(Luận văn) tổ chức hoạt động ngoại khóa về ứng dụng kĩ thuật của các kiến thức chương cơ sở nhiệt động lực học vật lí 10 thpt nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lưu Thị Uyên lu an n va TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ ỨNG DỤNG NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ 10 THPT NHẰM ie gh tn to KĨ THUẬT CỦA CÁC KIẾN THỨC CHƯƠNG “CƠ SỞ p PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH d oa nl w nf va an lu lm ul z at nh oi LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lưu Thị Uyên lu TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ ỨNG DỤNG an n va KĨ THUẬT CỦA CÁC KIẾN THỨC CHƯƠNG “CƠ SỞ tn to NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ 10 THPT NHẰM p ie gh PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH oa nl w d Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí lu : 8140111 nf va an Mã số lm ul z at nh oi LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z @ gm NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: m co l PGS.TS PHẠM XUÂN QUẾ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Lưu Thị Uyên lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, nhận động viên, giúp đỡ, hỗ trợ hướng dẫn nhiệt tình từ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, thầy Tơi xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc tới: - Thầy hướng dẫn - PGS.TS.Phạm Xuân Quế, người tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, truyền đạt kinh nghiệm cho tơi suốt q trình làm luận văn - Ban Chủ nhiệm khoa Vật lí, thầy tổ Phương pháp giảng dạy mơn Vật lí, Phịng Sau đại học, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh tận tình giúp đỡ suốt q trình, học tập, nghiên cứu, hồn thành luận văn lu - Ban giám hiệu, tập thể sư phạm, thầy Tổ Vật lí, trường THPT an Dĩ An - Bình Dương tạo điều kiện, giúp đỡ tơi trình thực nghiệm sư va n phạm tn to - Quý thầy cô phản biện hội đồng chấm luận văn đọc có nhận ie gh xét, góp ý để tơi hồn thiện tốt luận văn p - Gia đình, bạn bè, anh chị học viên lớp Lí luận phương pháp giảng dạy mơn Vật lí khóa 27 ln động viên, ủng hộ mặt để tơi hồn thành luận d oa nl w văn lu Tác giả nf va an Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 z at nh oi lm ul Lưu Thị Uyên z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ đồ thị MỞ ĐẦU lu Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC an HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT va n ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 1.1.1 Khái niệm lực ie gh tn to 1.1 Khái niệm lực phát triển lực cho học sinh THPT p 1.1.2 Khái niệm lực học sinh THPT 1.1.3 Các đặc điểm lực w oa nl 1.1.4 Một số lực cần phát triển cho học sinh THPT d 1.2 Năng lực sáng tạo học sinh lu an 1.2.1 Khái niệm nf va 1.2.2 Biểu lực sáng tạo học sinh lm ul 1.2.3 Biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo cho học sinh z at nh oi 1.2.4 Đánh giá lực sáng tạo 10 1.3 Dạy học ứng dụng kĩ thuật Vật lí 15 1.3.1 Ứng dụng kĩ thuật Vật lí 15 z 1.3.2 Vai trò ứng dụng kĩ thuật dạy học Vật lí 16 @ gm 1.3.3 Bản chất ứng dụng kĩ thuật dạy học Vật lí 17 co l 1.3.4 Mơ hình sử dụng dạy học ứng dụng kĩ thuật 17 m 1.3.5 Con đường nghiên cứu ứng dụng kĩ thuật Vật lí dạy học 18 an Lu 1.4 Hoạt động ngoại khóa trường phổ thơng với việc phát triển lực sáng tạo học sinh 20 n va ac th si 1.4.1 Đặc điểm hoạt động ngoại khóa Vật lí 20 1.4.2 Tác dụng hoạt động ngoại khóa hình thức tổ chức dạy học trường phổ thông 21 1.4.3 Nội dung hoạt động ngoại khóa Vật lí 22 1.4.4 Hình thức hoạt động ngoại khóa Vật lí 22 1.4.5 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa Vật lí 25 1.5 Điều tra thực trạng lực sáng tạo học sinh học tập vật lí 25 1.5.1 Mục đích điều tra 25 1.5.2 Phương pháp điều tra 26 lu an 1.5.3 Đối tượng điều tra 26 n va 1.5.4 Kết điều tra 26 tn to Tiểu kết chương 29 gh Chương TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ ỨNG DỤNG p ie KĨ THUẬT CÁC KIẾN THỨC TRONG CHƯƠNG “CƠ SỞ w NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ 10 THPT NHẰM PHÁT oa nl TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH 30 d 2.1 Mục tiêu dạy học chương “Cơ sở nhiệt động lực học” Vật lí 10 30 an lu 2.1.1 Mục tiêu kiến thức 30 nf va 2.1.2 Mục tiêu kỹ 30 lm ul 2.2 Nội dung kiến thức chương “Cơ sở nhiệt động lực học” chương trình Vật lí 10 30 z at nh oi 2.2.1 Nội 31 2.2.2 Các nguyên lí nhiệt động lực học ứng dụng 31 z 2.3 Kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa 32 @ gm 2.3.1 Mục tiêu hoạt động ngoại khóa 32 l 2.3.2 Nội dung hoạt động ngoại khóa 33 m co 2.3.3 Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 49 an Lu 2.3.4 Phương pháp dạy học ngoại khóa 49 2.3.5 Tiến trình tổ chức hoạt động ngoại khóa 50 n va ac th si 2.3.6 Kế hoạch tổ chức chương trình Hội vui Vật lí 69 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 73 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 73 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 73 3.3 Đối tượng thời gian thực nghiệm 73 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 73 3.5 Bộ công cụ để đánh giá thực nghiệm 74 3.6 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 74 3.6.1 Phân tích tiến trình hoạt động ngoại khóa 74 3.6.2 Đánh giá trình tổ chức HĐNK chương “Cơ sở Nhiệt động lu an lực học” 97 n va 3.6.3 Tổng kết lực sáng tạo học sinh thơng qua hoạt động tn to ngoại khóa 98 gh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 p ie TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 d oa nl w PHỤ LỤC nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ GV Giáo viên HĐNK Hoạt động ngoại khóa HS Học sinh NLST Năng lực sáng tạo THPT Trung học phổ thông ƯDKT Ứng dụng kĩ thuật STT lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các biểu hiện/ tiêu chí Năng lực giải vấn đề sáng tạo 11 Bảng 1.2 Các mức độ đo số hành vi NLST 14 Bảng 1.3 Bảng kết điều tra trình độ NLST HS 27 Bảng 2.1 Dự kiến hoạt động ngoại khóa buổi 50 Bảng 2.2 Bảng dự kiến câu hỏi thảo luận giải nhiệm vụ tham gia HĐNK 54 Bảng 2.3 Bảng dự kiến câu hỏi thảo luận giải nhiệm vụ tham gia HĐNK 58 lu Bảng 2.4 Bảng dự kiến câu hỏi thảo luận giải nhiệm vụ tham gia an HĐNK 62 va n Bảng 2.5 Bảng dự kiến câu hỏi thảo luận giải nhiệm vụ tham gia tn to HĐNK 66 ie gh Bảng 2.6 p Bảng 3.1 Bảng dự kiến câu hỏi vòng thi tăng tốc “Hội vui Vật lí” 70 Bảng danh sách nhóm, thành viên nhiệm vụ tham gia HĐNK 75 w Bảng biểu đánh giá thành tố “phát làm rõ vấn đề” oa nl Bảng 3.2 d NLST HS nhóm buổi HĐNK 76 lu Bảng biểu đánh giá thành tố “phát làm rõ vấn đề” an Bảng 3.3 Bảng biểu đánh giá thành tố “phát làm rõ vấn đề” lm ul Bảng 3.4 nf va NLST HS nhóm buổi HĐNK 78 Bảng 3.5 z at nh oi NLST HS nhóm buổi HĐNK 79 Bảng biểu đánh giá thành tố “phát làm rõ vấn đề” NLST HS nhóm buổi HĐNK 81 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi z @ Bảng 3.6 gm HĐNK 85 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi co l Bảng 3.7 m HĐNK 86 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm an Lu Bảng 3.8 buổi HĐNK 88 n va ac th si Bảng 3.9 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi HĐNK 90 Bảng 3.10 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi HĐNK 92 Bảng 3.11 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi HĐNK 93 Bảng 3.12 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi HĐNK 95 Bảng 3.13 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi HĐNK 96 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL21 lu an n va Phát làm rõ tn to Thành tố vấn đề gh Học sinh Đề xuất giải pháp Lựa chọn Đánh giá giải pháp giải pháp p ie (nhóm) Thu Hiền Lựa chọn rịng rọc Chỉ nêu phương án phận cấu tạo Đề xuất giải để kéo vật lên cao thay thế: dùng ròng rọc chim pháp đưa vật lên Mức không mô tả cao cách kéo nv a lu d oa nl w Nêu hình dạng, vật Mức Mức ll fu an tượng Mức Tư độc lập oi m z at nh z m o l.c gm @ an Lu n va ac th si PL22 lu an n va Bảng tổng kết đánh giá lực sáng tạo học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa tn to gh Thành tố Phát làm rõ vấn đề p ie Học sinh pháp Đánh giá giải pháp Tư độc lập oa nl w (nhóm) Lựa chọn giải Đề xuất giải pháp Ngọc Mai_1 d Mức  Tăng, đạt mức Tăng, đạt mức nv a lu Mức   fu an Thành Đạt_1 ll Tăng, đạt mức giỏi oi m Mức   Tăng, đạt mức Không Không tăng, đạt Không tăng, mức mức Mức  Mức  Không tăng, đạt Tăng, Mức  đạt Không mức tăng, đạt đạt mức z @ Mức   Không mức tăng, đạt đạt Mức 1 mức Tăng, Tăng, đạt mức đạt mức trung bình trung bình Mức  Mức  Tăng, đạt mức giỏi Tăng, đạt mức Mức  Mức  Tăng, đạt mức Tăng, đạt mức Mức  Mức  o l.c Tăng, đạt mức Mức  gm Trí Dũng_1 tăng, Mức 1 mức trung bình Mức  z at nh Minh Hiếu_1 Mức  Mức   Không mức tăng, đạt Mức  Tăng, đạt mức m an Lu n va ac th si PL23 lu an va Anh Duy_2 n Mức  Tăng, đạt mức giỏi Không tn to Mức   Mức  tăng, đạt Tăng, đạt mức Mức  Mức  Tăng, đạt mức Tăng, đạt mức Mức  Mức  gh mức p ie Đình Dũng_2 d oa nl w Huỳnh Thơ_2 Mức   Mức  Tăng, đạt mức Không tăng, Mức  đạt Không đạt Không tăng, đạt Không tăng, mức trung bình mức mức trung bình mức trung bình Mức   Mức  Mức  Mức  Mức  Tăng, đạt mức giỏi Tăng, đạt mức Tăng, an nv a lu Mức   đạt mức Khơng tăng, đạt Khơng tăng, trung bình mức trung bình mức trung bình Mức  Mức  Mức  Mức 3 Duy trì mức giỏi Khơng đạt đạt ll fu Hoàng Khang_2 tăng, oi m Tăng, đạt mức giỏi z at nh Trung Kiên_3 Mức   Mức  Tăng, đạt mức giỏi Không z tăng, đạt Không tăng, mức Mức  Mức  Mức  tăng, Mức   Mức  Mức  Tăng, đạt mức giỏi Không o l.c gm mức đạt Tăng, đạt mức Mức 3 đạt Tăng, đạt mức m Không mức an Lu mức tăng, mức mức tăng, đạt Không mức đạt Không @ Thanh Lâm_3 tăng, tăng, đạt Tăng, đạt mức Mức  đạt Khơng tăng, mức trung bình đạt n va ac th si PL24 lu an n va Vũ Long_3 Mức  Tăng, đạt mức Không gh tn to Mức   p ie Thúy Anh_3 d oa nl w Hồng Nhân_4 đạt Không tăng, Mức  Mức 3 đạt Giảm, đạt mức Giảm, đạt mức mức trung bình trung bình Mức   Mức  Mức  Mức  Mức  Tăng, đạt mức giỏi Không tăng, đạt Không tăng, đạt Không tăng, đạt Không tăng, mức mức mức mức trung bình Mức   Mức  Mức  Mức  Mức  Tăng, đạt mức Không Tăng, đạt mức Không nv a lu tăng, đạt Tăng, đạt mức mức an Mức 33  tăng, mức đạt đạt mức trung bình Mức  Mức  Duy trì mức giỏi Khơng Mức  Mức  ll fu Sơn Tài_4 tăng, Mức  oi m Tăng, đạt mức giỏi Mức 3  z at nh Quốc Thái_4 Không tăng, z Tăng, đạt mức Mức  đạt Không tăng, mức mức Mức  Mức  đạt Không @ tăng, đạt Không tăng, đạt Tăng, đạt mức Mức  đạt Không tăng, mức mức mức mức trung bình Mức   Mức 3 Mức  Mức  Mức  Tăng, đạt mức giỏi Tăng, đạt mức Tăng, đạt mức Không m o l.c gm Thu Hiền_4 tăng, tăng, an Lu mức trung bình đạt Khơng tăng, mức trung bình đạt đạt n va ac th si PL25 lu an n va Bảng đánh giá lực sáng tạo học sinh sau tham gia hoạt động ngoại khóa tn to gh Thành tố Phát làm rõ vấn đề p ie Học sinh pháp Đánh giá giải pháp oa nl w (nhóm) Lựa chọn giải Đề xuất giải pháp Mơ tả hình Đề xuất giải Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, d dạng, thành phần pháp sử dụng máy án cài đặt chế độ nhược điểm cách làm, đưa nv a lu cấu tạo dụng cụ lạnh để tiết kiệm hẹn phương tượng xảy cách hạn chế thời án cải tiến gian sử dụng, sử Mức ll fu mô tả lượng Mức an Ngọc Mai oi m Mức z at nh dụng cần thiết (quá nóng) z Mức @ gm Mơ tả hình Đề xuất Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, dạng, thành phần giải pháp sử dụng án đặt điều hòa nhược điểm cấu tạo dụng cụ máy lạnh để tiết nhiệt độ thích hợp cách làm, đưa m o l.c Thành Đạt an Lu mô tả kiệm điện phải (không thấp), phương Tư độc lập n va ac th si PL26 lu an n va Phát làm tn to Thành tố rõ vấn đề gh Học sinh Lựa chọn giải Đề xuất giải pháp pháp Đánh giá giải pháp p ie (nhóm) tăng hiệu đóng kín cửa án cải tiến Mức máy lạnh Mức Mức Mức d oa nl w tượng xảy thành Đề xuất cách Lựa chọn phương Nêu vài nv a lu Nêu an phần cấu tạo sử dụng máy lạnh án trì nhiệt độ ưu, nhược điểm ll fu đèn kéo quân gồm tiết kiệm điện: cài điều hòa 20 - cách giấy, đặt nhiệt độ mức 250C, vệ sinh định đưa phương oi trục quay, mô tả vừa phải, vệ sinh kì tháng/lần án cải tiến Mức z at nh trụ, tượng máy (tăng Mức lạnh) z xảy đốt nến máy o l.c gm Nêu đầy đủ Đề xuất hai Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, m thành phần cấu tạo giải pháp: hạn chế án bố trí cục nóng nhược điểm an Lu hiệu Mức @ Mức Trí Dũng không m Minh Hiếu khung làm, Tư độc lập n va ac th si PL27 lu an n va Phát làm tn to Thành tố rõ vấn đề gh Học sinh Lựa chọn giải Đề xuất giải pháp pháp Đánh giá giải pháp p ie (nhóm) oa nl w đèn kéo quân sử dụng để mức xa phòng, mắc rèm cách làm, đưa nêu nhiệt độ không cửa, d tượng xảy a lu Mức nv kín phương thấp phòng án cải tiến Mức Mức Mức thành Đề xuất Lựa chọn phương Nêu vài an Nêu đóng ll fu phần cấu tạo đèn giải pháp sử dụng án không để điều ưu, nhược điểm Anh Duy xảy ra: đốt nến dụng thời không bố trí nhiều án cải tiến lồng quay kéo gian ngắn tăng đồ dạc phòng Mức @ đuổi Mức m an Lu o l.c vật dán lồng lạnh gm theo nên thấy hiệu máy Mức không tượng kiệm điện phải sử thấp, đóng kín cửa, đưa phương z z at nh làm, oi m kéo quân, mô tả máy lạnh để tiết hòa nhiệt độ cách Tư độc lập n va ac th si PL28 lu an n va Phát làm tn to Thành tố rõ vấn đề gh Học sinh Lựa chọn giải Đề xuất giải pháp pháp Đánh giá giải pháp p ie (nhóm) d oa nl w Mức a lu Nêu cấu tạo Chỉ đề xuất Lựa chọn phương Không nêu gian cách làm tượng (sử dụng thời ngắn oi xảy thời Mức m ll không mô tả chế bật máy lạnh fu Đình Dũng an nv đèn kéo quân giải pháp: hạn án sử dụng điều hòa ưu, nhược điểm cảu gian ngắn) Mức z at nh Mức Mức z phần cấu tạo đèn giải pháp sử dụng án đặt nhiệt độ nhược điểm o l.c kéo quân, mô tả máy lạnh để tiết không chênh lệch cách làm, đưa tượng kiệm điện tăng nhiều so với phương m thành Đề xuất Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, gm Huỳnh Thơ @ Nêu Lu an xảy ra: đốt nến hiệu máy mơi trường ngồi, án cải tiến Tư độc lập n va ac th si PL29 lu an n va Phát làm tn to Thành tố rõ vấn đề gh Học sinh Lựa chọn giải Đề xuất giải pháp pháp Đánh giá giải pháp p ie (nhóm) d oa nl w lồng quay kéo lạnh đóng kín Mức theo nên thấy Mức bất điều hòa vật dán lồng Mức đuổi nv a lu Mức ll thành Đề xuất hai Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, oi m Nêu fu an z at nh phần cấu tạo đèn giải pháp sử dụng án đặt nhiệt độ nhược điểm kéo quân, mô tả máy lạnh để tiết vừa tượng kiệm điện phải sử thấp, hạn chế phương gm xảy ra: đốt nến dụng @ không cách làm, đưa z Hồng Khang phải, thời đóng mở án cải tiến lồng quay kéo gian ngắn tăng phòng o l.c Mức theo nên thấy hiệu máy Mức m an Lu vật dán lồng lạnh Tư độc lập n va ac th si PL30 lu an n va Phát làm tn to Thành tố rõ vấn đề gh Học sinh Lựa chọn giải Đề xuất giải pháp Đánh giá giải pháp pháp p ie (nhóm) oa nl w đuổi Mức nhau.đồng thời phát d mâu nv a lu thuẫn vấn đề: an khơng khí nóng làm ll fu quay lồng thành Đề xuất muốn sử Lựa chọn phương Nêu vài z at nh oi Nêu m Mức phần cấu tạo dụng máy lạnh tiết án vệ sinh định kì ưu, nhược điểm phải tăng hiệu gm nêu @ đèn kéo qn kiệm điện máy điều hịa, dùng cách z Trung Kiên để xốp làm, không ốp đưa phương máy lạnh tường phòng sử án cải tiến Mức Mức dùng máy điều hòa m o l.c tượng xảy an Lu Mức Mức Tư độc lập n va ac th si PL31 lu an n va Phát làm tn to Thành tố rõ vấn đề gh Học sinh Lựa chọn giải Đề xuất giải pháp Đánh giá giải pháp pháp p ie (nhóm) oa nl w Nêu phần cấu tạo đèn pháp: d hiệu án đặt nhiệt độ nhược điểm tượng để tiết kiệm thấp, phòng sử phương nv a lu xảy ra: đốt nến lượng sử dụng dụng điều hòa phải án cải tiến an lồng quay kéo máy lạnh kín Mức ll fu tăng kéo quân, mô tả máy lạnh vừa phải không cách làm, đưa Thanh Lâm thành Đề xuất giải Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, theo nên thấy Mức oi m Mức Nêu đầy đủ Đề xuất hai Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, o l.c phận giải pháp: giảm thời án đặt điều hòa nhược điểm m gm Vũ Long @ Mức đuổi z z at nh vật dán lồng an Lu đèn kéo quân, mô tả gian sử dụng nhiệt độ vừa phải, cách làm, đưa Tư độc lập n va ac th si PL32 lu an n va Phát làm tn to Thành tố rõ vấn đề gh Học sinh Lựa chọn giải Đề xuất giải pháp pháp Đánh giá giải pháp p ie (nhóm) d oa nl w tượng tăng hiệu vệ sinh máy thường phương đốt nến lồng bên máy lạnh xuyên án cải tiến quay Đồng Mức Mức Mức nv a lu thời nêu vấn Mức ll fu an đề cần giải oi m Nêu đầy đủ Đề xuất Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, cách làm, đưa tượng để tiết kiệm Mức phương @ đốt nến lồng bên lượng sử dụng án cải tiến quay Đồng máy lạnh Mức thời nêu vấn Mức m an Lu đề cần giải o l.c gm đèn kéo quân, mô tả máy lạnh nhiệt độ 25 – 260C z Thúy Anh z at nh phận giải pháp: tăng hiệu án đóng kín của, đặt nhược điểm Tư độc lập n va ac th si PL33 lu an n va Phát làm tn to Thành tố rõ vấn đề gh Học sinh Lựa chọn giải Đề xuất giải pháp pháp Đánh giá giải pháp p ie (nhóm) d oa nl w Mức a lu Nêu Đề xuất Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, an nv phận tạo nên đèn giải pháp: tăng hiệu án trì máy lạnh nhược điểm tương máy lạnh tiết kiệm phòng lắp máy điều phương m khơng phát điện hịa phải kín sử án cải tiến oi z at nh ll Hồng Nhân fu kéo quân, mô tả để sử dụng nhiệt độ vừa phải, cách làm, đưa biểu vấn đề Mức dụng vật liệu Mức Mức cách nhiệt: kính, la- z gm @ ă5phơng Nêu đúng, đầy đủ Đề xuất hai Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, phận giải pháp sử án sử dụng máy nhược điểm m Lu o l.c Sơn Tài Mức an đèn kéo quân Mô dụng máy lạnh để lạnh nhiệt độ cách làm, đưa Tư độc lập n va ac th si PL34 lu an n va Phát làm tn to Thành tố rõ vấn đề gh Học sinh Lựa chọn giải Đề xuất giải pháp pháp Đánh giá giải pháp p ie (nhóm) oa nl w tả tượng tiết kiệm không chênh lệch phương xảy đốt nến lượng: giảm thời nhiệt độ ngòi trởi án cải tiến d phát gian sử dung nhiều, vệ sinh định Mức nv a lu mâu thuẫn vấn tăng hiệu kì đề: khơng khí máy lạnh an Mức ll fu lồng nóng Mức oi m phải truyền nhiệt làm quay lồng z Mức z at nh lại @ gm Chỉ nêu Đề xuất Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, phận cấu tạo nên giải pháp: tăng hiệu án vệ sinh máy điều nhược điểm đèn kéo quân mơ để sử dụng hịa thường xun, cách làm, đưa máy lạnh tiết kiệm đóng kín sử phương an Lu tả tượng m o l.c Quốc Thái Tư độc lập n va ac th si PL35 lu an n va Phát làm tn to Thành tố rõ vấn đề gh Học sinh Lựa chọn giải Đề xuất giải pháp pháp Đánh giá giải pháp p ie (nhóm) d oa nl w Mức điện dụng máy điều hòa án cải tiến Mức Mức Mức a lu Nêu đúng, đầy đủ Đề xuất Lựa chọn phương Nêu vài an nv phận giải pháp: tăng hiệu án sử dụng điều hòa ưu, nhược điểm m xảy đốt nến điện chênh không lệch đưa phương z at nh phát Mức trường bên mâu thuẫn vấn Mức z m o l.c gm @ đề Mức làm, nhiều với môi án cải tiến oi tả tượng máy lạnh tiết kiệm tránh ll Thu Hiền fu đèn kéo quân Mô để sử dụng nhiệt độ vừa phải, cách Mức Tư độc lập an Lu n va ac th si