(Luận văn) tổ chức dạy học một số kiến thức chương chất rắn và chất lỏng sự chuyển thể, vật lí lớp 10 thông qua hoạt động trải nghiệm chủ đề sự chảy của chất lỏng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Thu Thủy lu an n va TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC to SỰ CHUYỂN THỂ, VẬT LÍ LỚP MƯỜI p ie gh tn CHƯƠNG CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG oa nl w THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM d CHỦ ĐỀ “SỰ CHẢY CỦA CHẤT LỎNG” ll u nf va an lu oi m z at nh LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Thu Thủy lu an TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC va n CHƯƠNG CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG tn to ie gh SỰ CHUYỂN THỂ, VẬT LÍ LỚP MƯỜI p THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM w d oa nl CHỦ ĐỀ “SỰ CHẢY CỦA CHẤT LỎNG” an lu Mã số u nf va Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học mơn vật lí : 8140111 ll oi m z at nh LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z @ gm NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: m co l TS DƯƠNG XUÂN QUÝ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực tin cậy Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Chúng tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 Tác giả luận văn lu an Trần Thị Thu Thủy n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Lời em xin chân thành cảm ơn thầy_TS Dương Xuân Quý tận tình dạy cho em nhiều kiến thức dạy học trải nghiệm, hướng dẫn giúp đỡ em hoàn thành luận văn này, giúp em học hỏi thêm nhiều Vật lí ứng dụng chương chất rắn, chất lỏng, chuyển thể (chương cuối GV quan tâm chương trình Vật lí lớp mười THPT) vào thực tiễn Để hồn thành tốt luận văn này, ngồi nỗ lực cố gắng cá nhân em cịn có giúp đỡ, chia sẻ thầy, cơ, gia đình bạn bè suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn thạc sĩ lu Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến ban giám hiệu, thầy, cô trường an TH_THCS_THPT Thái Bình Dương, Biên Hịa, Đồng Nai tạo điều kiện thuận lợi n va để em thực nghiệm hiệu đưa lời khun, góp ý hữu ích giúp Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy, cô khoa Vật Lí ie gh tn to em hồn thiện p thầy, phịng Sau Đại Học trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh giúp đỡ đào tạo, truyền tải kiến thức quý báu phương pháp dạy học Vật lí w oa nl TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 d Tác giả luận văn u nf va an lu ll Trần Thị Thu Thủy oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt Nội dung viết tắt GV Giáo viên GQVĐ Giải vấn đề HĐTN Hoạt động trải nghiệm HS Học sinh NL Năng lực NLGQVĐ Năng lực giải vấn đề NXB Nhà xuất THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông 10 SGK Sách giáo khoa STT lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình Danh mục đồ thị lu MỞ ĐẦU an Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM va n TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ tn to TRƠNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT ie gh VẤN ĐỀ THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH p 1.1 Những quan điểm học tập trải nghiệm 1.2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học w oa nl 1.2.1 Một số khái niệm hoạt động trải nghiệm d 1.2.2 Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm lu an 1.2.3 Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm 11 u nf va 1.2.4 Vai trò hoạt động trải nghiệm 13 ll 1.2.5 Đặc điểm dạy học trải nghiệm 15 oi m 1.2.6 Nguyên tắc lựa chọn chủ đề trải nghiệm dạy học Vật lí 16 z at nh 1.2.7 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Vật lí 17 1.3 Phát triển lực giải vấn đề thực tiễn HS dạy học Vật lí 21 z 1.3.1 Khái niệm lực giải vấn đề thực tiễn 21 @ gm 1.3.2 Cấu trúc thành tố mức độ biểu lực giải m co l vấn đề thực tiễn 22 Tiểu kết chương 28 an Lu n va ac th si Chương XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỀ CHỦ ĐỀ “SỰ CHẢY CỦA CHẤT LỎNG” KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG_SỰ CHUYỂN THỂ” - VẬT LÍ 10 29 2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chương “Chất rắn chất lỏng_Sự chuyển thể” - Vật lí 10 có liên quan đến chủ đề “Sự chảy chất lỏng” định hướng lực phát triển 29 2.1.1 Chuẩn kiến thức - kĩ chương “Chất rắn chất lỏng_Sự chuyển thể” - Vật lí 10 có liên quan đến chủ đề “Sự chảy chất lỏng” 29 lu an 2.1.2 Định hướng phát triển lực 30 n va 2.2 Xây dựng tiến trình tổ chức HĐTN cho HS chủ đề chảy chất phẩm chất, lực cốt lõi, lực chuyên môn, cảm xúc 30 gh tn to lỏng, chương “Chất rắn chất lỏng_Sự chuyển thể” nhằm bồi dưỡng p ie 2.2.1 Xây dựng mục tiêu cụ thể HĐTN chủ đề chảy chất lỏng, w chương “Chất rắn chất lỏng_Sự chuyển thể” 30 oa nl 2.2.2 Soạn thảo tiến trình tổ chức HĐTN cho HS chảy chất lỏng 31 d 2.2.3 Đánh giá lực giải vấn đề thực tiễn HS dạy học an lu qua trải nghiệm chủ đề “Sự chảy chất lỏng” 46 u nf va Tiểu kết chương 57 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 58 ll oi m 3.1 Mục đích thực nghiệm 58 z at nh 3.2 Đối tượng thực nghiệm 58 3.3 Nội dung thực nghiệm 58 z 3.4 Mơ tả q trình thực nghiệm 58 @ gm 3.4.1 Tìm hiểu tình hình thực tiễn tổ chức HĐTN dạy học Vật lí l địa phương 58 m co 3.4.2 Diễn biến thực nghiệm sư phạm 59 an Lu 3.4.3 Công tác chuẩn bị 60 3.5 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm 60 n va ac th si 3.5.1 Phân tích định tính 60 3.5.2 Phân tích định lượng 77 3.5.3 Đánh giá kết thực nghiệm 79 Tiểu kết chương 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các giai đoạn hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Vật lí 20 Bảng 1.2 Cấu trúc lực giải vấn đề thực tiễn 23 Bảng 2.1 Tiến trình tổ chức hoạt động 32 Bảng 2.2 Xây dựng kế hoạch học tập nghiên cứu trường TH-THCSTHPT Thái Bình Dương 35 lu Bảng 2.3 Tiến trình tổ chức hoạt động 39 Bảng 2.4 Tổ chức báo cáo sản phẩm 44 Bảng 2.5 Rubric đánh giá lực giải vấn đề thực tiễn theo mức an lực tìm hiểu lực căng bề mặt 46 n va Bảng 2.6 Rubric đánh giá lực giải vấn đề thực tiễn dạy học tn to trải nghiệm chủ đề “Sự chảy chất lỏng” 50 Điểm số lực GQVĐ thực tiễn HS 77 p ie gh Bảng 3.1 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC HÌNH lu an Hình 3.1 Thí nghiệm giọt dầu nhớt dung dịch cồn pha nước lã 62 Hình 3.2 Thí nghiệm thả kẹp ghim, kim khâu 62 Hình 3.3 Thí nghiệm thả dây đồng uốn hình số 63 Hình 3.4 Thí nghiệm mao dẫn ống 63 Hình 3.5 HS tra cứu, tìm kiếm thơng tin thảo luận 65 Hình 3.6 Thí nghiệm nhúng khung dây đồng vào nước xà phòng 66 Hình 3.7 Thí nghiệm màng xà phịng co lại diện tích nhỏ 66 Hình 3.8 Thí nghiệm chuyển động màng xà phịng phễu 67 Hình 3.9 Thí nghiệm mao dẫn khe kính thủy tinh 67 n va Hình 3.10 Học sinh đo suất căng mặt nước 68 tn to Hình 3.11 HS báo cáo ứng dụng tượng mao dẫn trình bày gh khuyến cáo 70 p ie Hình 3.12 Sản phẩm giấy thấm HS 72 w Hình 3.13 HS làm poster đèn dầu 72 oa nl Hình 3.14 Sản phẩm đèn dầu HS 72 d Hình 3.15 Poster hoàn thành đội nữ 73 lu an Hình 3.16 Poster hoàn thành đội nam 73 ll u nf va Hình 3.17 Các nhóm trình bày báo cáo 75 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL24 nhấc để tạo màng xà phòng miệng phễu Thả ngón bịt tay miệng nhỏ lu an Thí Hai nghiệm thủy tinh có khít gian, nước dẫn khe dạng nêm hẹp n va mao Đặt chồng Để thời Đây thí nghiệm mao dẫn kích thước thủy tinh dâng lên Giải thích tượng tn to khe (20×20cm), lên nhau, khe dạng nêm mao dẫn tương tự gh kính dây p ie thủy tinh đồng đầu đặt tạo thành phần giải thích thí đường kính đoạn dây đường kẹp đồng 2mm, cong nghiệm mao dẫn với kẹp hypebol ống thủy tinh có đường w kính khác oa nl giấy, khay vào kính, Đây thí nghiệm minh màu đỏ để đầu đối chứng cho độ dâng tỉ lệ d nước (nước quan diện dùng nf va kẹp nghịch với bề rộng khe giấy lm ul sát) an lu dễ kẹp chặt, ta z at nh oi có khe hình nêm an Lu cho m co khay nước l vào gm thống @ hệ z hẹp Dựng n va ac th si PL25 cạnh kính có đoạn dây đồng vng góc với mặt nước lu Đo suất + Lực kế + Đo lực Suất căng mặt _Khi treo vòng kim căng mặt 0,1N có độ căng ngồi an chất lỏng F ngồi xác cách: loại có tính dính ướt hoàn nước là: toàn chất lỏng _Đo trọng 𝜎 ≈ 0,001N (nước) vào lực kế va Chiếc lượng 72,5 10−3 N/m nhúng vòng kim loại vào + n p ie gh tn to chất lỏng kéo lên mặt có dây treo nhơm thống vịng kim loại + Hai cốc Đặt cốc khơng bị bứt khỏi nhựa đựng có ống nối mặt thống chất lỏng w vịng nhơm vịng lỏng cao su (đã oa nl chất lượng d (cụ thể đổ Lúc xuất màng chất lỏng bám quanh chu vi thông khoảng chu vi ngồi vịng nf va nối an lu nước) nước 50% dung kim loại có khuynh ống dây tích hướng kéo vịng kim loại cốc) lên trở vào chất lỏng Lực Thước bàn Hạ căng bề mặt Fc chất B lỏng tác dụng vào vòng cao su + để 0,1; bên cốc A chu vi an Lu lỏng tác dụng lên chu vi m nhỏ mực nước lực căng bề mặt chất co chia kim loại tổng l 150mm, độ gm đo xuống thấp @ hạn z kẹp có giới cốc z at nh oi lm ul n va ac th si PL26 0,05 rút 0,02mm bớt, vòng kim loại Do vòng đồng thời kim loại bị chất lỏng dính đặt vịng ướt hồn tồn nên nhơm nhẹ kéo vịng bứt khỏi mặt nhàng lên chất lỏng lực căng Fc mặt nước có hướng với trọng cho lực P tác dụng vào vịng song song (xem hình) Khi giá trị với lực F đo mặt lu an n va nước lực kế tổng hai _Khi nước lực Như vậy, lực rút căng mặt ngồi Fc tác tn to vịng gh nhơm dụng lên vịng có có độ lớn bằng: p ie xu hướng Fc = F – P d oa nl w _Gọi σ hệ số căng bề Lúc mặt nước, d D đọc số đường kính đường kính ngồi lực kế vịng lực căng vịng mà màng nước tác dụng nhơm vừa lên mặt mặt nf va an lu bị kéo lên z at nh oi lm ul vòng mặt nước tương ứng F1 = σ.π.d, Thực F2 = σ.π D Do đó, lực dụng lên vòng là: Fc = σ.π.(d + D) Từ suy ra: an Lu Đo m co + căng bề mặt tổng hợp tác l lần gm @ thí nghiệm z bứt khỏi n va ac th si PL27 đường   kính ngồi vịng F P  (D  d ) nhơm: dùng thước kẹp để đo tính tốn suất căng lu an mặt ngồi va theo bảng n p ie gh tn to số liệu d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL28 PHỤ LỤC 5: CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ LÀM POSTER Tiêu chí Điểm tối đa - Sự bố trí logic vật/tài liệu - Sự rõ ràng đồ thị hình ảnh Cho điểm thích lu an - Bố cục hài hịa, trang trí đep, bắt mắt người - Thể chuẩn bị dụng cụ, cách chế xem n va tn to p ie gh tạo, cách sử dụng - Nêu ý nghĩa sản phẩm w d oa nl lưu ý (nếu có) 10 nf va an lu Tổng z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL29 PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI TRÌNH CHIẾU POWERPOINT Nhóm thực hiện: Ngày: Nhóm đánh giá: Nội Điểm Tiêu chí dung Cho điểm Nhận xét tối đa - Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn người xem 0,5 Bố - Cấu trúc mạch lạc, lơgic 1,0 cục 0,5 - Nhất qn cách trình bày tiêu đề nội dung lu an - Thế kiến thức bản, trọng 1,0 - Có liên hệ mở rộng kiến thức 1,0 - Thiết kế sáng tạo 1,0 0,5 - Số lượng slide quy định nl w thức - Phông chữ, màu sắc, cỡ chữ hợp lý p Hình ie gh tn to dung 1,0 tâm, có chọn lọc n va Nội - Sử dụng thơng tin xác 0,5 - Trình bày rõ ràng, mạch lạc, có điểm 1,0 d oa - Hiệu ứng trình chiếu sinh động, hấp dẫn lu nf va an nhấn, thu hút người nghe - Trả lời hết câu hỏi thêm từ giáo lm ul viên nhóm khác 0,5 - Duy trì giao tiếp mắt, xử lý Trình tình linh hoạt bày - Khơng bị lệ thuộc vào phương tiện, có 0,5 z at nh oi z - Phân bố thời gian hợp lý, không thời 0,5 m 10 an Lu Tổng điểm co gian qui định l trình chiếu gm @ phối hợp nhịp nhàng trình bày 0,5 n va ac th si PL30  TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM ĐÃ THỰC HIỆN Tiêu chí Phân cơng Tính hữu nhiệm vụ dụng Hình thức Sử dụng Sáng tạo, Hồn Ghi lạ thành thời gian (1đ) Nhóm (1đ) (2đ) (3đ) (2đ) (1đ) lu an va n p ie gh tn to w TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TRÌNH DIỄN BONG BĨNG XÀ PHỊNG Điểm tối đa oa nl Tiêu chí - Tạo dung dịch xà phòng d lu - Thiết kế dụng cụ tạo hình bong bóng xà phịng nf va an đẹp, sáng tạo - Trình bày đầy đủ thành phần, tỉ lệ phương lm ul z at nh oi pháp pha chế dung dịch - Tạo hình bong bóng xà phịng to với kích thước tối thiểu 30 cm l gm Tổng @ Kỹ thuật biểu diễn khó, độc lạ z - Độ bền: giây/1 điểm - Cho điểm 10 m co an Lu n va ac th si PL31 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Bảng Hoạt động HĐ3 HĐ1 HĐ2 (Tối đa (Tối đa 10đ) 10đ) 10 10 10 10 9 9 8 8 7 7 Nhóm xếp hạng thứ (Tối đa HĐ4 Điểm (Tối đa cộng (Tối 10đ) đa 10đ) 10đ) lu an va n Bảng vụ Nhiệm oa nl vụ Trên 3-4 1-2 d lần Khơng có ý Tốt thức thực nhiệm Chưa Đạt đạt tưởng Không thực Chưa Tích Bình cực thường tích cực nf va an lu lần lần Thái độ hợp tác, ý vụ w viên Đưa ý tưởng thành p ie gh tn to Tên Mức độ thực nhiệm z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL32 PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ CỦA NHĨM Tên thành viên Phương tiện Nhiệm vụ Phân chia công 1/ Vũ Nguyễn Sổ Sản phẩm dự kiến Các tài liệu ghi Thái Đô việc cho thành chép, tài liệu liên quan Nhóm trưởng viên, đơn đốc, nhắc tham khảo tượng bề mặt nhở thành viên hoàn chất lỏng thành nhiệm vụ, tổng Sổ phân công hợp ý kiến nhiệm vụ thành viên nhóm, Sổ kế hoạch, lu tổng hợp nội dung tìm sổ theo dõi an hiểu báo cáo va n tình hình cho GV Tìm hiểu tn to 2/ Tơn Nguyễn Máy tính, tượng căng mặt ngồi sách gh Khánh Uyên Bài word tham tượng p ie chất lỏng, nguyên khảo, sách giáo w nhân gây lực căng bề khoa chất Thu thập hình oa nl ảnh, video d lu trình làm trải nf va an nghiệm Tìm hiểu dính ướt khơng dính ướt Máy tính, sách Bài word tham z at nh oi tượng lm ul Lan Anh mặt lỏng mặt 3/ Trần Đình căng tượng dính khảo, sách giáo ướt khơng dính ướt khoa z Thu thập hình trình làm trải co l gm @ ảnh, video nghiệm Máy tính, Bài word an Lu Tìm hiểu m 4/ Võ Đan Thy n va ac th si PL33 tượng mao dẫn, ứng sách tham tượng mao dụng tượng khảo, sách giáo dẫn, ứng dụng mao dẫn khoa tượng mao sống, tham khảo giá cả, dẫn nguyên vật liệu, thi sống cơng hồn thiện sản giá Bảng phẩm đánh giá tính nguyên vật liệu, hiệu sản phẩm phác thảo sản phẩm nhóm lu 5/ Máy tính, Thiết kế poster Nguyễn Poster giới Chánh cách làm đèn dầu, giấy vẽ, sổ ghi thiệu nguyên vật an Phúc va Trình n tn to thấm, tìm hiểu cách chép liệu cách làm làm đèn dầu đơn giản đèn dầu đơn giản gh Ghi chép, chụp ảnh, p ie quay video lại toàn w trình thực sản Tìm hiểu cách Máy tính Bài powerpoint Thiên Kim tưới nước tiết kiệm cách tưới nước hiệu quả, xây dựng tiết kiệm hiệu khuyến cáo rửa tay, nf va an lu 6/ Lê Nguyễn d oa nl phẩm Lên ý tưởng thiết Dương kế powerpoint cho powerpoint m co an Lu bút, màu vẽ l thấm, giấy làm poster, Bài báo cáo lý thuyết gm dụng làm đèn dầu, giấy Máy tính @ nhóm, mua vật khuyến cáo z Mạnh Huy Bản z at nh oi 7/ lm ul giặt quần áo n va ac th si PL34 NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN CÁC NHIỆM VỤ Lớp 10 mà em thực nghiệm sư phạm gặp nhiều khó khăn, phần đa số HS có học lực - trung bình, phần bạn lười, chưa có tính tự giác nên cơng việc GV u cầu hồn thành tiến độ chậm, GV phải động viên, nhắc nhở HS liên tục HS Trường TH-THCS-THPT Thái Bình Dương học chương trình buổi, nhà em làm tập lớp nên HS khơng có thời gian trống, dẫn đến việc làm báo cáo nghiên cứu lý thuyết bị chậm tiến độ Ngồi ra, hoạt động cịn có khó khăn riêng lu an Ở Hoạt động 1, HS làm thí nghiệm mở đầu cịn đùa giỡn, làm kết n va không mong muốn, phải làm lại nhiều lần (thí nghiệm thả kim khâu, kẹp Ở hoạt động 3, thông tin, kiến thức tượng bề mặt chất lỏng gh tn to ghim giấy) dẫn đến thời gian dự kiến cho hoạt động kéo dài thêm p ie nhiều, HS khơng biết tìm hiểu gì? Thực thí nghiệm đo suất căng bề w mặt nước cịn sai số nhiều, khơng biết cách sử dụng thước kẹp oa nl Ở hoạt động 4, HS không tự đưa khuyến cáo mà phải nhờ gợi ý d GV nf va đủ để thực an lu Ở hoạt động 5, nội dung báo cáo dài nên thời lượng dự kiến không z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL35 MỘT SỐ HÌNH ẢNH KHÁC CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL36 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL37 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL38 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si