(Luận văn) kỹ năng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông của giáo viên chủ nhiệm tại thành phố rạch giá, tỉnh kiên giang

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI HOÀNG THỊ MINH TÂM lu an n va TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM p ie gh tn to KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH d oa nl w TẠI THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG ll u nf va an lu oi m LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC z at nh z m co l gm @ an Lu Hà Nội - 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI HOÀNG THỊ MINH TÂM lu an va n KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH gh tn to TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM p ie TẠI THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG w oa nl Chuyên ngành: Tâm Lý Học (Tâm Lý Học Trường Học) d Mã số: 31 04 01 u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC TÂM LÝ HỌC oi m z at nh z an Lu Hà Nội - 2021 m co l gm @ Người hướng dẫn khoa học: TS Hoàng Trung Học n va ac th si LỜI CAM ĐOAN  Tơi xin cam kết cơng trình nghiên cứu tơi thực hỗ trợ giáo viên hướng dẫn TS Hồng Trung Học Tất nợi dung đề cập đến đề tài trung thực xác tín, cụ thể: Phần nợi dung lý luận trích dẫn đầy đủ có nguồn gốc rõ ràng; Phần kết nghiên cứu số liệu hoàn toàn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu trước Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước Pháp luật Hợi đồng kết lu luận văn phát gian lận an n va Tác giả ie gh tn to p Hoàng Thị Minh Tâm d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN  Tôi vô biết ơn tất Quý Thầy Cô, tất cá nhân tập thể hỗ trợ giai đoạn thực đề tài, khơng có giúp đỡ q giá đó, cá nhân tơi khơng thể hoàn thành đề tài nghiên cứu Xin chân thành tri ân tất cả! Trước hết, xin chân thành cảm ơn tập thể thầy cô ban quản lý Viện Hàn Lâm, Học viện Khoa học xã hội, quý thầy cô khoa Tâm lý – Giáo dục lu Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc đến tất quý thầy cô hội đồng chấm đề an cương hướng dẫn, tạo điều kiện để tơi hồn thiện đề tài bước va n đầu đầy bỡ ngỡ to tn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Hội Cha mẹ học sinh, thầy cô giáo ie gh viên chủ nhiệm đặc biệt em học sinh lớp 12 trường THPT chuyên p Huỳnh Mẫn Đạt, tỉnh Kiên Giang dành thời gian quý báu tham gia khảo sát nl w Sau cùng, Tôi xin chân thành gởi lời tri ân sâu sắc dành cho giáo viên oa hướng dẫn: TS Hồng Trung Học Thầy ln nhắc nhở, dạy nhiệt d tâm nhà giáo dục với mong muốn phát triển tri thức Và hết, vô lu ll u nf luận văn va an biết ơn tất dẫn dắt hỗ trợ quý báu Thầy q trình hồn thành oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM 14 1.1 Lý luận kỹ tâm lý học 14 1.1.1 Khái niệm kỹ 14 1.1.2 Quá trình hình thành kỹ 15 1.2 Lý luận kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm 17 lu an 1.2.1 Khái niệm giáo viên chủ nhiệm 17 n va 1.2.2 Khái niệm tư vấn hướng nghiệp 20 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên giáo viên gh tn to 1.2.3 Kỹ tư vấn hướng nghiệp của giáo viên chủ nhiệm 22 p ie chủ nhiệm 27 w 1.3.1 Yếu tố chủ quan 28 oa nl 1.3.2 Yếu tố khách quan 29 d Tiểu kết chương 34 lu an Chương TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 35 u nf va 2.1 Tổ chức nghiên cứu 35 ll 2.1.1 Địa bàn khách thể nghiên cứu 35 m oi 2.1.2 Các giai đoạn nghiên cứu 37 z at nh 2.2 Các phương pháp nghiên cứu 39 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 39 z gm @ 2.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 40 2.2.3 Phương pháp quan sát 42 l m co 2.2.4 Phương pháp vấn 42 2.2.5 Phương pháp chuyên gia 44 an Lu 2.2.6 Phương pháp thống kê toán học 44 n va ac th iii si Tiểu kết chương 46 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM 47 3.1 Thực trạng hình thức tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông giáo viên chủ nhiệm 47 3.1.1 Tần suất hình thức tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 47 3.1.2 Thực trạng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học lu an phổ thông của giáo viên chủ nhiệm 52 va 3.2 Sự khác biệt kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm 63 n 3.2.2 Khác biệt thâm niên làm công tác chủ nhiệm 64 ie gh tn to 3.2.1 Khác biệt trường chuyên trường không chuyên 63 p 3.2.3 Khác biệt giới tính 65 nl w 3.2.4 Khác biệt giáo viên chủ nhiệm tập huấn chưa tập huấn 66 oa 3.3 Mối tương quan kỹ thành phần 67 d 3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lu va an giáo viên chủ nhiệm 71 u nf 3.4.1 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tư vấn hướng nghiệp ll cho học sinh của giáo viên chủ nhiệm 71 m oi 3.4.2 Tác động của yếu tố ảnh hưởng đến nhóm khách thể giáo z at nh viên 73 z Tiểu kết chương 78 @ gm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 m co l DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO an Lu n va ac th iv si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th v si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu an Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo ĐTB Điểm trung bình ĐLC Đợ lệch chuẩn GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HN Hướng nghiệp HS Học sinh THPT Trung học phổ thông n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vi si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đặc điểm khách thể giáo viên chủ nhiệm (n=117) 36 Bảng 2.2 Đặc điểm khách thể học sinh (n=137) 37 Bảng 3.1 Tần suất hình thức tổ chức hoạt động hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm 47 Bảng 3.2 Tần suất hình thức tổ chức hoạt đợng hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm theo trường .48 Bảng 3.3 Tần suất hình thức tổ chức hoạt động hướng nghiệp mà học sinh ưu lu tiên lựa chọn 50 an va Bảng 3.4 Gíao viên chủ nhiệm tự đánh giá kỹ tiếp cận đánh giá học sinh n việc lựa chọn nghề nghiệp .52 tn to Bảng 3.5 Học sinh đánh giá kỹ tiếp cận đánh giá học sinh lựa chọn ie gh nghề nghiệp giáo viên chủ nhiệm .53 p Bảng 3.6 Gíao viên chủ nhiệm tự đánh giá kỹ tìm kiếm thơng tin liên quan nl w đến lĩnh vực chọn nghề học sinh 55 oa Bảng 3.7 Học sinh đánh giá kỹ tìm kiếm thơng tin liên quan đến lĩnh vực d chọn nghề giáo viên chủ nhiệm 56 lu va an Bảng 3.8 Gíao viên chủ nhiệm tự đánh giá kỹ tổ chức hoạt động hướng u nf nghiệp 59 ll Bảng 3.9 Học sinh đánh giá kỹ tổ chức hoạt động hướng nghiệp giáo m oi viên chủ nhiệm 60 z at nh Bảng 3.10 Gíao viên chủ nhiệm tự đánh giá kỹ kiểm tra theo dõi hoạt động hướng nghiệp 62 z Bảng 3.11 Thực trạng so sánh khác biệt kỹ với khác biệt @ gm loại trường 63 m co l Bảng 3.12 Thực trạng so sánh khác biệt kỹ với khác biệt thâm niên 64 an Lu Bảng 3.13 Thực trạng so sánh khác biệt kỹ với khác biệt giới tính .65 n va ac th vii si Bảng 3.14 Thực trạng so sánh khác biệt kỹ với khác biệt tập huấn .66 Bảng 3.15 Mối tương quan kỹ thành phần kỹ tiếp cận đánh giá học sinh việc lựa chọn nghề nghiệp 67 Bảng 3.16 Mối tương quan kỹ thành phần kỹ tìm kiếm thơng tin liên quan đến lĩnh vực chọn nghề học sinh 68 Bảng 3.17 Mối tương quan kỹ thành phần kỹ tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh 69 Bảng 3.18 Mối tương quan kỹ tự kiểm tra đánh giá kết công lu tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh .70 an n va Bảng 3.19 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên Bảng 3.20 Tác động yếu tố ảnh hưởng giáo viên chủ nhiệm khu gh tn to chủ nhiệm 71 ie vực khác 73 p Bảng 3.21 Tác động yếu tố ảnh hưởng giáo viên chủ nhiệm có thâm nl w niên khác 74 d oa Bảng 3.22 Tác động yếu tố ảnh hưởng giáo viên chủ nhiệm nam nữ 76 an lu Bảng 3.23 Tác động yếu tố ảnh hưởng giáo viên chủ nhiệm ll u nf va tập huấn chưa tập huấn 77 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th viii si 36 Lê Thị Thu Trà (2016), Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn Hà Nội Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam 37 Hà Thế Truyền (2005) "Một số biện pháp thực giáo dục lao động – Hướng nghiệp – Dạy nghề góp phần thực tốt việc phân luồng đào tạo" Tạp chí Giáo dục (Số 107) 38 Thái Duy Tuyên (2007) Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, Nhà xuấn Giáo dục, Hà Nội, 39 Phạm Thị Diệu Vân (1970) Tâm lý học trẻ em tâm lý học sư phạm, Nhà xuất lu Giáo dục, Hà Nội, an n va 40 Nguyễn Như Ý (1998) Đại Từ Điển Tiếng Việt, Nhà xuất Văn hóa Tài liệu tham khảo tiếng Anh gh tn to Thông tin, p ie 41 Akos, P., Cockman, C R., Strickland, C A (2007) "Differentiating Classroom Guidance" Professional School Counseling, 10, (5), 2156759X0701000502 nl w 42 Ali, L., Graham, B (1996) The counseling approach to careers guidance, d oa Routledge, va Students an lu 43 Ayiro, P L (2016), East Africa: Career Choices - Dilemmas Facing Varsity u nf 44 Capuzzi, D., Stauffer, M D (2011) Career counseling, Routledge, ll 45 de Witt, N (1961) Education and Professional Employment in the U.S.S.R, oi m National Science Foundation, z at nh 46 Gysbers, N C (2004) "Counseling Psychology and School Counseling Partnership: Overlooked? Underutilized? but Needed!" The Counseling z gm @ Psychologist, 32, (2), 245-252 47 Gysbers, N C., Heppner, M J., Johnston, J A (2009) Career Counseling: l m co Contexts, Processes, and Techniques 3rd edition, Amer Counseling Assn, 48 Herring, R D (1998) Career Counseling in Schools: Multicultural and an Lu Developmental Perspectives, American Counseling Association, n va ac th si 49 Jayasinghe, M (2001) Counselling Careers Guidance 1st Edition, Open University Press, 50 Kidd, J M (2006) Understanding career counselling theory, research and practice, Sage Publications, 51 Kirkman, R E (1972) "Editorial" Peabody Journal of Education, 49, (3), 173-174 52 Kiweewa, J M., Knettel, B A., Luke, M M (2018) "Incorporating Comprehensive Counselling and Guidance Models into School Curricula in Sub-Saharan Africa" International Journal for the Advancement of Counselling, 40, (2), 133-147 lu 53 McCarthy, A M., Garavan, T N (1999) "Developing self-awareness in the an managerial career development process: the value of 360-degree feedback and va n the MBTI" Journal of European Industrial Training, 23, (9), 437-445 Approaches, Routledge, ie gh tn to 54 McMahon, M., Patton, W (2006) Career Counseling: Constructive p 55 Mghweno, P E., Mghweno, L R., Baguma P (2014) "Access to guidance and w counseling services and its influence on Students’ school life and career oa nl choice" African Journal of Guidance and Counselling, 1, (1), 007-015 d 56 Oberliesen, R., Keim, H., Schumann, M., Duismann, G (2005), Kỉ yếu hội nghiệp Việt Nam” u nf va an lu thảo “Đối thoại Pháp – Á vấn đề hướng cho giáo dục hướng 57 Otwine, A., Oonyu, J., Kiweewa, J., Nsamba, S (2018) "Career Guidance and ll oi m Counselling in Uganda, Current Developments and Challenges" International z at nh Journal of Innovative Research and Development, 58 Oxford Dictionary (2016), http://www.oxforddictionaries.com/definition/english/skill z 59 Parsons, F (1909) Choosing a vocation, Houghton Mifflin Boston, @ 60 Sanders, C., Welfare, L., Culver, S (2017) "Career Counseling in Middle gm m co Counselor, 7, 238-250 l Schools: A Study of School Counselor Self-Efficacy" The Professional 61 Schmidt, J J (1996) Counseling in Schools: Essential Services and an Lu Comprehensive Programs, Allyn & Bacon, n va ac th si 62 UNESCO (2002) Handbook on career counseling, Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, 63 Whiston, S C., Rahardja, D (2005) "Qualitative Career Assessment: An Overview and Analysis" Journal of Career Assessment, 13, (4), 371-380 64 Zhang, J., Yuen, M., Chen, G (2018) "Teacher support for career development: an integrative review and research agenda" Career Development International, 23, (2), 122-144 65 Zunker, V G (2002) Career counseling: applied concepts of life planning, Brooks/Cole, lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA NGHIÊN CỨU (Bảng dành cho giáo viên) Mến gửi quý Thầy/Cô chủ nhiệm Nghề nghiệp quan trọng người, để có mợt nghề phù hợp với thân cần phải có định hướng nghề nghiệp xác, phù hợp Tuy nhiên công tác tư vấn hướng nghiệp mợt cơng tác khó, địi hỏi chun mơn phải đào tạo để có kiến thức, kỹ phù hợp cho việc thực hành Để tìm hiểu thông tin tiến hành nghiên cứu đề tài Kỹ lu tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông giáo viên chủ an va nhiệm thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang” Đề tài sở để kiến nghị n việc hỗ trợ nâng cao kỹ tư vấn hướng nghiệp quý thầy/cô gh tn to Mong thầy/cơ vui lịng đọc kỹ trả lời câu hỏi phiếu điều tra p ie Xin chân thành cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp q thầy /cơ! Câu Tên thầy/cô: nl w Câu Thầy/cô giáo viên trường: _ d oa Câu Thầy/cô chủ nhiệm khối/lớp:  Nam  Nữ va an lu Câu Giới tính thầy/cơ u nf Câu Số năm làm công tác sư phạm năm ll Câu Thầy/cơ có tham gia lớp tập huấn hướng nghiệp năm gần m oi không?  Không z at nh  Có Câu Hình thức tổ chức hướng nghiệp mà thầy/cô thường áp dụng z Trao đổi qua điện thoại Trao đổi qua internet an Lu m co Trao đổi trực tiếp cá nhân l Mức độ gm Hình thức hướng nghiệp @ STT n va ac th si Tham vấn nhóm Lồng ghép vào nợi dung mơn học Lồng ghép vào nội dung sinh hoạt chủ nhiệm Trình bày chuyên đề cho lớp Ghi chú: 5: Rất thường xuyên; 4: Thường xuyên; 3: Thỉnh thoảng; 2: Hiếm khi; 1: Không Câu Tự đánh giá quý thầy/cô kỹ sau Mức độ Kỹ STT lu an n va Kỹ giao tiếp Kỹ tập trung Kỹ phản hồi thông tin Kỹ khơi gợi Kỹ thấu cảm p ie gh tn to Kỹ đánh giá tính cách/nhân cách oa HS nl w d Kỹ đánh giá trí tuệ HS lu Cung cấp lực, phẩm chất cần có ll oi nghề m Đặc điểm nghề z at nh Cung cấp nội dung công việc cụ thể 13 Cập nhật thông tin nghề 14 Kỹ tổ chức hướng nghiệp lớp an Lu Những trường đào tạo nghề m co 12 l Cung cấp thông tin nơi làm việc gm 11 @ nghề z 10 u nf HS va Kỹ đánh giá đam mê nghề nghiệp an n va ac th si 15 16 17 Kỹ tổ chức hướng nghiệp sở thực tế Kỹ liên hệ chương trình học thực tiễn Kỹ giới thiệu chuyên gia ngành, nghề 18 Kỹ thuyết trình 19 Kỹ giới thiệu tài liệu 20 Kỹ lượng giá hiệu chương trình lu hướng nghiệp an n va 21 Kỹ lập kế hoạch dự phòng 22 Kỹ thu thập phản hồi Kỹ xử lý phản hồi 24 Kỹ lập thời gian biểu Kỹ kiểm tra tiến độ p 25 ie gh tn to 23 w Ghi chú: 5: Rất tốt; 4: Tốt; 3: Trung bình; 2: Thấp, 1: Rất thấp oa nl Câu Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tư vấn hướng nghiệp cho học sinh d giáo viên chủ nhiệm lu Mức độ an Yếu tố ảnh hưởng va STT u nf hoạt đợng hướng nghiệp Kinh phí dành cho việc tập huấn nâng cao kỹ hướng nghiệp an Lu Sự giám sát, cố vấn chuyên m co nghiệp xen kẽ với lịch học l Phân bố thời gian cho hoạt động hướng gm hướng nghiệp @ Cơ sở vật chất dành cho hoạt động z Sự quan tâm ban giám hiệu z at nh oi m ll n va ac th si gia hướng nghiệp, tâm lý học Khơng có thời gian tự rèn luyện, học tập Kiến thức hoạt động hướng nghiệp GVCN Công cụ, test cho hoạt động hướng nghiệp Kinh nghiệm hoạt động hướng nghiệp GVCN Nhu cầu hướng nghiệp HS dành cho 10 lu GVCN an Ghi chú: 5: Rất thường xuyên; 4: Thường xuyên; 3: Thỉnh thoảng; va n 2: Hiếm khi; 1: Không p ie gh tn to Chân thành cảm ơn đóng góp quý thầy/cô d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU VỚI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM ĐẢM NHẬN CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP Nội dung vấn: Dẫn dắt Họ tên:………………………………………………………………… Môn học đảm nhiệm:…………………………… Công việc kiêm nhiệm Nội dung lu Các nợi dung thầy cô thường tham vấn cho HS? an n va Hình thức tổ chức hoạt đợng hướng nghiệp mà thầy, cô thường thực hiện? (Gợi ý kỹ thành phần) gh tn to Đánh giá tổng quan kỹ hướng nghiệp thầy, cô p ie Những khó khăn thuận lợi thực hành hướng nghiệp d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHIẾU ĐIỀU TRA NGHIÊN CỨU (Bảng dành cho học sinh) Mến gửi em học sinh Nghề nghiệp quan trọng người, để có mợt nghề phù hợp với thân cần phải có định hướng nghề nghiệp xác, phù hợp Tuy nhiên công tác tư vấn hướng nghiệp mợt cơng tác khó, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có chun mơn phải đào tạo để hỗ trợ tốt với em lu Để tìm hiểu thơng tin chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “Kỹ an va tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông giáo viên chủ n nhiệm thành phố Rạch Gía, tỉnh Kiên Giang” Đề tài sở để kiến nghị to ie gh tn nâng cao việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp giáo viên, nhà trường Mong em vui lòng đọc kỹ trả lời câu hỏi phiếu điều tra Xin p chân thành cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp em! nl w Câu Tên học sinh: d oa Câu Trường: _ an lu Câu Lớp:  Nữ u nf  Nam va Câu Giới tính học sinh ll Câu Các hình thức hướng nghiệp mà em lựa chọn m Mức độ oi Hình thức hướng nghiệp z at nh STT Trao đổi trực tiếp cá nhân Trao đổi qua điện thoại Trao đổi qua internet Tham vấn nhóm Lồng ghép vào nợi dung giảng dạy z m co l gm @ an Lu môn học n va ac th si Lồng ghép vào nội dung sinh hoạt chủ nhiệm Trình bày chuyên đề cho lớp Thông qua phụ huynh Ghi chú: 5: Rất thường xuyên; 4: Thường xuyên; 3: Thỉnh thoảng; 2: Hiếm khi; 1: Không Câu Đánh giá em kỹ sau GVCN Mức độ Kỹ STT lu an n va Kỹ giao tiếp Kỹ tập trung Kỹ phản hồi thông tin Kỹ khơi gợi Kỹ thấu cảm p ie gh tn to Kỹ đánh giá tính cách/nhân w Kỹ đánh giá trí tuệ HS d oa nl cách HS Kỹ đánh giá đam mê nghề nghề oi z at nh Đặc điểm nghề m Cung cấp nội dung công việc cụ thể nghề Cập nhật thông tin nghề an Lu 14 m co Những trường đào tạo nghề l 13 gm sau @ Cung cấp thông tin nơi làm việc z 12 Cung cấp lực, phẩm chất cần có ll 11 u nf 10 va nghiệp HS an lu n va ac th si 15 16 17 18 Kỹ tổ chức hướng nghiệp lớp Kỹ tổ chức hướng nghiệp sở thực tế Kỹ liên hệ chương trình học thực tiễn Kỹ giới thiệu chuyên gia ngành, nghề lu an 19 Kỹ thuyết trình 20 Kỹ giới thiệu tài liệu n va gh tn to Ghi chú: 5: Rất tốt; 4: Tốt; 3: Trung bình; 2: Thấp, 1: Rất thấp p ie Chân thành cảm ơn đóng góp em! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHIẾU PHỎNG VẤN DÀNH CHO HỌC SINH ĐÃ ĐƯỢC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP Nội dung vấn: Họ tên:…………………………………………………………… Học lớp:………………………………… Học lực:……………………………………………………………… Khối thi: Các nội dung thầy cô hướng nghiệp cho em thé nào? lu Đánh giá em kỹ hướng nghiệp thầy, cô an n va Thầy, cần cải thiện điều gì? p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO BAN GIÁM HIỆU (Ban Giám hiệu trường THPT) Các Thầy/Cơ giáo kính mến! Nghề nghiệp quan trọng người, để HS có nghề phù hợp với thân bên cạnh tư vấn hướng nghiệp của thân em cần phải nhận hỗ trợ của gia đình thầy Trong thực tế thầy, có sẵn sàng hỗ tợ tư vấn hướng nghiệp cho em hay không? Các kỹ của thầy có phù hợp hay khơng? Và hoạt động hướng nghiệp nên thực thé nào? lu Để tìm câu trả lời cho câu hỏi tiến hành nghiên cứu đề an tài “Kỹ tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông giáo va n viên chủ nhiệm thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang” tn to Mong thầy/cô vui lòng đọc kỹ trả lời câu hỏi phiếu điều tra ie gh Xin chân thành cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp của quý thầy /cô! p I Đề nghị Thầy/Cô cho biết số thông tin chung trường: Tổng số học sinh:……………………………… oa nl w Trong đó: d Nam: .em lu va an Nữ: em Khối 10 có: HS chia thành: lớp u nf ll Khối 11 có: HS chia thành: lớp m oi Khối 12 có: HS chia thành: lớp z at nh Tổng số giáo viên: ……………………………………… người Trong đó: Nam:……………… Nữ:………………… z @ Trình đợ: Đại học quy:…………… gm Đặc điểm địa bàn địa phương nơi trường đóng m co l ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… an Lu ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… n va ac th si Sơ lược trường, học sinh trường ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… II Xin Thầy/Cô cho biết thông tin hoạt động hướng nghiệp nhà trường Về nội dung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… lu ……………………………………………………………………………………… an n va Về hình thức tổ chức: ……………………………………………………………………………………… gh tn to ……………………………………………………………………………………… p ie ……………………………………………………………………………………… Thời gian nl w ……………………………………………………………………………………… d oa ……………………………………………………………………………………… an lu ……………………………………………………………………………………… u nf trường va Những khó khăn q trình tổ chức cơng tác hướng nghiệp nhà ll ……………………………………………………………………………………… m oi ……………………………………………………………………………………… z at nh ……………………………………………………………………………………… III Theo thầy cô, để nâng cao hiệu hướng nghiệp trường THPT z gm @ cần có biện pháp gì? ……………………………………………………………………………………… l m co ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… an Lu ……………………………………………………………………………………… n va ac th si ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin thầy cô cho biết thông tin đây, thông tin khơng nhằm đánh giá điều gì, phục vụ cho vấn đề nghiên cứu Trường công tác:………………………………………………………… Giới tính: Nam  Nữ  Thâm niên cơng tác:…………………………………………………… Số năm làm quản lí:…………………………………………………… lu Cảm ơn đóng góp ý kiến Thầy /Cô! an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si