(Luận văn) ứng dụng hình thức dự án trong dạy học tập đọc lớp 5

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Loan lu an n va gh tn to ỨNG DỤNG HÌNH THỨC DỰ ÁN p ie TRONG DẠY HỌC TẬP ĐỌC LỚP d oa nl w ll u nf va an lu oi m LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh z m co l gm @ an Lu n va Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Loan lu an ỨNG DỤNG HÌNH THỨC DỰ ÁN n va p ie gh tn to TRONG DẠY HỌC TẬP ĐỌC LỚP w Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) nl Mã số d oa : 8140101 an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: z m co l gm @ PGS.TS BÙI THANH TRUYỀN an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu trung thực chưa có cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Nguyễn Thị Kim Loan lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành cơng trình nghiên cứu này, tơi đã nhận được rất nhiều giúp đỡ nhiệt tình tập thể cá nhân Trước hết, với lòng kính trọng biết ơn sâu sắc, xin được bày tỏ lời cảm ơn tới PGS.TS Bùi Thanh Truyền, người đã tận tình chỉ dẫn, giúp đỡ, động viên tơi suốt thời gian thực nghiên cứu Tôi xin cảm ơn thầy cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh suốt hai năm qua Sự dìu dắt, giúp đỡ q Thầy, Cơ đã giúp tơi có được kiến thức kĩ cũng phương pháp nghiên cứu để có thể thực lu được luận văn an Tôi cũng xin được gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, Thầy Cô, học sinh va n trường Tiểu học Bình Lợi, Bình Chánh đã tạo điều kiện, giúp đỡ tơi hồn thành tn to luận văn Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ nhiệt tình tập thể giáo ie gh viên học sinh trường p Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè đờng nghiệp đã quan tâm, chia sẻ, động viên tơi vượt qua khó khăn suốt trình thực luận văn oa nl w d Tác giả u nf va an lu ll Nguyễn Thị Kim Loan oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU lu Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG HÌNH THỨC an DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC TẬP ĐỌC LỚP 14 va n 1.1 Tổng quan hình thức dạy học theo dự án 14 1.1.2 Bản chất dạy học theo dự án 16 ie gh tn to 1.1.1 Khái niệm dự án dạy học theo dự án 14 p 1.1.3 Đặc điểm dạy học theo dự án 16 1.1.4 Phân loại dạy học theo dự án 18 w oa nl 1.1.5 Quy trình dạy học theo dự án 19 d 1.1.6 Ưu điểm, hạn chế dạy học theo dự án 20 lu an 1.1.7 Phân biệt dạy học theo dự án với số hình thức dạy học tích u nf va cực khác 22 ll 1.2 Khái quát chương trình Tập đọc lớp 26 oi m 1.2.1 Ý nghĩa dạy học Tập đọc tiểu học 26 z at nh 1.2.2 Nhiệm vụ dạy học Tập đọc tiểu học 27 1.2.3 Mục tiêu dạy học Tập đọc lớp 27 z 1.2.4 Chương trình dạy học Tập đọc lớp 28 @ gm 1.2.5 Chuẩn kiến thức, kĩ phân môn Tập đọc lớp 30 m co l 1.2.6 Triển vọng dạy học Tập đọc lớp hình thức dự án 31 Tiểu kết chương 37 an Lu n va ac th si Chương THỰC TRẠNG VẬN DỤNG HÌNH THỨC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC TẬP ĐỌC LỚP 38 2.1 Khảo sát thực trạng dạy học Tập đọc lớp theo hình thức dự án 38 2.1.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 38 2.1.2 Kết khảo sát 40 2.2 Vận dụng quy trình dạy học theo dự án phân môn Tập đọc lớp 55 2.2.1 Nguyên tắc vận dụng quy trình dạy học theo dự án phân môn Tập đọc lớp 55 2.2.2 Vận dụng quy trình dạy học theo dự án phân môn Tập đọc lớp 58 lu an 2.2.3 Một số kế hoạch học minh họa 60 n va Tiểu kết chương 77 tn to Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 78 gh 3.1 Mục đích thực nghiệm 78 p ie 3.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 78 w 3.3 Tổ chức thực nghiệm 78 oa nl 3.3.1 Nội dung thực nghiệm 78 d 3.3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 79 an lu 3.3.3 Phương pháp thực nghiệm 79 u nf va 3.3.4 Quy trình thực nghiệm 79 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm 79 ll oi m 3.4.1 Dự án 1: Về nguồn 80 z at nh 3.4.2 Dự án 2: Cánh chim hòa bình 83 3.4.3 Dự án: Đọc sách cùng bạn 86 z Tiểu kết chương 90 @ gm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 m co PHỤ LỤC l TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu an n va : Dự án DH : Dạy học DHDA : Dạy học dự án DHTDA : Dạy học theo dự án ĐHSP TP HCM : Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh GV : Giáo viên GQVĐ : Giải vấn đề HS : Học sinh NL : Năng lực NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa : Sản phẩm : Việt Nam ie gh tn to DA p SP VN d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Phân biệt DHTDA với DH nêu GQVĐ 25 Bảng 2.1 Bảng nội dung chương trình mơn Tập đọc lớp 28 Bảng 2.2 Bảng thống kê mức độ sử dụng PPDH Tập đọc 40 Bảng 2.3 Bảng thông kê mức độ sử dụng hình thức dạy học 41 Bảng 2.4 Bảng đánh giá vai trò PPDH theo dự án dạy học phân môn Tập đọc 43 Bảng 2.5 Bảng thống kê ý kiến GV khái niệm PP DHTDA 44 Bảng 2.6 Bảng thông kê đánh giá vai trò PPDH theo dự án dạy lu học phân môn Tập đọc 45 an Bảng 2.7 Bảng thông kê ý nghĩa PPDH theo dự án dạy học phân va n môn Tập đọc 46 tn to Bảng 2.8 Đánh giá GV tính khả thi việc tổ chức dạy học Tập đọc ie gh theo dự án 47 p Bảng 2.9 Đánh giá GV môn học thích hợp để dạy học theo dự án 48 w oa nl Bảng 2.10 Bảng thống kê hình thức GV giảng dạy phân môn Tập đọc lớp d 50 lu an Bảng 2.13 Bảng thống kê cách tổ chức giờ học Tập đọc Giáo viên 53 u nf va Bảng 2.14 Bảng thống kê mức độ học sinh lớp mong muốn GV dạy học Tập ll đọc hình thức dự án 54 Bảng thu thập sản phẩm dự án Về nguồn 80 Bảng 3.2 Bảng thu thập sản phẩm dự án Cánh chim hòa bình 83 Bảng 3.3 Bảng thu thập sản phẩm dự án Đọc sách cùng bạn 86 oi m Bảng 3.1 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Biểu đồ thể đánh giá vai trò PPDH theo dự án dạy học phân môn Tập đọc 43 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ thể ý kiến GV khái niệm PP DHTDA 44 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ thể đánh giá GV tính khả thi việc tổ chức dạy học Tập đọc theo dự án 47 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài DHTDA mơ hình dạy học HS tham gia vào việc tìm hiểu vấn đề hấp dẫn đối với họ phải tạo được sản phẩm thực tế Các dự án thường xuất phát từ vấn đề thách thức đời sống, không thể giải chỉ kiến thức học vẹt, tạo nhiều hội học tập tại lớp hơn, đa dạng chủ đề, quy mơ có thể tổ chức rộng rãi cấp học, bậc học Dự án hướng tới mục tiêu giáo dục quan trọng đặc thù, khơng phải kiến thức bổ sung cho chương trình việc làm giải trí cho HS lu Hiện nay, DHTDA được rất nhiều giáo viên quan tâm muốn thực an DHTDA có thể sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực Thông qua DHTDA, va n GV giúp HS kết hợp kiến thức hoạt động thực hành để em có thể tạo tn to sản phẩm chính Ngồi hình thức DHTDA còn giúp HS có tính tự ie gh học cao trình học Trong thực tế dạy học trường phổ thông nay, p nhiều GV cũng thay đổi hình thức dạy học theo hướng DA làm việc nhóm, hình thức trò chơi để kích thích hoạt động nhận thức học sinh DHTDA hình w tiểu học nói riêng d oa nl thức phù hợp, hiệu với việc đổi mới PPDH trường phổ thơng nói chung, cấp lu an Theo Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018, hình thức DHTDA được xây u nf va dựng cở sở dạy học lấy HS làm trung tâm Trong DHTDA, hoạt động làm việc ll nhóm hình thức bản, giúp phát triển kiến thức kỹ liên quan thông oi m qua nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích HS tìm tòi, thực hố z at nh kiến thức đã học trình thực Học theo dự án có ưu điểm bật gắn lý thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội, kích z thích động cơ, hứng thú học tập người học, phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm, @ gm phát triển khả sáng tạo Đồng thời, rèn luyện cho người học lực giải m co l vấn đề phức hợp, rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn, rèn luyện lực cộng tác làm việc phát triển lực đánh giá DHTDA hình thức thể rõ tính ưu an Lu việt Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 n va ac th si PL13 Phụ lục Tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án “Về nguồn” Bài viết cảm nhận - Tiêu chí đánh giá Tốt: Thể được trọng tâm yêu cầu đề Có suy nghĩ, cảm nhận riêng được trình bày cách hợp lí, thuyết phục được người đọc Diễn đạt ý mạch lạc, lập luận chặt chẽ Tự tin trình bày cảm nhận trước lớp Khá: Thể được trọng tâm yêu cầu đề Có suy nghĩ, cảm nhận riêng chưa biết cách trình bày cách thuyết phục Diễn đạt ý tương đối mạch lạc, còn 3-5 thiếu sót lập luận Trình bày cảm nhận trước lớp lu an Trung bình: Thể được yêu cầu đề Chưa có suy nghĩ, cảm n va nhận riêng Diễn đạt ý thiếu mạch lạc, không chú ý đến lí lẽ lập luận Chưa tự tin trình Kém: Chưa thể được yêu cầu đề Chưa có suy nghĩ, cảm nhận riêng gh tn to bày cảm nhận trước lớp p ie Diễn đạt ý thiếu mạch lạc, không chú ý đến lí lẽ lập luận Khơng tự tin trình bày w cảm nhận trước lớp oa nl - Thang điểm d Đánh giá Đánh lu an Thang Tiêu chí u nf lớp ll oi m - Có suy nghĩ, cảm nhận riêng được trình bày z at nh 3 m co l 10 an Lu XẾP LOẠI gm Tự tin trình bày cảm nhận trước lớp @ - Diễn đạt ý mạch lạc, lập luận chặt chẽ z cách hợp lí, thuyết phục được người đọc TỔNG ĐIỂM GV 10 - Thể được trọng tâm yêu cầu đề - giá điểm bạn va NỘI DUNG n va ac th si PL14 File ghi âm - Tiêu chí đánh giá Tốt: Đọc to, lưu lốt, diễn cảm Thể được giọng đọc nhân vật, cảm xúc tác giả Khá: Đọc to, lưu loát, diễn cảm Thể được giọng đọc nhân vật Trung bình: Đọc to, lưu lốt, diễn cảm Kém: Đọc to, lưu lốt Thang điểm Thang Tiêu chí điểm lu an n va NỘI DUNG 10 - Nói lưu lốt, trơi chảy Đánh giá nhóm khác GV xúc tác giả gh tn to - Thể được giọng đọc nhân vật, cảm Đánh giá TỔNG ĐIỂM p ie 10 nl w XẾP LOẠI - Tiêu chí đánh giá va an lu Vẽ tranh : d oa Tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án “Cánh chim hoa bình” ll chính xác ý nghĩa từ ngữ u nf Tốt: Nói được ý tưởng ý nghĩa tranh hay, lưu lốt Hình vẽ tỉ mỉ, thể m oi Khá: Nói được ý tưởng ý nghĩa tranh chưa lưu lốt Hình vẽ thể z at nh đúng ý nghĩa từ ngữ Trung bình: Nói được ý tưởng ý nghĩa tranh chậm Hình vẽ thể được z @ ý nghĩa từ ngữ - Thang điểm Thang điểm Đánh giá Đánh giá nhóm khác GV an Lu Tiêu chí m co l ý nghĩa từ ngữ gm Kém: Khơng nói được ý tưởng ý nghĩa tranh Hình vẽ chưa thể đúng n va ac th si PL15 NỘI DUNG 10 - Nói lưu lốt, trôi chảy ý tưởng ý nghĩa tranh - Bài thuyết trình thể được nội dung chính sản phẩm, thuyết phục người nghe TỔNG ĐIỂM 10 XẾP LOẠI Bài viết cảm nhận - Tiêu chí đánh giá Tốt: Thể được trọng tâm yêu cầu đề bài, thể được rõ nét kiến thức lu an học, hướng tới mục tiêu dự án Lời văn phù hợp với ngữ cảnh tiểu phẩm n va Có suy nghĩ, cảm nhận riêng được trình bày cách hợp lí, thuyết phục được tn to người đọc Diễn đạt ý mạch lạc, lập luận chặt chẽ Mắc lỗi dưới chính tả, ngữ pháp Tự tin trình bày cảm nhận trước lớp gh p ie Khá: Thể được trọng tâm yêu cầu đề bài, thể được kiến thức học, hướng tới mục tiêu dự án Có suy nghĩ, cảm nhận riêng chưa biết cách nl w trình bày cách thuyết phục Lời văn hợp lí Diễn đạt ý tương đối mạch lạc, còn 3- an lu trước lớp d oa thiếu sót lập luận Mắc - 10 lỗi chính tả, ngữ pháp Trình bày cảm nhận va Trung bình: Thể được yêu cầu đề Chưa có suy nghĩ, cảm ll u nf nhận riêng Diễn đạt ý thiếu mạch lạc, không chú ý đến lí lẽ lập luận Mắc 10 lỗi z at nh nhận trước lớp oi m chính tả, ngữ pháp Lời văn còn 3- chỗ chưa hợp lí Chưa tự tin trình bày cảm Kém: Chưa thể được yêu cầu đề Chưa có suy nghĩ, cảm nhận riêng z Diễn đạt ý thiếu mạch lạc, không chú ý đến lí lẽ lập luận Mắc 10 lỗi chính tả, m co - Thang điểm l cảm nhận trước lớp gm @ ngữ pháp, gạch xóa cẩu thảLời văn còn chỗ chưa hợp lí Khơng tự tin trình bày an Lu n va ac th si PL16 Thang Tiêu chí điểm lu NỘI DUNG 10 - Thể được trọng tâm yêu cầu đề - Lời văn phù hợp với ngữ cảnh tiểu phẩm - Diễn đạt ý mạch lạc, lập luận chặt chẽ - Lỗi chính tả, ngữ pháp - Tự tin trình bày kịch trước lớp TỔNG ĐIỂM 10 Đánh giá bạn Đánh giá GV lớp an XẾP LOẠI va n Bài thuyết trình Tốt: Hiểu rõ trình bày cách chi tiết, độc đáo vấn đề giáo viên đặt Biết ie gh tn to - Tiêu chí đánh giá p cách áp dụng cách hiệu kiến thức đã học để giải vấn đề, trình bày cách rõ ràng, chi tiết Đảm bảo tính thẩm mĩ, thu hút được người xem, làm bật w oa nl được nội dung Hình ảnh có chọn lọc, phù hợp với nội dung Âm thanh, nhạc được d sử dụng hiệu quả, khơi gợi được cảm xúc người xem lu an Khá: Hiểu vấn đề giáo viên đặt ra, trình bày vấn đề tương đối tốt Áp u nf va dụng được kiến thức đã học để giải vấn đề, nhiên việc trình bày chưa được ll cụ thể Kết thu được đạt yêu cầu tính thẩm mĩ chưa thật tốt, chưa thu hút oi m được người xem Hình ảnh được chọn lọc, phù hợp có – hình bị mờ, khơng z at nh rõ nét Âm thanh, nhạc được sử dụng phù hợp Trung bình: Chưa hiểu rõ vấn đề giáo viên đặt trình bày chưa tốt Áp z dụng được kiến thức đã học để giải vấn đề nhiều chỗ còn thể @ l nhòe Âm thanh, nhạc chưa được sử dụng hợp lí gm lúng túngÍt thu hút Còn 3-5 hình ảnh chưa phù hợp với nội dung, hình bị mờ, m co Kém: Không hiểu được vấn đề GV đặt Không biết áp dụng kiến thức cũ để an Lu giải vấn đề Kết thu được không đạt yêu cầu, nhàm chán Kết thu được không đảm bảo tính thẩm mĩ, chưa thu hút được người xem Có hình ảnh chưa n va ac th si PL17 phù hợp với nội dung, hình bị mờ, nhòeKhông sử dụng âm thanh, nhạc sử dụng cách cẩu thả - Thang điểm Đánh giá Thang Tiêu chí Đánh giá điểm nhóm khác GV NỘI DUNG 15 - Hiểu rõ trình bày cách chi tiết, độc đáo - Biết cách áp dụng cách hiệu kiến thức đã học để giải vấn đề, trình bày lu cách rõ ràng, chi tiết an - Đảm bảo tính thẩm mĩ, thu hút được người va n xem, làm bật được nội dung tn to - Hình ảnh có chọn lọc, phù hợp với nội gh dung ie - Âm thanh, nhạc được sử dụng hiệu quả, p w khơi gợi được cảm xúc người xem TỔNG ĐIỂM d XẾP LOẠI oa nl 15 - Tiêu chí đánh giá u nf va an lu Trình bày Powerpoint Tốt: Hiểu rõ trình bày cách chi tiết, thu hút, hấp dẫn vấn đề giáo viên đặt ll oi m Biết cách áp dụng cách hiệu kiến thức đã học để giải vấn đề, trình z at nh bày cách giải rõ ràng Thu hút, hấp dẫn, làm bật được nội dung Hình ảnh có chọn lọc, phù hợp với nội dung được chọn lọc cách hợp lí Phông chữ rõ z ràng, dễ đọc Nền sinh động, làm bật phông chữ nội dung Khơng có lỗi chính gm @ tả, lỗi dùng từ l Khá: Hiểu vấn đề giáo viên đặt ra, trình bày vấn đề tương đối tốt Áp m co dụng được kiến thức đã học để giải vấn đề nhiên việc trình bày chưa được an Lu cụ thể Khá hấp dẫn, thể được nội dung chính Hình ảnh được chọn lọc, phù hợp nhiều, làm mất tập trung vào nội dung Phông chữ rõ ràng n va ac th si PL18 Nền phù hợp chưa được sinh động Lỗi chính tả, lỗi dùng từ mức độ chấp nhận được Trung bình: Chưa hiểu rõ vấn đề GV đặt ra, cách trình bày vấn đề còn khó hiểu Áp dụng được kiến thức đã học để giải vấn đề nhiều chỗ còn thể lúng túng Ít thu hút, chưa thể được nội dung Hình ảnh khơng được chọn lọc, không chính xác lạm dụng Một số phơng chữ khó đọc Nền q lòe loẹt rối rắm làm ảnh hưởng đến nội dung Lỗi chính tả lỗi dùng từ nhiều Kém: Không hiểu được vấn đề giáo viên đặt Không biết áp dụng kiến thức cũ để giải vấn đề Khơng thể được nội dung Khơng có hình lu an ảnhPhơng chữ q khó đọc Khơng có Lỗi chính tả, lỗi dùng từ nhiều n va - Thang điểm to gh tn Tiêu chí Thang Đánh giá Đánh giá điểm nhóm khác GV 16 - Trình bày chi tiết, rành mạch tiến trình p ie NỘI DUNG w oa nl buổi báo cáo dự án d - Hình ảnh phù hợp, hỗ trợ cho nội dung an lu báo cáo u nf va - Nền, phông chữ, cỡ chữ phù hợp, đảm bảo có thể đọc được từ cuối giảng đường ll - Sử dụng hình ảnh đẹp, rõ nét oi m - Các trang được trình bày bố trí hợp lí bật được trọng tâm buổi báo cáo dự án TỔNG ĐIỂM 16 - Tiêu chí đánh giá an Lu File ghi âm m co XẾP LOẠI l - Không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp gm @ z z at nh - Các kĩ xảo được sử dụng đúng lúc, làm n va ac th si PL19 Tốt: Đọc to, lưu loát, diễn cảm Thể được giọng đọc nhân vật, cảm xúc tác giả Khá: Đọc to, lưu loát, diễn cảm Thể được giọng đọc nhân vật Trung bình: Đọc to, lưu lốt, diễn cảm Kém: Đọc to, lưu loát Thang điểm Thang điểm Tiêu chí lu an n va NỘI DUNG 10 - Nói lưu lốt, trơi chảy - Thể được giọng đọc nhân vật, cảm xúc tác giả TỔNG ĐIỂM 10 Đánh giá Đánh giá nhóm khác GV gh tn to XẾP LOẠI p ie Tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án “ Đọc sách bạn” w Bìa sách : oa nl - Tiêu chí đánh giá d Tốt: Nói được ý tưởng ý nghĩa tranh hay, lưu lốt Hình vẽ tỉ mỉ, thể an lu chính xác ý nghĩa từ ngữ đúng ý nghĩa từ ngữ ll u nf va Khá: Nói được ý tưởng ý nghĩa tranh chưa lưu lốt Hình vẽ thể z at nh được ý nghĩa từ ngữ oi m Trung bình: Nói được ý tưởng ý nghĩa tranh chậm Hình vẽ thể Kém: Khơng nói được ý tưởng ý nghĩa tranh Hình vẽ chưa thể Tiêu chí Thang Đánh giá Đánh giá nhóm khác GV an Lu điểm m co l gm @ - Thang điểm z đúng ý nghĩa từ ngữ n va ac th si PL20 NỘI DUNG 10 - Nói lưu lốt, trơi chảy ý tưởng ý nghĩa tranh - Bài thuyết trình thể được nội dung chính sản phẩm, thuyết phục người nghe TỔNG ĐIỂM 10 XẾP LOẠI Vẽ tranh : - Tiêu chí đánh giá lu Tốt: Nói được ý tưởng ý nghĩa tranh hay, lưu lốt Hình vẽ tỉ mỉ, thể an chính xác ý nghĩa từ ngữ n va Khá: Nói được ý tưởng ý nghĩa tranh chưa lưu lốt Hình vẽ thể Trung bình: Nói được ý tưởng ý nghĩa tranh chậm Hình vẽ thể được gh tn to đúng ý nghĩa từ ngữ p ie ý nghĩa từ ngữ Kém: Khơng nói được ý tưởng ý nghĩa tranh Hình vẽ chưa thể đúng nl w ý nghĩa từ ngữ d oa - Thang điểm Thang điểm Đánh giá Đánh giá nhóm khác GV 10 u nf NỘI DUNG va an lu Tiêu chí - Nói lưu lốt, trơi chảy ý tưởng ý nghĩa tranh ll oi m TỔNG ĐIỂM 10 m co l gm @ - Tiêu chí đánh giá z XẾP LOẠI Viết lại truyện z at nh - Bài thuyết trình thể được nội dung chính sản phẩm, thuyết phục người nghe Tốt: Thể được trọng tâm yêu cầu đề bài, thể được rõ nét kiến thức an Lu học, hướng tới mục tiêu dự án Lời văn phù hợp với ngữ cảnh tiểu phẩm Có suy nghĩ, cảm nhận riêng được trình bày cách hợp lí, thuyết phục được n va ac th si PL21 người đọc Diễn đạt ý mạch lạc, lập luận chặt chẽ Mắc lỗi dưới chính tả, ngữ pháp Tự tin trình bày cảm nhận trước lớp Khá: Thể được trọng tâm yêu cầu đề bài, thể được kiến thức học, hướng tới mục tiêu dự án Có suy nghĩ, cảm nhận riêng chưa biết cách trình bày cách thuyết phục Lời văn hợp lí Diễn đạt ý tương đối mạch lạc, còn 35 thiếu sót lập luận Mắc - 10 lỗi chính tả, ngữ pháp Trình bày cảm nhận trước lớp Trung bình: Thể được yêu cầu đề Chưa có suy nghĩ, cảm nhận riêng Diễn đạt ý thiếu mạch lạc, không chú ý đến lí lẽ lập luận Mắc 10 lỗi chính tả, ngữ pháp Lời văn còn 3- chỗ chưa hợp lí Chưa tự tin trình bày cảm lu an nhận trước lớp n va Kém: Chưa thể được yêu cầu đề Chưa có suy nghĩ, cảm nhận riêng tn to Diễn đạt ý thiếu mạch lạc, không chú ý đến lí lẽ lập luận Mắc 10 lỗi chính tả, gh ngữ pháp, gạch xóa cẩu thảLời văn còn chỗ chưa hợp lí Khơng tự tin trình bày p ie cảm nhận trước lớp nl w - Thang điểm Đánh giá bạn điểm GV lớp oa d Tiêu chí an lu 10 va NỘI DUNG - Lời văn phù hợp với ngữ cảnh tiểu phẩm ll u nf - Thể được trọng tâm yêu cầu đề m - Lỗi chính tả, ngữ pháp m co l gm - Tiêu chí đánh giá 10 @ Trình bày phim tư liệu z XẾP LOẠI z at nh - Tự tin trình bày kịch trước lớp oi - Diễn đạt ý mạch lạc, lập luận chặt chẽ TỔNG ĐIỂM Đánh giá Thang Tốt: Hiểu rõ trình bày cách chi tiết, thu hút, hấp dẫn vấn đề giáo viên đặt an Lu Biết cách áp dụng cách hiệu kiến thức đã học để giải vấn đề, trình n va ac th si PL22 bày cách giải rõ ràng Thu hút, hấp dẫn, làm bật được nội dung Hình ảnh có chọn lọc, phù hợp với nội dung được chọn lọc cách hợp lí Khá: Hiểu vấn đề giáo viên đặt ra, trình bày vấn đề tương đối tốt Áp dụng được kiến thức đã học để giải vấn đề nhiên việc trình bày chưa được cụ thể Khá hấp dẫn, thể được nội dung chính Hình ảnh được chọn lọc, phù hợp nhiều, làm mất tập trung vào nội dung Phông chữ rõ ràng Nền phù hợp chưa được sinh động Trung bình: Chưa hiểu rõ vấn đề GV đặt ra, cách trình bày vấn đề còn khó hiểu Áp dụng được kiến thức đã học để giải vấn đề nhiều chỗ còn thể lúng túng Ít thu hút, chưa thể được nội dung Hình ảnh khơng được chọn lu an lọc, không chính xác lạm dụng n va Kém: Không hiểu được vấn đề giáo viên đặt Không biết áp dụng kiến thức - Thang điểm ie gh tn to cũ để giải vấn đề Không thể được nội dung p Tiêu chí d oa nl w NỘI DUNG - Trình bày chi tiết, rành mạch tiến trình buổi báo cáo dự án - Hình ảnh phù hợp, hỗ trợ cho nội dung báo cáo - Nền, phông chữ, cỡ chữ phù hợp, đảm bảo có thể đọc được từ cuối giảng đường - Các trang được trình bày bố trí hợp lí - Sử dụng hình ảnh đẹp, rõ nét - Các kĩ xảo được sử dụng đúng lúc, làm bật được trọng tâm buổi báo cáo dự án - Không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp TỔNG ĐIỂM XẾP LOẠI Thang Đánh giá Đánh giá điểm nhóm khác GV 16 ll u nf va an lu oi m z at nh z 16 m co l gm @ an Lu n va ac th si PL23 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SINH THỰC HIỆN DỰ ÁN lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL24 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL25 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SẢN PHẨM DỰ ÁN lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL26 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL27 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH CÁC TRƯỜNG KHẢO SÁT lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si