Gợi ý về tổ chức dhth nội dung giáo dục ứng phó với bđkh trong môn vật lí cấp thpt

Page |1 Đặt vấn đề Như biết phương thức tích hợp mơn học q trình dạy học hay DHTH phổ biến nhiều nước Ở Việt Nam có nhiều mơn học, cấp học quan tâm vận dụng tư tưởng tích hợp vào trình dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục Những năm gần DHTH sử dụng giáo dục môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả,… Vì giáo dục ứng phó với BĐKH ta sử dụng phương thức DHTH DHTH nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH cần đạt mục tiêu sau: - Làm cho q trình học tập có ý nghĩa phong phú cách đặt trình học tập vào hồn cảnh (tình huống) để HS nhận thấy ý nghĩa kiến thức, kỹ năng, lực cần lĩnh hội Trong trình học tập vậy, kiến thức, kỹ năng, lực HS huy động gắn với thực tế sống - Phân biệt cốt yếu với quan trọng Mục tiêu đòi hỏi phải lựa chọn kiến thức, kỹ cốt yếu xem quan trọng trình học tập HS dành thời gian giải pháp hợp lí cho chúng - Dạy HS sử dụng kiến thức hoàn cảnh cụ thể: + Nêu bật cách thức sử dụng kiến thức học + Tạo tình học tập để HS vận dụng kiến thức cách sáng tạo, tự lực vào việc ứng phó với BĐKH - Hình thành rèn luyện kỹ sống học tập 4.2 Các phương thức tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH mơn học Vật lí Do đặc điểm cấu trúc chương trình mơn vật lí trường THPT hướng đến tính hệ thống chặt chẽ nội dung, tính khoa học mơn tương đối sâu nên việc đưa giáo dục ứng phó với BĐKH vào mơn vật lí phải thực cho không ảnh hưởng tới mục tiêu môn học Các phương thức tích hợp thường dùng là: - Tích hợp tồn phần Gợi ý tổ chức DHTH nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Vật lí cấp THPT Page |2 Tích hợp toàn phần thực hầu hết kiến thức môn học nội dung học cụ thể kiến thức khí hậu, BĐKH hay ứng phó với BĐKH Ví dụ: Trong chương trình SGK Vật lí 10 có 39 “Độ ẩm khơng khí”; Trong trường hợp GV cần đề cập tới khía cạnh mối liên hệ khí hậu với độ ẩm khơng khí ảnh hưởng BĐKH độ ẩm khơng khí Tích hợp tồn phần thực ta xây dựng đề tài thích hợp, cho phép HS giải sở vận dụng kiến thức kỹ từ nhiều lĩnh vực liên quan Chẳng hạn, xây dựng đề tài cho dạy học theo dự án, đưa tập lớn vừa sức HS,… - Tích hợp phận Tích hợp phận thực có phần kiến thức học có nội dung BĐKH Ví dụ: Trong SGK Vật Lí 10, 33 Các nguyên lí nhiệt động lực học có mục “Vận dụng nguyên lí II nhiệt động lực học” đề cập đến nguyên tắc cấu tạo hoạt động động nhiệt Ở GV tích hợp nội dung ứng phó với BĐKH giảm tối đa khí thải động nhiệt - Hình thức liên hệ Liên hệ hình thức đơn giản có số nội dung mơn học có liên quan đến vấn đề BĐKH ứng phó với BĐKH song không nêu rõ nội dung học Trong trường hợp GV phải khai thác kiến thức môn học liên hệ chúng với nội dung ứng phó với BĐKH Đây trường hợp thường xảy Ví dụ: Trong 26 “Thế năng”, rõ nội dung liên quan đến ứng phó BĐKH, trường hợp GV phải khai thác kiến thức môn học để liên hệ thực tế ảnh hưởng việc tạo nhà máy thủy điện dựa biến đổi trọng trường đến BĐKH Việc đưa nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH vào mơn học vật lí nhằm phát huy vai trị tích cực chủ động HS, GV cần định hướng hoạt động theo pha sau đây: Gợi ý tổ chức DHTH nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Vật lí cấp THPT Page |3 Pha thứ nhất: Chuyển giao nhiệm vụ, kích thích hứng thú nhận thức HS, phát triển vấn đề Đối với nội dung cần tích hợp GV cần nêu rõ mục tiêu phần từ HS đề xuất phương pháp học tập Trong q trình thực đề xuất có khó khăn, trao đổi, thảo luận phương án giải pháp khắc phục Dưới hướng dẫn GV, HS tìm phương án hợp lí Pha thứ hai: Hoạt động tự chủ khám phá kiến thức, giải vấn đề Đối với nội dung cần tích hợp, sau GV nêu vấn đề HS tự chủ khám phá kiến thức Dưới hướng dẫn GV HS tiến hành hoạt động độc lập cá nhân hợp tác theo nhóm Trong q trình thực hiện, HS hình thành kỹ năng, trao đổi thảo luận theo nhóm, chia sẻ thơng tin nhóm thu Đồng thời trình HS tìm hiểu sâu sắc vấn đề kiến thức, hiểu sâu sắc nguyên nhân dẫn đến BĐKH việc ứng phó với BĐKH Ở đòi hỏi GV nắm vững kỹ đặt câu hỏi kỹ hướng dẫn HS thảo luận Dưới hướng dẫn GV, hành động HS định hướng phù hợp với tiến trình nhận thức khoa học Qua trình dạy học với phát triển lực giải vấn đề, với gợi ý GV, HS tiệm cận đến việc tìm tòi sáng tạo giải vấn đề nêu Ở đây, GV cần hiểu vận dụng quy luật chung q trình nhận thức khoa học, lơgic hình thành kiến thức vật lí, hành động thường gặp q trình nhận thức vật lí, phương pháp nhận thức vật lí phổ biến để hoạch định hành động, thao tác cần thiết việc vận dụng kiến thức HS Pha thứ ba: Thảo luận, trình bày báo cáo Dưới dẫn GV, HS thảo luận phương án, nội dung kiến thức giải pháp nhằm ứng phó với BĐKH GV nêu lên tình liên quan đến BĐKH để HS vận dụng kiến thức, kỹ năng, phương án, giải pháp nhằm giảm thiểu BĐKH ứng phó với biến đổi Pha thứ tư: Thể chế hóa, vận dụng, mở rộng kiến thức GV bổ sung, khẳng định nội dung kiến thức mới, thể chế hóa nó, HS thức ghi nhận tri thức vận dụng vào tình Ở GV cần hướng dẫn HS trả lời câu hỏi mở, nghiên cứu tìm hiểu tiếp kiến thức có liên Gợi ý tổ chức DHTH nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Vật lí cấp THPT Page |4 quan liên hệ với thực tiễn nhằm thực bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI “Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định; học để chung sống với người” 4.3 Gợi ý tổ chức DHTH nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH vào mơn Vật lí Gợi ý 1: Bài 13 - Lực ma sát - Vật lí 10 Ở ta sử dụng hình thức tích hợp phận Địa tích hợp tác dụng lực ma sát trượt, ma sát nghỉ, ma sát lăn Gợi ý tổ chức hoạt động tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH sau: Pha thứ nhất: Giao nhiệm vụ Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS chia lớp thành nhóm, bầu - Sau học xong ba loại lực ma sát, em nhóm trưởng, thư ký tìm mối liên quan chúng đến - Các nhóm trao đổi để chọn BĐKH? ba loại lực ma sát để tìm hiểu Pha thứ hai: HS nhóm tự chủ khám phá kiến thức giải vấn đề Hoạt động HS Trợ giúp GV - Từng thành viên nhóm - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm tìm hiểu ích lực tác hại lực để giúp HS nhóm tự đưa kết hoạt ma sát kỹ thuật đời động nhóm sống ngày Ảnh hưởng thời tiết lực ma sát VD: + Mưa nhiều, nước biển dâng  Lực ma sát nhỏ  Giao thông khơng thuận tiện + Trời q nắng nóng  ảnh hưởng đến việc lại phương tiện giao thơng đường đèo, dốc,…  tìm cách khắc phục Pha thứ ba: Thảo luận, trình bày báo cáo Gợi ý tổ chức DHTH nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Vật lí cấp THPT Page |5 Hoạt động HS Trợ giúp GV - Các nhóm báo cáo: Mỗi nhóm cử đại - Lần lượt cho nhóm báo cáo diện nhóm báo cáo kết - Yêu cầu, khuyến khích nhóm nhận thống xét, tham gia góp ý kiến cho báo cáo - Thành viên nhóm nhận xét, nhóm tham gia góp ý kiến cho báo cáo nhóm khác Pha thứ tư: Thể chế hóa, vận dụng, mở rộng kiến thức Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS thức ghi nhận tri thức - GV bổ sung khẳng định mà GV vừa bổ sung khẳng kiến thức mà HS nhóm định đưa - HS nhận nhiệm vụ GV giao - GV giao nhiệm vụ tìm hiểu thêm phần kiến thức lực ma sát ứng phó với BĐKH Gợi ý 2: Bài 20 Các dạng cân - Vật lí 10 Ở ta dùng hình thức liên hệ từ điều kiện cân vật có mặt chân đế liên hệ đến việc chuẩn bị ứng phó với BĐKH Gợi ý tổ chức hoạt động tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH sau: Pha thứ nhất: Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS củng cố kiến thức điều kiện cân - Làm rõ mục tiêu phần kiến thức cần tích vật có mặt chân đế hợp; - Thảo luận tìm mối liên hệ điều - Hướng dẫn HS tìm mối liên hệ kiện cân ứng phó với điều kiện cân ứng phó với BĐKH BĐKH - Chuyển giao nhiệm vụ cho nhóm HS: + Nhóm 1: Phương án dọn đồ đạc - Nhận nhiệm vụ GV giao phịng học riêng Ví dụ: Tìm phương án cho việc dọn dẹp + Nhóm 2: Phương án dọn đồ đạc lớp Gợi ý tổ chức DHTH nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Vật lí cấp THPT Page |6 đồ đạc trước có trận động đất nhỏ học, trường học xảy + Nhóm 3: Phương án dọn đồ đạc phịng khách + Nhóm 4: Phương án dọn đồ đạc nhà bếp Pha thứ hai: HS nhóm tự chủ tìm phương án, giải vấn đề Hoạt động HS - Các thành viên nhóm tìm Trợ giúp GV - u cầu nhóm tìm hiểu phương án phương án - Hướng dẫn giúp đỡ nhóm tìm - Thảo luận nhóm để tìm phương án phương án tối ưu tối ưu - Điều khiển thảo luận nhóm Pha thứ ba: Thảo luận, trình bày báo cáo Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đại diện nhóm báo cáo phương án - Tổ chức nhóm báo cáo phương án mà lựa chọn nhóm đưa thảo luận - HS nhóm khác nhận xét, thảo luận - Yêu cầu HS nhóm khác nhận xét, đưa ý kiến bổ sung thảo luận, đưa ý kiến bổ sung Pha thứ tư: Kết luận, giao nhận nhiệm vụ nhà Hoạt động HS Trợ giúp GV - Ghi nhận kiến thức - Xác nhận phương án tối ưu phương án mà GV xác nhận - Giao nhiệm vụ nhà hoàn thiện - Nhận nhiệm vụ nhà phương án nêu Gợi ý 3: Bài 23 - Động lượng, định luật bảo tồn động lực - Vật lí 10 Trong tích hợp ứng phó với BĐKH hình thức liên hệ Gợi ý 4: Bài 24 - Công cơng suất - Vật lí 10 Hình thức tích hợp ứng phó với BĐKH tích hợp phận Gợi ý tổ chức hoạt động tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH sau: Pha thứ nhất: Chuyển giao nhiệm vụ tìm hiểu cơng cơng suất vơ ích ảnh hưởng đến mơi trường Hoạt động HS - Nhận nhiệm vụ GV giao: Trợ giúp GV - Chia nhóm HS + Nhóm 1, 2: Tìm hiểu cơng cơng - Chuyển giao nhiệm vụ tìm hiểu Gợi ý tổ chức DHTH nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Vật lí cấp THPT Page |7 suất vơ ích ảnh hưởng đến mơi trường cơng cơng suất vơ ích ảnh hưởng nào? đến mơi trường nào? Cách + Nhóm3, 4: Tìm phương án để giảm giảm công công suất vô ích công công suất vô ích - Thảo luận để tìm phương án tìm hiểu Pha thứ hai: Hoạt động tự chủ khám phá kiến thức để thu kết tìm hiểu Hoạt động HS Trợ giúp GV - Từng thành viên tìm hiểu theo - u cầu thành viên nhóm tìm phương án nhóm lựa chọn hiểu theo phương án nhóm lựa chọn - Thảo luận nhóm để thực nhiệm - Điều khiển cho nhóm thảo luận vụ tìm hiểu ảnh hưởng cơng, cơng suất vơ ích đến mơi trường cách giảm thiểu chúng Pha thứ ba: Thảo luận, trình bày báo cáo Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đại diện nhóm báo cáo kết - Tổ chức nhóm báo cáo thảo luận tìm hiểu kết - Thảo luận, phân tích kết tìm - u cầu HS nhóm thảo luận hiểu kết tìm hiểu mà nhóm đưa Pha thứ tư: Kết luận giao nhiệm vụ nhà Hoạt động HS Trợ giúp GV - Ghi nhận kết mà GV - Xác nhận kết tìm hiểu kết luận - Mở rộng hướng tìm hiểu tiếp giao - Nhận nhiệm vụ nhà nhiệm vụ cho HS Gợi ý 5: Bài 26 - Thế - Vật lí 10 Mức độ tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH (Vật Lí 10) hình thức liên hệ Sau HS hiểu khái niệm năng, phần liên hệ cách sử dụng nhà máy thủy điện việc tạo hồ nước nhân tạo ảnh hưởng đến môi trường sinh thái? Ảnh hưởng đến tầng ôzôn nào? Gợi ý tổ chức hoạt động tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH sau: Pha thứ nhất: Chuyển giao nhiệm vụ Gợi ý tổ chức DHTH nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Vật lí cấp THPT Page |8 Hoạt động HS - Các nhóm nhận nhiệm vụ: Trợ giúp GV - Liên hệ kiến thức bài, + Nhóm 1, 2: tìm hiểu cách sử dụng GV giao nhiệm vụ tìm hiểu cách sử dụng sự biến đổi nhà biến đổi nhà máy thủy máy thủy điện điện + Nhóm 3, 4: Tìm hiểu ảnh hưởng - Giao nhiệm vụ tìm hiểu ảnh hưởng của hồ nước nhân tạo đến môi hồ nước nhân tạo đến môi trường sinh trường sinh thái, đến tầng ôzôn thái, đến tầng ôzôn - Thảo luận, báo cáo tìm phương án nhóm Pha thứ hai: Hoạt động tự chủ khám phá kiến thức thực nhiệm vụ Hoạt động HS Trợ giúp GV - Các nhóm tìm hiểu theo phương án - u cầu nhóm tìm hiểu theo phương nhóm lựa chọn án nhóm lựa chọn - Thảo luận nhóm để thực nhiệm - Điều khiển cho nhóm thảo luận vụ Pha thứ ba: Thảo luận, trình bày báo cáo Hoạt động HS Hoạt động GV - Đại diện nhóm báo cáo kết - Tổ chức nhóm báo cáo thảo luận kết vấn đề nêu hoạt động - Thảo luận phân tích kết tìm - Yêu cầu HS nhóm thảo luận, hiểu tìm kết Pha thứ tư: Thể chế hóa kiến thức, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động HS Trợ giúp GV - Ghi nhận kết GV - Xác nhận kết tìm hiểu xác nhận nhóm - Nhận nhiệm vụ nhà - Giao nhiệm vụ tìm hiểu tiếp nhà Gợi ý 6: Bài 27 - Cơ (Vật lí 10) Tương tự gợi ý 5, tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH (Vật lí 10) hình thức liên hệ Địa tích hợp vào nội dung “Cơ vật chuyển động trọng trường” Các hoạt động tương tự gợi ý để GV hướng dẫn HS tìm hiểu ảnh Gợi ý tổ chức DHTH nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Vật lí cấp THPT Page |9 hưởng việc thay đổi vị trí tăng hồ chứa nước ảnh hưởng đến mơi trường khí hậu nào? Sự biến đổi lượng từ thành động tượng lũ quét cách ứng phó, cách khắc phục Tìm hiểu biến đổi thiết bị “cọn nước” ứng dụng đời sống sinh hoạt hàng ngày đồng bào vùng cao Gợi ý tổ chức hoạt động tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH sau: Pha thứ nhất: Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động HS - Các nhóm nhận nhiệm vụ: Trợ giúp GV - Chia nhóm, chuyển giao nhiệm vụ cho + Nhóm 1, 2: Tìm hiểu biến đổi nhóm tìm hiểu biến đổi năng tượng lũ tượng lũ quét cách quét cách ứng phó, cách khắc ứng phó, cách khắc phục Tìm hiểu ảnh phục hưởng việc thay đổi vị trí tăng + Nhóm 3: Tìm hiểu ảnh hưởng hồ chứa nước ảnh hưởng đến môi trường việc thay đổi vị trí tăng khí hậu nào? Tìm hiểu biến đổi hồ chứa nước ảnh hưởng đến môi thiết bị “cọn nước” trường khí hậu nào? + Nhóm 4: Tìm hiểu biến đổi thiết bị “cọn nước” - Thảo luận, báo cáo tìm phương án Pha thứ hai: Hoạt động tự chủ khám phá kiến thức thực nhiệm vụ Hoạt động HS Trợ giúp GV - Các nhóm tìm hiểu theo phương án - u cầu nhóm tìm hiểu theo phương nhóm lựa chọn án nhóm lựa chọn - Thảo luận nhóm để thực nhiệm - Điều khiển cho nhóm thảo luận vụ Pha thứ ba: Thảo luận, trình bày báo cáo Hoạt động HS - Đại diện nhóm báo cáo kết Trợ giúp GV - Tổ chức nhóm báo cáo thảo luận - Thảo luận phân tích kết tìm kết Gợi ý tổ chức DHTH nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Vật lí cấp THPT P a g e | 10 hiểu - Yêu cầu HS nhóm thảo luận, tìm kết Pha thứ tư: Thể chế hóa kiến thức, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động HS Trợ giúp GV - Ghi nhận kết GV - Xác nhận kết tìm hiểu xác nhận nhóm - Nhận nhiệm vụ nhà - Giao nhiệm vụ tìm hiểu tiếp nhà Gợi ý 7: Bài 28 - Cấu tạo chất Thuyết động học phân tử - Vật lí 10 Tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH hình thức tích hợp phận Địa tích hợp “Các thể rắn, lỏng, khí” Từ đặc điểm thể khí GV hướng dẫn HS tìm hiểu so sánh khơng khí nhiễm khơng khí khơng bị nhiễm, cách giảm thiểu nhiễm Gợi ý tổ chức hoạt động tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH sau: Pha thứ nhất: Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS thảo luận để tìm phương án - Từ đặc điểm cấu tạo phân tử thể khí tìm hiểu GV giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu - Các nhóm nhận nhiệm vụ: khơng khí nhiễm so sánh khơng + Nhóm 1, 2: Tìm hiểu khơng khí khí ô nhiễm không khí không bị ô ô nhiễm so sánh khơng khí nhiễm nhiễm khơng khí khơng bị - Giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu cách nhiễm giảm thiểu nhiễm khơng khí cách ứng + Nhóm 3, 4: Tìm hiểu cách giảm phó với khơng khí nhiễm thiểu nhiễm khơng khí cách ứng phó với khơng khí ô nhiễm Pha thứ hai: Hoạt động tự chủ khám phá kiến thức, thực nhiệm vụ Hoạt động HS Trợ giúp GV - Hai nhóm tìm hiểu, so sánh - u cầu nhóm tìm hiểu theo phương khơng khí nhiễm khơng khí án hai nhóm lựa chọn khơng nhiễm - Điều khiển nhóm thảo luận - Hai nhóm tìm hiểu phương án Gợi ý tổ chức DHTH nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Vật lí cấp THPT