(Luận văn) phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng sư phạm bắc ninh

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN QUỐC HƯNG lu PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN an n va TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BẮC NINH p ie gh tn to Quản trị kinh doanh d oa nl w Chuyên ngành: 60 34 01 02 an lu Mã số : ll u nf va Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Văn Liên oi m z at nh z m co l gm @ an Lu NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP - 2017 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh” cơng trình nghiên cứu cá nhân tôi, thực hướng dẫn khoa học TS Lê Văn Liên Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Hà Nội, ngày 22 tháng 05 năm 2017 Tác giả luận văn lu an va n Nguyễn Quốc Hưng p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Bên cạnh cố gắng thân, tác giả nhận nhiều quan tâm, động viên, giúp đỡ thầy giáo, gia đình, bạn bè đồng nghiệp để hồn thành chương trình cao học luận văn thạc sỹ Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới tập thể cán bộ, giảng viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam tạo điều kiện cho suốt trình học tập chương trình Thạc sỹ chuyên ngành Quản trị kinh doanh Khóa 24 Nhà trường Tơi xin trân trọng cảm ơn TS Lê Văn Liên tận tình hướng dẫn có ý kiến đóng góp giúp tơi hồn thành luận văn lu Tơi xin cảm ơn quan, tổ chức, đồng nghiệp, bạn bè, gia đình tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình hồn thiện luận văn an n va Xin trân trọng cảm ơn! ie gh tn to Do thời gian có hạn kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chưa nhiều nên luận văn điểm thiếu sót Rất mong nhận đóng góp Quý Thầy/Cô anh chị học viên p Hà Nội, ngày 22 tháng 05 năm 2017 d oa nl w Tác giả luận văn va an lu Nguyễn Quốc Hưng ll u nf oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục chữ viết tắt vii Trích yếu luận văn viii Thesis abtract x Phần Mở đầu lu an n va Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu ie gh tn to 1.1 p 1.3.1 1.3.2 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu w oa nl Phần Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 2.1.1 Một số khái niệm 2.1.2 Vị trí, vai trị giảng viên nhà trường 2.1.3 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên 10 2.1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 20 2.2 Cơ sở thực tiễn phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 26 2.2.1 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giảng viên số nước giới 26 2.2.2 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giảng viên Việt Nam 26 2.2.3 Bài học rút cho Trường CĐSP Bắc Ninh 27 d 2.1 ll u nf va an lu oi m z at nh z @ gm Phần Đặc điểm địa bàn phương pháp nghiên cứu 29 Quá trình phát triển trường cao đẳng sư phạm Bắc Ninh 29 3.1.1 Sơ lược lịch sử đời phát triển Trường 29 3.1.2 Cơ cấu tổ chức Trường CĐSP Bắc Ninh 29 3.1.3 Chức năng, nhiệm vụ sứ mệnh Trường CĐSP Bắc Ninh 30 m co l 3.1 an Lu n va ac th iii si 3.1.4 Quy mô lĩnh vực đào tạo 34 3.1.5 Cơ sở vật chất 36 3.2 Phương pháp nghiên cứu 37 3.2.1 Phương pháp thu thập xử lý liệu 37 3.2.2 Phương pháp phân tích 38 Phần Kết nghiên cứu thảo luận 39 lu 4.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng sư phạm Bắc Ninh 39 4.1.1 Thực trạng số lượng đội ngũ giảng viên 39 4.1.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên 40 4.1.3 Thực trạng cấu đội ngũ giảng viên 45 4.2 Thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên trường CĐSP an Bắc Ninh 49 n va Phát triển số lượng đội ngũ giảng viên Nhà trường 49 4.2.2 Phát triển chất lượng đội ngũ giảng viên Nhà trường 53 tn to 4.2.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên trường cao gh 4.3 p ie đẳng sư phạm Bắc Ninh 56 Chủ trương phát triển giáo dục đào tạo Quốc gia 56 w 4.3.1 Các sách đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường 56 4.3.3 Thực chế độ, sách đãi ngộ giảng viên 56 4.4 Đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường CĐSP d oa nl 4.3.2 an lu va Bắc Ninh 59 Kết đạt 59 4.4.2 Những mặt hạn chế công tác phát triển ĐNGV 60 4.4.3 Nguyên nhân 61 4.5 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng sư ll u nf 4.4.1 oi m z at nh phạm Bắc Ninh tầm nhìn đến năm 2025 62 z Nguyên tắc đề xuất giải pháp 62 4.5.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư gm @ 4.5.1 m co l phạm Bắc Ninh tầm nhìn đến năm 2025 64 Phần Kết luận kiến nghị 80 Kết luận 80 5.2 Kiến nghị 81 an Lu 5.1 n va ac th iv si 5.2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 81 5.2.2 Đối với UBND tỉnh Bắc Ninh 82 5.2.3 Đối với Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh 82 Tài liệu tham khảo 84 Phụ lục 85 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th v si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Phân biệt khái niệm thuật ngữ 17 Bảng 3.1 Thống kê ngành đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép 34 Bảng 3.2 Thống kê số lượng HSSV từ năm học 2012 – 2013 đến hết năm học 2015 – 2016 36 Bảng 3.3 Mẫu điều tra số liệu sơ cấp 38 Bảng 4.1 Tình hình số lượng giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh giai đoạn 2014-2016 39 Bảng 4.2 Trình độ chuyên môn giảng viên Trường CĐSP Bắc Ninh giai lu đoạn 2014-2016 41 an Bảng 4.3 Thống kê số lượng đề tài nghiên cứu khoa học giảng viên Trường va CĐSP Bắc Ninh giai đoạn 2014-2016 42 n tn to Bảng 4.4 Trình độ Tiếng Anh giảng viên Trường CĐSP Bắc Ninh giai đoạn 2014-2016 43 gh p ie Bảng 4.5 Trình độ tin học giảng viên Trường CĐSP Bắc Ninh giai đoạn 2014-2016 44 w Bảng 4.6 Phân loại giảng viên theo độ tuổi Trường CĐSP Bắc Ninh giai oa nl đoạn 2014-2016 45 d Bảng 4.7 Tổng hợp thâm niên công tác giảng viên Trường CĐSP Bắc an lu Ninh giai đoạn 2014 - 2016 46 va Bảng 4.8 Phân loại giảng viên theo giới tính Trường CĐSP Bắc Ninh giai đoạn u nf 2014-2016 47 ll Bảng 4.9 Phân loại giảng viên Trường CĐSP Bắc Ninh (chia theo đơn vị) m oi giai đoạn 2014 - 2016 48 z at nh Bảng 4.10 Kế hoạch tuyển dụng giảng viên Trường CĐSP Bắc Ninh giai đoạn 2014 - 2016 49 z Bảng 4.11 Ý kiến đánh giá công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên (n=80) 52 @ Bảng 4.12 Số lượng đào tạo, bồi dưỡng Trường CĐSP Bắc Ninh giai đoạn gm 2014 – 2016 53 l m co Bảng 4.13 Đánh giá giảng viên Trường CĐSP từ năm 2014 – 2016 54 Bảng 4.14 Tình hình sách đãi ngộ đội ngũ giảng viên giai đoạn 2014 - an Lu 2016 57 Bảng 4.15 Ý kiến đánh giá sách đãi ngộ đội ngũ giảng viên (n=80) 58 n va ac th vi si DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT lu an Nghĩa tiếng Việt BGH Ban Giám hiệu CĐ Cao đẳng CĐSP Cao đẳng Sư phạm ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giảng viên HĐLĐ Hợp đồng lao động HSSV Học sinh, sinh viên NCKH Nghiên cứu khoa học NCS Nghiên cứu sinh n va Chữ viết tắt p ie gh tn to oa nl w Nguồn nhân lực d NNL Thạc sĩ va an Tiến sĩ ll u nf TS lu Ths oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si TRÍCH YẾU LUẬN VĂN Tên tác giả: Nguyễn Quốc Hưng Tên luận văn: Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh Ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60 34 01 02 Tên sở đào tạo: Học viện nông nghiệp Việt Nam Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Luận văn làm rõ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh Phân tích, đánh giá thực trạng, tình lu hình phát triển đội ngũ giảng viên, đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giảng an viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh đến năm 2025 n va Phương pháp nghiên cứu tn to Cùng với số liệu thứ cấp chọn lọc, thu thập, trích dẫn từ chủ trương sách Bộ Giáo dục Đào tạo, UBND tỉnh Bắc Ninh, Sở Nội vụ, Sở Giáo dục gh ie Đào tạo Bắc Ninh, báo cáo tổng kết năm học Trường CĐSP Bắc Ninh, số p liệu thông tin sơ cấp thu thập luận văn thông qua việc vấn 80 giảng viên Trường CĐSP Bắc Ninh đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên w oa nl nhà trường d Ngoài phương pháp thu thập số liệu thứ cấp sơ cấp, phương pháp an lu phương pháp xử lý liệu, phương pháp thống kê mô tả, phương pháp so sánh Kết kết luận u nf va áp dụng luận văn ll Trên sở phân tích tài liệu lý luận nội dung phát triển đội ngũ giảng m oi viên, Luận văn hệ thống hoá bổ sung mặt học thuật khái niệm: Giảng z at nh viên, Đội ngũ giảng viên, phát triển đội ngũ giảng viên, lập kế hoạch, đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, thực chế độ, sách z đội ngũ giảng viên @ gm Luận văn phân tích, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường l Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh mặt số lượng, chất lượng, nhân tố ảnh hưởng; từ m co học kinh nghiệm nước nước, luận văn cung cấp luận khoa học thực tiễn để đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên an Lu Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh phù hợp với tình hình thực tế Việt Nam nói chung tỉnh Bắc Ninh nói riêng n va ac th viii si Kết nghiên cứu Luận văn tài liệu tham khảo hữu ích cho nhà quản lý, nhà hoạch định sách phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Qua trình nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng, đại học thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh, tác giả xin rút số kết luận sau: + Trên sở phân tích tài liệu lý luận nội dung phát triển đội ngũ giảng viên, đề tài hệ thống hoá sử dụng khái niệm Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên bao gồm: lập kế hoạch, đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, thực chế độ, sách đội ngũ giảng viên lu an n va p ie gh tn to + Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh thời gian qua, đảm bảo số lượng, cân đối cấu ngành nghề, trình độ chun mơn; chất lượng đội ngũ bất cập số lực định lực nghiên cứu khoa học, lực tổ chức hoạt động sư phạm chưa đáp ứng tốt cho phát triển Nhà trường, yêu cầu đổi giáo dục địa phương d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ix si Biện pháp thực Để giúp đội ngũ giảng viên n tâm cơng tác, gắn bó với cơng việc, với Nhà trường cần thực tốt công việc sau: lu Thực đúng, đủ, kịp thời hợp lý chế độ sách bổ nhiệm, đãi ngộ, kiểm tra đánh giá quyền lợi vật chất giảng viên nhằm trọng dụng đãi ngộ tôn vinh giảng viên như: Chế độ tiền lương, chế độ tốn vượt giờ, chế nghỉ hè, ngày lễ, tết, chế độ khen thưởng danh hiệu thi đua… Đây đòn bẩy động lực có ý nghĩa thiết thực cho hoạt động người cán viên chức Tạo điều kiện thu hút, động viên đội ngũ giảng viên toàn tâm, toàn ý phục vụ nghiệp giáo dục Đảm bảo điều kiện cần thiết cho đội ngũ giảng viên nâng cao trình độ, phát huy lực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao an n va ie gh tn to Trên sở nghiên cứu văn quy định chế độ sách giảng viên Nhà nước, Tỉnh, xây dựng sách chi tiêu nội Nhà trường Ngoài việc thực chế độ sách, quy định Nhà nước, Tỉnh cần có sách riêng từ nguồn quỹ Nhà trường p Quan tâm thực sách đãi ngộ, cải thiện đời sống, tăng cường sở vật chất trang, thiết bị, phương tiện đại phục vụ kịp thời cho hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học oa nl w d Thực tốt chế độ tự chủ tài chính, khai thác nguồn thu nghiệp để đầu tư sở vật chất, quan tâm cải thiện đời sống cho cán giảng viên an lu ll u nf va Có sách thu hút tài từ nơi khác phục vụ nghiệp phát triển giáo dục Nhà trường thơng qua nhiều hình thức như: Có phụ cấp ưu đãi đặc biệt, tự chọn giảng dạy chuyên ngành, đầu tư trang thiết bị, phương tiện đảm bảo phục vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học oi m z at nh Cần có sách hỗ trợ giảng viên học cao học, nghiên cứu sinh hỗ trợ tiền học phí, tiền tàu xe lại, tiền tài liệu phục vụ học tập… z l gm @ Hỗ trợ thu nhập ngồi lương hàng tháng cho giảng viên thơng qua kết xếp loại hàng tháng giảng viên m co Có sách khuyến khích hoạt động nghiên cứu khoa học cho giảng viên hình thức cộng giờ, thưởng tiền với giảng viên có viết đăng báo, tạp chí… Đầu tư kinh phí thoả đáng cho việc nghiên cứu đề tài khoa học cấp tỉnh, cấp Bộ, viết giáo trình, tài liệu tham khảo an Lu n va ac th 74 si Thực cơng khai tài để cán bộ, giảng viên, người lao động biết tham gia kiểm tra, giám sát Xây dựng quy trình xét thi đua, khen thưởng, nâng lương trước thời hạn giảng viên đủ điều kiện Tăng cường sở vật chất tốt đảm bảo thuận lợi cho việc học tập, thực hành nghiên cứu cho người học như: tăng cường xây dựng phịng dạy học ứng dụng cơng nghệ thơng tin, có biện pháp hỗ trợ người học tiếp cận với công nghệ thông tin Đầu tư xây dựng ký túc xá, đảm bảo đủ diện tích nhà sinh hoạt cho sinh viên nội trú có dịch vụ phục vụ người học lu Việc xây dựng thực tốt chế làm việc chế độ sách nhằm nâng cao đời sống đội ngũ giảng viên góp phần tạo động lực thúc đẩy đội ngũ giảng viên không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, đổi phương pháp giảng dạy, hết lòng phục vụ nghiệp giáo dục đào tạo Nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục chuyển dịch cấu địa bàn tỉnh Bắc Ninh an n va Mục đích ie gh tn to 4.5.2.5 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá giảng viên p Kiểm tra, tra, đánh giá vừa chức quan trọng quản lý, biện pháp quản lý có hiệu Kiểm tra, tra giáo dục coi hoạt động truyền thống mang tính pháp chế, quy định văn quy phạm Nhà nước Kiểm tra, tra chức đích thực quản lý giáo dục, khâu đặc biệt quan trọng trình quản lý giáo dục Thông qua kiểm tra, tra, đánh giá giúp lãnh đạo Nhà trường nắm đầy đủ thơng tin cần thiết tình hình thực nhiệm vụ, đánh giá phẩm chất, lực đội ngũ giảng viên; phát thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh, uốn nắn; đồng thời nâng cao tinh thần trách nhiệm giảng viên công việc d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z Kết kiểm tra, tra, đánh giá giúp cho Nhà trường đánh giá lực, trình độ giảng viên từ có kế hoạch phân cơng, bố trí sử dụng giảng viên cách phù hợp, hiệu nhằm phát huy tối đa sở trường giảng viên; phát nhân tố giúp cho việc điều chỉnh định lãnh đạo Nhà trường cho phù hợp, hiệu quả; phát nhân tố tiềm tàng, sáng tạo đội ngũ giảng viên để kịp thời bồi dưỡng, quy hoạch nguồn, xây dựng đội ngũ cán lý giỏi chuyên môn nghiệp vụ có phong cách lãnh đạo quản lý tốt m co l gm @ an Lu n va ac th 75 si Nội dung Kiểm tra, đánh giá cần lấy hiệu thực nhiệm vụ người giảng viên làm thước đo khơng nên đánh giá theo hình thức quản lý hành Đặc biệt điều kiện nay, trường cao đẳng, đại học thực việc đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo sở mình, đánh giá cần bám sát vào Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Cao đẳng ban hành ngày 04/3/2014 (Điều 8, tiêu chuẩn 5) Thành lập phát huy vai trị phận chun trách cơng tác tra, khảo thí, kiểm định chất lượng Nhà trường để xây dựng kế hoạch, theo dõi thực công tác tra, kiểm định chất lượng tham mưu cho Nhà trường đạo công tác tra, kiểm tra, kiểm định chất lượng đạt hiệu lu an n va ie gh tn to Việc đánh giá giảng viên cần đánh giá cách toàn diện phẩm chất đạo đức lực như: lực chun mơn, đóng góp giảng viên lĩnh vực giảng dạy, nghiên cứu khoa học, phục vụ xã hội Không nên đánh giá phiến diện riêng theo mặt, góc độ chun mơn, đạo đức, tác phong người giảng viên p Nhà trường đạo phịng, khoa, tổ chun mơn xây dựng, thống nhất, hồn thiện tiêu chí đánh giá việc thực mục tiêu, nhiệm vụ người giảng viên : oa nl w d - Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch, chương trình, nội dung giảng dạy giảng viên an lu va - Kiểm tra đánh giá việc thực quy chế chuyên môn ll u nf - Kiểm tra, đánh giá giáo án, giảng, số lượng lớp giảng viên oi m - Kiểm tra việc đổi phương pháp giảng dạy, phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học tập sinh viên z at nh - Đánh giá thông qua chất lượng học tập sinh viên mơn học z - Tình hình sử dụng, bảo quản trang thiết bị dạy học ứng dụng phương tiện công nghệ thông tin vào giảng dạy gm @ l Các bước tiến hành m co Trên sở tiêu chí xây dựng, Nhà trường lập kế hoạch tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên từ đầu năm học dựa vào tình hình thực tiễn nhiệm vụ năm học nhà trường; lượng hoá cụ thể kế hoạch nội dung, phương pháp, cách thức kiểm tra, thang đánh giá, dự kiến thời gian an Lu n va ac th 76 si tiến hành; xác định rõ lực lượng kiểm tra, tra; phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, nêu rõ thời gian quy trình tiến hành; huy động tổ chức, lực lượng nòng cốt nhà trường tham gia vào công tác kiểm tra, tra như: Tổ chức Cơng đồn, Đồn niên, Thanh tra nhân dân, giảng viên có trình độ học vấn cao, có uy tín lực… Việc kiểm tra đánh giá giảng viên tiến hành thường xun, đột xuất, tồn diện … thơng qua nhiều hình thức như: - Tổ chức dự giờ, góp ý, đánh giá chất lượng giảng dạy thông quan nội dung kiến thức, phương pháp, tác phong lực tổ chức hoạt động học tập, tự chủ, sáng tạo cho người học giảng viên lu - Sử dụng phiếu thăm dò để tập thể giảng viên tự đánh giá lẫn nhau, an khoa phịng, tổ chun mơn đánh giá giảng viên cách khách quan n va lên lớp giảng viên thông qua hệ thống Camera… gh tn to Kết thăm dò ý kiến sinh viên uy tín giảng viên sinh viên nhằm đánh giá phẩm chất giáo viên Kiểm tra đánh giá dạy, nề nếp p ie Đặc biệt công việc tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên cần vào tiêu chí tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục nl w trường đại học, cao đẳng d oa Tổng hợp kết kiểm tra: Hội đồng Nhà trường họp, phân tích, đánh giá cách khách quan có thơng báo kết đánh giá cho giảng viên nắm ưu điểm, nhược điểm để tiếp tục phát huy có hướng an lu u nf va khắc phục tồn tại, thiếu sót ll Lãnh đạo nhà trường phải có đạo kịp thời, cụ thể hoạt động kiểm tra để có điều chỉnh phù hợp với tình hình thực tế đảm bảo cho công tác kiểm tra, tra diễn thuận lợi, quy trình có hiệu Thông qua kết tra, kiểm tra, Nhà trường nắm bắt trình độ lực đội ngũ giảng viên, từ thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm; tăng cường công tác giáo dục trị tư oi m z at nh z @ l gm tưởng; nâng cao phẩm chất đạo đức, lĩnh trị cho đội ngũ giảng viên m co Việc tra, kiểm tra, đánh giá phải tiến hành thường xuyên Nhà trường tạo hiệu lâu dài việc thúc đẩy giảng viên tự nghiên cứu, học tập, nâng cao trình độ, lực công tác đáp ứng tốt yêu cầu đổi Nhà trường, địa phương an Lu n va ac th 77 si 4.5.2.6 Tăng cường trang bị sở vật chất, thiết bị phục vụ giảng dạy học tập * Đầu tư xây dựng phòng học theo hướng đại, đạt chuẩn: Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học thành tố quan trọng q trình dạy học, điều kiện khơng thể thiếu nhằm đảm bảo góp phần nâng cao chất lượng dạy học Nhà trường Muốn đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo HSSV, đặc biệt muốn nâng cao chất lượng đội ngũ GV phải tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học có nhà trường theo chủ trương kiên cố trường lớp, xây dựng trường lớp theo hướng đại, tiến tới đạt chuẩn theo quy định * Đầu tư xây dựng phòng học chuyên ngành, phòng học đa lu điều kiện phục vụ giảng dạy, học tập an n va p ie gh tn to Nhà trường cần nhanh chóng xây dựng đủ phịng học chun ngành sở phịng học có xây dựng Các phòng học chuyên ngành hiểu phòng học giành riêng cho chuyên ngành đào tạo Trường Ví dụ phịng máy tính có đủ số máy có chất lượng đại cấu hình cao có kết nối Internet để phục vụ cho việc đào tạo chuyên ngành Tin học ứng dụng phục vụ cho việc truy cập, khai thác liệu thơng tin, phịng LAB để phục vụ cho việc đào tạo chuyên ngành Tiếng Anh, Sư phạm Tiếng Anh, phòng tư liệu thực hành chuyên ngành đào tạo: Hóa – Sinh, Lý – Kỹ để HSSV học lớp tiếp cận, nghiên cứu với kiến thức thực tế, vận dụng vào kiến thức giảng viên trang bị, d oa nl w an lu u nf va đảm bảo học đôi với hành ll Đầu tư kinh phí thoả đáng từ nguồn vốn chương trình mục tiêu hàng năm để xây dựng phòng học đa với thiết bị nghe, nhìn đại, trang bị Internet, kết hợp với hệ thống máy chiếu Projecter để nâng cao hiệu giảng, kết hợp với việc liên kết đào tạo từ xa, cập nhật kịp thời phương pháp oi m z at nh giảng dạy đại z m co l gm @ Mặt khác, cần có kế hoạch xây dựng khu sân chơi, bãi tập, khu liên hợp thể dục thể thap, hệ thống nhà thi đấu đa năng… tiêu chuẩn giúp giảng viên, HSSV có giây phút thoải mái sau học căng thẳng, góp phần tạo cho giảng viên HSSV đạt hiệu cao việc giảng dạy an Lu học tập phục vụ hoạt động chung khác nhà trường * Xây dựng trung tâm tư liệu thư viện đạt chuẩn, hướng tới xây dựng n va ac th 78 si thư viện điện tử lu Với nhiệm vụ xây dựng quản lý loại hình tài liệu, giáo trình, sách báo, tạp chí, tài liệu nghiên cứu, tham khảo, tạp chí khoa học có tính chất nghiệp vụ nhằm phục vụ tốt cho việc giảng dạy học tập Nhà trường Vì để trung tâm tư liệu thư viện xây dựng quản lý có hiệu quả, Nhà trường cần có biện pháp quản lý hữu hiệu đôi với việc nâng cao nhận thức cho giảng viên HSSV vị trí, vai trị, tầm quan trọng hoạt động thư viện trường học việc góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục, đào tạo việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, đạo cán làm công tác thư viện làm tốt công tác chuyên môn nghiệp vụ, lắng nghe ý kiến đóng góp giảng viên, HSSV việc phục vụ, xây dựng phòng đọc quy cách, đầu tư trang thiết bị cần thiết đạt chuẩn, hướng tới xây dựng thư viện điện tử, tạo điều kiện cho cán thư viện tập huấn, học tập nâng cao trình độ an va n nghiệp vụ để phục vụ tốt nhu cầu giảng viên HSSV Nhà trường gh tn to 4.5.2.7 Mối liên hệ giải pháp p ie Trong giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường CĐSP Bắc Ninh trình bày trên, giải pháp có vị trí quan trọng, vai trị định tác động vào đội ngũ giảng viên, yếu tố cấu thành thể hồn chỉnh nhằm phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường có chất lượng đảm bảo số lượng, oa nl w d cấu đến năm 2015 đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phát triển nhà trường ll u nf va an lu Do khơng thể thực giải pháp riêng lẻ mà cần thực đồng có phối hợp với để phát huy tác dụng tổng hợp giải pháp Mỗi giải pháp cần có điều kiện khởi đầu, khởi đầu giải pháp kết thúc giải pháp trước theo chu kỳ liên hồn khép kín, bổ sung oi m khuyết điểm cho z at nh z Tuy nhiên muốn thực tốt giải pháp phải tiến hành song song giải pháp tạo điều kiện vật chất định, để hỗ trợ thêm chế độ sách cho giảng viên, tạo yên tâm ổn định tinh thần cho người giảng viên vui vẻ chấp @ m co l gm nhận tham gia tích cực vào việc phát triển đội ngũ giảng viên cách tự nguyện an Lu n va ac th 79 si PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 KẾT LUẬN lu an n va p ie gh tn to Đất nước ta đường bước vào thời kỳ Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa với mục tiêu đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp Công đặt cho giáo dục đào tạo sứ mệnh vẻ vang, với thách thức nặng nề Giáo dục đại học, cao đẳng nơi quan trọng đóng góp nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Để hồn thành trọng trách to lớn mình, địi hỏi giáo dục phải đổi mới, giải bất cập, hạn chế nay, đặc biệt việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Đây vấn đề góp phần quan trọng phát huy tối đa lực giảng viên vào việc thực nhiệm vụ đổi giáo dục Nhà trường, nơi mà đặc điểm, cách thức tiến hành nhiệm vụ, văn hoá làm việc chủ yếu phụ thuộc vào yếu tố người Qua trình nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng, đại học thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh, tác giả xin rút số kết luận sau: d oa nl w - Trên sở phân tích tài liệu lý luận nội dung phát triển đội ngũ giảng viên, đề tài hệ thống hoá sử dụng khái niệm Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên bao gồm: lập kế hoạch, đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, thực chế độ, sách đội ngũ giảng viên va an lu ll u nf - Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh thời gian qua, đảm bảo số lượng, cân đối cấu ngành nghề, trình độ chun mơn; chất lượng đội ngũ bất cập số lực định lực nghiên cứu khoa học, lực tổ chức hoạt động sư phạm chưa đáp ứng tốt cho phát triển Nhà trường, yêu cầu đổi giáo dục địa phương oi m z at nh z l gm @ Thời gian qua nhà trường thực số giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên, giải pháp đánh giá tốt, hiệu cịn đạt mức trung bình m co Qua trình thực giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Nhà an Lu trường có nhiều thuận lợi gặp khơng khó khăn Có nhiều n va ac th 80 si yếu tố tác động đến trình phát triển đội ngũ giảng viên phần lớn yếu tố chủ quan ảnh hưởng nhiều đến hiệu thực biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trường - Trên sở phân tích lý luận, đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên, xem xét giải pháp thực việc phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trường Đề tài đề xuất 06 giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh cách có hiệu quả, phù hợp với thực tiễn Nhà trường địa phương gồm: Một là: Nâng cao nhận thức công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng lu Hai là: Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên an va Ba là: Đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên n Bốn là: Xây dựng chế làm việc hồn thiện sách, chế độ Năm là: Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá giảng viên p ie gh tn to đội ngũ giảng viên học tập nl w Sáu là: Tăng cường trang bị sở vật chất, thiết bị phục vụ giảng dạy d oa 5.2 KIẾN NGHỊ u nf va an lu Những giải pháp phát triển đội ngũ hoàn tồn có tính khả thi Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh Tuy nhiên, để tạo nên điều kiện thuận lợi, nâng cao hiệu giải pháp cần giải số vấn đề mà ll Nhà trường tự giải Tác giả xin kiến nghị: m oi 5.2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo z at nh - Đổi hệ thống quản lý cách hoàn thiện văn quy phạm pháp luật liên quan đến hoạt động trường đại học, cao đẳng; hoàn thiện văn z @ quy phạm pháp luật việc thực nâng cao chất lượng giảng viên m co l gm - Nghiên cứu ban hành Quy chế giảng viên trường Đại học, Cao đẳng; có quy định rõ ràng việc phối hợp phân cấp quản lý giữ Bộ Giáo dục đào tạo, Bộ, ngành khác UBND tỉnh, thành phố an Lu trường đại học, cao đẳng n va ac th 81 si 5.2.2 Đối với UBND tỉnh Bắc Ninh - Quản lý Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh theo Điều lệ trường cao đẳng - Cần có kế hoạch tổng thể cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên giai đoạn cụ thể; cần có sách ưu đãi hợp lý hơn, thu hút người tài công tác tỉnh giảng dạy Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh - Tăng cường đầu tư ngân sách để xây dựng sở vật chất, trang bị phục vụ hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học công tác phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên; xây dựng sách ưu đãi thích đáng cho giảng viên giỏi tham gia giảng dạy nghiên cứu khoa học trường; tạo chế sách hỗ trợ khuyến khích giảng viên đào tạo tiến sỹ, thạc sỹ cho phù hợp tương lu đương với tỉnh bạn an n va - Tăng quyền chủ động, tự chủ cho nhà trường việc tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên theo lực nhu cầu phát triển tn to Nhà trường gh 5.2.3 Đối với Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh p ie 5.2.3.1 Đối với lãnh đạo nhà trường oa nl w - Khẩn trương củng cố hoàn thiện tổ chức máy quản lý từ Ban Giám hiệu đến khoa, phịng, tổ chun mơn để Nhà trường vào hoạt động phát triển cách ổn định, vững d va an lu - Đổi công tác quản lý theo hướng lấy chất lượng hiệu công việc để đánh giá cá nhân tập thể, phát huy tính chủ động sáng tạo cá nhân u nf trình phát triển Nhà trường ll - Có quy hoạch cụ thể cho cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên quy hoạch phát triển tổng thể Nhà trường oi m z at nh - Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng năm, giai đoạn việc phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường sở khảo sát nhu cầu đào z tạo ngành @ l gm - Tạo điều kiện cho tổ chức Cơng đồn, Đồn niên, Hội phụ nữ xây dựng quỹ hỗ trợ hoạt động nghiên cứu khoa học công tác thi đua, m co khen thưởng an Lu - Thực tốt quy chế dân chủ sở, công khai hoạt động để thành viên Trường có trách nhiệm đóng góp xây dựng, phấn đấu thực n va ac th 82 si mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên, phát triển Nhà trường theo hướng đa ngành, tiến tới trở thành Trường Đại học Bắc Ninh tương lai 5.2.3.2 Đối với giảng viên - Nhận thức vai trò đội ngũ giảng viên thực nhiệm vụ trị địa phương Nhà trường từ khắc phục khó khăn trước mắt tự phấn đấu rèn luyện thân, có ý thức xây dựng Nhà trường - Mỗi giảng viên cần tự xác định thái độ chủ động, tích cực việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn, lý luận trị đáp ứng u cầu đổi giáo dục đại học, cao đẳng lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 83 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004) Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban TCCB Chính phủ (nay Bộ nội vụ) (1995) Quyết định số 538/TCCP-TC Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24/01/2014 ban hành khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2015) Thông tư 01/2015/TT-BGD&ĐT ngày 15/01/2015: Điều lệ trường cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ (2014) Thông tư số 36/2014/TTLT-BGDĐT- lu BNV ngày 28/11/2014 an va Bộ Thông tin Truyền thông (2014) Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày n 11/3/2014 quy định Chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin tn to Chính phủ (2007) Quyết định số 121/2007/QĐ-TTg ngày 27/07/2007 ie gh Chính phủ (2013) Quyết định 33/2013/QĐ-TTg ngày 26/6/2013 việc điều chỉnh p Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 David C.Kortan (1993) Bước vào kỷ XXI, Hành động tự nguyện chương w oa nl trình nghị tồn cầu d 10 Đại từ điển Tiếng Việt (1999) NXB Văn hóa thơng tin an lu 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011) Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI va NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội u nf 12 Mạc Văn Trang (2002) Đề cương giảng quản lý nhân cho lớp quản lý Thạc sĩ ll giáo dục Viện khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội m oi 13 Nguyễn Như Ý (2009) Từ điển tiếng Việt thông dụng z at nh 14 Nguyễn Quang Truyền (2001) Quản lý nhân việc xây dựng đội ngũ giảng viên Nhà trường NXB Thống kê, Hà Nội z @ 15 NXB Sự thật (1986) Từ điển triết học, dịch tiếng Việt gm 16 Phạm Thành Nghị Vũ Hoàng Ngân (2004) Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam 17 Quốc hội (2005) Luật giáo dục an Lu 18 Quốc hội (2012) Luật số 08/2012/QH13 m co l – Một số vấn đề lý luận thực tiễn n va ac th 84 si PHỤ LỤC 01 PHIẾU KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN (Dành cho học sinh, sinh viên) Nhằm không ngừng cải thiện nâng cao chất lượng giảng dạy phục vụ HSSV, Trường CĐSP Bắc Ninh tổ chức khảo sát ý kiến HSSV chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên Nhà trường Xin Anh/Chị vui lòng trả lời câu hỏi phiếu khảo sát Những thông tin Anh/Chị cung cấp sở giúp đội ngũ quản lý giảng viên lu nhà trường điều chỉnh, bổ sung để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học an nhà trường Vì Anh/Chị đưa nhận xét trung thực, khách quan mang n va tính chất xây dựng tn to NỘI DUNG KHẢO SÁT gh Anh/Chị cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào mục mà Anh/Chị p ie đồng ý w I Thái độ giảng viên HSSV oa nl Giảng viên thể chuẩn mực tác phong nhà giáo đối có thái độ tơn d trọng ứng xử, giao tiếp với HSSV Tốt Khá Trung bình u nf va an lu Xuất sắc Yếu ll mắc khó khăn HSSV z at nh Xuất sắc oi m Giảng viên sẵn sàng giúp đỡ HSSV vấn đề liên quan đến học tập, vấn đề thắc Tốt Khá z Yếu gm @ Trung bình Giảng viên đánh giá cơng xác lực HSSV Trung bình Yếu Khá m co Tốt l Xuất sắc an Lu n va ac th 85 si Xét cách toàn diện, ấn tượng Anh/Chị giảng viên giảng dạy học phần Xuất sắc Tốt Trung bình Yếu Khá II Về kiến thức chun mơn giảng viên Mở đầu buổi học, Giảng viên nhắc lại cũ giới thiệu Xuất sắc Tốt Trung bình Yếu Khá lu Trong q trình dạy mới, Giảng viên ln dạy trọng tâm bài, thời gian an quy định n va Tốt Trung bình Yếu Khá gh tn to Xuất sắc p ie Kiến thức môn học giảng viên trình bày Tốt Khá nl w Xuất sắc Yếu oa Trung bình d Giảng viên trình bày giảng dễ theo dõi, dễ hiểu lu Tốt Khá Trung bình u nf va an Xuất sắc Yếu ll Trung bình Tốt Khá z at nh Xuất sắc oi m Giảng viên ý đến kỹ diễn đạt tư phản biện HSSV Yếu z @ gm Sau thúc học, kiến thức giảng viên truyền đạt cho HSSV có đạt Tốt Trung bình Yếu Khá an Lu Xuất sắc m co l chuẩn đầu môn học n va ac th 86 si III Kỹ sư phạm Giảng viên Phương pháp giảng dạy giảng viên Xuất sắc Tốt Trung bình Yếu Khá Giảng viên thể nhiệt tình trình giảng dạy Xuất sắc Tốt Trung bình Yếu Khá Giảng viên sử dụng nhiều hình thức kiểm tra để tăng độ xác đánh giá lu Tốt Trung bình Yếu Khá an Xuất sắc n va Xuất sắc Tốt Trung bình Yếu Khá p ie gh tn to Đánh giá tổng thể kỹ sư phạm Giảng viên w d oa nl Cảm ơn hợp tác Anh/Chị! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 87 si PHỤ LỤC 02 PHIẾU ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐNGV CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BẮC NINH Kính gửi: Q thày, cơ! Để giúp đánh giá thực trạng, làm sở đề xuất giải pháp phát triển ĐNGV nhà trường, xin Q thày, vui lịng đánh dấu (X) vào mức độ mà Quý thầy, cô cho phù hợp: Mức độ Tiêu chí Tiêu chí cụ thể Rất lu Hợp lý an n va - Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV phù hoạch phát hợp với sứ mệnh tầm nhìn trường triển - Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV có tính ĐNGV khả thi ie gh tn to Quy tiền vượt dạy oa - Chính sách đãi ngộ khác (khuyến khích học d lu ngộ ĐNGV nl sách đãi - Thực chế độ nâng lương, thâm niên, trả w hợp lý - Chính sách thi đua, khen thưởng với ĐNGV p Thực Không Hợp lý u nf va an tập, sách thu hút….) Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Quý thày, cô! ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 88 si