên vai trò cố vấn học tập khoa trường đại học Lập kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức thực Chỉ đạo công tác bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá kết việc bồi dưỡng 4: Không cần thiết) Ý kiến giảng viên Ý kiến CBQL 1 4 P.8 Quý Thầy/cô cho biết mức độ thực chức quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho CVHT Trưởng khoa Trường Đại học Đồng Tháp? (1: Tốt STT 2: Khá 3: Trung bình 4: Yếu) Ý kiến giảng viên Nội dung 1 Xác định mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ cần thực thông qua bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa Tổ chức thực chức bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa Chỉ đạo thực bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa Khác:……………………………………… Ý kiến CBQL Quý Thầy/cô cho biết mức độ thực chức lập kế hoạch quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho CVHT khoa Trường Đại học Đồng Tháp? (1: Tốt 2: Khá 3: Trung bình 4: Yếu) Ý kiến STT giảng viên Nội dung 1 Xác định pháp lý thực tiễn cho việc lập kế hoạch bồi dưỡng Xác định thực trạng nội dung thực hiện, cách thức thực hiện, hình thức thực đội ngũ cố vấn học tập công tác tư vấn Ý kiến CBQL 4 P.9 Xác định xác đối tượng tham gia thực hiện, cơng việc cần thực hiện, điều kiện tài liệu, sở vật chất, tiến độ thời gian cần thiết để hồn thành cơng việc Dự kiến chi phí vật chất phát sinh trình thực kế hoạch Thiết lập hệ thống chuẩn để kiểm tra đánh giá hoạt động, quy định, quy chế cần thiết để đảm bảo kế hoạch thực Ý kiến khác:…………………………… 10 Quý Thầy/cô cho biết mức độ thực chức tổ chức thực quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho CVHT khoa Trường Đại học Đồng Tháp? (1: Tốt 2: Khá 3: Trung bình 4: Yếu) Ý kiến STT giảng viên Nội dung 1 Triển khai thực kế hoạch, đưa kế hoạch vào thực tiễn, tiếp nhận nguồn lực cần thiết đảm bảo mục tiêu định Huy động sử dụng nguồn lực cách hợp lý Thực kế hoạch cần công khai chi tiết nhiệm vụ đối tượng có liên quan Xây dựng nội dung chương trình phù hợp triển khai chương trình tới cố vấn học tập Mời chuyên gia tham gia bồi dưỡng, tập huấn, tổ chức biên soạn tài liệu tập huấn Ý kiến khác:……………………………… Ý kiến CBQL 4 P.10 11 Quý Thầy/cô cho biết mức độ thực chức đạo quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho CVHT khoa Trường Đại học Đồng Tháp? (1: Tốt STT 2: Khá 3: Trung bình Nội dung 1 Nội dung đạo, điều hành Vai trò, nhiệm vụ đạo điều hành Nhận thông tin ngược để bước đánh giá hiệu kế hoạch, có điều chỉnh hợp lí Kịp thời nắm bắt thơng tin xử lý vấn đề nguyên tắc quản lý phù hợp với tính chất vấn đề Thể tính tích cực, độc lập, sáng tạo, với tinh thần trách nhiệm cao vai trò ban đạo Ý kiến khác:……………………………… 4: Yếu) Ý kiến Ý kiến giảng viên CBQL 4 P.11 12 Quý Thầy/cô cho biết mức độ thực chức kiểm tra, đánh giá kết quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho CVHT khoa Trường Đại học Đồng Tháp? (1: Tốt STT 2: Khá 3: Trung bình Ý kiến giảng viên Nội dung 1 Quản lý chuẩn đánh giá, xây dựng chuẩn đánh giá phù hợp với điều kiện thực tế Quản lý phương pháp đánh giá Quản lý thu thập, phản hồi kết đánh giá Sử dụng kết kiểm tra phần công tác thi đua khen thưởng Ý kiến khác:………………………… 4: Yếu) Ý kiến CBQL 4 13 Xin quý thầy/ cô cho biết thêm số thơng tin khác ngồi câu hỏi CVHT? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 14 Thầy/cô muốn nhắn gửi điều cho Ban giám hiệu, lãnh đạo đơn vị (Khoa/Bộ môn…) nhà trường? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn quý thầy/cô P.12 Mẫu 3: Khảo sát GV CBQL PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho CBQL, GV Trường Đại học Đồng Tháp) Qua nghiên cứu lý luận thực trạng, tác giả đề xuất biện pháp nhằm giúp CBQL quản lý có hiệu việc quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa Trường Đại học Đồng Tháp Mong quý Thầy (cô) dành chút thời gian cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất cách đánh dấu X vào ô mà quý Thầy (cô) đồng ý Sự cần thiết TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên cần thiết quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho cố vấn học tập khoa trường đại học Tăng cường chức lập kế hoạch quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho CVHT khoa trường đại học Củng cố chức thực kế hoạch quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho CVHT khoa trường đại học Đổi chức đạo kế hoạch quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho CVHT khoa trường đại học Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi P.13 Đẩy mạnh chức kiểm tra, đánh giá kết công tác quản lý bồi dưỡng lực tư vấn cho CVHT khoa trường đại học Hồn thiện số sách CVHT khoa trường đại học Thầy (cô) vui lòng cho biết vài nét thân: - Giới tính: Nam  Nữ  - Cương vị cơng tác tại: - Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (cô)!