Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng một số tình huống có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh trong dạy học môn Công nghệ lớp 11 và 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “XÂY DỰNG MỘT SỐ TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ NHẰM HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 VÀ 12” LĨNH VỰC: CÔNG NGHỆ Năm học: 2021 - 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “XÂY DỰNG MỘT SỐ TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ NHẰM HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 VÀ 12” LĨNH VỰC: CÔNG NGHỆ Ngƣời thực : Nguyễn Thị Lệ Hà Tổ : Tự nhiên SĐT cá nhân : 0367175942 Năm học : 2021 - 2022 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt TT Nội dung SKKN Sáng kiến kinh nghiệm THPT Trung học phổ thông GD&ĐT Giáo dục Đào tạo ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm LĐC Lớp đối chứng LTN Lớp thực nghiệm GV Giáo viên HS Học sinh 10 PPDH Phƣơng pháp dạy học 11 NXB ĐHSP Nhà xuất Đại học sƣ phạm 12 TT-BGDĐT Thông tƣ – Bộ Giáo Dục Đào Tạo MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài …… Tính đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học: Phƣơng pháp nghiên cứu: Nhiệm vụ ngiên cứu .3 Kế hoạch nghiên cứu: Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc đề tài PHẦN II NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VIỆC XÂY DỰNG MỘT SỐ TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ NHẰM HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 11 VÀ 12 Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn: 11 CHƢƠNG 2: GIẢI PHÁP XÂY DỰNG MỘT SỐ TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ NHẰM HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 11 VÀ 12 15 Mục tiêu đặc điểm môn công nghệ lớp 11 12 15 Cách thức xây dựng tình có vấn đề 17 Phẩm chất lực có đƣợc hs 19 Xây dựng số tình có vấn đề 21 CHƢƠNG 3: HIỆU QUẢ ÁP DỤNG SKKN “GIẢI PHÁP XÂY DỰNG MỘT SỐ TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ NHẰM HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 11 VÀ 12” 28 Đánh giá hiệu việc vận dụng số tình có vấn đề dạy học mơn cơng nghệ 11 12 thực nghiệm sƣ phạm 28 Đánh giá hiệu việc vận dụng số tình có vấn đề dạy học môn công nghệ 11 12 kiểm nghiệm thống kê 30 Đánh giá hiệu việc vận dụng số tình có vấn đề dạy học mơn cơng nghệ 11 12 phiếu khảo sát 33 Một số sản phẩm thu đƣợc HS thơng qua dạy học tình có vấn đề 35 PHẦN III KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài học kinh nghiệm 37 Hƣớng phát triển: 38 Kiến nghị 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đất nƣớc ta bƣớc vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc với mục tiêu Việt Nam chuyển từ nƣớc nông nghiệp trở thành nƣớc công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế Để chuẩn bị nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu kinh tế, sản phẩm giáo dục phải ngƣời biết học, biết chung sống, biết làm ngƣời Bởi vậy, từ Đại hội Đảng lần thứ VI đến nay, Đảng Nhà nƣớc ta xác định “Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu” Trong Đại hội XI vừa qua Đảng ta lần khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” Đại hội xác định biện pháp cụ thể đổi cấu tổ chức, nội dung, phƣơng pháp dạy học theo hƣớng “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” phát huy tối đa tính sáng tạo, khả vận dụng thực hành ngƣời học Mặt khác cách mạng 4.0 tác động tới giáo dục lớn, vừa tạo hội nhƣng đặt thách thức ngày nhiều hơn, đòi hỏi ngành giáo dục có thay đổi phù hợp linh hoạt Sự xuất kinh tế thị trƣờng kinh tế tri thức đƣa xã hội lồi ngƣời tới kỷ ngun mới, giáo dục phải biến đổi phù hợp với biến đổi xã hội Sự nghiệp giáo dục tất quốc gia đối mặt với thách thức mới, nhiệm vụ Trong giáo dục, việc nghiên cứu tiếp cận phƣơng pháp kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy học đƣợc tiến hành cách nhanh chóng có hệ thống Những năm gần đây, nƣớc ta thực đổi chƣơng trình sách giáo khoa phổ thơng bƣớc tiếp cận chƣơng trình giáo dục phổ thông tổng thể ban hành ngày 26/12/2018, thông tƣ Số: 22/2021/TT-BGDĐT Bên cạnh việc đổi phƣơng pháp dạy học với mục đích phát huy đƣợc lực tƣ sáng tạo học sinh Bởi vậy, phải tạo động lực đổi phƣơng pháp dạy học cho giáo viên, hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học thành cơng giáo viên có động lực hành động chuyển hóa đƣợc từ ý chí trở thành tình cảm tinh thần trách nhiệm học sinh, nghề dạy học Mơn cơng nghệ giữ vai trị quan trọng việc hình thành phát triển phẩm chất, lực từ trang bị cho hs tri thức, tảng lực cốt lõi để theo học, lựa chọn ngành nghề thuộc lĩnh vực kĩ thuật – cơng nghệ Vai trị mơn cơng nghệ nhà trƣờng phổ thơng chƣa đƣợc coi trọng “môn phụ”, dẫn đến học sinh không trọng học môn lý là: Mơn học thƣờng “khơ khan” đồng thời có kiến thức tƣơng đối khó trừu tƣợng, học sinh ngại học môn công nghệ công nghiệp Hơn khơng gv cịn nặng dạy học truyền thống, trau dồi, tìm tịi, đổi phƣơng pháp dẫn đến tiết học khô khan, nhàm chán, không gây hứng thú cho ngƣời học “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn cơng nghệ lớp 11 12” Trong q trình dạy học, giáo viên phải huy động, khai thác tối đa lực tƣ cho hs, tạo hội động viên, khuyến khích hs bày tỏ quan điểm ý kiến ván đề học.Để làm đƣợc điều ngồi phƣơng pháp: Đàm thoại, vấn đáp, thảo luận nhóm, việc xây dựng tình có vấn đề kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực hs, từ góp phần nâng cao chất lƣợng học tập Xuất phát từ lí trên, lựa chọn đề tài “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” với mong muốn kết nghiên cứu đề tài giúp thầy cô em học sinh việc nghiên cứu tiếp cận với kiến thức đạt hiệu Tính đề tài Đề tài tơi nghiên cứu tƣơng đối mẻ, khai thác đƣợc tình có số tình chứa đựng mâu thuẫn, dẫn lối cho hs mong muốn tìm hiểu để giải mâu thuẫn Đây phƣơng pháp dạy học tích cực Hơn đề tài tơi nghiên cứu chƣa có giáo viên mơn cơng nghệ Huyện Quỳnh Lƣu thực hiện, với điều kiện thuận lợi ngồi nhà trƣờng tơi mạnh dạn nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn công nghệ công nghiệp, nhà trƣờng phần nhỏ đóng góp cho giáo dục nƣớc nhà Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, xây dựng số tình có vấn đề vào dạy học môn Công nghệ 11 12 trƣờng thpt Quỳnh Lƣu X nhằm hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học, rèn luyện kĩ phát hiện, giải vấn đề cho ngƣời học Đối tƣợng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu phạm vi nghiên cứu * Đối tƣợng nghiên cứu: Một số tình có vấn đề dạy học mơn cơng nghệ lớp 11 12 * Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học môn Công Nghệ 11 12 trƣờng THPT * Phạm vi nghiên cứu: - Nội dung: Nghiên cứu số tình có vấn đề dạy học môn công nghệ lớp 11 12 - Địa bàn thực nghiệm sƣ phạm: Trƣờng THPT Quỳnh Lƣu X, Huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Giả thuyết khoa học Nếu việc xây dựng số tình có vấn đề dạy học môn công nghệ 11 12 phù hợp phát triển đƣợc phẩm chất lực cho HS, đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi PPDH, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn Công nghệ trƣờng THPT Phƣơng pháp nghiên cứu * Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết: - Nghiên cứu tài liệu số tình có vấn đề dạy học mơn Cơng nghệ - Nghiên cứu nội dung chƣơng trình sách giáo khoa môn Công nghệ lớp 11 12 THPT * Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra thực trạng việc xây dựng số tình có vấn đề dạy học Công nghệ lớp 11 12 trƣờng THPT Quỳnh Lƣu X - Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm số lớp trƣờng THPT Quỳnh Lƣu X * Phƣơng pháp ứng dụng toán học thống kê số liệu: Sử dụng phƣơng pháp thống kê tốn học để trình bày kết TN sƣ phạm kiểm định giả thiết thống kê khác biệt kết học tập hai nhóm ĐC TN Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn tình có vấn đề dạy học mơn Cơng nghệ 11 12 - Xây dựng số tình có vấn đề dạy học môn công nghệ lớp 11 12 - Thực nghiệm sƣ phạm nhằm kiểm nghiệm đánh giá giả thuyết nêu Kế hoạch nghiên cứu Đề tài đƣợc nghiên cứu triển khai từ tháng năm 2021 đến tháng 17/4/2022 STT Thời gian Nội dung cơng việc Sản phẩm Tháng 9/2021 Tìm hiểu thực trạng chọn đề tài, viết đề cƣơng đề tài - Bản đề cƣơng chi tiết đề tài “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Nghiên cứu lí luận dạy học tình có vấn đề Tháng10,11,12 /2021 Khảo sát sở thực tiễn, tổng hợp số liệu Trao đổi với đồng nghiệp đề xuất sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra trƣớc thực nghiệm Tháng1/2022 Tháng 2/2022 Áp dụng thực nghiệm: Dạythử, kiểm tra thƣờng xuyên Xử lý số liệu khảo sát đƣợc Tổng hợp ý kiến đồng nghiệp Tổng hợp xử lý kết thử nghiệm đề tài, đƣa nhận xét xác Viết sơ lƣợc sáng kiến Bản thảo sáng kiến Xin ý kiến đồng nghiệp Tập hợp đóng góp đồng nghiệp - Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Tháng đến 17/4/2022 Tập hợp lý thuyết số liệu thực tế - Chỉnh sửa, bổ sung sáng kiến kinh nghiệm sau chấm cấp trƣờng - Sáng kiến kinh nghiệm thức chấm cấp trƣờng - Hồn thành sáng kiến nộp Sở Đóng góp đề tài Đây đề tài của huyện Quỳnh Lƣu với nội dung xây dựng tình có vấn đề dạy học mơn cơng nghệ lớp11và 12 - Hồn thiện sở lí luận dạy học tình có vấn đề - Đánh giá thực trạng việc vận dụng tình có vấn đề dạy học môn công nghệ 11 12 trƣờng nơi công tác nói riêng địa bàn nói chung - Xây dựng đƣợc số tình có vấn đề dạy học môn công nghệ lớp 11 12 - Ý nghĩa đề tài: phát triển phẩm chất lực ngƣời học, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Cơng nghệ 10 Cấu trúc đề tài Ngồi phần đặt vấn đề kết luận, danh mục từ viết tắt, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, đề tài đƣợc kết cấu thành chƣơng nhƣ sau: “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc xây dựng số tình có vấn đề nhằm hình thành, phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12 Chƣơng 2: Giải pháp xây dựng số tình có vấn đề nhằm hình thành, phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12 Chƣơng 3: Hiệu áp dụng SKKN “xây dựng số tình có vấn đề nhằm hình thành, phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN SỐ Kính gửi: Quý thầy/cô giáo Hiện nghiên cứu đề tài: “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Để có đƣợc thơng tin phục vụ đề tài, mong nhận đƣợc ý kiến Quý Thầy/Cô số vấn đề dƣới cách đánh dấu chéo (X) vào ô lựa chọn ý kiến, câu hỏi lựa chọn đáp án trả lời Rất mong nhận ủng hộ nhiệt tình Quý Thầy/Cô giáo Xin chân thành cảm ơn! - Quý Thầy/Cô công tác trƣờng:……………………………………… Tỉnh:………………………… - Thâm niên giảng dạy:………………………………………………………… Theo Thầy (cô) việc xây dựng số tình có vấn đề giáo viên dạy học môn công nghệ lớp 11 12 là? □ Cần thiết □ Bình thƣờng □ Khơng cần thiết Mức độ vận dụng tình có vấn đề dạy học môn công nghệ lớp 11 12 Thầy (cô) nhƣ nào? □ Thƣờng xuyên □ Hiếm □ Thỉnh thoảng □ Không Xin chân thành cảm ơn cộng tác của Quý Thầy/Cô giáo! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Phụ lục PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN SỐ Kính gửi: Q thầy/cơ giáo Hiện nghiên cứu đề tài: “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Để có đƣợc kết thực nghiệm xác đề tài,tơi mong nhận đƣợc ý kiến Quý Thầy/Cô số vấn đề dƣới cách đánh dấu chéo (X) vào ô lựa chọn ý kiến, câu hỏi lựa chọn đáp án trả lời Rất mong nhận ủng hộ nhiệt tình Q Thầy/Cơ giáo Xin chân thành cảm ơn! - Quý Thầy/Cô công tác trƣờng:……………………………………… Tỉnh:………………………… - Thâm niên giảng dạy:………………………………………………………… Thầy/Cô đánh giá HS tham gia học tập GV giảng dạy vận dụng dạy học có vấn đề vào học? □ Năng động, tích cực □ E dè, nhút nhát □ Bình thƣờng Thầy/Cơ nhận xét thái độ nhóm giải tình huống? □ Nhiệt tình đóng góp ý kiến □ Tranh luận tích cực để giải vấn đề □ Phát biểu bừa □ Thờ không quan tâm Thầy/Cô đánh giá phù hợp tình đƣa giải với nội dung dạy? □ Phù hợp tình vào nội dung □ Khơng phù hợp □ Ít phù hợp Xin chân thành cảm ơn cộng tác của Quý Thầy/Cô giáo! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Kính gửi: Các em Học sinh! Hiện nghiên cứu đề tài: “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Để khảo sát thực tiễn xác đề tài,cô mong nhận đƣợc ý kiến em số vấn đề dƣới cách đánh dấu chéo (X) vào ô lựa chọn ý kiến, câu hỏi lựa chọn đáp án trả lời Rất mong nhận ủng hộ nhiệt tình em! - Học sinh học trƣờng:………………………Tỉnh:………… - Lớp:…………………………………………… Ngun nhân em khó hiểu học mơn công nghệ lớp 11 12 là? □ Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ môn học chƣa đầy đủ □ Nội dun học trừu tƣợng □ Phƣơng pháp giảng dạy GV chƣa hấp dẫn, lôi □ Ý kiến khác Em chuẩn bị trƣớc đến lớp nhƣ nào? □ Ít chuẩn bị □ Chuẩn bị GV yêu cầu □ Thƣờng xuyên chuẩn bị □ Không chuẩn bị Cảm ơn câu trả lời em! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn 43 Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Phụ lục 4: ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ MƠN CƠNG NGHỆ 12 SỞ GD VÀ ĐT NGHỆ AN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU X NĂM HỌC 2020 - 2021 Môn: Công nghệ - Lớp 12 Thời gian làm 45 phút, trắc nghiệm: 35 câu (Kiểm tra online) ĐỀ CHÍNH THỨC Câu Công dụng điện trở A hạn chế điện áp phân chia điện áp mạch điện B hạn chế điều chỉnh dòng điện phân chia điện áp mạch điện C điều chỉnh dòng điện tăng cƣờng điện áp mạch điện D tăng cƣờng dòng điện phân chia điện áp mạch điện Câu Kí hiệu bên linh kiện điện tử nào? A Quang điện trở Thh hhh B Chiết áp C Điện trở biến đổi theo điện áp D Điện trở nhiệt Câu Cấu tạo điện trở nhƣ nào? A Dùng dây kim loại có điện trở suất cao dùng than phun lên lõi sứ B Dùng dây kim loại có điện trở suất thấp dùng than phun lên lõi sứ C Dùng dây kim loại có điện trở suất âm dùng than phun lên lõi sứ D Dùng dây kim loại có điện trở suất dƣơng dùng lõi than phun lên lõi sứ Câu Tụ điện ngăn cách dòng điện nào? A Dòng chiều B Dòng xoay chiều C Dòng chiều xoay chiều D Dòng hai chiều Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Câu Cấu tạo tụ điện A tập hợp từ bốn vật dẫn trở lên ngăn cách lớp điện môi B tập hợp từ ba vật dẫn trở lên ngăn cách lớp điện môi C tập hợp từ năm vật dẫn trở lên ngăn cách lớp điện môi D tập hợp hai hay nhiều vật dẫn ngăn cách lớp điện môi Câu Trị số điện cảm cho biết khả sau cuộn cảm? A Tích lũy dịng điện có dịng điện qua B Tích lũy dịng điện xoay chiều qua C Tích lũy dịng chiều qua D Tích lũy lƣợng từ trƣờng có dịng điện qua Câu Hình dƣới ký hiệu cuộn cảm âm tần có lõi sắt? A Hình B Hình C Hình D Hình Câu Cơng dụng Điơt tiếp điểm A biến đổi dòng điện xoay chiều thành dịng điện chiều B dùng để tách sóng,trộn tần C dùng mạch chỉnh lƣu có điền khiển D dùng để điều khiển thiết bị điện Câu Hình dƣới ký hiệu tranzito loại NPN? A Hình B Hình C Hình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn D Hình Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Câu 10 Tirixto thƣờng đƣợc ứng dụng mạch điện nào? A Chỉnh lƣu có điều khiển B Chỉnh lƣu không điều khiển C Ổn định điện áp xoay chiều D Ổn định điện áp chiều Câu 11 Kí hiệu nhƣ hình vẽ bên loại linh kiện điện tử nào? B Điac A Tranzito C Tirixto D Triac Câu 12 Kí hiệu nhƣ hình vẽ bên loại linh kiện điện tử nào? A Tranzito B Triac C Tirixto D Điac Câu 13 Theo phƣơng thức gia cơng, xử lí tín hiệu mạch điện tử đƣợc phân loại thành A mạch điện tử số,mạch điện tử tƣơng tự B mạch khuếch đại,mạch tạo xung C mạch nguồn chỉnh lƣu,mạch lọc D mạch ổn áp ,mạch điện tử số Câu 14 Sơ đồ mạch hình bên mạch điện ? A Mạch chỉnh lƣu nửa chu kỳ B Mạch chỉnh lƣu hai nửa chu kỳ C Mạch lọc nguồn D Mạch dao động Câu 15 Nếu vạch màu thứ tƣ điện trở bốn vòng màu ngân nhũ, sai số bao nhiêu? A ±5% B.±2% C ±10% D ±20% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Câu 16 Giá trị điện dung điện áp điện mức tụ điện nhƣ hình bên gì? A C=2200F ; U=35V B C=35V ; U= 2200uF C C=2,2x10-3F ; U=35V D C=2,2F ; U=35V Câu 17 Trên tụ điện có ghi 35V-2200  F Các thông số cho ta biết điều gì? A Điện áp định mức dung kháng tụ điện B Điện áp đánh thủng dung lƣợng tụ điện C Điện áp định mức trị số điện dung tụ điện D Điện áp cực đại khả tích điện tối thiểu tụ điện Câu 18 Loại tụ điện sử dụng cho dòng điện chiều phải mắc cực? A Tụ hóa B Tụ xoay C Tụ giấy D Tụ gốm Câu 19 Vì cuộn cảm cao tần lại có số vịng dây tiết diện dây lớn A Do dịng cao tần có tần số thấp cƣờng độ lớn B Do dịng cao tần có tần số cao cƣờng độ nhỏ C Do dòng cao tần có tần số cao cƣờng độ lớn D Do dịng cao tần có tần số thấp cƣờng độ nhỏ Câu 20 Trong nhận định dƣới cuộn cảm, nhận định khơng xác? A Nếu ghép nối tiếp trị số điện cảm tăng, ghép song song trị số điện cảm giảm B Dịng điện có tần số cao qua cuộn cảm khó C Cuộn cảm khơng có tác dụng ngăn chặn dịng điện chiều D Dịng điện có tần số cao qua cuộn cảm dễ Câu 21 Điôt ổn áp (Điôt zene) khác Điôt chỉnh lƣu điểm ? A Bị đánh thủng mà không hỏng B Chỉ cho dịng điện chạy qua theo chiều từ anơt (A) sang catôt (K) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” C Không bị đánh thủng bị phân cực ngƣợc D Chịu đƣợc đƣợc áp ngƣợc cao mà không bị đánh thủng Câu 22 Phát biểu sau đúng? A Tranzito có ba cực là: bazơ (B), colectơ (C) emitơ (E) B Tranzito có ba cực là: anôt (A), catôt (K) điều khiển (G) C Tranzito có hai cực là: anơt (A) catơt (K) D Tranzito có ba cực là: bazơ (B), điều khiển (G) emitơ (E) Câu 23 Khi Tirixto dẫn điện ? A UAK  0, UGK = C UAK>0,UGK > B UAK  0,UGK  D UAK  0,UGK = Câu 24 Phát biểu sau đúng? A Triac có ba cực là: A1, A2 G, cịn Điac có hai cực là: A1 A2 B Triac có ba cực là: A, K G, cịn Điac có hai cực là: A K C Triac Điac có cấu tạo hồn tồn giống D Triac có hai cực là: A1, A2, cịn Điac có ba cực là: A1, A2 G Câu 25 Trong nhận xét sau mạch chỉnh lƣu nửa chu kỳ, nhận xét khơng xác? A Mạch điện tƣơng đƣơng với nguồn chiều có cực (+) ln nằm phía anot điot chỉnh lƣu B Mạch điện đơn giản, dùng điot C.Mạch điện làm việc nửa chu kì D Dạng sóng có tần số gợn sóng 50Hz, khó lọc Câu 26: Giá trị điện trở điện trở nhƣ hình dƣới A 39 000 Ω ±4% B 39 kΩ ±5% C 40 kΩ ±5% D 49 000Ω ±3% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn ? Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Câu 27: Nếu điện trở có vòng màu theo thứ tự: Vàng - Cam - Lục Kim nhũ, có trị số ? A 34x102 KΩ ±5% B 43x105Ω ±5% C 23x102 KΩ ±5% D 23x106Ω ±0,5% Câu 28 Một điện trở có giá trị 220KΩ sai số 10% Hãy xác định vạch màu điện trở A Đỏ-vàng-đỏ -kim nhũ B Đỏ- đỏ-vàng-ngân nhũ C Cam-cam-vàng –kim nhũ D Cam-vàng cam-ngân nhũ Câu 29 Nguyên lí làm việc Triac khác với tirixto chỗ: A có khả dẫn điện theo hai chiều đƣợc cực G điều khiển lúc mở B làm việc cực G khơng cịn tác dụng C có khả dẫn điện theo hai chiều không cần cực G điều khiển lúc mở D có khả làm việc với điện áp đặt vào cực tùy ý Câu 30 Trong mạch lọc hình  (hình pi) gồm có: A cuộn cảm tụ điện B tụ điện cuộn cảm C tụ điện điện trở D điện trở tụ điện Câu 31 Trong mạch chỉnh lƣu, để giảm bớt độ gợn sóng tín hiệu ngƣời ta A Mắc song song với tải tiêu thụ tụ điện B Mắc nối tiếp với tải tiêu thụ tụ điện C Mắc song song với tải tiêu thụ điện trở D Mắc nối tiếp với tải tiêu thụ điện trở Câu 32 Theo sơ đồ nhƣ hình vẽ, so sánh giá trị U so với Ura A U3 = Ura B U3 > Ura C U3 < Ura D U3 ≥Ura U1 =14V~ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Câu 33 Điện trở có khả cản trở dòng điện giá trị 46 kΩ ±5% điện trở sau đây? A B C D Câu 34: Cho hiệu điện U = 9V hai điện trở R1 =100Ω R2 =200Ω Nếu mắc nối tiếp hai điện trở vào hiệu điện U dịng điện hiệu điện điện trở R1, R2 lúc lần lƣợt bao nhiêu? A I= 0.03A; U(R1)= 3V; U(R2)= 6V B I= 0.03A; U(R1)= 6V; U(R2)= 3V C I= 0.3A; U(R1)= 3V; U(R2)= 6V D I= 0.03mA; U(R1)= 3V; U(R2)= 6V Câu 35 Trong mạch chỉnh lƣu cầu, có điơt bị đánh thủng mắc ngƣợc chiều tƣợng xảy ra? A Cuộn thứ cấp biến áp nguồn bị ngắn mạch, làm cháy biến áp nguồn B Dòng điện chạy qua tải tiêu thụ theo chiều ngƣợc lại C Biến áp nguồn hoạt động tốt, nhƣng khơng có dịng điện chạy qua tải tiêu thụ D Khơng có dịng điện chạy qua cuộn thứ cấp biến áp nguồn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” Phụ lục 5: ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ MƠN CƠNG NGHỆ 12 Sở GD-ĐT Tỉnh Nghệ An Kiểm tra kì - Năm học 2021- 2022 Môn: Công Nghệ 12 Trƣờng THPT Quỳnh Lƣu X I PHẦN TRẮC NGHIỆM (7,0 điểm) Câu Khi tải nối hình dây pha bị đứt điện áp đặt tải hai pha cịn lại A khơng B khơng đổi C tăng lên D giảm xuống Câu Hệ thống điện quốc gia gồm A nguồn điện, lƣới điện hộ tiêu thụ B nguồn điện, đƣờng dây hộ tiêu thụ C nguồn điện, trạm đóng cắt hộ tiêu thụ D nguồn điện, trạm biến áp hộ tiêu thụ Câu Mức độ trầm bổng âm máy tăng âm khối định? A Mạch khuyếch đại công suất B Mạch âm sắc C Mạch khuyếch đại trung gian D Mạch tiền khuếch đại Câu Tải ba pha đối xứng nối tam giác A Id = IP ; Ud = UP; B Id = IP ; Ud = UP; C Id = IP ; Ud = UP; D Id = IP ; Ud = UP Câu Trong máy thu hình màu, khối nhận tín hiệu điều khiển từ xa để điều chỉnh hoạt động tivi? A Khối đồng tạo xung quét B Khối vi xử lí điều khiển C Khối xử lí âm D Khối xử lí hình ảnh Câu Khi tải nối tam giác dây pha bị đứt dịng điện qua tải A khơng B tăng lên C không đổi D giảm xuống Câu Khối phần thu thông tin hệ thống thông tin viễn thông A đƣờng truyền B nguồn thông tin C nhận thông tin Câu Mạch điện xoay chiều ba pha A mạch điện gồm nguồn dây dẫn ba pha Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn D xử lí tin Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” B mạch điện gồm nguồn điện, dây dẫn tải C mạch điện gồm nguồn điện ba pha, dây dẫn ba pha tải ba pha D mạch điện gồm nguồn tải ba pha Câu Sơ đồ khối hệ thống thông tin viễn thông phần phát thông tin gồm A khối B khối C khố D khối Câu 10 Khối máy tăng âm định cƣờng độ âm truyền đến tai ngƣời nghe? A Mạch âm sắc B Mạch khuếch đại trung gian C Mạch khuyếch đại công suất D Mạch tiền khuyếch đại Câu 11 Trong máy thu thanh, khối sau có chức lọc tính hiệu trung tần khỏi sóng mang để thu đƣợc sóng âm tần? A Dao động ngoại sai B Khuếch đại cao tần C Trộn sóng D Tách sóng Câu 12 Việc nối hay nối tam giác tải phụ thuộc vào A cách nối nguồn B điện áp nguồn tải C điện áp nguồn D điện áp tải Câu 13 Máy tăng âm đƣợc dùng để làm gì? A Biến đổi dịng điện B Biến đổi tần số C Biến đổi điện áp D Khuếch đại tín hiệu âm Câu 14 Trong thiết bị sau thiết bị thực chức phần thu thông tin? B Máy ghi âm A Micro C Máy thu hình D Máy phát Câu 15 Sóng trung tần máy thu có trị số khoảng A 465 kHz B 465 Hz C 565 kHz D 565 Hz Câu 16 Tải ba pha đối xứng nối hình A Id = IP ; Ud = UP B Id = IP ; Ud = UP C Id = IP ; Ud = UP D Id = IP ; Ud = UP Câu 17 Cƣờng độ âm máy tăng âm khối A khuyếch đại công suất B mạch tiền khuyếch đại Micro thiết bị đầu cuối hệ thống thông tin Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số tình có vấn đề nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học môn công nghệ lớp 11 12” C mạch trung gian D mạch âm sắc Câu 18 Tín hiệu đƣợc tạo sau khối cao tần, trung tần, tách sóng đƣợc đƣa tới khối sau đây? A Khối đồng tạo xung quét, khối xử lí điều khiển B Khối xử lí âm thanh, khối xử lí hình ảnh, khối xử lí điều khiển C Khối xử lí hình ảnh, khối điều khiển, khối đồng tạo xung quét D Khối xử lí âm thanh, khối xử lí hình ảnh, khối đồng tạo xung quét Câu 19 Trong máy sau, máy thu sóng điện từ đài phát phát ra? A Máy tăng âm B Máy thu C Máy thu hình D Điện thoại cố định có dây Câu 20 Máy thu hình thiết bị dùng để A nhận tái tạo lại tín hiệu âm hình ảnh đài truyền hình B tái tạo tín hiệu âm hình ảnh C truyền tín hiệu âm hình ảnh D nhận tín hiệu âm hình ảnh khơng gian Câu 21 Ở nƣớc ta cấp điện áp cao A 800KV B 500KV C 220KV D 110KV Câu 22 Lƣới điện quốc gia có chức A hạ áp B tăng áp C phân phối điện từ nhà máy phát điện đến nơi tiêu thụ D truyền tải phân phối điện từ nhà máy phát điện đến nơi tiêu thụ Câu 23 Lƣới điện truyền tải có cấp điện áp A 60KV B 22KV C 35KV D 66KV Câu 24 Sơ đồ khối hệ thống thông tin viễn thông phần thu thông tin gồm A khối B khối C khối D khối Câu 25 Trong máy thu hình, việc xử lí âm thanh, hình ảnh? A Đƣợc xử lí độc lập B Tuỳ thuộc vào máy thu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn