Sáng kiến kinh nghiệm thpt một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả daỵ học môn giáo dục quốc phòng và an ninh qua tiết 07 bài 3 bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH TRƢỜNG THPT TIÊN DU SỐ SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ THẨM ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ Ở CẤP NGÀNH TÊN SÁNG KIẾN: Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu daỵ - học môn Giáo dục quốc phòng an ninh qua tiết 07 - 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trƣờng THPT Tiên Du số Bộ môn: Giáo dục quốc phòng an ninh TIÊN DU, THÁNG NĂM 2023 PHIẾU ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP NGÀNH/TỈNH THẨM ĐỊNH Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Hà - Năm sinh: 1991 Nam/Nữ: Nữ - Trình độ đào tạo: Cử nhân Năm vào ngành: 2014 - Chức vụ: Giáo viên - Điện thoại: 0982 489 268 - Tên quan công tác: Trường THPT Tiên Du số (tỉnh Bắc Ninh) - Số lần đạt CSTĐ cấp sở : lần Tên sáng kiến đăng ký: Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu daỵ - học môn Giáo dục quốc phòng an ninh qua tiết 07 - 3: “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” Mục tiêu sáng kiến Nhằm góp phần nâng cao hiệu đổi PPDH từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tính sáng kiến Đề giải pháp mang tính khả thi nhằm nâng nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Tác giả đưa giải pháp nhằm tăng hiệu dạy học môn GDQPAN cho giáo viên học sinh trường THPT Tiên Du số Bao gồm: + Giải pháp thứ nhất: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà + Giải pháp thứ hai: Phát huy tính tích cực học sinh học + Giải pháp thứ ba: Đổi nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học + Giải pháp thứ tư: Viết thu hoạch cá nhân sau học xong Hệ thống giải pháp trình bày khoa học, logic, giúp người dạy dễ vận dụng vào giảng giúp học sinh hứng thú với học hơn, ghi nhớ kiến thức học nhanh lâu Đóng góp cho đơn vị, ngành Kết nghiên cứu đề tài làm tài liệu tham khảo cho giáo viên dạy môn GDQPAN nhiều môn học khác trường THPT Góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh trường Tiên Du số nói riêng ngành giáo dục tỉnh Bắc Ninh nói chung Hiệu sáng kiến Tạo hứng thú học tập phát huy tính tích cực học tập cho học sinh Góp phần định hướng hình thành, phát triển số lực chuyên biệt cho học sinh thời đại công nghệ số phát triển mạnh mẽ Thời gian xây dựng hoàn thành sáng kiến: 01 năm (năm học 20212022) Chủ đầu tƣ tạo SK: Tác giả sáng kiến THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ Tiên Du , ngày 20 tháng năm 2022 (Họ tên, chữ ký, đóng dấu) TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hà CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu daỵ - học mơn Giáo dục quốc phịng an ninh qua tiết 07 - 3: “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” Ngày sáng kiến đƣợc áp dụng lần đầu: 8/10/2021 (năm học 2021-2022) Các thông tin cần bảo mật: Không Mô tả giải pháp cũ thƣờng làm: Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Nhằm góp phần nâng cao hiệu đổi phương pháp dạy học từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Mục đích giải pháp sáng kiến Kích thích tìm tịi, để HS tự thể Khi tham gia vào học HS vận dụng kiến thức linh hoạt, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ hình thành cách xử lý thơng minh tình phức tạp Hình thành cho HS số kĩ như: kĩ trình bày, kĩ giao tiếp, kĩ hoạt động nhóm… Khai thác, ứng dụng phương tiện dạy học để đa dạng hóa hình thức, cách tổ chức dạy học, tạo khơng khí học bớt căng thẳng tạo hứng thú học tập cho HS, học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng chủ động nên u thích mơn Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường đề tài quan trọng, vừa mục tiêu vừa đảm bảo uy tín thương hiệu trường học Chất lượng dạy học quan tâm hàng đầu xuyên suốt nhà quản lý trường học có tâm huyết, cán giáo viên mà quan tâm, niềm tin nhân dân gửi gắm em vào nhà trường Muốn đòi hỏi nhà trường phải không ngừng nâng cao chất lượng dạy học Nội dung 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến Đề tài nêu thực trạng học sinh học môn GDQPAN trường THPT Tiên Du số Sử dụng phương pháp đổi hướng dẫn học sinh nghiên cứu học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh Cụ thể giải pháp: - Giải pháp thứ nhất: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà - Giải pháp thứ hai: Phát huy tính tích cực học sinh học - Giải pháp thứ ba: Đổi nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học - Giải pháp thứ tư: Viết thu hoạch cá nhân sau học xong 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến Đề tài ứng dụng trình dạy học trường THPT Tiên Du số tỉnh Bắc Ninh nhân rộng trường THPT toàn tỉnh 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến Kết nghiên cứu đề tài dùng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên dạy GDQPAN trường THPT Tiên Du số 1, cho học sinh trường THPT Tiên Du số q trình dạy học, góp phần bước nâng cao chất lượng dạy học môn GDQPAN Tạo hứng thú học tập phát huy tính tích cực học tập cho học sinh Góp phần hình thành phát triển số lực đặc thù môn GDQPAN * Cam kết: Chúng cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN (Ký, đóng dấu) Tiên Du, ngày tháng năm 2023 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Hà i MỤC LỤC Mục lục Danh mục viết tắt PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG Chƣơng THỰC TRẠNG VIỆC DẠY - HỌC MÔN GDQPAN TẠI TRƢỜNG THPT TIÊN DU SỐ TỈNH BẮC NINH Đặc điểm trƣờng THPT Tiên Du số tỉnh Bắc Ninh Trang i ii 3 1.1 Thuận lợi 1.2 Khó khăn Thực trạng dạy - học học lý thuyết môn GDQPAN trƣờng THPT Tiên Du số tỉnh Bắc Ninh 2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDQPAN trường THPT Tiên Du số tỉnh Bắc Ninh 2.2 Thực trạng kết học tập lý thuyết môn GDQPAN học sinh trường THPT Tiên Du số tỉnh Bắc Ninh qua “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” Chƣơng GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN GDQPAN TẠI TRƢỜNG THPT TIÊN DU SỐ TỈNH BẮC NINH - Giải pháp 1: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Giải pháp 2: Phát huy tính tích cực học sinh học - Giải pháp 3: Đổi nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học 19 - Giải pháp 4: Viết thu hoạch cá nhân sau học xong 20 Chƣơng KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TRIỂN KHAI CỦA SÁNG KIẾN PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN PHỤ LỤC 22 26 28 29 ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GDQPAN Giáo dục quốc phòng an ninh THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh XHCN Xã hội chủ nghĩa QPTD-ANND Quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng Phần MỞ ĐẦU Mục đích sáng kiến Nhằm để đổi hình thức, cách thức, phương pháp dạy học theo hướng tự giác, tích cực, làm cho người học tăng cường chủ động tìm tịi, khám phá, tổng hợp vốn kiến thức học thân, tăng hứng thú học tập lĩnh hội kiến thức, làm cho học người dạy người học cảm thấy nhẹ nhàng phấn chấn dễ dàng đạt mục đích dạy học đề ra, làm tăng tính hấp dẫn mơn học, tạo hứng thú cho học sinh tiếp thu kiến thức, nhiệt tình phối hợp với giáo viên việc dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học môn GDQPAN trường THPT Tiên Du số tỉnh Bắc Ninh Rèn luyện cho HS kỹ làm việc theo nhóm, hợp tác cách có hiệu quả, từ hình thành lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Trên sở phân tích vấn đề nêu trên, từ ý nghĩa tầm quan trọng, tính thiết vấn đề tơi mạnh dạn tiến hành nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu dạy - học môn GDQPAN qua tiết “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” Tính ƣu điểm bật sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 8/10/2021 trường THPT Tiên Du số cho lớp (11A3, 11A6, 11A9, 11A12, 11A15) Sáng kiến triển khai vận dụng phương pháp, kĩ thuật, dạy học tích cực như: Làm việc nhóm, quan sát; trình bày báo cáo thu hoạch, phối hợp phương pháp đánh giá, tổng hợp xử lý số liệu…Sử dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề đặt Thông qua kết nghiên cứu lựa chọn số biện pháp đổi phù hợp với đối tượng học sinh Từ nâng cao hiệu cơng tác giáo dục nhà trường phổ thơng Đóng góp sáng kiến Kết nghiên cứu đề tài làm tài liệu tham khảo cho giáo viên dạy GDQPAN nhiều môn học khác trường THPT góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh Trường Tiên Du số nói riêng ngành giáo dục tỉnh Bắc Ninh nói chung Tạo hứng thú học tập phát huy tính tích cực học tập cho học sinh, giúp em tự lĩnh hội kiến thức, kĩ có khả vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề thực tế Góp phần định hướng hình thành, phát triển số lực chuyên biệt cho học sinh thời đại công nghệ số phát triển mạnh mẽ Do điều kiện thời gian hạn chế sáng kiến kinh nghiệm nên đề tài có áp dụng nghiên cứu phạm vi hẹp (thực nghiệm trường THPT Tiên Du số nơi tác giả công tác) Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến hồn chỉnh có điều kiện áp dụng phạm vi rộng hơn, để đóng góp tích cực vào phát triển chung ngành giáo dục tỉnh Bắc Ninh Phần 2: NỘI DUNG Chƣơng THỰC TRẠNG VIỆC DẠY - HỌC MÔN GDQPAN TẠI TRƢỜNG THPT TIÊN DU SỐ TỈNH BẮC NINH Đặc điểm trƣờng THPT Tiên Du số tỉnh Bắc Ninh 1.1 Thuận lợi Trong nhà trường, đội ngũ GV nhân tố quan trọng góp phần định phát triển nhà trường, lẽ họ người tổ chức thực có hiệu khâu q trình dạy học, giáo dục phát triển chuyên môn, phát triển nhà trường, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ đổi mới, hội nhập quốc tế Về đội ngũ: Trường THPT Tiên Du số có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, nhiều giáo viên giảng dạy lâu năm có kinh nghiệm, đội ngũ giáo viên trẻ giàu nhiệt huyết, chuẩn trình độ chun mơn lớn mạnh khơng ngừng Về phía giáo viên trực tiếp giảng dạy môn: Bản thân yêu thích, say mê, tâm huyết với nghề Trong giảng biên giới, lãnh thổ nói riêng mơn GDQPAN nói chung, tơi ln trăn trở, tìm tịi, nghiên cứu để có phương pháp dạy - học đem lại hiệu cao cho học sinh Về sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường đến tương đối hoàn thiện, nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị dạy học cần thiết đại phục vụ cho công tác giảng dạy học tập Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực nhiệm vụ giảng dạy học tập đạt kết Về học sinh: Đa số học sinh trường em nơng, ngoan ngỗn, hiếu học đặc biệt nhiều em ham tìm tịi, sáng tạo, thích trải nghiệm kiểm chứng kiến thức lý thuyết học thông qua thực hành, thí nghiệm Đây điểm thuận lợi việc triển khai nhiệm vụ tâm năm học “Tiếp tục đổi phương pháp dạy học” Học sinh trang bị phần định hiểu biết chung vấn đề biên giới, lãnh thổ thông qua số môn học, hoạt động ngoại khóa, phương tiện truyền thơng từ thực tế đời sống 24 Dựa kết thực nghiệm sư phạm thông qua việc xử lý số liệu thực ngiệm sư phạm thu được, nhận thấy chất lượng học tập HS lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Điều thể hiện: * Tỉ lệ HS yếu kém, trung bình, giỏi Tỷ lệ % HS đạt điểm khá, giỏi (7-10 điểm) lớp thực nghiệm cao tỷ lệ % HS đạt điểm khá, giỏi lớp đối chứng; ngược lại tỷ lệ % HS đạt điểm yếu kém, trung bình (từ điểm trở xuống) lớp thực nghiệm thấp tỷ lệ % HS đạt điểm yếu kém, trung bình lớp đối chứng Như vậy, phương án thực nghiệm có tác dụng phát triển lực nhận thức HS, góp phần giảm tỷ lệ HS yếu kém, trung bình tăng tỷ lệ HS khá, giỏi * Kết phiếu thăm dò thái độ học sinh Dưới kết thăm dò thái độ 41 HS lớp thực nghiệm thái độ sau học xong tiết dạy học theo giáo án có tổ chức đổi Bảng 3.4 Phân loại mức độ Mức Mức Mức Mức Không đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Bảng 3.5 Kết thăm dò thái độ HS Mức độ đồng ý STT Câu hỏi thăm dò % GV tổ chức hoạt động 2,44 % % % 17,1 24 58,5 21,9 12 29,26 16 39,1 12 29,3 Em thích học tiết học mà đổi Biết cách giải vấn đề học tập môn học nhớ 2,44 kiến thức sâu 25 Việc tổ chức hoạt động đổi dạy học GDQPAN quan trọng 9,75 18 43,9 19 46,3 19,5 16 cần thiết Khả liên hệ vận dụng kiến thức môn học vào thực tiễn 2,44 39 16 39 * Về vấn đề HS có thích tiếp tục học tiết học có hoạt động đổi hay khơng 33/41 phiếu chiếm 80,4% HS muốn tiếp tục học tiết học có tổ chức hoạt động đổi Số cịn lại 19,6% số HS cảm thấy bình thường khơng thích thấy nhiều thời gian để hoàn thành sản phẩm, muốn tập trung vào học mơn khác để phục vụ kì thi áp lực từ phía gia đình giáo viên * Một số ý kiến HS đƣa góp ý để tiết học tốt GV nên tăng cường tiết học có sử dụng đổi phương pháp dạy học GV cần có liên hệ với thực tiễn tiết dạy GV cho HS thực hành tự làm sản phẩm liên quan đến nội dung học để thấy tầm quan trọng môn học với đời sống Từ kết xử lý số liệu TNSP qua phiếu thăm dò thái độ HS ta thấy: Số HS đồng ý đồng ý thích dạy có tổ chức hoạt động đổi để phát triển lực giải vấn đề cao; % số HS khơng đồng ý ít, HS có tăng hứng thú học tập với môn Số HS thấy việc tổ chức hoạt động đổi dạy học quan trọng cần thiết cao, cho thấy HS nhận thức tầm quan trọng dạy học có tổ chức hoạt động đổi Số HS liên hệ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tốt cao, chứng tỏ kết kiểm tra đáng tin cậy góp phần nâng cao chất lượng học tập HS 26 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Những vấn đề quan trọng đƣợc đề cập đến sáng kiến Từ kết nghiên cứu đề tài, cho phép đến số kết luận sau: Thực trạng học tập nội dung lý thuyết mơn GDQPAN năm qua có quan tâm, học hỏi, đổi giáo viên học sinh tồn số hạn chế làm giảm chất lượng môn học như: nhận thức số HS mơn học cịn hạn chế, coi nhẹ môn học môn phụ, sở vật chất, trang thiết bị cịn thiếu Q trình nghiên cứu đề tài lựa chọn 04 biện pháp nhằm nâng cao chất lượng kết dạy học môn GDQPAN trường THPT Tiên Du số tỉnh Bắc Ninh + Giải pháp thứ nhất: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà + Giải pháp thứ hai: Phát huy tính tích cực học sinh học + Giải pháp thứ ba: Đổi nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học + Giải pháp thứ tư: Viết thu hoạch cá nhân sau học xong Hệ thống giải pháp trình bày khoa học, logic, giúp người dạy dễ vận dụng vào giảng giúp học sinh hứng thú với học hơn, ghi nhớ kiến thức học nhanh lâu tham gia học tập Trên sở kiểm chứng khoa học, 04 giải pháp mà sáng kiến lựa chọn bước đầu thể tính hiệu sau năm áp dụng thơng qua tiêu chí điểm kiểm tra nhận thức HS, thông qua phiếu thăm dò, khảo sát GV HS cần thiết đổi phương pháp dạy học Kiến nghị Qua việc nghiên cứu đề tài này, xin đề xuất số ý kiến sau: Đối với giáo viên: Để áp dụng kinh nghiệm giáo viên phải thực u thích mơn nhiệt tình, có trách nhiệm với dạy, nắm phương pháp dạy học tích cực 27 Mặt khác, GV phải thường xuyên nghiên cứu học tập trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tích cực dự thăm lớp, tham gia chuyên đề đổi mới, đợt hội giảng tích cực vận dụng sáng kiến kinh nghiệm trình giảng dạy GV áp dụng tùy điều kiện thực tế mà cải tiến, sáng tạo thêm để hoàn thiện phương pháp dạy học Đối với nhà trường: Trước hết tổ chuyên môn phải chỗ dựa vững chắc, tin cậy cho giáo viên việc trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, cần phải tạo điều kiện thuận lợi cho Các nhà trường cần tăng cường hoạt động chun mơn theo tổ, nhóm, khuyến khích cá nhân có sáng kiến kinh nghiệm để tổ chuyên môn tham khảo vận dụng, đồng thời quan tâm, đầu tư, khuyến khích bổ sung đồ dùng dạy học nhà trường, đồ dùng dạy học đại, tiện lợi, dễ sử dụng Đối với cấp quản lý giáo dục: Đề nghị cấp quản lý giáo dục tăng cường tổ chức chuyên đề hội thảo phương pháp dạy học để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao trình độ chun mơn để phục vụ công tác giảng dạy đạt hiệu cao Trên toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm tôi, thực bước đầu có thành cơng Tuy nhiên, tơi dám coi kinh nghiệm nhỏ giúp cho việc thực tiết dạy thuận lợi có hiệu Vì trình độ thời gian nghiên cứu cịn nhiều hạn chế nên đề tài không tránh khỏi thiếu sót mong nhận ý kiến đóng góp thầy bạn đồng nghiệp giúp cho đề tài đươc hồn thiện hơn, góp phần bước nâng cao chất lượng dạy học Kết nghiên cứu đề tài tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh THPT trường THPT khác tỉnh Bắc Ninh 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số hình ảnh, video lấy từ mạng Internet Bộ Giáo dục Đào tạo, NXBGD, 2007, Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học phổ thông Th.s Trương Ngọc Châu, NXBGD, 2005, Hướng dẫn thiết kế giảng máy tính Bộ Giáo dục Đào tạo, NXBGD, 2019 SGK Giáo dục Quốc phòng - An ninh 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Tài liệu tập huấn kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông (Lưu hành nội bộ), Hà Nội Bộ GD& ĐT (tháng 12 năm 2014), Tài liệu hội thảo xây dựng chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh, Hà Nội - lƣu hành nội 29 PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu vấn TRƢỜNG THPT TIÊN DU SỐ Bộ môn: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác giảng dạy đồng thời giải nhiệm vụ đề tài “Nâng cao chất lượng dạy - học môn GDQPAN qua tiết 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” Tôi mong giúp đỡ thầy (cô) Xin thầy (cô) vui lòng trả lời câu hỏi sau Trước hết xin thầy (cô) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Tuổi: Trình độ chuyên môn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Câu 1: Hiện thầy (cô) sử dụng phương pháp trình giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy lý thuyết môn GDQPAN? 30 Câu 2: Theo thầy (cô) phương pháp sau giúp nâng cao hiệu học lý thuyết mơn GDQPAN? (Xin vui lịng đánh dấu X vào ô lựa chọn) STT Tên phƣơng pháp Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Đồng ý Khơng đồng ý Phát huy tính tích cực HS học Đổi nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học Viết thu hoạch cá nhân sau học xong nội dung * Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy (cô)! Ngày tháng năm Ngƣời vấn Ngƣời đƣợc vấn 31 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Họ tên người hỏi ý kiến:…………………………………………….…… Chức vụ công tác:…………………Đơn vị:……………………… ….….…… Ơng (bà) vui lịng điền chữ X vào ô đồng ý hay không đồng ý đây: Nguyên nhân học sinh THPT không hứng thú học lý thuyết THPT TT Nội dung nguyên nhân Đồng Không ý Ngại tìm hiểu, ngại đọc Khơng có thời gian Coi môn phụ không cần thiết Không phải môn tổ hợp thi tốt nghiệp THPT Ngƣời đƣợc lấy ý kiến đồng ý 32 PHIẾU THĂM DÒ Họ tên người hỏi ý kiến:…………………………………………….…… Chức vụ cơng tác:…………………Đơn vị:……………………… ….….…… Ơng (bà) vui lịng điền chữ X vào đây: Bảng khảo sát mức độ cần thiết Đơn vị tính: Người Mức độ đánh giá TT Nội dung biện pháp Rất cần thiết SL Hướng dẫn HS chuẩn bị nhà Phát huy tính tích cực học sinh học Đổi nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học Viết thu hoạch cá nhân sau học xong nội dung học % Cần thiết SL % Không cần thiết SL % 33 PHIẾU THĂM DÒ Họ tên người hỏi ý kiến:…………………………………………….…… Chức vụ cơng tác:…………………Đơn vị:……………………… ….….…… Ơng (bà) vui lòng điền chữ X vào đây: Bảng khảo sát mức độ khả thi Đơn vị tính: Người Mức độ đánh giá TT Nội dung biện pháp Rất khả thi SL Hướng dẫn HS chuẩn bị nhà Phát huy tính tích cực học sinh học Đổi nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học Viết thu hoạch cá nhân sau học xong nội dung học % Khả thi SL % Không khả thi SL % 34 PHIẾU THĂM DÒ Họ tên người hỏi ý kiến:…………………………………………….…… Chức vụ công tác:…………………Đơn vị:……………………… ….….…… Ơng (bà) vui lịng điền chữ X vào đây: Phân loại mức độ Mức Mức Mức Mức Khơng đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Mức độ đồng ý STT Câu hỏi thăm dị Em thích học tiết học mà GV tổ chức hoạt động đổi Biết cách giải vấn đề học tập môn học nhớ kiến thức sâu Việc tổ chức hoạt động đổi dạy học GDQPAN quan trọng cần thiết Khả liên hệ vận dụng kiến thức môn học vào thực tiễn % % % % 35 Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA NHẬN THỨC Thời gian: 15 phút Câu Lãnh thổ quốc gia cấu thành từ yếu tố nào? a Lãnh thổ; dân cư; nhà nước b Lãnh thổ; dân tộc; hiến pháp; pháp luật c Lãnh thổ; dân cư; hiến pháp d Lãnh thổ; nhân dân; dân tộc Câu Trong yếu tố cấu thành lãnh thổ quốc gia, yếu tố quan trọng nhất, định nhất? a Dân cư b Lãnh thổ c Nhà nước d Hiến pháp, pháp luật Câu Trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia xác định nào? a Là trách nhiệm toàn lực lượng vũ trang toàn dân b Là trách nhiệm toàn Đảng tổ chức xã hội c Là trách nhiệm toàn Đảng, toàn quân toàn dân d Là trách nhiệm giai cấp, Đảng quân đội Câu Lãnh thổ thuộc chủ quyền hoàn toàn, tuyệt đối đầy đủ quốc gia bao gồm phận nào? a Vùng đất; vùng nước; vùng trời vùng đất, vùng nước; lòng đất chúng b Vùng đất; vùng trời vùng đất; lòng đất chúng c Vùng đất; vùng nước; vùng trời vùng đất; lòng đất chúng d Vùng đất; vùng trời; lòng đất chúng Câu Lãnh thổ quốc gia cấu thành gồm vùng nào? a Vùng đất; vùng trời; vùng tiếp giáp lãnh hải b Vùng đất; vùng trời; vùng lãnh hải; vùng thềm lục địa 36 c Vùng đất; vùng trời; vùng đặc quyền kinh tế d Vùng đất; vùng nước; vùng trời; vùng lòng đất Câu Vùng lòng đất quốc gia là: a Tồn phần nằm lịng đất thuộc chủ quyền quốc gia b Tồn phần nằm lịng đất, vùng nước thuộc chủ quyền quốc gia c Toàn phần nằm lòng đất, vùng đảo thuộc chủ quyền quốc gia d Tồn phần nằm lịng đất, vùng trời thuộc chủ quyền quốc gia Câu Vùng trời quốc gia là: a Không gian bao trùm vùng đất quốc gia b Không gian bao trùm vùng đất, vùng đảo quốc gia c Không gian bao trùm vùng đất, vùng nước quốc gia d Không gian bao trùm vùng đảo vùng biển quốc gia Câu Vùng nước quốc gia bao gồm: a Vùng nước nội địa, vùng nội thủy, vùng nước lãnh hải b Vùng nước nội địa, vùng nước biên giới c Vùng nước nội địa, vùng nước biên giới, vùng nội thủy, vùng nước lãnh hải d Vùng nước nội địa, vùng nước lãnh hải Câu Vùng lãnh hải vùng biển a Tiếp liền bên vùng thềm lục địa quốc gia b Tiếp liền bên vùng đặc quyền kinh tế quốc gia c Tiếp liền bên vùng đặc quyền kinh tế quốc gia d Tiếp liền bên vùng nước nội thủy quốc gia Câu 10 Vùng lãnh hải rộng hải lý tính từ đâu? a 12 hải lí tính từ đường sở phía biển b 24 hải lí tính từ đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải c 12 hải lí tính từ vùng đặc quyền kinh tế d 12 hải lí tính từ đường bờ biển Câu 11 Vùng nội thủy vùng nước: a Nằm đường sở b Bên đường sở 37 c Nằm vùng lãnh hải d Dùng để tính chiều rộng lãnh hải Câu 12 Vùng đất quốc gia bao gồm: a Vùng đất lục địa đảo thuộc chủ quyền quốc gia b Toàn vùng đất lục địa quần đảo thuộc chủ quyền quốc gia c Toàn vùng đất lục địa đảo, quần đảo thuộc chủ quyền quốc gia d Vùng đất lục địa đảo, quần đảo thuộc chủ quyền quốc gia Câu 13 Vùng nước nội địa quốc gia bao gồm: a Biển, hồ ao, sơng ngịi, đầm nằm khu vực biên giới b Biển, hồ ao, sơng ngịi, đầm nằm khu vực cửa biển c Biển, hồ ao, sơng ngịi, đầm nằm ngồi khu vực biên giới d Biển nội địa, hồ ao, sơng ngịi, đầm nằm vùng đất liền Câu 14 Vùng nước biên giới quốc gia bao gồm: a Biển nội địa, hồ ao, sơng ngịi nằm khu vực biên giới quốc gia b Biển nội địa, hồ ao, sơng ngịi nằm khu vực rừng núi quốc gia c Biển nội địa, hồ ao, sơng ngịi nằm nội địa quốc gia d Biển nội địa, hồ ao, sông ngịi nằm ngồi khu vực biên giới quốc gia Câu 15 Vùng nội thủy quốc gia giới hạn a Bởi bên biển rộng, bên đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải b Bởi bên biển cả, bên đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải c Bởi bên bờ biển, bên đường sở quốc gia ven biển d Bởi bên bờ biển, bên đường lãnh hải Câu 16 Vùng trời quốc gia quy định nào? a Mỗi quốc gia giới có quy định khác b Các quốc gia thống độ cao c Phụ thuộc vào khả bảo vệ tên lửa phịng khơng quốc gia d Độ cao vùng trời quốc gia ngồi khu vực khí Trái Đất Câu 17 Chủ quyền lãnh thổ quốc gia quyền gì? 38 a Tuyệt đối riêng biệt quốc gia lãnh thổ quốc gia b Hoàn toàn, riêng biệt quốc gia lãnh thổ lãnh thổ quốc gia c Tối cao, tuyệt đối hoàn toàn riêng biệt quốc gia lãnh thổ lãnh thổ quốc gia d Tuyệt đối quốc gia lãnh thổ quốc gia Câu 18 Chủ quyền lãnh thổ quốc gia a Văn hóa, ý chí dân tộc b Thể tính nhân văn dân tộc c Truyền thống quốc gia, dân tộc d Quyền thiêng liêng, bất khả xâm phạm quốc gia Câu 19 Xác định biên giới quốc gia đất liền cách nào? a Đánh dấu thực địa hệ thống sông suối b Đánh dấu thực địa làng nơi biên giới c Đánh dấu thực địa hệ thống mốc quốc giới d Đánh dấu thực địa hệ thống tọa độ Câu 20 Theo Cơng ước Liên hợp quốc Luật biển, phía ngồi vùng lãnh hải cịn có vùng biển nào? a Vùng nội thủy, vùng kinh tế, vùng đặc quyền thềm lục địa b Vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế, vùng thềm lục địa c Khu vực biên giới, vùng đặc khu kinh tế thềm lục địa d Vùng biên giới biển, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa