(Luận văn) đánh giá thực trạng nghèo theo hướng tiếp cận đa chiều và giải pháp giảm nghèo bền vững tại xã đồng thịnh huyện yên lập tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN THỊ HUỆ lu an n va Tên đề tài: tn to “ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG NGHÈO TH EO HƢỚNG TIẾP CẬN p ie gh ĐA CHIỀU VÀ GIẢI PHÁP GIẢM NGHÈO BỀN VỮNG TẠI d oa nl w XÃ ĐỒNG THỊNH, HUYỆN YÊN LẬP, TỈNH PHÚ THỌ” ll u nf va an lu KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC m oi Hệ đào tạo Chuyên ngành Khoa Khoá học z at nh : Chính quy : Khuyến nơng : KT & PTNT : 2011 - 2015 z m co l gm @ an Lu n va Thái Nguyên, năm 2015 ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN THỊ HUỆ lu an va Tên đề tài: n “ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG NGHÈO THEO HƢỚNG TIẾP CẬN to tn ĐA CHIỀU VÀ GIẢI PHÁP GIẢM NGHÈO BỀN VỮNG TẠI p ie gh XÃ ĐỒNG THỊNH, HUYỆN YÊN LẬP, TỈNH PHÚ THỌ” w d oa nl KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC va an lu ll u nf Hệ đào tạo Chuyên ngành Lớp Khoa Khoá học Giảng viên hƣớng dẫn oi m z at nh : Chính quy : Khuyến nơng : K43 - Khuyến nông : KT & PTNT : 2011 - 2015 : ThS Nguyễn Mạnh Thắng z m co l gm @ an Lu Thái Nguyên, năm 2015 n va ac th si i LỜI CẢM ƠN lu Với phương châm: “Ho ̣c đôi với hành” , “Lý thuyế t gắ n liề n với thực tiễn, nhà trường gắn liền với xã hội” Trường đa ̣i ho ̣c Nông Lâm Thái Nguyên hàng năm đã tổ chức cho sinh viên năm cuối thực tập tốt nghiê ̣p Đây là hô ̣i quý báu để sinh viên tiế p câ ̣n và làm quen với công viê ̣c sẽ làm sau trường Được vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn Từ đó nâng cao kiế n thức và kỹ cho bản thân Được sự đồng ý và tạo điều kiện của Ban giám hiệu nhà trường, Ban chủ nhiê ̣m khoa Kinh tế và Phát triể n nông thôn đã tiế n hành thực hiê ̣n khóa luâ ̣n tố t nghiê ̣p: “Đánh giá thực trạng nghèo theo hướng tiếp cận đa chiều an n va p ie gh tn to giải pháp giảm nghèo bền vững xã Đồng Thịnh, huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ” Đây là lầ n đầ u tiên thực hiê ̣n mô ̣t khóa luâ ̣n Vì vậy, khóa luận không thể tránh khỏi những thiế u sót , rấ t mong nhâ ̣n đươ ̣c sự góp ý kiế n và phê bình từ quý thầy , cô giáo , các bạn sinh viên để khóa luận của được hoàn thiê ̣n Tôi xin trân tro ̣ng gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiê ̣u nhà trường , Ban chủ nhiệm khoa KT & PTNT Đặc biệt cảm ơn sự tận tình giúp đỡ của giảng viên ThS Nguyễn Mạnh Thắng là người truyền đạt cho những kiến thức bổ ić h suố t quá trin ̀ h thực hiê ̣n khóa luâ ̣n Tôi xin đươ ̣c bày tỏ lòng biế t ơn đế n các cán bộ của UBND xã Đồng Thịnh, đã quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện giúp hoàn thành tốt kỳ thực tập tốt nghiệp thời gian thực tập tại quan Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày 01 tháng năm 2015 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z @ Sinh viên m co l gm Nguyễn Thị Huệ an Lu n va ac th si ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Chỉ số nghèo đa chiều dự kiến 15 Bảng 4.1: Hiện trạng dân số và lao động xã Đồng Thịnh năm 2014 30 Bảng 4.2: Tỷ lệ hộ nghèo và cận nghèo xã Đồng Thịnh qua năm 2012 - 2014 33 Bảng 4.4: Bằng cấp cao gia đình của các hộ điều tra năm 2014 35 Bảng 4.5: Thực trạng về giáo dục của các hộ điều tra năm 2014 36 lu Bảng 4.6: Thực trạng về tiếp cận y tế và bảo hiểm y tế an của các hộ điều tra năm 2014 37 va n Bảng 4.7: Thực trạng về nhà của các hộ điều tra năm 2014 38 tn to Bảng 4.8: Thực trạng về điều kiện sống của các hộ điều tra năm 2014 39 ie gh Bảng 4.9: Thực trạng về tiếp cận thông tin của các hộ điều tra năm 2014 40 p Bảng 4.10: So sánh nghèo đa chiều và nghèo đơn chiều 42 nl w Bảng 4.11: Tổng hợp các chiều thiếu hụt của lĩnh vực qua các hộ điều tra d oa năm 2014 44 an lu Bảng 4.12: So sánh kết quả khảo sát hộ nghèo đơn chiều và đa chiều phương va án 46 ll u nf Bảng 4.13: So sánh kết quả khảo sát hộ nghèo đơn chiều và đa chiều phương oi m án 46 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si iii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 4.1: Biểu đồ tổng hợp các chiều thiếu hụt 44 Hình 4.2: Biểu đồ so sánh phương án 47 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT UBND : Uỷ ban nhân dân KT & PTNT : Kinh tế và Phát Triển Nông Thôn UN : Liên hiệp quốc ESCAP : Uỷ ban Kinh tế Xã hội Khu vực Châu Á - Thái Bình Dương lu an n va : Ngân hàng giới HDI : Chỉ số phát triển người UNDP : Chương trình phát triển Liên hiệp quốc MPI : số nghèo đa chiều KVNT : Khu vực nông thôn KVTT : Khu vực thành thị DTTS : Dân tộc thiểu số TW : Trung ương p ie gh tn to WB nl w : Lao động thương binh và xã hội d oa LĐTB - XH ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si v MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC BẢNG ii DANH MỤC CÁC HÌNH iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv MỤC LỤC v lu Phần 1: MỞ ĐẦU an 1.1.Tính cấp thiết của đề tài va n 1.2 Mục tiêu của đề tài nghiên cứu tn to 1.2.1 Mục tiêu chung ie gh 1.2.2 Mục tiêu cụ thể p 1.3 Ý nghĩa của đề tài nl w 1.3.1 Ý nghĩa học tập và nghiên cứu khoa học d oa 1.3.2 Ý nghĩa thực tế an lu 1.3.3 Bố cục của khóa luận va Phần 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU ll u nf 2.1 Cơ sở lý luận oi m 2.1.1 Một số khái niệm bản z at nh 2.1.1.1 Khái niệm nghèo 2.1.1.2.Khái niệm chuẩn nghèo z 2.1.1.3.Khái niệm chuẩn nghèo đa chiều @ gm 2.1.1.4 Chuẩn mực xác định nghèo đói giới m co l 2.1.1.5 Chuẩn mực xác định nghèo đói Việt Nam 2.1.2 Nghèo đa chiều (Multidimensional poverty) an Lu 2.1.2.1 Khái niệm nghèo đa chiều n va ac th si vi 2.1.2.2 Cách tiếp cận đo lường nghèo đa chiều Việt Nam 10 2.1.3 Cơ sở pháp lý để chuyển đổi phương pháp tiếp cận đo lường nghèo nước ta 11 2.1.4 Những nguyên tắc bản cần đặt việc chuyển đổi phương pháp tiếp cận đo lường nghèo đa chiều 12 2.1.5 Cách thức xác định đo lường nghèo đa chiều 13 2.1.6 Chỉ sớ tính toán nghèo đa chiều 15 2.2 Cơ sở thực tiễn 18 lu 2.2.1 Các thước đo đói nghèo 18 an 2.2.1.1 Giáo dục 18 va n 2.2.1.2 Y tế 18 gh tn to 2.2.1.3 Nhà 19 ie 2.2.1.4 Điều kiện sống 19 p 2.2.1.5 Tiếp cận thông tin 19 nl w 2.2.2 Đặc điểm nghèo đói của nước ta 19 d oa 2.2.3 Ảnh hưởng của đói nghèo đến sự phát triển xã hội và người 22 an lu Phần 3: ĐỐI TƢỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP u nf va NGHIÊN CỨU 23 3.1 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 23 ll oi m 3.1.1 Đối tượng nghiên cứu 23 z at nh 3.1.2 Phạm vi nghiên cứu 23 3.1.2.1 Phạm vi không gian nghiên cứu 23 z 3.1.2.2 Phạm vi thời gian nghiên cứu 23 @ l gm 3.2 Nội dung nghiên cứu 23 m co 3.3 Phương pháp nghiên cứu 23 3.3.1 Phương pháp thu thập thông tin 24 an Lu 3.3.1.1 Phương pháp thu thập thông tin thứ cấp 24 n va ac th si vii 3.3.1.2 Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp 24 3.3.2 Phương pháp chọn mẫu 24 3.3.3 Phương pháp phân tích sớ liệu 25 3.3.3.1 Phương pháp so sánh 25 3.3.3.2 Phương pháp thống kê mô tả 25 Phần 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 26 4.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 26 4.1.1 Vị trí địa lý 26 lu 4.1.2 Điều kiện tự nhiên 26 an 4.1.2.1 Điều kiện khí hậu 26 va n 4.1.2.2 Thuỷ văn 26 gh tn to 4.1.2.3 Cảnh quan thiên nhiên 26 p ie 4.1.3 Hiện trạng về kinh tế 27 4.3.1.1 Kinh tế 27 nl w 4.1.3.2 Sản xuất nông nghiệp 27 d oa 4.1.3.3 Sản xuất Lâm nghiệp 29 an lu 4.1.3.4 Công nghiệp - Tiểu thủ công nghiệp 29 u nf va 4.1.4 Hiện trạng dân cư nông thôn 29 4.1.4.1 Dân số 29 ll oi m 4.1.4.2 Lao động 29 z at nh 4.1.5 Hiện trạng về hạ tầng xã hội 30 4.1.5.1 Giáo dục 30 z gm @ 4.1.5.2 Trạm y tế 31 4.1.5.3 Thông tin liên lạc 31 l m co 4.1.5.4 Văn hoá thể thao 31 4.1.5.5 Nhà dân cư 32 an Lu 4.1.6 Hiện trạng hạ tầng kỹ thuật 32 n va ac th si viii 4.1.6.1 Giao thông 32 4.1.6.2 Hệ thống cấp điện 32 4.1.6.3 Hệ thống cấp nước sinh hoạt 33 4.2 Thực trạng nghèo đói của Xã Đồng Thịnh 33 4.2.1 Tỷ lệ nghèo đói của xã Đồng Thịnh qua năm 33 4.2.2 Thực trạng nghèo đa chiều của các hộ điều tra 35 4.2.2.1 Thực trạng nghèo đa chiều - Giáo dục 35 4.2.2.2 Thực trạng nghèo đa chiều - Y tế 36 lu 4.2.2.3 Thực trạng nghèo đa chiều - Nhà 38 an 4.2.2.4 Thực nghèo đa chiều - Điều kiện sống 39 va n 4.2.2.5 Thực trạng nghèo đa chiều - Tiếp cận thông tin 40 gh tn to 4.2.3 Tổng hợp các chiều thiếu hụt của các chiều thông qua tiếp cận đa chiều 41 ie 4.2.3.1 So sánh tỷ lệ hộ nghèo đơn chiều và đa chiều 41 p 4.2.3.2 Tổng hợp các chiều thiếu hụt 43 nl w 4.3 So sánh thực trạng nghèo đa chiều theo các phương án đánh giá 46 d oa 4.3.1 Phương án 46 an lu 4.3.2 Phương án 46 u nf va 4.3.3 So sánh phương án 47 4.4 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng nghèo đa chiều 48 ll oi m 4.4.1 Nguyên nhân chủ quan 48 z at nh 4.4.2 Nguyên nhân khách quan 49 4.4.3 Nguyên nhân chế sách của nhà nước 50 z 4.5 Giảm nghèo bền vững 50 @ l gm 4.5.1 Giải pháp về các chiều nghèo 50 m co 4.5.1.1 Giáo dục 50 4.5.1.2 Y tế 51 an Lu 4.5.1.3 Nhà 52 n va ac th si 54 với học sinh nghèo các cấp học; tiếp tục thực hiện sách tín dụng ưu đãi đới với học sinh, sinh viên, là sinh viên nghèo + Vì là nhóm hộ có mức thu nhập dưới mức tối thiểu nên thực hiện những sách giúp tăng thu nhập cho hộ Tạo điều kiện thuận lợi cho người nghèo tiếp cận các nguồn vốn với lãi xuất ưu đãi thấp để hỗ trợ sản xuất Đồng thời gắn với việc dạy nghề, tạo việc làm, giới thiệu việc làm, nâng cao tay nghề hướng dẫn cách làm ăn, khuyến nông, khuyến công và chuyển giao KT CN vào sản xuất; thực hiện có hiệu quả nguồn vốn giúp tăng thu nhập lu Ngoài ra, thực hiện có hiệu quả sách trợ giúp pháp lý miễn phí an n va cho người nghèo, tạo điều kiện cho người nghèo hiểu biết qùn, nghĩa vụ nghèo Tở chức thực hiện tốt chương trình đưa văn hóa, thông tin về sở; gh tn to của mình, chủ động tiếp cận các sách trợ giúp của Nhà nước, vươn lên p ie đa dạng hóa các hoạt động truyền thơng, giúp người nghèo tiếp cận các sách w giảm nghèo, phổ biến các mô hình giảm nghèo có hiệu quả, gương thoát nghèo oa nl - Nhóm 2: Đối với nhóm đối tượng có thu nhập cao chuẩn mực d sống tối thiểu thiếu hụt 33,33% số có trọng số trở lên Là lu va an các hộ có thu nhập mức tối thiểu chưa giải được vấn đề u nf cái đến trường, sức khỏe, nhu cầu sớng Sẽ có các sách hỗ trợ để bù đắp ll sớ thiếu hụt Thực hiện các sách bù đắp các chiều thiếu hụt m oi nhóm Bên cạnh đó nhóm này, số hộ nghèo chủ yếu là những hộ mức độ z at nh cận nghèo theo tiếp cận đơn chiều, là những hộ có thu nhập tương đối z thấp, cao mức tối thiểu và dễ rơi vào nghèo đói, vậy bổ sung thêm l giới thiệu việc làm tăng thêm thu nhập gm @ sách làm tăng thu nhập cho hợ gia đình tiếp cận vay vốn, dạy nghề, m co - Nhóm 3: Đối với nhóm đối tượng được tiếp cận đầy đủ các chiều, an Lu thu nhập thấp mức sống tối thiểu Đây là hộ thuộc diện nghèo đơn chiều theo thu nhập, không thuộc hộ nghèo đa chiều, nguyên nhân là hộ n va ac th si 55 thất nghiệp tạm thời, vì vậy sử dụng các sách hỗ trợ tiếp cận thị trường để trợ giúp đào tạo nghề giúp nâng cao tay nghề, giới thiệu việc làm tạo thu nhập cho người lao động giúp hộ tăng thu nhập và giúp thoát nghèo - Nhóm 4: Đối với nhóm đối tượng có thu nhập mức sống tối thiểu và tiếp cận đầy đủ các chiều, sử dụng sách kinh tế vĩ mô để tác động, không thuộc đối tượng giảm nghèo và an sinh xã hội Các hợ này, xây dựng sách gây quỹ ủng hộ người nghèo, thực hiện các buổi chia sẻ kinh nghiệm làm ăn, kiến thức xã hội, kiến thức KH - KT áp dụng vào sản xuất, lu tay nghề chuyên môn với các hộ nghèo giúp người nghèo định hướng tương an n va lai có hội thoát nghèo bền vững, tự giác cập nhật những thông tin mới Ngoài ra, cần thực hiện mợt sớ sách giúp địa phương giảm nghèo gh tn to va xác p ie sau: w - Cần phải thực hiện các sách tuyên truyền cho người dân, hộ oa nl nghèo có ý thức tự vươn lên thoát nghèo Thực tế, có nhiều hộ có tâm lý d không muốn thoát nghèo vì hộ nghèo được nhận nhiều sách hỗ trợ lu va an của nhà nước Hỗ trợ người nghèo cần phải có tính ràng ḅc, để người nghèo u nf tự có ý thức vươn lên thoát nghèo ll - Hỗ trợ đúng mức cho em hộ nghèo sau có công việc ổn định m oi - Có sách hỗ trợ những hợ có người ớm đau, mắc bệnh hiểm z at nh nghèo đảm bảo nguồn vớn gia đình z - Cần khuyến khích các doanh nghiệp đầu tư vào nông nghiệp địa gm @ phương các sở chế biến thực phẩm Thu mua sản phẩm cho người nghèo m co chẽ l Liên kết giữa nhà: Nhà khoa học, nhà doanh nghiệp, nhà nước, nhà nông chặt an Lu n va ac th si 56 - Đầu tư vào Y tế, Trang thiết bị phải đạt chuẩn theo yêu cầu của Bộ Y tế, tăng tiêu đào tạo bác sĩ và đào tạo bác sĩ giỏi Miễn tri trả 100% viện phí cho người nghèo - Đầu tư xây dựng sở hạ tầng đường xá, giao thông, thủy lợi, chợ,… ngày càng hoàn thiện - Chính sách vay vớn ưu đãi hơn, quan tâm tới những người mới thoát nghèo - Tạo các sách nghề nghiệp mới giúp cho người dân phụ thuộc vào nông nghiệp lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 57 Phần KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 Kết luận - Qua đánh giá thực trạng nghèo qua hướng tiếp cận đa chiều tại xã Đồng Thịnh - Huyện Yên Lập - Tỉnh Phú Thọ cho thấy: 80 hộ nghiên cứu có hộ (6,25%) tḥc hợ nghèo đa chiều nghiêm trọng nằm nhóm hộ nghèo đơn chiều 31 hộ (35%) thuộc hộ nghèo đa chiều, đó: có 12 hộ lu (15%) số những hộ nghèo đơn chiều,10 hộ (12,5%) nhóm hộ cận an nghèo đơn chiều, hộ (10,00%) nhóm trung bình và hộ (1,25%) va n nhóm khá giàu của đơn chiều Có 18 hộ (22,50%) thuộc hộ cận nghèo đa gh tn to chiều, đó có hộ (3,75%) nhóm hộ nghèo đơn chiều,có hộ ie (10%) nhóm hộ cận nghèo đơn chiều, hộ (6,25%) nhóm hộ p trung bình của đơn chiều và hộ (2,50%) nhóm hộ khá và giàu Cho nl w thấy, hộ nghèo đa chiều không có các hộ nghèo đơn chiều, mà cịn các hợ d oa trung bình, cận nghèo, giàu Tình Trạng nghèo phổ biến rộng rãi an lu - So sánh được tỷ lệ hộ nghèo theo tiếp cận đa chiều so với tiếp cận đơn u nf va chiều theo thu nhập cho thấy: có 20 hộ thuộc nghèo đơn chiều có 36 hợ là nghèo đa chiều Coi sớ hộ nghèo đơn chiều là 100%, vậy tỷ lệ số hộ nghèo đa ll oi m chiều tăng 55,55% z at nh - Qua phương án và thì theo tơi phương án có tính khả thi - Tìm hiểu được nguyên nhân dẫn tới nghèo đa chiều của xã Đồng Thịnh, z @ huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ l gm - Đề xuất được các giải pháp giảm nghèo: Phân loại các đối tượng nghèo đa m co chiều và đề xuất các sách giảm nghèo áp dụng cho từng nhóm hợ nghèo và đới tượng nghèo Ngồi sách tăng thu nhập, ta phải quan tâm đến các an Lu n va ac th si 58 sách về giáo dục, y tế, nhà ở, điều kiện sống, tiếp cận thông tin nhằm góp phần giảm nghèo bền vững cho xã Đồng Thịnh 5.2 Kiến nghị - Cần tiến hành thêm nhiều đề tài nghiên cứu chi tiết về nghèo đa chiều cho toàn xã, mở rộng địa bàn nghiên cứu, chú ý đến sức khỏe, giáo dục và nhu cầu sống của người dân, bên cạnh đó kết hợp các sách kinh tế, tăng thu nhập cho người dân để giảm nghèo hiệu quả và bền vững - Cần nghiên cứu mức độ thiếu hụt các nhu cầu thiết yếu cho từng hộ lu gia đình cụ thể, từ đó giúp họ định hướng và có sở thoát nghèo bền vững an - Cần xem lại một sớ sách giảm nghèo khơng cịn phù hợp để va n tránh tư tưởng ỷ lại, sửa đổi một sớ sách chưa hoàn thiện, khơng phát p ie gh tn to huy được nội lực của người nghèo để vươn lên thoát nghèo d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt Bộ Lao Động Thương Binh Xã Hội (2015), Đề án tổng thể Chuyển đổi phương pháp tiếp cận đo lường nghèo từ đơn chiều dựa vào thu nhập sang đa chiều áp dụng giai đoạn 2016 – 2020 Nguyễn Thu Hiền (2013), Thực trạng đói nghèo Việt Nam sau năm 1986 (sau đổi mới), Trường đại học Đại học kinh tế - Đại học Quốc Gia Hà Nội lu Nguyễn Vũ Phúc (2012), Nghèo đói Việt Nam, thực trạng, nguyên nhân an giải pháp, Trường Đại học Thương Mại va n Nghị 15-NQ/TW, Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương to gh tn khoá XI, sách xã hội giai đoạn 2012 – 2020 p ie Nghị 76/2014/QH13, chiều lựa chọn dựa vào nhu cầu sống quy định Hiến pháp 2013 nl w UBND xã Đồng Thịnh (2012), Báo cáo tình hình thực mục tiêu kinh tế d oa - xã hội năm 2012, phương hướng nhiệm vụ năm 2013 an lu UBND xã Đồng Thịnh (2013), Báo cáo tình hình thực mục tiêu kinh tế u nf va - xã hội năm 2013, phương hướng nhiệm vụ năm 2014 UBND xã Đồng Thịnh(2014), Báo cáo tình hình thực mục tiêu kinh tế ll z at nh II Tài liệu từ internet oi m - xã hội năm 2014, phương hướng nhiệm vụ năm 2015 Bộ Lao Động Thương Binh Xã Hội (2014), Trang thông tin quốc gia z giảm nghèo bền vững @ l gm http://giamngheo.molisa.gov.vn/VN/NewsDetail [Ngày truy cập 22 m co tháng 12 năm 2014] 10 Đào Minh Hương (2014), Tăng trưởng kinh tế đảm bảo sinh kế giảm Việt an Lu nghèo Nam n va ac th si http://www.vass.gov.vn/noidung/tintuc/Lists/KhoaHocCongNghe [Ngày truy cập 12 tháng 10 năm 2014] 11 Ngân hàng giới tại Việt Nam (2012), Báo cáo đánh giá nghèo Việt Nam 2012 http://voer.edu.vn/m/khai-niem-ve-doi-ngheo [Ngày truy cập 25 tháng năm 2013] lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si BẢNG PHỎNG VẤN HỘ GIA ĐÌNH VỀ NGHÈO ĐĨI THƠNG QUA CÁCH TIẾP CẬN ĐA CHIỀU Mẫu vấn số:…………… Ngày vấn: ./ ./ 2015 Người điều tra: Địa bàn vấn: A Thông tin chung hộ sản xuất: Tên chủ hộ:………………………………………… Dân tộc:……………… Địa chỉ:……………………………………………………………………… lu an Tuổi:………… Giới tính:……… Trình đợ học vấn: n va ……………………… Tởng sớ người độ tuổi lao động:……………………………………… gh tn to Tổng số nhân khẩu:………………………………………………………… p ie Trong đó: Lao động Nam người Lao động Nữ người Thu nhập bình quân người/ năm:…………………………triệu đồng nl w B Thông Tin Chi Tiết d oa I Về giáo dục va Có an lu Có từ 15-30 tuổi chưa học hết lớp hay không? Không u nf Có người? .người ll Nguyên nhân sao? m oi z at nh Có 5-14 tuổi mà không học hay không? gm @ Khơng z  Có Sớ người khơng học: ……………………….người l Nguyên nhân vì không học:………………………………………… m co an Lu Bằng cấp cao của thành viên gia đình là gì? n va ac th si  Tiểu học  Trung học sở  Trung học phổ thông  Cao đẳng  Đại học  Thạc sĩ Tiến sĩ II Về Y tế Số thành viên gia đình từ tuổi trở lên tham gia bảo hiểm y tế…………………người Số thành viên gia đình từ tuổi trở lên không tham gia bảo hiểm y tế? người Nguyên nhân khơng có/khơng tham gia BHYT? ………………………………………………………………………… lu an n va Có bị ốm đau (ốm đau được xác định là bị bệnh/chấn thương nặng đến việc/học không tham gia được các hoạt động bình thường) mà không chữa gh tn to mức phải nằm một chỗ và phải có người chăm sóc tại giường hoặc nghỉ ie hay không? p Có Khơng nl w Vì khơng chữa? oa …………………………………………………………………………… d III Điều kiện sống lu ll u nf va an Nhà 1.1 Nhà thuộc loại nào? +  Nhà kiên cố +  Nhà bán kiên cố +  Nhà thiếu kiên cố +  Nhà đơn sơ Nguyên nhân nhà thiếu kiên cố/đơn sơ:  Chưa muốn xây  Thiếu tiền chưa xây được  Ở tạm để chuẩn bị chuyển  Khác 1.2.Diện tích nhà của gia đình : ………………….m2 oi m z at nh z Không m co Có l gm @ 1.3 Có dự định xây nhà kiên cố hay không? an Lu n va ac th si Khi nào? …………………………………………………………………… Nước sinh hoạt 2.1 Gia đình sử dụng nguồn nước sinh hoạt nào?  Giếng đào  Giếng khoan Sông, suối Nước mưa  Khác Có 2.2 Ng̀n nước sinh hoạt có hợp vệ sinh không? 2.3 Gia đình có biết tiêu chuẩn nước sạch hay khơng? Khơng  Có  Khơng 3.Nhà vệ sinh/ Nguyên nhân lu 3.1 Nhà vệ loại nào? an  Tự hoại Bán tự hoại Không tự hoại n va  Không có tiền xây  Không ḿn xây  Thói quen  Khác gh tn to 3.2 Vì lại sử dụng nhà vệ sinh khơng tự hoại? ie IV Tiếp cận thơng tin Có p Gia đình có sử dụng điện thoại không?  Cố định  di động nl w Là loại nào?  Khơng Có oa Điện thoại có kết nới internet không? Không d Nếu có xin trả lời câu sau : Có thường sử dụng điện thoại để truy cập internet  Có  Khơng va an lu khơng ? Có u nf Có sử dụng máy tính khơng? Khơng ll Máy tính có kết nới mạng internet không ? Không oi m Nếu có xin trả lời câu A : Có z at nh A Bác thường xem những thông tin gì Internet ? …………………………………………………………………………… z @ Nếu không thì xin trả lời câu B : Gia đình có tivi khơng?  Có an Lu Số lượng :………………cái Không m co Loại gì ?  Tivi đen trắng  Tivi màu l gm B Vì không kết nối mạng internet ? n va ac th si Có Có radio khơng? Khơng Sớ lượng :……………… Cái 5.Gia đình có được nghe đài phát của xóm/xã khơng ? Có Khơng  Thường xun Có thường xun không?  Không thường xuyên V Bảo hiểm Gia đình bác có tham gia các bảo hiểm sau:  Bảo hiểm xã hội  Bảo hiểm thất nghiệp  Bảo hiểm học sinh  Bảo hiểm nhân thọ lu Có người tham gia các hình thức đó? người an n va Tham gia bao lâu? .năm Vì không tham gia? gh tn to Có người không tham gia? .người ie p 5.2 Phúc lợi/ trợ giúp xã hội nl w Gia đình có nhận nuôi trẻ em không nơi nương tựa không?  Không oa  Có d Gia đình có người già 80 tuổi trở lên mà không có lương hưu, không có trợ  Khơng u nf  Có va an lu cấp? ll Gia đình có người khuyết tật nặng hoặc bệnh mà không được nhận trợ m oi cấp khơng? C Thuận lợi, khó khăn  Khơng z at nh  Có z @ I Giáo dục l gm 1.1 Thuận lợi giáo dục: □ có □ không Đi lại có khó khăn không? □ có □ không Có gần các lớp dậy thêm không? □ có □ không m co Có gần trường học không ? an Lu n va ac th si Ý kiến khác ················································································· ································································································ 1.2 Khó khăn giáo dục : Có gần trường học không ? □ có □ không Cách bao xa ?………………m…………… km Đi lại có khó khăn không? □ có □ không Có gần các lớp dậy thêm không? □ có □ không ································ Ý kiến khác ·················································································· ································································································ lu II Y tế an n va 2.1 Thuận lợi y tế : □ có □ không Bác sĩ có nhiệt tình khám chữa bệnh không? □ có □ không gh tn to Có gần sở y tế không? □ có ie Đi lại có khó khăn không? □ không p Ý kiến khác : ················································································ nl w 2.2 Khó khăn y tế : ······························································· d oa ································································································ lu ································································································ va an III Điều kiện sống u nf 3.1 Thuận lợi điều kiện sống: Nhà có thuận tiện lại không? ll oi □ có □ không Có thuận tiện sử dụng nước sinh hoạt không? □ có □ không z at nh Có vững chắc không? m không z Nhà vệ sinh có đảm bảo chất lượng không? □ □ có l gm @ không Ý □ □ có kiến m co khác………………………………………………………………… an Lu ································································································ n va ac th si ································································································ 3.2 Khó khăn điều kiện sống: ·················································· ································································································ ································································································ IV Tiếp cận thông tin 4.1 Thuận lơi tiếp cận thông tin: ················································ Có gần chỗ kết nối internet không? □ có Có gần khu đô thị không? □ không □ không □ có Có thuận tiện mua đồ dùng kết nối thông tin không? □ có lu Ý □ không an kiến khác n va ……………………………………………………………… 4.2 Khó khăn tiếp cận thông tin: ················································ gh tn to ································································································ ie ································································································ p V Bảo hiểm trợ cấp xã hội nl w 5.1 Thuận lợi bảo hiểm và trợ cấp xã hội □ có □ không Có được trợ cấp của xã hội không? □ có □ không d oa Có thuận tiện tham gia bảo hiểm xã hội không? lu va an Ý kiến khác: ················································································· u nf ································································································ ll 5.2 Khó khăn bảo hiểm và trợ cấp xã hội: ····································· m oi ································································································ z at nh ································································································ z m co l gm @ VI Tiếp cận hình thức giải trí 6.1 Tḥn lợi việc tiếp cận các hình thức giải trí xem phim, an Lu thăm quan, lễ hội, hát……… n va ac th si Có gần khu vui chơi giải trí khơng? □ khơng □ có Có thường xun đến các khu vui chơi không? □ không □ có Ý kiến khác: ················································································· ································································································ 6.2 Khó khăn việc tiếp cận các hình thức giải trí: ····························· ································································································ VII Thuận lợi, khó khăn 7.1 Thuận lợi: Có đất sản xuất không? □ có □ không lu Có thuận lợi mua giống trồng, vật nuôi không? an □ không va □ có n Có đầy đủ thức ăn chăn nuôi sẵn có không? to □ không □ có Có đất trồng rừng không? □ không □ có Có đất nuôi trồng thuỷ sản không? □ có p ie gh tn Có tḥn tiện chăn ni, chăm sóc khơng? □ có nl w Có thuận tiện về mua thức ăn chăn nuôi không? oa Có kinh doanh sản xuất không? □ không □ không □ có □ không □ có □ không d Nhà nước có tạo điều kiện vay vốn để sản xuất không? va an lu □ không □ có Có đủ vốn sản xuất không? u nf □ có Cơ sở hạ tầng đảm bảo không? ll □ có m Giao thông lại có khó khăn không? □ không □ không oi □ có □ không □ có □ không z at nh Có gần chợ, nơi tiêu thụ sản phẩm nông, lâm, thuỷ sản không? z m co l gm @ 7.2.Khó khăn:…………………………………………………… an Lu n va ac th si D Mong muốn - Điều kiện sống ··········································································· ································································································ ································································································ - Vốn ························································································ ································································································ ································································································ - Tiếp cận thông tin, KHKT ····························································· lu an ································································································ - Giáo dục ·················································································· n va ································································································ gh tn to ································································································ p ie - Y tế ························································································ ································································································ nl w E Suy ngẫm giải pháp d oa - Các bác suy nghĩ nguyên nhân nghèo là đâu? an lu va u nf - Theo các bác để thoát nghèo chúng ta cần làm nào? ll m oi z at nh z Ngƣời điều tra m co l gm @ Chữ ký chủ hộ an Lu n va ac th si