Khóa luận tốt nghiệp một số biện pháp rèn luyện kỹ năng giải các bài toán về số và chữ số cho học sinh tiểu học

1 LỜI CẢM ƠN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON - Để hồn thành khóa luận này, trước hết tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn XuânTRẦN Huy –HƯƠNG giáo viênGIANG hướng dẫn tôi, người thầy bảo, quan tâm, dãn dắt tơi tận tình suốt q trình học tập để hồn thành luận văn Cùng với đó, tơi xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo trường Đại học Hùng Vương, Ban MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG lãnh đạo khoa thầy cô khoa GDTH & Mầm Non tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thiện khóa luận CÁC GIẢI BÀI TOÁN VỀ SỐ VÀ CHỮ SỐ Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban lãnh đạo tồn thể thầy giáo em học sinh CHO HỌC SINH TIỂU HỌC trường TH & THCS Hùng Tiến ln nhiệt tình, phối hợp, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành tốt trình thực luận văn Cuối tơi xin kính chúc q thầy tồn thể thể bạn sinh viên K13- ĐHTH B KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC luôn mạnh khỏe, hạnh phúc thành côngTiểu sống Ngành: Giáo dục học Xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI HƯỚNG DẪN: Th.S Lê Văn Lĩnh Phú Thọ, tháng năm 2019 Sinh viên Phú Thọ, năm 2019 (chữ Times New Roman,14pt, bold) Nguyễn Bích Hạnh Phú Thọ, (năm) LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận này, tơi xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo trường Đại học Hùng Vương, Ban lãnh đạo khoa thầy cô khoa GDTH & Mầm Non tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thiện khóa luận Bên cạnh đó, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới ThS Lê Văn Lĩnh – giáo viên hướng dẫn tôi, người thầy bảo, quan tâm, dãn dắt tơi tận tình suốt q trình học tập để hồn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban lãnh đạo tồn thể thầy giáo em học sinh trường Tiểu học Trung Nghĩa - Huyện Thanh Thủy - Tỉnh Phú Thọ ln nhiệt tình, phối hợp, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành tốt q trình thực luận văn Cuối tơi xin kính chúc q thầy toàn thể thể bạn sinh viên K13ĐHTH B luôn mạnh khỏe, hạnh phúc thành công sống Xin chân thành cảm ơn! Phú Thọ, tháng năm 2019 Sinh viên Trần Hương Giang LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi, có hỗ trợ giáo viên hướng dẫn ThS Lê Văn Lĩnh Các số liệu kết nghiên cứu khóa luận trung thực chưa công bố cơng trình trước Ngồi ra, trích dẫn khóa luận rõ nguồn gốc phép công bố Phú Thọ, ngày tháng năm 2019 Sinh viên Trần Hương Giang CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ HS Học sinh GV Giáo viên DH Dạy học HSTH Học sinh tiểu học QTDH Quá trình dạy học DANH MỤC BẢNG BIỂU STT Danh sách bảng Bảng 3.1 Kết kiểm tra đầu vào nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Bảng 3.2 Bảng kết kiểm tra đầu Trang 58 59 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT Danh sách biểu đồ Trang Biểu đồ 3.1 Kết kiểm tra đầu vào nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 58 Biểu đồ 3.2 Kết kiểm tra đầu nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 59 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn ii Lời cam đoan iii Các cụm từ viết tắt iv Danh mục bảng biểu v Mục lục vi PHẦN MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn 2.1 Ý nghĩa khoa học 2.2 Ý nghĩa thực tiễn Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Đặc điểm nhận thức học sinh 1.2.1 Tri giác 1.2.2 Trí nhớ 1.2.3 Chú ý 1.2.4 Tưởng tượng 1.2.5 Tư 1.3 Kỹ giải toán 1.4 Vị trí chức tập toán học 12 1.4.1 Vị trí 12 1.4.2 Chức tập toán 12 1.5 Yêu cầu, nội dung, phương pháp dạy học số tự nhiên chữ số chương trình toán tiểu học 13 1.5.1 Dạy học số tự nhiên đến 10 13 1.5.2 Dạy học cách ghi cách đọc số tự nhiên hệ ghi số thập Phân 14 1.5.3 Chuẩn kiến thức, kỹ dạy học số tự nhiên chữ số qua lớp 14 1.5.4 Nội dung phương pháp dạy học số nội dung số chữ số 16 1.6 Vai trò việc rèn luyện kỹ giải toán số chữ số cho học sinh tiểu học 17 1.7 Thực trạng việc rèn luyện kỹ giải toán số chữ số cho học sinh trường Tiểu học Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy - Tỉnh Phú Thọ 19 1.7.1 Mục đích điều tra 19 1.7.2 Đối tượng điều tra 19 1.7.3 Phương pháp điều tra 19 1.7.4 Nội dung điều tra 19 1.7.5 Kết điều tra 20 KẾT LUẬN CHƯƠNG 22 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI CÁC BÀI TOÁN VỀ SỐ VÀ CHỮ SỐ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 23 2.1 Cơ sở biện pháp 23 2.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp rèn luyện kỹ giải toán số chữ số cho học sinh tiểu học 23 2.2.1 Đảm bảo tính khoa học 23 2.2.2 Đảm bảo tính mục đích giáo dục mơn tốn tiểu học nói chung, mục đích rèn luyện kỹ giải tóa số chữ số cho học sinh tiểu học nói riêng 24 2.2.3 Đảm bảo tính hệ thống tính vững rèn luyện kỹ giải toán số chữ số 24 2.2.4 Đảm bảo tính khả thi dạy học rèn kỹ giải toán học sinh tiểu học 25 2.3 Các biện pháp rèn luyện kỹ năng giải toán số chữ số cho học sinh tiểu học 25 2.3.1 Củng cố, đào sâu kiến thức số chữ số q trình dạy học tốn tiểu học 25 2.3.2 Tổ chức hướng dẫn học sinh phát sửa chữa sai lầm dạy học số chữ số 31 2.3.3 Tổ chức phân dạng toán số chữ số 34 2.3.4 Tập luyện cho học sinh tự lập đề toán số chữ số 49 KẾT LUẬN CHƯƠNG 53 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 54 3.1 Mục đích thực nghiệm 54 3.2 Đối tượng thực nghiệm 54 3.3 Thời gian sở thực nghiệm 54 3.4 Nội dung thực nghiệm 55 3.5 Tổ chức thực nghiệm 56 3.5.1 Chuẩn bị thực nghiệm 56 3.5.2 Triển khai thực nghiệm 56 3.5.3 Đánh giá kết thực nghiệm 57 3.6 Kết thực nghiệm 57 3.6.1 Kết trước thực nghiệm đầu vào nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 57 3.6.2 Kết sau thực nghiệm 58 3.6.3 Đánh giá kết sau thực nghiệm 60 KẾT LUẬN CHƯƠNG 61 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 62 Kết luận 62 Kiến nghị 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 PHỤ LỤC 10 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1.Thế kỷ XXI, với bùng nổ công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật tất lĩnh vực đời sống xã hội Con người vừa mục đích, vừa mục tiêu - động lực phát triển kinh tế - xã hội Do đó, nhiệm vụ đặt cho bậc học, nhà trường nói chung nhà trường tiểu học nói riêng phải giáo dục cho học sinh phát triển tồn diện, hài hịa, đầy đủ mặt tri thức, đạo đức, thẩm mỹ, thể chất Chính việc rèn luyện phát triển kỹ giải tốn nói chung, tốn số chữ số nói riêng cho học sinh vấn đề cần thiết 1.2 Nội dung mơn tốn tiểu học bao gồm chủ đề kiến thức: Số học yếu tố đại số đại lượng đo đại lượng; yếu tố hình học, giải tốn có lời văn số yếu tố thống kê Hạt nhân nội dung mơn tốn số học (bao gồm số học số tự nhiên, phân số, số thập phân) Các nội dung đại lượng bản; số yếu tố hình học; ứng dụng thiết thực chúng thực hành tính, giải tốn có lời văn, số yếu tố đại số, số yếu tố thống kê xếp gắn bó với hạt nhân số học, tạo hỗ trợ lẫn nội dung mơn tốn Trong nội dung số học, kiến thức số chữ số kiến thức tảng sở, tiền đề để học sinh lĩnh hội kiến thức, kỹ tốn học khác Do việc rèn luyện kỹ giải toán số chữ số có vai trị ý nghĩa quan trọng góp phần nâng cao hiệu dạy học toán tiểu học 1.3 Trong chương trình mơn Tốn tiểu học, kiến thức số chữ số xây dựng theo mạch kiến thức đồng tâm xuyên suốt từ lớp đến lớp năm Nó góp phần củng cố kiến thức, kỹ số học, đại lượng, phát triển lực thực hành, khả tư duy, rèn luyện nhiều đức tính, phẩm chất cần thiết cho người lao động 78 + Bài tốn u cầu gì? + u cầu tìm số + Bạn cho biết đề cho hiệu thực phép tính - HS trả lời phép trừ gì? - Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tóm tắt: - Ta biểu diễn số bé thành phần + Dựa vào tỉ số số, bạn cho cô số lớn biết số bé phần? số lớn bao phần nhiêu phần? + Tóm tắt sơ đồ đúng: - học sinh lên bảng vẽ, lớp ? vẽ vào giấy nháp 24 Số bé: Số lớn: ? - Hướng dẫn học sinh giải tốn: +Nhìn sơ đồ tóm tắt, cho biết hiệu hai số 24 tương ứng với phần + 24 tương ứng với phần bằng nhau? + Em làm để phần nhau? + Đếm lấy – = phần + Để biết 24 tương ứng với phần nhau, tính hiệu số phần số bé số lớn: – = (phần) Ta nói, hiệu hai số tương ứng với hiệu số phần + Vậy, để tính giá trị phần, ta thực nào? + Tính giá trị phần, ta lấy 24 : 79 + Theo sơ đồ, ta có số bé phần? = 12 (phần) + Số bé có phần nhau, phần + Số bé có phần tương ứng với 12, số bé bao + Số bé là: 12 = 36 nhiêu? + Tương tự vậy, tìm số lớn Số lớn bao nhiêu? Bạn có + Số lớn: 12 x = 60 36 + cách tính khác để tính số lớn khơng? 12 = 60 - Vậy muốn làm tốn tìm số biết hiệu tỉ số số ta thực bước sau: - Vẽ sơ đồ tóm tắt - Tìm hiệu số phần - Tìm số bé - Tìm số lớn - Đáp số Bài giải Tổng số phần – = (phần) Số bé 24 : = 36 Số lớn 36 + 24 = 60 Đáp số: Số lớn: 60  Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm Số bé: 36 *Bài toán 2: Viết dán giấy viết sẵn tốn lên bảng - Nêu đề tốn: Một hình chữ nhật có chiều dài chiều rộng 12m Tìm chiều - Đọc tốn dàu, chiều rộng hình đó, biết chiều dài chiều rộng - Gọi học sinh phân tích đề - Hỏi học sinh tốn thuộc dạng gì? Vì - Phân tích đề tốn - Bài tốn thuộc dạng tìm hai số em biết? 80 biết hiệu tỉ số hai số đó, tốn cho biết hiệu chiều dài chiều rông tỉ số chiều ài chiều rộng, yêu cầu tìm - Chiều dài phần? Chiều rộng chiều dài, chiều rộng phần? - Chiều dài phần, chiều rộng - Gọi học sinh lên vẽ sơ đồ tóm tắt phần - Hướng dẫn học sinh giải toán: - HS vẽ sơ đồ + Theo sơ đồ tóm tắt, hiệu chiều dài chiều rộng tương ứng với phần? + 12m tương ứng với phần + phần tương ứng với mét? + Chiều dài dài mét? + Tương ứng với 6m + Chiều rộng dài mét? + Chiều dài là: 12 : = 28 m + Chiều rộng là: 28 – 12 = 16 m - Yêu cầu học sinh làm vào nháp, Hay 12 : học sinh làm bảng phụ = 16 m - Cả lớp làm vào vở, học - Trước làm bạn nhắc sinh lên bảng lại cho bước giải tốn tìm - HS nhắc lại số biết hiệu tỉ số số + Phát biểu, nhận xét - Vẽ sơ đồ tóm tắt - Tìm hiệu số phần - Tìm số bé - Tìm số lớn - Đáp số c Luyện tập - thực hành Bài tập 1: Gọi học sinh đọc tập - Yêu cầu học sinh phân tích đề nhận - học sinh đọc đề dạng toán 81 - Bài toán thuộc dạng tốn gì? - Tìm số biết hiệu tỉ số số - Gọi học sinh nêu lại bước giải - Nêu lại bước giải toán - HS lên bảng, lớp làm vào - Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ tóm tắt giải Bài giải Tóm tắt: ? Hiệu số phần Số bé: 123 – = ( phần ) Số bé Số lớn: 123 : ? = 82 Số lớn - Giáo viên nhận xét, chỉnh sửa 123 + 82 = 205 Đáp số: Số lớn: 205  Trò chơi: “ Ai nhanh, đúng” ( thời gian chơi)  Sau học xong dạng tốn tìm số biết hiệu tỉ số số đó, lớp tìm câu trả lời qua trị chơi “Ai nhanh, đúng” Số học sinh nam lớp 4/2 số học sinh người, số bạn nam số bạn nữ Hỏi lớp 4/2 có bạn nam, bạn nữ? ? người Nam: người Nữ: ?người - Cho biết tốn thuộc dạng tốn gì? - Chia lớp thành đội, đội nam Số bé: 82 82 đội nữ, đội cử đại diện lên chơi trò chơi - Cách chơi: bạn thi giải nhanh - Tìm số biết tổng tỉ số số tập Ai giải nhanh xác, trình bày rõ ràng, đẹp người chiến - học sinh lên chơi trò chơi, thắng lớp cổ vũ cho đội - Nhận xét, tuyên dương Củng cố, dặn dò: - Nhận xét làm - Chúng ta vừa học gì? - Gọi học sinh nhắc lại bước giải tốn “ Tìm hai số biết hiệu tỉ số - HS trả lời hai số đó” - GDHS tính cẩn thận, xác thực tập - Nhận xét tiết học - Về nhà xem trước luyện tập - HS lắng nghe 83 Tiết 151: ÔN TẬP VỀ SỐ TỰ NHIÊN I Mục tiêu: Kiến thức - Hàng lớp, giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí số cụ thể - Dãy số tự nhiên số đặc điểm Kỹ - Đọc, viết số tự nhiên hệ thập phân - Rèn kĩ viết số thành tổng trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị - Kỹ xác định hàng, lớp giá trị chữ số số Thái độ - u thích học mơn Tốn - Giáo dục HS tính xác, khoa học, cẩn thận II Đồ dùng dạy học: Giáo viên - Sách giáo khoa, bảng phụ kẻ sẵn nội dung tập Học sinh - Sách giáo khoa III Hoạt động lớp: Hoạt động GV Hoạt động HS Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số - Lớp trưởng báo cáo sĩ số - Cho lớp hát hát: Em yêu trường - HS hát em KTBC: Bài mới: a)Giới thiệu bài: - Bắt đầu từ học ôn tập kiến thức học -HS lắng nghe 84 chương trình Tốn Tiết phần ôn tập ôn số tự nhiên b) Hướng dẫn ôn tập Bài - Treo bảng phụ kẻ sẵn nội dung - Bài tập yêu cầu đọc, tập gọi HS nêu yêu cầu viết nêu cấu tạo thập phân tập số số tự nhiên -1 HS lên bảng làm bài, HS - Yêu cầu HS làm lớp làm vào VBT Hoàn thành bảng sau: Đọc số Hai mươi tư nghìn ba trăm linh tám Một trăm sáu mươi nghìn hai trăm bảy mươi tư Viết số 24308 160274 Một triệu hai trăm ba mươi bảy nghìn khơng trăm linh năm 1237005 Số gồm có chục nghìn, nghìn, trăm, đơn vị trăm nghìn, chục nghìn, trăm, chục, đơn vị triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, đơn vị triệu, nghìn, chục Tám triệu khơng trăm linh bốn 8004090 nghìn khơng trăm chín mươi - GV yêu cầu HS nhận xét - HS nhận xét làm bạn - GV nhận xét chốt đáp án - HS lắng nghe Bài - Gọi Hs đọc yêu cầu -HS làm việc theo cặp - u cầu HS làm việc nhóm đơi viết - HS đọc số thành tổng trăm nghìn, - HS làm việc nhóm đơi viết chục nghìn, nghìn, trăm, chục, số sau: đơn vị 5794, 20 292, 190 909 85 - Gọi 2-3 nhóm đứng lên trình bày kết - Đại diện nhóm trình bày: 5794 = 5000 + 700 + 90 + 20 292 = 20 000 + 200 + 90 + 190 909 = 100 000 + 90 000 + 900 + - Gọi nhóm khác nhận xét bổ - Đại diện nhóm nhận xét sung - HS lắng nghe - GV nhận xét chốt đáp án Bài - Hỏi: Chúng ta học lớp nào? - HS trả lời: Trong lớp có hàng nào? Chúng ta học lớp: lớp triệu, lớp nghìn, lớp đơn vị + Lớp triệu: hàng trăm triệu, hàng chục triệu, hàng triệu + Lớp nghìn: hàng trăm nghìn, hàng chục nghìn, hàng nghìn + Lớp đơn vị: hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị a) Yêu cầu HS đọc số - HS đọc: nêu rõ chữ số thuộc hàng nào, lớp + 67 358 – Sáu mươi bảy nghìn nào? ba trăm năm mươi tám – chữ số thuộc hàng chục, lớp đơn vị + 851 904 – Tám trăn năm mươi mốt nghìn chín trăm linh tư – chữ số thuộc hàng chục nghìn, lớp nghìn + 205 700 – Ba triệu hai trăm linh năm nghìn bảy trăm – chữ 86 số thuộc hàng nghìn, lớp nghìn + 195 080 126 – Một trăm chín mươi lăm triệu khơng trăm tám mươi trăm hai mươi sáu – chữ số thuộc hàng triệu, lớp triệu b) Yêu cầu HS đọc số - HS nêu: Giá trị chữ số nêu rõ giá trị chữ số trong số là: số + 103: ba đơn vị + 1379: ba trăm + 8932: ba chục + 13 064: ba nghìn + 265 910: ba triệu - HS nhận xét - GV yêu cầu HS nhận xét - HS lắng nghe - GV nhận xét Bài - GV nêu yêu cầu đề bài: Tìm số tự nhiên có chữ số, biết - Cho biết số cần tìm có chữ số số gấp lần tích chữ số số gấp lần tích chữ số - Bài tốn cho biết gì? - Số gấp lần tích chữ số - Có số có chia hết cho không? - Vậy hàng đơn vị số cần tìm - Là Vì hàng đơn vị 87 bao nhiêu? thích chữ số - Yêu cầu HS tiếp tục làm theo gợi ý đưa Bài giải: Gọi số phải tìm Theo ta có: =5 Vì chia hết chia hết cho Vậy = 5, khơng thể 0, tìm có dạng = Số phải Thay vào ta có: 100 + 10 20 +2 Vì + = 25 +1=5 chia hết + chia hết cho Vậy có tận 9, số chẵn nên = - Trường hợp = ta có =5 Vế trái số lẻ mà vế phải số chẵn Vậy trường hợp = ta có 20 + 15 = 35 Tính ta = Thử lại: 175 = Vậy số phải tìm 175 Củng cố: 88 - GV tổng kết học Dặn dò: - Dặn dò HS nhà làm tập hướng dẫn luyện tập thêm chuẩn bị sau 89 PHỤ LỤC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG NGHĨA Họ tên:…………………………………… Lớp 4…………………………………… BÀI KIỂM TRA SỐ Thời gian làm bài: 40 phút Câu 1: 18m25dm2 = ………….dm2 Số thích hợp điền vào chỗ chấm là: A 1805 B.1850 C.185 D.1805 Câu 2: Cho năm chữ số 1, 2, 3, 4, Có thể lập tất số có chữ số khác mà số chia hết cho 5? A 20 Câu 3: Cho số A B 21 C 23 D 24 chia hết cho 2, Tính tổng a b B C D Câu 4: Các phân số xếp theo thứ tự từ lớn đến bé là: Câu 5: Tìm x a) 85: x = (dư 4) b) x = Câu 6: Cho biểu thức A = 10 + 20 + 30 +…+ 80 + 90 A = ? A 400 B 450 C 500 D 550 90 Câu 7: Bạn Thỏ Trắng đến nhà bạn Gấu Nâu chơi Vì Gấu Nâu vắng nên Thỏ Trắng khơng có mật mã vào nhà Biết mật mã số lớn có chữ số khác chia hết cho Hãy giúp bạn Thỏ Trắng tìm mật mã để vào nhà A 9810 B 9825 C 9730 D 9995 Câu 8: Bạn Lan bạn Yến có tất 70 kẹo Bạn Lan bạn Yến 10 kẹo Hỏi bạn Yến có kẹo? A 15 B 20 C 25 ĐÁP ÁN Câu 1: D (1đ) Câu 2: D(1đ) Câu 3: A(1đ) Câu 4: C(1đ) Câu 5: a) x = (1đ) Câu 6: B(2đ) Câu 7: B(1đ) Câu 8: D(1đ) b) x = (1đ) D 30 91 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG NGHĨA Họ tên:…………………………………… Lớp 4… BÀI KIỂM TRA SỐ Thời gian làm bài: 40 phút Câu Cho ba chữ số 4, 5, Có thể lập tất số có chữ số khác nhau? A B Câu Cho số A C D chia hết cho Tìm tổng lớn a b B 13 C 12 D Câu Số lớn có bốn chữ số mà tổng bốn chữ số 28 là: A 9991 B 9919 C 9874 D 8974 Câu Tìm số tự nhiên biết thêm chữ số vào bên phải số số mà tổng số số phải tìm 22825 A 20760 B 20750 C 18675 D 2075 Câu Nối ý cột A với ý cột B để khẳng định đúng: Cột A (a) 19 507 (b) Số lớn có chữ số k hác mà hàng nghìn (c) Giá trị chữ số số 2907618 (d) Số lớn có chữ số chia hết cho (e) Năm nghìn chín trăm bảy mươi tám Cột B 5987 999990 10000 + 9000 + 500 + 5978 (1) (2) (3) (4) (5) 2000000 92 ĐÁP ÁN Câu C (1 điểm) Câu B (1 điểm) Câu A (1 điểm) Câu D (2 điểm) Câu 5.(a) – (1) (1 điểm) (b) – (4) (1 điểm) (c) – (5) (1 điểm) (d) – (2) (1 điểm) (e) – (4) (1 điểm)