Giáo án toán 8 kết nối tri thức

KHBD - Giáo án Toán 8 sách Kết nối tri thức năm học 2023-2024 soạn theo mẫu công văn 5512 của bộ giáo dục

Tailieugiaovien.edu.vn Toán Kết nối tri thức Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHƯƠNG I ĐA THỨC BÀI ĐƠN THỨC (2 TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết đơn thức, đơn thức thu gọn, hệ số, phần biến bậc đơn thức - Nhận biết đơn thức đồng dạng Năng lực Năng lực chung: - Thu gọn đơn thức cho trước - Cộng trừ hai đơn thức đồng dạng cho trước - Biểu đạt ý kiến lập luận riêng Năng lực riêng: tư lập luận toán học, giao tiếp toán học; mơ hình hóa tốn học; giải vấn đề tốn học - Năng lực tư lập luận toán học: hình thành thơng qua thao tác xác định hệ số, phần biến bậc đơn thức; thu gọn đơn thức - Năng lực giao tiếp tốn học: hình thành qua việc HS sử dụng thuật ngữ toán học xuất học trình bày, diễn đạt giải tốn đơn thức, đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng - Năng lực mơ hình hóa tốn học: hình thành thông qua thao tác HS viết đơn thức biểu thị đại lượng để mơ tả tình xuất số toán thực tế đơn giản - Năng lực giải vấn đề toán học: hình thành qua việc HS phát vấn đề cần giải sử dụng kiến thức, kĩ toán học học để giải vấn đề Phẩm chất Tailieugiaovien.edu.vn - Tích cực thực nhiệm vụ khám phá, thực hành, vận dụng - Có tinh thần trách nhiệm việc thực nhiệm vụ giao - Khách quan, cơng bằng, đánh giá xác làm nhóm nhóm bạn - Tự tin việc tính tốn; giải tập xác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT(ghi đề cho hoạt động lớp), hình ảnh liên quan đến nội dung học, - HS: - SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Giúp HS có hứng thú với nội dung học thơng qua tình liên quan đến khái niệm đơn thức b) Nội dung: HS đọc toán mở đầu thực toán dẫn dắt GV (HS chưa cần giải toán ngay) c) Sản phẩm: HS nắm thông tin toán dự đoán câu trả lời cho câu hỏi mở đầu theo ý kiến cá nhân d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu Slide dẫn dắt, đặt vấn đề qua toán mở đầu yêu cầu HS thảo luận nêu dự đốn (chưa cần HS giải): + “Một nhóm thiện nguyện chuẩn bị y phần quà giúp đỡ gia đình có hồn cảnh khó khăn Mỗi phần q gồm x kg bao gạo x gói mì ăn liền Viết biểu thức biểu thị giá trị tiền (nghìn đồng) tồn số q đó, biết 12 nghìn đồng/kg gạo; 4,5 nghìn đồng/gói mì ăn ?” Tailieugiaovien.edu.vn Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, thảo luận nhóm thực yêu cầu theo dẫn dắt GV Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện số thành viên nhóm HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời HS, sở dẫn dắt HS vào tìm hiểu học mới: “Bài học ngày hôm giúp em biết biểu thức liên hệ giá trị số gạo số mì ăn liền phần quà phần mở đầu trên” ⇒Bài 1: Đơn thức B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI TIẾT 1: ĐƠN THỨC VÀ ĐƠN THỨC THU GỌN Hoạt động 1: Đơn thức đơn thức thu gọn a) Mục tiêu: - HS hiểu khái niệm đơn thức, đơn thức thu gọn bậc đơn thức - Nhận biết dạng đơn thức, phần hệ số, phần biến tổng số mũ đơn thức b) Nội dung: - HS tìm hiểu nội dung kiến thức đơn thức theo yêu cầu, dẫn dắt GV, thảo luận trả lời câu hỏi SGK c) Sản phẩm: HS ghi nhớ vận dụng kiến thức đơn thức để thực hành làm tập ví dụ, luyện tập, vận dụng d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: SẢN PHẨM DỰ KIẾN Đơn thức đơn thức thu gọn Tailieugiaovien.edu.vn - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm Khái niệm đơn thức thực HĐ1 HĐ2 để mơ hình HĐ1: hố tốn nêu tình mở + Biểu thức x 2−2 x đơn thức đầu biến → GV chữa bài, chốt đáp án + Vì đơn thức biểu thức đại số gồm - GV dẫn dắt, đặt câu hỏi rút kết số biến, có dạng tích luận hộp kiến thức (GV đặt câu số biến hỏi dẫn dắt: “Từ ví dụ HĐ1 + Ví dụ đơn thức biến: HĐ2 thấy ; x y ; xyz ; … 2 x y ;−5 x y ; …là đơn thức HĐ2: Vậy đơn thức gì?”) + Nhóm 1: - GV mời vài HS đọc khung kiến x 3− x ;−2 x+7 y ; x +2 y −z thức trọng tâm + Nhóm 2: 2 −5 x y ; 17 z ;− y 5; xy x ⇒Kết luận: Đơn thức biểu thức đại số gồm số biến, có dạng tích số biến Ví dụ 1: (SGK – tr6) - GV phân tích đề Ví dụ 1, vấn đáp, gợi mở giúp HS nhận biết đơn thức không chứa phép cộng bậc hai + Em nêu lại khái niệm đơn thức →GV dẫn dắt: Đơn thức biểu thức đại số gồm số biến, có dạng tích số biến Tailieugiaovien.edu.vn + Dựa vào định nghĩa, HS hồn thành tập Ví dụ vào cá nhân, sau trao đổi cặp đôi tranh luận thống đáp án → GV gọi vài HS trình bày kết Luyện tập 1: Biểu thức đơn thức là: - HS nhận biết đơn thức thông qua x x y ;−4 ;12 x5 ;− xyz ; việc hoàn thành Luyện tập SGK 2y Tranh luận: - GV cho HS thảo luận nhóm phần Tranh luận để củng cố khái niệm đơn thức Theo em, bạn Trịn đúng, Vng sai vì: - GV u cầu HS quan sát hai đơn (1+ 2) √ số vô tỉ nhân với biến thức A B SGK – tr.7 x y Nên đơn thức Đơn thức thu gọn, bậc đơn thức - GV dẫn dắt, đặt câu hỏi rút kết luận hộp kiến thức (GV đặt câu hỏi dẫn dắt: “Từ đơn thức A B sau * Đơn thức thu gọn: + Đơn thức A=2 xy (−3 ) x 2 A=2 (−3 ) x x y=−6 x y + Đơn thức B=5 x y z thực phép tính ta ⇒ Kết luận: đơn thức thu gọn, đơn thức Đơn thức thu gọn đơn thức gồm thu gọn gì?”) số, có dạng tích số với biến, biến xuất lần nâng lên lũy thừa với số mũ nguyên dương * Bậc đơn thức: - GV đặt câu hỏi: “Với đơn thức B ta tính tổng số mũ B bao nhiêu?” + Đơn thức B=5 x y z ta có: Tổng số mũ x, y z 2+3+1=6 nên B có bậc Tailieugiaovien.edu.vn ⇒Kết luận: Bậc đơn thức tổng số mũ - GV đặt câu hỏi cho HS thực hiện: biến đơn thức thu gọn với hệ số “Dựa vào định nghĩa đơn thức khác học trên, em xác định phần + Đơn thức A=−6 x y hệ số phần biến đơn thức A Phần hệ số: −6 trên?” Phần biến: x y - GV mời vài HS đọc khung kiến ⇒Kết luận: thức trọng tâm Trong đơn thức thu gọn, phần số hay gọi phần hệ số, phần lại gọi phần biến - GV rút phần ý cho HS * Chú ý: nhấn mạnh cho HS thấy cách - Với đơn thức có hệ số +1 hay −1, ta ghi hệ số đơn thức, bậc đơn không viết số thức - Mỗi số khác đơn thức thu gọn bậc - Số coi đơn thức Nó khơng có bậc Ví dụ 2: (SGK – tr.7) - GV phân tích đề Ví dụ 2, vấn đáp, gợi mở giúp HS nhận biết hệ số, phần biến bậc đơn thức + Em nêu lại khái đơn thức thu gọn? →GV dẫn dắt: Sau thu gọn đơn thức, xác định phần số phần lại? + Dựa vào định nghĩa, HS hồn thành tập Ví dụ vào cá nhân, sau đối chiếu với đáp án Tailieugiaovien.edu.vn SGK → GV gọi vài HS trình bày kết Luyện tập 2: - HS nhận biết đơn thức thông qua + Đơn thức thu gọn: −9 x y z việc hoàn thành Luyện tập + Bậc đơn thức SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HĐ cá nhân: HS suy nghĩ, hoàn thành - HĐ cặp đơi, nhóm: thành viên trao đổi, đóng góp ý kiến thống đáp án Cả lớp ý thực yêu cầu GV, ý làm bạn nhận xét - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS trả lời trình bày miệng/ trình bày bảng, lớp nhận xét, GV đánh giá, dẫn dắt, chốt lại kiến thức Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát, nhận xét trình hoạt động HS, cho HS nhắc lại khái niệm đơn thức TIẾT 2: ĐƠN THỨC ĐỒNG DẠNG Hoạt động 2: Đơn thức đồng dạng a) Mục tiêu: - Nhận biết hiểu khái niệm đơn thức đồng dạng b) Nội dung: Tailieugiaovien.edu.vn - HS tìm hiểu nội dung kiến thức đơn thức theo yêu cầu, dẫn dắt GV, thảo luận trả lời câu hỏi hoàn thành tập ví dụ, luyện tập SGK c) Sản phẩm: HS ghi nhớ vận dụng kiến thức đơn thức đồng dạng để thực hành hoàn thành tập Ví dụ 3, Luyện tập 3, d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Đơn thức đồng dạng Nhiệm vụ 1: Khái niệm đơn thức đồng Khái niệm đơn thức đồng dạng dạng HĐ3: Ba đơn thức biến x bậc với - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm thực M: HĐ3 HĐ4 để mơ hình hố x ;−4 x ; 0,8 x2 toán đơn thức đồng dạng Phần biến đơn thức giống → GV chữa bài, chốt đáp án HĐ4: - GV dẫn dắt, đặt câu hỏi rút kết a) Cả ba đơn thức có bậc luận hộp kiến thức (GV dẫn dắt: b) Phần biến đơn thức A giống đơn “Với HĐ3, HĐ4 em nhận xét thức B khác đơn thức C phần hệ số, phần biến đơn Kết luận: thức? Những đơn thức có phần biến Hai đơn thức đồng dạng hai đơn thức giống hệ số khác hai đơn với hệ số khác có phần biến giống thức đồng dạng”) - GV đặt câu hỏi: * Nhận xét: Hai đơn thức đồng dạng + Nếu hai đơn thức đồng dạng, có bậc chúng có bậc khơng? Lấy ví dụ? −1 (Có bậc, ví dụ: x y 2và x y đơn thức đồng dạng bậc) - GV mời vài HS đọc khung kiến thức trọng tâm - HS nhận biết đơn thức thông qua việc Luyện tập 3: hoàn thành Luyện tập SGK Tailieugiaovien.edu.vn 2 + Nhóm 1: x y ; x y - GV cho HS thảo luận nhóm phần Tranh luận để củng cố khái niệm đơn thức Nhiệm vụ 2: Cộng trừ đơn thức đồng dạng - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm thực HĐ5 HĐ6 để mơ hình hố toán đơn thức đồng dạng → GV chữa bài, chốt đáp án - GV dẫn dắt, đặt câu hỏi rút kết luận hộp kiến thức (GV dẫn dắt: “ở HĐ6 phần a, ta thấy phép cộng đơn thức; phần b phép trừ đơn thức Vậy muốn cộng (hoặc trừ) đơn thức ta cần làm nào?”) - GV mời vài HS đọc khung kiến thức trọng tâm - GV đặt Ví dụ cho HS: Cho hai đơn thức: −1 x y x2 A=4 x y B= + Tính A+ B A−B ? →GV dẫn dắt: “Cũng giống với cộng (trừ) đơn thức biến, theo em cộng (trừ) đơn thức rút gọn làm nào?” + HS hoàn thành tập Ví dụ vào + Nhóm 2: −x y2 ;−2 x y ; x y + Nhóm 3: 0,5 x ; 2,75 x Tranh luận: Điều với đơn thức hai biến có biến bậc Cộng trừ đơn thức đồng dạng HĐ5: Trong ví dụ này, ta vận dụng tính chất phân phối phép nhân phép cộng để thu gọn tổng ban đầu HĐ6: a) M + P=( 2,5+ 8,5 ) x y 3=11 x y b) M −P=( 2,5−8,5 ) x y =−6 x y ⇒Kết luận: Muốn cộng (hay trừ) đơn thức đồng dạng, ta cộng (hay trừ) hệ số với giữ nguyên phần biến Ví dụ Ta có: A=4 x y B= −1 2 −1 x2y x = x y A+ B=4 x y +( −1 x y ) ( 12 ) x y ¿ 4− ¿ x3 y2 Tailieugiaovien.edu.vn cá nhân, sau đối chiếu đáp án với bạn bàn A−B=4 x y −( ( 12 ) x y → GV gọi vài HS trình bày kết ¿ 4+ - HS nhận biết cộng trừ, tính giá trị đơn ¿ x3 y2 thức thơng qua việc hồn thành −1 x y) Luyện tập SGK → GV dẫn dắt: Luyện tập 4: 3 + Thực tính tổng S ba đơn a) S= (−1+ 4−2 ) x y=x y b) Thay x=2 ; y=−3 vào S, ta có thức + Để tính giá trị S ta làm S=2 (−3 ) =−24 nào? + GV gọi HS lên bảng trình bày - HS vận dụng kiến thức hoàn thành tập Vận dụng + GV gợi ý cho HS tính Giá trị Vận dụng: phần q trước, sau tính tổng số Trịn đúng, ta cần tính giá trị quà phần quà trước, sau lấy giá trị + GV mời đại diện bạn trình bày Cả phần quà nhân với y phần quà kết lớp trình bày vào cá nhân → GV chữa bài, chốt đáp án + Giá trị phần quà là: 12 x+ 4,5 x Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Giá trị y phần quà là: - HĐ cá nhân: HS suy nghĩ, hoàn thành ( 12 x+ 4,5 x ) y=16,5 xy - HĐ cặp đơi, nhóm: thành viên trao đổi, đóng góp ý kiến thống đáp án Cả lớp ý thực yêu cầu GV, ý làm bạn nhận xét - GV: quan sát trợ giúp HS Tailieugiaovien.edu.vn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS làm tập 1.5 ; 1.6 ; 1.7 cho HS sử dụng kĩ thuật chia sẻ cặp đôi để trao đổi kiếm tra chéo đáp án Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực hoàn thành tập giao trao đổi cặp đôi đối chiếu đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời đại diện vài HS trình bày miệng Kết quả: Bài 1.5 Rút gọn tính giá trị biểu thức 5 S= x y − x y x=−2 ; y=1 2 5 5 S= x y − x y =−2 x y Thay x=−2 ; y=1 vào S có : 2 S=−2 (−2 )2 15=−8 3 3 Bài 1.6 Tính tổng bốn đơn thức: x y ;− x y ;−14 x y ; x y ( ) P= 2− −14 + x2 y 3=−11 x y 5 Bài 1.7 Một mảnh đất có dạng phần tơ màu xanh hình bên với kích thước ghi Hãy tìm đơn thức (thu gọn) với hai biến x y biểu thị diện tích mảnh đất cho hai cách: Cách Tính tổng diện tích hai hình chữ nhật ABCD EFGC Cách Lấy diện tích hình chữ nhật HFGD trừ diện tích hình chữ nhật HEBA Cách 1: Tailieugiaovien.edu.vn Diện tích hình chữ nhật ABCD: x y=4 xy Diện tích hình chữ nhật EFGC: x y=3 xy Diện tích mảnh đất: xy+ xy =7 xy Cách 2: Diện tích hình chữ nhật HFGD: x ( y+ y )=9 xy Diện tích hình chữ nhật HEBA: ( x−2 x ) y=2 xy Diện tích mảnh đất: xy−2 xy=7 xy Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, đánh giá khả vận dụng làm tập, chuẩn kiến thức lưu ý thái độ tích cực tham gia hoạt động lưu ý lại lần lỗi sai hay mắc phải cho lớp * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ghi nhớ kiến thức - Hoàn thành tập SBT - Chuẩn bị sau “Bài Đa thức” Tailieugiaovien.edu.vn Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHƯƠNG I ĐA THỨC BÀI ĐA THỨC (2 TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết đa thức hạng tử đa thức - Nhận biết đa thức thu gọn, bậc đa thức Năng lực Năng lực chung: - Thu gọn đa thức - Xác định bậc đa thức Năng lực riêng: tư lập luận toán học; giao tiếp tốn học; mơ hình hóa tốn học; giải vấn đề toán học ‐ Năng lực tư lập luận tốn học: hình thành thơng qua thao tác thu gọn đa thức, tìm bậc đa thức, tính giá trị đa thức biết giá trị biến, ‐ Năng lực giao tiếp tốn học: hình thành thơng qua việc HS sử dụng thuật ngữ toán học xuất học trình bày, diễn đạt để củng cố kiến thức ‐ Năng lực mô hình hóa tốn học: hình thành thơng qua việc HS viết đa thức biểu thị đại lượng để mơ tả tình xuất số toán thực tế đơn giản ‐ Năng lực giải vấn đề tốn học: hình thành thơng qua việc HS phát vấn đề cần giải sử dụng kiến thức, kĩ toán học học để giải vấn đề Phẩm chất - Tích cực thực nhiệm vụ khám phá, thực hành, vận dụng - Có tinh thần trách nhiệm việc thực nhiệm vụ giao Tailieugiaovien.edu.vn - Khách quan, cơng bằng, đánh giá xác làm nhóm nhóm bạn - Tự tin việc tính tốn; giải tập xác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT(ghi đề cho hoạt động lớp), hình ảnh liên quan đến nội dung học, - HS: - SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Giúp HS có hứng thú với nội dung học thơng qua tình liên quan đến khái niệm đa thức b) Nội dung: HS đọc toán mở đầu thực toán dẫn dắt GV (HS chưa cần giải toán ngay) c) Sản phẩm: HS nắm thơng tin tốn dự đoán câu trả lời cho câu hỏi mở đầu theo ý kiến cá nhân d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu Slide dẫn dắt, đặt vấn đề qua toán mở đầu yêu cầu HS thảo luận nêu dự đoán (chưa cần HS giải): + “Cho tam giác vuông có độ dài hai cạnh góc vng Dựng hai hình vng hai cạnh góc vng tam giác vng (hình vẽ) Viết biểu thức biểu thị tổng diện tích hình tạo hình tam giác vng hai hình vng đó.” Tailieugiaovien.edu.vn Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, thảo luận nhóm thực yêu cầu theo dẫn dắt GV Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện số thành viên nhóm HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời HS, sở dẫn dắt HS vào tìm hiểu học mới: “Bài học ngày hôm giúp em nhận biết biểu thức tính tổng diện tích hình mở tốn mở đầu gọi gì” ⇒Bài 2: Đa thức B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI TIẾT 1: ĐA THỨC Hoạt động 1: Khái niệm đa thức a) Mục tiêu: - HS hiểu khái niệm: đa thức, hạng tử đa thức b) Nội dung: - HS tìm hiểu nội dung kiến thức đa thức theo yêu cầu, dẫn dắt GV, thảo luận trả lời câu hỏi SGK c) Sản phẩm: HS ghi nhớ vận dụng kiến thức đa thức để thực hành làm tập ví dụ, luyện tập, vận dụng d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: SẢN PHẨM DỰ KIẾN Khái niệm đa thức - GV cho HS thực HĐ1, HĐ2, HĐ3 Đa thức hạng tử đa thức theo bàn HĐ1: Tailieugiaovien.edu.vn - GV đặt câu hỏi chung: Các em nhớ + Đa thức biến là tổng lại xem đa thức biến gì? Cho ví đơn thức biến dụ? + Ví dụ: x +3 x 3−2 x2 +1 - Từ HĐ3 ta thấy đa thức Vậy HĐ2 nêu định nghĩa đa + xy z3 x5 thức? HĐ3 + Ví dụ bạn ngồi cạnh viết được: x z + Tổng đơn thức là: xy z +2 x + x z+ - GV mời vài HS đọc khung kiến ⇒Kết luận: thức trọng tâm Đa thức tổng đơn thức; đơn thức tổng gọi hạng tử đa thức Nhận xét: - GV đặt câu hỏi cho HS sau: Mỗi đơn thức coi đa + Cho biểu thức: x2 y +0 có phải thức đa thức khơng? (biểu thức đa thức) Ví dụ 1: (SGK – tr.11) - GV cho HS đọc – hiểu phần Ví dụ Hướng dẫn giải (SGK – tr.11) sau mời HS trình bày lại cách làm Câu hỏi phụ - GV đưa Câu hỏi phụ, yêu cầu Có hạng tử: HS làm đối chiếu kết với bạn bàn + Hãy kể hạng tử đa thức sau: x y−1,5 yz +3 x y −3 x y zx →GV dẫn dắt: Theo định nghĩa hạng tử đa thức gọi gì? Mỗi x y ;−1,5 yz ;+3 x y ;−9 x y z Tailieugiaovien.edu.vn hạng tử có cần thu gọn hay khơng? → GV gọi vài bàn HS trình bày kết Luyện tập 1: Các đa thức là: x y 2−1 ; √ x + √ y - HS nhận biết đa thức hạng tử + Đa thức: x y 2−1 có hạng tử: x y đa thức thơng qua việc hồn thành −1 Luyện tập SGK + Đa thức: √ x + √ y có hạng tử: √ x √ y Vận dụng: a) Giá tiền là: x (đồng) - GV cho HS xếp bàn thành nhóm Giá tiền bút là: y (đồng) nhóm thi đua với phần Giá tiền bút là: Vận dụng x +7 y (đồng) + Mỗi thành viên thực câu b) Mỗi xấp có 10 nên xấp hỏi có: 3.10=30(quyển vở) + Mỗi nhóm cử đại diện lên bảng ghi Giá tiền xấp là: 30 x (đồng) đáp án Mỗi hộp bút có 12 nên hộp bút có: 12.2=24 (chiếc) Giá tiền hộp bút là: 24 y (đồng) Giá tiền mua xấp hộp bút là: 30 x+ 24 y (đồng) c) Mỗi biểu thức tìm câu a b đa thức Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HĐ cá nhân: HS suy nghĩ, hồn thành - HĐ cặp đơi, nhóm: thành viên trao đổi, đóng góp ý kiến thống đáp