Quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non huyện phù mỹ, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN LÊ THỊ NGHỊ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 814114 Ngƣời hƣớng dẫn: TS NGUYỄN THANH HÙNG LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu luận văn riêng tơi Những số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Các nội dung, tài liệu tham khảo trích dẫn luận văn đảm bảo xác tuân thủ theo quy định pháp luật Bình Định, tháng năm 2021 Tác giả Lê Thị Nghị LỜI CẢM ƠN Luận văn “Quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định” cơng trình nghiên cứu sau thời gian học tập nghiên cứu thân trƣờng Đại học Quy Nhơn Để có cơng trình này, ngồi nổ lực thân, tơi cịn nhận đƣợc hƣớng dẫn, giúp đỡ nhiều từ quý thầy cô trƣờng Đại học nƣớc, quý thầy cô nhà trƣờng Đại học Quy Nhơn, khoa khoa học xã hội Nhân văn, phòng sau Đại học trƣờng Đại học Quy Nhơn nhƣ cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp Đặc biệt chân thành gửi lời sâu sắc tới thầy giáo TS Nguyễn Thanh Hùng- ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học, hƣớng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt nhƣ góp ý để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng nhiều trình nghiên cứu, song khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đƣợc đóng góp chia sẻ quý thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn hồn thiện q trình vận dụng thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2021 Tác giả Lê Thị Nghị MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm vui chơi 1.2.2 Khái niệm hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 11 1.2.3 Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.4 Khái nhiệm quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 12 1.3 Lý luận hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 13 1.3.1 Vai trò hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo 13 1.3.2 Đặc điểm hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 16 1.3.3 Các loại hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 17 1.3.4 Nội dung hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 25 1.3.5 Hình thức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 26 1.3.6 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 27 1.4 Lý luận quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 28 1.4.1 Quản lý lựa chọn nội dung hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 28 1.4.2 Quản lý phƣơng thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 29 1.4.3 Quản lý hoạt động tập huấn, bồi dƣỡng kỷ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 30 1.4.4 Quản lý việc phối hợp lực lƣợng tham gia tổ chức hoạt động chơi cho trẻ mẫu giáo 33 1.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 34 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 35 1.5.1 Yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Yếu tố khách quan 36 Tiểu kết chƣơng 37 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 38 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 38 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 38 2.1.2 Nội dung khảo sát 38 2.1.3 Đối tƣợng khách khảo sát 38 2.1.4 Xây dựng công cụ khảo sát 38 2.1.5 Phƣơng pháp khảo sát 39 2.1.6 Xử lý kết khảo sát 40 2.2 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội tình hình giáo dục huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 41 2.2.1 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội 41 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục 42 2.2.3 Tình hình giáo dục mầm non 43 2.3 Thực trạng hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 43 2.3.1 Nhận thức CBQL GV vai trò hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 44 2.3.2 Thực trạng thực loại hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 45 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 48 2.3.4 Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 50 2.3.5 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 52 2.4 Thực trạng quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 53 2.4.1 Quản lý lựa chọn nội dung hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 53 2.4.2 Quản lý phƣơng thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 55 2.4.3 Quản lý hoạt động tập huấn, bồi dƣỡng kỷ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 58 2.4.4 Quản lý việc phối hợp lực lƣợng tham gia tổ chức hoạt động chơi cho trẻ mẫu giáo 60 2.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 63 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 64 2.5.1 Các yếu tố chủ quan 64 2.5.2 Các yếu tố khách quan 66 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 67 2.6.1 Những ƣu điểm 67 2.6.2 Những hạn chế 67 2.6.3 Nguyên nhân 68 Tiểu kết chƣơng 69 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo thực tiễn 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 70 3.1.4 Đảm bảo tính đa dạng hóa loại hình hoạt động vui chơi 71 3.1.5 Đảm bảo tính phù hợp 71 3.1.6 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 71 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL GV vai trò tầm quan trọng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 71 3.2.2 Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 74 3.2.3 Chú trọng việc đổi phƣơng thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 77 3.2.4 Đẩy mạnh công tác tập huấn, bồi dƣỡng cho GV kỹ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 80 3.2.5 Nâng cao hiệu đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 83 3.2.6 Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng với lực lƣợng xã hội việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 85 3.2.7 Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 90 3.4.1 Mục đích khảo sát 90 3.4.2 Nội dung khảo sát 90 3.4.3 Đối tƣợng khảo sát 90 3.4.4 Phƣơng pháp khảo sát 90 3.4.5 Kết khảo sát 91 Tiểu kết chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 1.Kết luận 97 1.1 Về lý luận 97 1.2 Về thực tiễn 97 Khuyến nghị 97 2.1 Đối với PGD&ĐT huyện Phù Mỹ 98 2.2 Đối với Lãnh đạo trƣờng mầm non 98 2.3 Đối với GV mầm non 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỂ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮC CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý GDMN Giáo dục mầm non GVMN Giáo viên mầm non GV Giáo viên PGD&ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo UBND Uỷ ban nhân dân SGD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo 101 triển [28] N.K.Crupxkaia (1980), Trò chơi đóng vai theo chủ đề, NXB Tiến bộ, Maxcơva [29] Quang Long- Lâm Nhật thời (1993), Bàn Khổng Tử, NXB thật Hà Nội [30] X.L.Ru Binstein, A.N.Lêônchiev, G.X Coxchuc, B.Ph.Lomov, Tâm lý học sở lý luận phương pháp luận, NXB giáo dục Hà Nội PL.1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Kính chào quý thầy/ cô! Để giúp xác lập biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Kính mong quý thầy/ cô trao đổi số kiến sau Những thông tin thu đƣợc phục vụ cho nghiên cứu khoa học, không nhằm mục đánh giá cá nhân hay đơn vị Ch n thành cảm ơn hợp tác quý thầy/ cô!  Thầy/cô vui lịng cho biết vài thơng tin + Giới tính: - Nam - Nữ + Chức vụ quản lý………………………………………………… + Đơn vị công tác…………………………………………………… Hƣớng dẫn trả lời: Quý thầy/cô khoanh tròn vào số (1,2,3,4,5) để xác định mức độ phù hợp với Câu 1: Đánh giá quý thầy/ cô vai trò hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non? (1: Hồn tồn khơng quan trọng; 2: Khơng q quan trọng; 3: Tƣơng đối quan trọng; 4: Quan trọng; 5: Rất quan trọng) Nếu đánh giá vai trò quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo quý thầy/ cô vai trò cụ thể việc quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mức dƣới đây: (1: Hoàn tồn khơng đồng ý; 2: Khơng đồng ý; 3: Tƣơng đối đồng ý; 4: Đồng ý; 5: Rất đồng ý) PL.2 STT Vai trò hoạt động vui chơi cho trẻ Mức độ đánh giá Hoạt động vui chơi ảnh hƣởng mạnh đến hình thành tính chủ định q trình tâm lý trẻ Trong trị chơi trẻ bắt đầu ý có chủ định ghi nhớ có chủ định Hoạt động vui chơi hình thành kỷ cho trẻ chơi nhƣ: Biết lắng nghe, biết tập trung, biết quan sát biết phân biệt, biết phối hợp tay mắt Trong hoạt động vui chơi trẻ đƣợc hóa thân vào nhân vật Hoạt động vui chơi sở để trẻ phát triển trí tƣởng tƣợng Hoạt động vui chơi tác động mạnh tới đời sống tình cảm trẻ Ý kiến khác Câu 2: Khi tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 5 5 5 trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô thƣờng tập trung vào nội dung sau đ y? (1: Hồn tồn khơng thƣờng xun; 2: Khơng thƣờng xun; 3: Tƣơng đối thƣờng xuyên; 4: Thƣờng xuyên; 5: Rất thƣờng xuyên) STT Nội dung hoạt động vui chơi cho trẻ Hoạt động vui chơi thiên tính hồn nhiên, vơ tƣ trẻ Hoạt động vui chơi thiên tính tự do, tự nguyện tự lập cho trẻ Hoạt động vui chơi thiên màu sắc cảm xúc chân thực cho trẻ Hoạt động vui chơi thiên tính sáng tạo trẻ Hoạt động vui chơi thiên kỹ trẻ Ý kiến khác Mức độ đánh giá 5 5 PL.3 Câu Các ạng hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non đƣ c t ch c th o m c độ n o Th o quý thầy/ cô đánh giá (1: Hồn tồn khơng thƣờng xun; 2: Khơng thƣờng xuyên; 3: Tƣơng đối thƣờng xuyên; 4: Thƣờng xuyên; 5: Rất thƣờng xuyên) STT Các dạng hoạt động vui chơi cho trẻ Mức độ đánh giá Trị chơi đóng vai Trị chơi đóng kịch Trò chơi xây dựng lắp ghép Trò chơi học tập 5 Trò chơi vận động Trò chơi dân gian Trò chơi với phƣơng tiện đại Ý kiến khác Câu 4: Theo quý thầy/ cô đánh giá mức độ hứng thú trẻ tham gia họat động vui chơi đƣợc tổ chức? (1: Hồn tồn khơng hứng thú; 2: Khơng hứng thú; 3: Tƣơng đối hứng thú; 4: Hứng thú 5: Rất hứng thú) STT Các dạng hoạt động vui chơi cho trẻ Mức độ đánh giá Trò chơi đóng vai Trị chơi đóng kịch Trị chơi xây dựng lắp ghép Trò chơi học tập 5 Trò chơi vận động Trò chơi dân gian Trò chơi với phƣơng tiện đại Ý kiến khác PL.4 Câu 5: Các hình thức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thƣờng đƣợc tổ chức theo mức độ nào? Theo quý thầy/ cô đánh giá? (1: Hồn tồn khơng thƣờng xun; 2: Khơng thƣờng xuyên; 3: Tƣơng đối thƣờng xuyên; 4: Thƣờng xuyên; 5: Rất thƣờng xuyên) STT Các hình thức hoạt động vui chơi cho trẻ Hình thức cho chơi ngồi trời Mức độ tổ chức Hình thức cho trẻ chơi tự Hình thức cho trẻ chơi theo góc Hình thức cho trẻ chơi theo luật Hình thức trẻ có hƣớng dẫn theo cá nhân, nhóm tập thể Hình thức trẻ chơi với nội dung Hình thức trẻ chơi với nhiều nội dung Ý kiến khác Câu 6: Các điều kiện đảm bảo cho hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ sau đ y? (1: Hồn tồn khơng đảm bảo; 2: Không đảm bảo; 3: Tƣơng đối đảm bảo; 4: Đảm bảo; 5: Rất đảm bảo) STT Các điều kiện tổ chức hoạt động vui chơi Mức độ đảm bảo cho trẻ Văn pháp lý Môi trƣờng vật chất Môi trƣờng xã hội Ý kiến khác PL.5 Câu 7: Quản lý việc phối hợp lực lƣợng tham gia tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thầy/cô đánh giá mức độ phù hợp hiệu thực hiên sau: Mức độ phù hợp: (1: Hồn tồn khơng phù hợp; 2: Không phù hợp; 3: Tƣơng đối phù hợp; 4: Phù hợp; 5: Rất phù hợp) Hiệu thực hiện: (1: Kém; 2: Yếu; 3: Trung bình; 4: Khá; 5: Tốt) ST Quản lý phối hợp T lực lƣợng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Lập kế hoạch phối hợp với ban ngành cấp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Vận động doanh nghiệp, tổ chức xã hội, nhà hảo tâm hỗ trợ kinh phí vật chất để mua sắm tu bổ thêm đồ dùng đồ chơi phụ vụ cho trẻ Chủ động phối hợp với lực lƣợng nhiên, phụ nữ, quân đội, y tế hỗ trợ việc tổ chức hoạt động vui chơi Mức độ phù hợp Hiệu thực 5 5 5 Câu 8: Quản lý việc thực phƣơng thức tổ chức động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ phù hợp hiệu thực sau: Mức độ phù hợp: (1: Hồn tồn khơng phù hợp; 2: Không phù hợp; 3: Tƣơng đối phù hợp; 4: Phù hợp; 5: Rất phù hợp) Hiệu thực hiện: (1: Kém; 2: Yếu; 3: Trung bình; 4: Khá; 5: Tốt) PL.6 ST Quản lý phƣơng thức tổ Mức độ phù hợp Hiệu thực T chức hoạt động vui chơi cho trẻ Lựa chọn quy trình 5 bƣớc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Lựa chọn dạng hoạt 5 động vui chơi Chuẩn bị điều kiện phục 5 vụ cho việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Hƣớng dẫn GV mầm non 5 quy trình tổ chức hoạt động vui chơi Câu 9: Quản lý việc thực nội dung, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ phù hợp hiệu thực sau: Mức độ phù hợp: (1: Hoàn toàn không phù hợp; 2: Không phù hợp; 3: Tƣơng đối phù hợp; 4: Phù hợp; 5: Rất phù hợp) Hiệu thực hiện: (1: Kém; 2: Yếu; 3: Trung bình; 4: Khá; 5: Tốt) ST Quản lý nội dung, hình T thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Lựa chọn nội dung hình thức tổ chức hoạt động vui chơi phù hợp với đặc điểm trẻ Các nội dung hình thức tổ chức hoạt động vui chơi đa dạng phong phú Nội dung hình thức ln đƣợc cập nhật, bổ sung theo nhu cầu trẻ Mức độ phù hợp Hiệu thực 5 5 5 PL.7 Các nội dung hình 5 thức tổ chức hoạt động vui chơi phù hợp với điều kiện nhà trƣờng lực GV Câu 10: Quản lý hoạt động tập huấn, bồi dƣỡng kỹ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ phù hợp hiệu sau: Mức độ phù hợp: (1: Hoàn toàn không phù hợp; 2: Không phù hợp; 3: Tƣơng đối phù hợp; 4: Phù hợp; 5: Rất phù hợp) Hiệu thực hiện: (1: Kém; 2: Yếu; 3: Trung bình; 4: Khá; 5: Tốt) ST Quản lý hoạt động tập T huấn, bồi dƣỡng kỹ Mức độ phù hợp Hiệu thực tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Mời chuyên gia tổ 5 5 5 5 chức tập huấn bồi dƣỡng Đa dạng hóa hình thức tổ chức tập huấn bồi dƣỡng Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho tập huấn bồi dƣỡng Kiểm tra đánh giá kết bồi tập huấn bồi dƣỡng PL.8 Câu 11: Quản lý điều kiện đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ phù hợp hiệu thực sau: Mức độ phù hợp: (1: Hồn tồn khơng đảm bảo; 2: Khơng đảm bảo; 3: Tƣơng đối đảm bảo; 4: Đảm bảo; 5: Rất đảm bảo) Hiệu thực hiện: (1: Kém; 2: Yếu; 3: Trung bình; 4: Khá; 5: Tốt) ST Các điều kiện đảm bảo T cho việc tổ chức hoạt Mức độ phù hợp Hiệu thực động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Nội dung chƣơng trình, 5 5 5 5 hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Trình độ CBQL việc hƣớng dẫn GV tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Cơ sở vật chất, không gian thời gian phục vụ cho việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Kỹ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ GVMN Câu 12: Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ phù hợp hiệu thực sau: PL.9 (1: Hoàn tồn khơng ảnh hƣởng; 2: Khơng ảnh hƣởng; 3: Tƣơng đối ảnh hƣởng; 4: Ảnh hƣởng; 5: Rất ảnh hƣởng) ST Yếu tố chủ quan Mức độ đánh giá T Nhận thức CBQL GVMN tầm 5 5 quan trọng việc quản tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Năng lực quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo CBQL GV Kiến thức, kỷ việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ CBQL GV Nội dung, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ST Yếu tố khách quan Mức độ đánh giá T Các văn đạo cấp việc tổ 5 5 chức hoạt động vui chơi cho trẻ Sự quan tâm ủng hộ cấp việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Sự quan tâm ủng hộ phụ huynh, tổ chức đoàn thể nhà trƣờng việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Các điều kiện sở vật, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ PL.10 Câu 13: Quý thầy/ có ý kiến, đề xuất để n ng cao hiệu quản lý việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô! PL.11 Phụ lục in q thầy/ vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Tính cấp thiết: (1: Hồn tồn khơng cấp thiết; 2: Không cấp thiết; 3: Tƣơng đối cấp thiết; 4: Cấp thiết; 5: Rất cấp thiết) Tính cấp thiết: (1: Hồn tồn khơng cấp thiết; 2: Khơng cấp thiết; 3: Tƣơng đối cấp thiết; 4: Cấp thiết; 5: Rất cấp thiết) ST Các biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi T Nâng cao nhận thức cho 5 5 5 5 CBQL GV vai trò tầm quan trọng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Chú trọng việc đổi phƣơng thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Đẩy mạnh công tác tập huấn, bồi dƣỡng cho GV PL.12 kỷ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Nâng cao hiệu đầu tƣ 5 5 5 sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng với lực lƣợng xã hội việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơi chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Xin chân thành cảm ơn thầy cô! PL.13 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên) Câu 1: Trong q trình dạy trẻ có thƣờng tổ chức hoạt động vui chơi, trị chơi cho trẻ? Câu 2: Cơ có thƣờng hay tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động khơng? Nếu có hay chơi chơi trị chơi gì? Câu 3: Trong trình tổ chức hoạt động vui chơi, trị cho trẻ có gặp khó khăn khơng? Câu 4: Khi tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ có xây dựng kế hoạch không? Xin chân thành cảm ơn gúp đỡ cô giáo!