Luận án tiến sĩ rèn kỹ năng viết đoạn mở bài và kết bài văn nghị luận trong dạy học làm văn ở trung học cơ sở

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI _ LÊ VĂN BỔN RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN MỞ BÀI VÀ KẾT BÀI TRONG DẠY HỌC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ VĂN BỔN RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN MỞ BÀI VÀ KẾT BÀI TRONG DẠY HỌC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Lý luận & PPGD môn Văn- Tiếng Việt Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS LÊ A HÀ NỘI LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết quả, số liệu trình bày Luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng Tác giả Lê Văn Bổn năm LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực luận án, đặc biệt hồn thành cơng trình nghiên cứu này, tơi xin chân thành cảm ơn GS TS Lê A, PGS TS Nguyễn Quang Ninh tất quý thầy cô, những người đã giúp đỡ, định hướng, động viên suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận án Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến các Thầy, Cô ở bộ môn Lý luận & PPGD mơn Văn- Tiếng Việt, Khoa Ngữ văn, phịng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã quan tâm, hướng dẫn quá trình học tập nghiên cứu Xin cảm ơn thầy cô, trường thực nghiệm đã tạo mọi điều kiện thuận lợi thực luận án Xin chân thành cảm ơn những người thân, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên suốt chặng đường vừa qua Tác giả Lê Văn Bổn BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT Viết tắt Nội dung đầy đủ BT Bài tập GV Giáo viên HS Học sinh KB Kết KN Kỹ MB Mở NL Nghị luận THCS Trung học sở DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kết thăm dò dạy học, rèn viết đoạn mở NL GV Bảng 1.2 Kết thăm dò dạy học, rèn viết đoạn kết NL GV 14 Bảng 1.3 Thống kê kết thăm dò việc học đoạn mở NL HS 20 Bảng 1.4 Thống kê kết thăm dò việc học tập đoạn kết NL HS .26 Bảng 1.5 Bảng thống kê cách viết mở văn nghị luận học sinh THCS .29 Bảng 1.6 Bảng thống kê cách viết kết văn nghị luận học sinh THCS 31 Bảng 1.7 Bảng thống kê loại lỗi mở văn nghị luận HS .32 Bảng 1.8 Bảng thống kê loại lỗi kết văn nghị luận HS 33 Bảng 1.9 Bảng thống kê kết kiểm tra cuối năm học sinh THCS năm học 2015 - 2016 2016 - 2017 35 Bảng 1.10 Bảng thống kê kết kiểm tra cuối năm học sinh THCS năm học 2015 - 2016 2016 - 2017 36 Bảng 2.1 Thống kê kết thăm dò HS việc rèn viết đoạn mở 38 Bảng 2.2 Thống kê kết thăm dòvề việc rèn viết đoạn kết 40 Bảng 2.3 Kết thăm dò GV rèn viết đoạn mở NL 44 Bảng 2.4 Kết thăm dò GV rèn viết đoạn kết NL 48 Bảng 2.5 Các loại lỗi viết phần mở văn nghị luận HS THCS .51 Bảng 2.6 Các loại lỗi viết phần kết văn nghị luận HS THCS .51 Bảng 2.7 Thống kê việc phân bổ mức độ kiến thức, kỹ cần đạt văn nghị luận trường THCS 60 Bảng 4.1 Kết đánh giá điểm viết đoạn mở HS .134 Bảng 4.2 Kết đánh giá điểm viết đoạn kết HS .135 Bảng 4.3 Kết điểm lớp thực nghiệm đối chứng viết đoạn mở 139 Bảng 4.4 Kết điểm lớp thực nghiệm đối chứng viết đoạn kết 141 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ Tổng quát dạng tập 72 Sơ đồ Bài tập tạo lập đoạn mở trực tiếp 73 Sơ đồ Bài tập tạo lập đoạn mở gián tiếp 80 Sơ đồ Bài tập tạo lập đoạn kết 96 Sơ đồ Bài tập chữa lỗi đoạn mở bài, kết 106 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1 So sánh kết thực nghiệm đối chứng viết đoạn mở 141 Biểu đồ 4.2 So sánh kết thực nghiệm đối chứng viết đoạn KB 142 Biểu đồ 4.3 So sánh điểm lớp thực nghiệm đối chứng viết đoạn mở bài, kết Trường THCS Đăk Mar (Kon Tum) 143 Biểu đồ 4.4 So sánh điểm lớp thực nghiệm đối chứng viết đoạn mở bài, kết Trường THCS Tây Phú (Bình Định) .143 Biểu đồ 4.5 So sánh điểm lớp thực nghiệm đối chứng viết đoạn mở bài,kết mối quan hệ HS Trường THCS Lý Tự Trọng (Kon Tum) 143 Biểu đồ 4.6 So sánh kết thực nghiệm đối chứng viết nghị luận 144 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv MỤC LỤC vi PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu .5 Phương pháp nghiên cứu .5 Giả thuyết khoa học .8 Dự kiến đóng góp luận án .8 Kết cấu luận án CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 10 1.1 Nghiên cứu chung văn 10 1.1.1 Nghiên cứu khái quát văn 10 1.1.2 Nghiên cứu đơn vị cấu thành văn 13 1.2 Về tạo lạp văn nghị luận 15 1.2.1 Tình hình nghiên cứu văn nghị luận nước 15 1.2.2 Tình hình nghiên cứu văn nghị luận Việt Nam 18 1.3 Về tài liệu dạy học làm văn nghị luận .22 1.3.1 Thời phong kiến thời kỳ dạy học nhà trường Pháp- Việt .22 1.3.2 Từ năm 1950 trở 23 1.4 Những nghiên cứu cách viết mở kết văn nghị luận 26 1.4.1 Rèn kỹ viết mở bài, kết văn nghị luận theo hướng thực hành theo mẫu 26 1.4.2 Rèn kỹ viết mở bài, kết văn nghị luận kết hợp trang bị lý thuyết với thực hành 27 TIỂU KẾT CHƯƠNG 32 CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN MỞ BÀI VÀ KẾT BÀI TRONG DẠY HỌC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ .33 2.1 Cơ sở lý luận 33 2.1.1 Văn 33 2.1.2 Đoạn văn đoạn văn văn nghị luận 34 2.1.3 Kỹ 42 2.1.4 Đặc điểm hoạt động học tập việc rèn luyện kỹ dạy học 43 2.1.5 Bài tập vai trò tập rèn luyện kỹ 47 2.2 Cơ sơ thực tiễn 51 2.2.1 Khảo sát thực trạng .51 2.2.2 Kết khảo sát 59 2.2.3 Phân tích, đánh giá kết 66 TIỂU KẾT CHƯƠNG 69 CHƯƠNG BÀI TẬP RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN MỞ BÀI VÀ KẾT BÀI TRONG DẠY HỌC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ 3.1 Khái quát tập rèn luyện kỹ 70 3.1.1 Những định hướng chung xây dựng tập rèn luyện kỹ 70 3.1.2 Các dạng tập 71 3.2 Rèn kỹ viết đoạn mở 73 3.2.1 Rèn kỹ viết đoạn mở trực tiếp 73 3.2.1.1 Đoạn mở trực tiếp .76 3.2.1.2 Mục đích rèn luyện 77 3.2.1.3 Quy trình rèn luyện 78 3.2.1.4 Một số dạng tập rèn luyện 80 3.2.2 Rèn kỹ viết đoạn mở gián tiếp .80 3.2.2.1 Đoạn mở gián tiếp 85 3.2.2.2 Mục đích rèn luyện 86 3.2.2.3 Quy trình rèn luyện 86 3.2.2.4 Một số dạng tập rèn luyện 89 3.3 Rèn kỹ viết đoạn kết 95 3.3.1.Rèn kỹ viết đoạn kết hướng nội 96 3.3.1.1 Đoạn kết hướng nội 101 3.3.1.2.Mục đích rèn luyện 102 3.3.1.3 Quy trình rèn luyện 102 3.3.1.4 Một số dạng tập rèn luyện 103 3.3.2 Rèn kỹ viết đoạn kết hướng ngoại .101 3.3.2.1 Đoan kết hướng ngoại .107 3.3.2.2 Một số dạng tập rèn luyện 107 3.4 Rèn kỹ chữa lỗi đoạn mở kết .106 3.4.1 Các loại lỗi thường gặp viết đoạn mở kết văn nghị luận học sinh THCS 107 3.4.2 Mục đích rèn luyện 107 3.4.3 Quy trình rèn luyện 107 3.4.4 Các dạng tập chữa lỗi 108 3.5 Phương hướng triển khai tập trình dạy học .113 TIỂU KẾT CHƯƠNG 119 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM DẠY HỌC .120 4.1 Mục đích thực nghiệm 120 4.2 Đối tượng thực nghiệm 121 4.3 Địa bàn thực nghiệm .122 4.4 Nội dung thực nghiệm 125 4.5 Phương pháp thực nghiệm 1266 4.5.1 Thực nghiệm thăm dò .1312 4.5.2 Thực nghiệm đối chứng 1323 4.6 Kết thực nghiệm 1334 4.6.1 Thực nghiệm thăm dò 1334 4.6.2 Thực nghiệm đối chứng 1367 4.7 Kết luận thực nghiệm 1477 KẾT LUẬN 1488 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC PL.1 DANH MỤC PHỤ LỤC PL.1 PL.265 luận Hoạt động 4: Luyện tập - GV nêu đề đoạn mẫu mắc lỗi, + Dùng từ: Vẽ nên, khuôn mặt, sáng tỏ, nặng + Câu: Qua Hịch…Mỗi phát phiểu tập cho HS để em làm nhân vật… theo cá nhân nhóm - HS làm theo cá nhân, nhóm - HS trình bày đoạn mở sửa + Lệch nội dung: Thiếu vế tâm trạng lo lắng, băn khoăn… - Đoạn mở sửa chữa em chữa - Phiếu tập - GV tổ chức trò chơi: - Các đoạn mở tiêu biểu HS + Viết theo sơ đồ cho sẵn; - Các sản phẩm HS tạo (trình + HS xác định đoạn bị lỗi, phát hiện, bày bảng) ngun nhân, chữa lỗi + Nhóm trình bày đoạn bị lỗi, nhóm khác chữa, tạo sơ đồ theo đoạn + Thi viết nhanh, sửa lỗi từ, câu, phận bị lỗi… đoạn + Thi viết đoạn hoàn chỉnh… GV hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá, kết luận * GV nhắc nhở HS thường xuyên luyện tập, hạn chế việc mắc lỗi viết đoạn mở nghị luận Đoạn mở hoàn chỉnh PL.266 GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM LỚP Bài 30, tiết 124: Viết tập làm văn số ( Giáo viên vận dụng để rèn HS viết đoạn kết mở rộng nâng cao) A MỤC TIÊU: - Học sinh biết trình bày cấu tạo đoạn kết mở rộng nâng cao văn nghị luận yêu cầu - Học sinh nắm kỹ thuật viết, vận dụng viết đoạn kết nghị luận mở rộng nâng cao kỹ thuật, đáp ứng theo mẫu, theo đề, linh hoạt, thành thạo - Có ý thức học tập văn nghị luận, đặc biệt việc tạo lập đoạn kết theo yêu cầu, hay ngày sáng tạo B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đề luận, mẫu đoạn kết mở rộng nâng cao, bảng phụ, đèn chiếu Học sinh: Vở tập, dụng cụ học tập, mẫu mơ hình C HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC: Giáo viên nhận xét chung phần thực hành viết đoạn mở thân Lưu ý loại lỗi HS thường gặp Hoạt động thầy- trò Nội dung I Rèn viết đoạn kết nghị luận Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm Đề luận: hiểu đoạn kết mở rộng nâng cao - GV nêu đề bài, HS quan sát, đọc đề Hãy chứng minh “Hịch tướng sĩ “của Trần Quốc Tuấn bộc lộ sâu sắc - GV yêu cầu học sinh đọc đoạn mở nhiệt tình yêu nước tinh thần trách thân (đã sửa chữa) nhiệm Ông trước giặc ngoại xâm + Đề yêu cầu viết nội dung gì? (Viết đoạn kết mở rộng nâng cao) + Đề yêu cầu viết kiểu kết - Nội dung MB TB trình bày: + Đoạn mở thân (đã sửa chữa) + Lịng u nước có đáp ứng yêu cầu? Nội dung cụ thể? + Tinh thần trách nhiệm tác giả PL.267 Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm Có thể khẳng định, Hịch tướng sĩ hiểu đoạn kết mở rộng nâng cao tiếng lòng tha thiết vị chủ tướng thời - GV nêu đoạn kết (đèn chiếu, Trần Ông băn khoăn, trăn trở bảng phụ) việc làm để chống giặc ngoại - Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo xâm (a) Tấm lịng yêu nước trách đoạn kết nhiệm ông lan tỏa binh sĩ - GV hướng dẫn HS viết đoạn kết tóm dân tộc Ngày nay, tinh thần lược theo mẫu chuẩn sợi đỏ để tiếp tục + Đoạn kết đáp ứng yêu cầu phát huy việc xây dựng gìn giữ, đề chưa? bảo vệ đất nước(b) + Đoạn kết viết theo cách nào? Kết Mở rộng, nâng cao + Phân tích cấu tạo đoạn kết - Giáo viên hướng dẫn học sinh lập sơ đồ sơ đồ tư đoạn kết mẫu Tổng kết, đánh giá vấn đề (a) Mở rộng, liên hệ ngày (b) Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS viết đoạn kết mở rộng nâng cao theo - Đoạn kết theo mẫu hoàn chỉnh mẫu học sinh - Hướng dẫn HS dựa vào mẫu, sơ đồ - Đoạn kết tóm lược sáng tạo để viết đoạn kết mở rộng nâng cao - HS viết trình bày đoạn kết (cá nhân, nhóm) - GV hướng dẫn HS nhận xét, sửa chữa, hoàn chỉnh đoạn kết Hoạt động 4: Luyện tập - GV phát phiếu tập, nêu đề luận PHIẾU BÀI TẬP Em đọc kỹ đề văn sau: H ãy giải thích câu tục ng ữ : “Cái nết đánh chết đẹp” - Viết đoạn kết theo cách mở rộng nâng cao - Vẽ sơ đồ tư tóm tắt đoạn kết PL.268 yêu cầu HS viết đoạn kết tóm lược - Các mẫu đoạn kết - HS tìm hiểu đề, viết đoạn kết theo quy trình - Trò chơi xác định cấu tạo đoạn kết - GV tổ chức trị chơi: tóm lược + HS nêu sơ đồ, lớp viết theo mơ hình; + HS lập sơ đồ khuyết phận đoạn, HS xác định, bổ sung, viết lại cho - Sản phẩm từ trị chơi HS + Nhóm trình bày đoạn, nhóm khác tạo sơ đồ theo đoạn ngược lại + Thi viết nhanh, bổ sung phận khuyết đoạn + Thi viết đoạn hồn chỉnh… - GV nhận xét, dặn dị HS viết đoạn kết theo mẫu chuẩn Tổng kết: Quy trình, cách viết đoạn kết tóm lược (slide tóm tắt) Củng cố, dặn dò: Đoạn mở ( bổ sung phận) PL.269 GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM LỚP Bài 22, tiết 115: Trả Tập làm văn số ( Giáo viên vận dụng để rèn HS viết đoạn mở ) A MỤC TIÊU: - Học sinh nắm biết cách xác định đề, tạo đoạn mở nghị luận đúng, hay, sáng tạo theo yêu cầu đề - Học sinh vận dụng thành thạo quy trình, thao tác để xác định đề, tạo lập đoạn mở theo yêu cầu - Các em có ý thức viết đoạn mở nghị luận đúng, hay, sáng tạo B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Các đề văn mẫu, phiếu tập, bảng phụ, đèn chiếu Học sinh: Chuẩn bị tập nhà, dụng cụ học tập C HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC: GV kiểm tra tình hình chuẩn bị nhà học sinh Hoạt động thầy- trò Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm Em đọc kỹ đề văn sau: hiểu, phân tích, xác định yêu cầu đề Có người cho giá trị chủ yếu Qua đèo Ngang chỗ thơ - GV nêu đề văn (đèn chiếu, bảng tranh phong cảnh tuyệt đẹp phụ) - HS quan sát, đọc kỹ đề vùng quê đất nước Lại có ý kiến khác cho Qua đèo Ngang, Bà - GV yêu cầu HS tự nêu đề văn (sưu huyện Thanh Quan mượn cảnh để tầm nhà, chuẩn bị trước…) gửi gắm niềm tâm sự, ký thác mảnh - HS trình bày đoạn viết sẵn nhà, tình riêng Ý kiến em nào? chuẩn bị trước: nhóm, cá nhân… Hãy phân tích thơ để trả lời câu hỏi Viết đoạn mở trực tiếp gián PL.270 cách quy nạp - GV hướng dẫn HS phân tích, tìm hiều đề + Cấu tạo đề bài? + Đề yêu cầu vấn đề gì? + Đề yêu cầu viết kiểu nghị luận nào? - Đề có phận: xuất xứ, đề xuất, giới hạn - Đề yêu cầu người viết lựa chọn, khẳng định giá trị thơ - Phân tích, chứng minh vấn đề - Làm rõ giá trị thơ mà + Đề giới hạn phạm vi, mức độ chọn nghị luận nào? - Đoạn mở trực tiếp, gián + Em phải tạo đoạn mở theo dạng cách quy nạp cách nào? Sơ đồ đề bài: * HS trình bày ý kiến, GV cho lớp thảo luận, rút kết luận yêu cầu - GV hướng dẫn HS vào đề lập sơ đồ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS dựa vào - HS tạo đoạn mở trực tiếp sơ đồ yêu cầu đề để viết - HS tạo đoạn mở gián đoạn mở GV theo dõi, định hướng cách quy nạp (câu chủ đề cuối đoạn) Hoạt động 3: HS trình bày đoạn mở - Đoạn mở sửa chữa, hồn chỉnh (cá nhân, nhóm) GV hướng dẫn HS thảo luận, sửa chữa đoạn mở HS tạo đoạn mở hoàn chỉnh Hoạt động 4: Luyện tập - GV phát phiếu tập (yêu cầu HS viết đoạn mở theo yêu cầu đề văn) PHIẾU BÀI TẬP Em đọc kỹ đề văn sau: H ãy bình luận câu tục ng ữ : “Tốt gỗ tốt nước sơn” - Viết đoạn mở trực tiếp - Viết đoạn mở gián cách loại suy PL.271 - HS đọc đề, viết đoạn mở - HS trình bày đoạn mở (cá nhân, nhóm) - GV hướng dẫn HS nhận xét, sửa - Đoạn mở trực tiếp gián tiếp chữa, tạo đoạn mở yêu cầu đề HS GV tổ chức trò chơi: - Đoạn mở gián tiếp sang trực tiếp, + Mơ hình đoạn trực tiếp, gián tiếp…HS - Các đoạn mở trực tiếp, gián tiếp nhận diện, đặc điểm đoạn + HS nêu mơ hình chuẩn bị trước + HS lập mơ hình đoạn, viết theo + Nhóm trình bày đoạn, nhóm khác tạo mơ hình theo đoạn + Thi viết nhanh bổ sung phận cịn khuyết đoạn + Thi viết đoạn hồn chỉnh… + HS tự nhận xét (cá nhân, nhóm) - GV nhận xét * Tổ chức trị chơi chuyển đổi đoạn; trực tiếp sang gián tiếp ngược lại (GV đọc đề bài, HS làm bài) - GV nhận xét tình hình học tập, viết đoạn mở HS; Dặn dò em nhà tiếp tục rèn luyện chuyển đổi PL.272 GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM LỚP Bài 25, tiết 133: Trả Tập làm văn số ( Giáo viên vận dụng để rèn HS chữa lỗi đoạn kết bài) A MỤC TIÊU: - Học sinh nắm biết nhận diện, xác định loại lỗi đoạn kết nghị luận để sửa chữa, tạo lập lại đoạn kết đúng, sáng tạo theo yêu cầu đề - Học sinh nắm kỹ thuật viết, vận dụng thành thạo quy trình, thao tác để sửa chữa lỗi tạo lập đoạn kết điểm nhãn Viết đoạn tự tin, sáng tạo - Các em có ý thức rèn luyện để viết đoạn kết nghị luận theo yêu cầu, không mắc lỗi, hướng đến sáng tạo B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Các đề văn, đoạn kết mắc lỗi, đoạn kết sửa chữa, phiếu tập, bảng phụ, đèn chiếu Học sinh: Chuẩn bị tập nhà, dụng cụ học tập C HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC: GV kiểm tra tình hình chuẩn bị nhà học sinh Hoạt động thầy- trò Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề văn, xác định lỗi đoạn kết - GV nêu đề văn (đèn chiếu, bảng phụ) - HS quan sát, đọc kỹ đề Đề văn: Hãy phân tích hình ảnh quê hương tình yêu quê hương tha thiết nhà thơ - HS đọc đoạn kết (theo cách điểm qua thơ Quê hương Tế Hanh nhãn) - Đoạn kết học sinh: “Quê hương Tế Hanh tiếng ca - HS nêu đề chuẩn bị nhà nhiệt tình làng chài bé xíu miền - Trình bày đoạn mắc lỗi chuẩn Trung Làng chài thân thương tuôn bị, sưu tầm nhà ( Yêu cầu HS đọc rõ ràng, cụ thể đoạn suốt lòng nhà thơ Yêu quý quê PL.273 kết mắc lỗi) hương vậy” - Hướng dẫn HS phát lỗi - Đoạn kết mắc lỗi: đoạn kết + Lệch, không chốt vấn đề: Thiếu - GV hướng dẫn HS vào đề hình ảnh quê hương làng chài (Mặc dù lập sơ đồ (hoặc sơ đồ tư ) viết theo lối điểm nhãn phải làm bật lên ý hình ảnh tình yêu quê hương nhà thơ) + Dùng từ: nhiệt tình, bé xíu, tn suốt Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm + Câu: Yêu quý quê hương hiểu đoạn kết mắc lỗi, phân tích, + Liên kết: Các câu rời rạc, thiếu logic chữa lỗi - GV nêu đoạn kết mắc lỗi (đèn chiếu, bảng phụ) - Đoạn kết sửa chữa em - Phiếu tập - Các đoạn kết tiêu biểu HS - GV hướng dẫn HS phát biểu, phân tích lỗi + Đoạn kết theo cách điểm nhãn, PHIẾU BÀI TẬP Em đọc kỹ đề văn sau: người viết có bảo đảm yêu cầu đề H ãy bình luận câu tục ng ữ : “Tốt gỗ tốt nước sơn” khơng? Vì sao? * Đoạn kết điểm nhãn mắc lỗi “ ” + Người viết mắc lỗi nào? (HS - Xác định lỗi có đoạn kết gạch chân từ ngữ lỗi - Chữa lỗi để đoạn kết yêu cầu có đoạn kết Cả lớp thảo luận, nêu nhận xét) - Viết lại đoạn kết theo cách điểm nhãn - Chú ý loại lỗi, cách chữa + GV chốt lỗi có đoạn - Đọc, chuẩn bị kết Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS chữa - Đoạn kết mắc lỗi … lỗi đoạn kết HS tạo lập lại đoạn kết + Đoạn đúng, sáng tạo + Đoạn - HS sửa chữa, đọc đoạn kết (sau chữa lỗi) GV hướng dẫn + Đoạn PL.274 lớp nhận xét, kết luận Hoạt động 4: Luyện tập - GV nêu đề đoạn kết mắc - Phiếu tập lỗi, phát phiểu tập cho HS để em làm theo cá nhân nhóm Phiếu tập - Trò chơi nhận diện lỗi (GV chiếu đoạn mắc lỗi, HS phát lỗi, đọc rõ lỗi - Chiếu đoạn kết chữa lỗi hồn có đoạn kết bài) chỉnh - HS làm theo cá nhân, nhóm Đoạn kết chữa lỗi - HS trình bày đoạn kết sửa chữa hoàn chỉnh GV hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá, kết luận - GV tổ chức trò chơi: - Sơ đồ đoạn kết ( sau chữa + Xác định lỗi đoạn cho sẵn; lỗi) + HS lập sơ đồ đoạn đúng, viết theo sơ đồ + Nhóm trình bày đoạn, nhóm khác tạo Sản phẩm: đoạn kết học sinh chưa chữa lỗi sơ đồ theo đoạn + Thi viết nhanh, sửa lỗi đoạn + Thi viết đoạn hoàn chỉnh… Sản phẩm: đoạn kết học sinh sau chữa lỗi - GV củng cố kỹ thuật nhận diện, cách chữa lỗi * Tổng kết: GV chốt nội dung quan trọng sơ đồ tư * Củng cố, dặn dò: Về nhà làm bài, rèn viết đoạn kết bài… - Sản phẩm HS tạo trình làm bài, trị chơi PL.275 PHỊNG GIÁO DỤC………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS…………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc …………………… … ………… ngày tháng năm 20… PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY……………… ( Dạy học bình thường dạy học thực nghiệm) Họ tên giáo viên dạy: Lớp dạy: Ngày dạy: Tên dạy: Môn học : Họ tên GV tham gia dự giờ, đánh giá……………………………………………… I TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ  T T Điểm Các Các yêu cầu mặt 1 Nội dung (6đ) Nhận xét Kiến thức đầy đủ, xác, cập nhật, đáp ứng mục tiêu dạy Tối Đánh đa giá Cấu trúc dạy khoa học, hệ thống, bật trọng tâm, sử dụng tập hợp lý, phát huy hiệu PL.276 Phương Sử dụng phương pháp dạy học pháp phù hợp với đặc trưng môn, dạy học nội dung kiểu dạy, đối tượng (4đ) HS, trọng rèn luyện kĩ cho HS Tổ chức hoạt động khai thác tập rèn luyện, quy trình, thao tác hợp lý; Sử dụng phương tiện CNTThỗ trợ: thiết kế Slide,Videođảm bảo tính hệ thống, thẩm mĩ, trọng tâm Sử dụng biện pháp dạy học phát huy tính tích tích cực, sáng tạ HS Ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc, có sức lơi HS Chú ý hướng dẫn HS tự học, tự rèn thêm lên lớp, nhà Kĩ mềm đảm bảo: Quản lý thời gian; tác phong chuẩn mực; Phương tiện (3đ) sử dụng thành thạo công nghệ thông tin dạy học (sử dụng, làm chủ phương tiện kĩ Tổ chức (2đ) thuật đồ dùng hỗ trợ khác) Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lí hoạt động, phần Xử lí tốt tình sư phạm.Chú ý đến khai thác tập, thực hành rèn luyện Tác phong sư phạm chuẩn mực tạo không khí học tập tốt HS PL.277 Kết (2đ) Đa số (80%) HS hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức, kỹ học Đánh giá phản hồi HS sau học tập, rèn luyện (3đ) Tổng cộng 20 /20 II XẾP LOẠI GIỜ DẠY: Hướng dẫn đánh giá: Đơn vị đánh giá : 0,25 điểm Tiêu chuẩn xếp loại dạy: Giỏi Khá Trung bình Yếu, Kém Các yêu cầu: Các yêu cầu: 12.5đ; Các yêu cầu: Giờ 12.75đ; 41.75đ; 41.75đ; 72.5đ; 12.0đ; 41.5đ; yêu cầu sau: 72.75đ; 101.75đ 101.5đ 72.0đ; 101.5đ 1