1 Đáp án trắc nghiệm Hoạt động trải nghiệm module 9 Tiểu học 1 Câu hỏi tổng quan module 9 môn Hoạt động trải nghiệm 1 Hoạt động chăm sóc gia đình thuộc mạch nội dung nào trong chương trình Hoạt động t[.]
1 Đáp án trắc nghiệm Hoạt động trải nghiệm module Tiểu học Câu hỏi tổng quan module mơn Hoạt động trải nghiệm Hoạt động chăm sóc gia đình thuộc mạch nội dung chương trình Hoạt động trải nghiệm tiểu học? hoạt động hướng đến xã hội Tên gọi sau KHÔNG phải tên loại hình hoạt động trải nghiệm trường trường tiểu học? hoạt động kỹ sống Hãy nối thứ tự bước quy trình tổ chức dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh chủ đề Khởi động Khám phá Luyện tập Vận dụng, mở rộng Phương pháp lao động cơng ích thuộc phương thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm nào? Cống hiến Phát biểu “Hình thức tổ chức hoạt động hấp dẫn, lôi học sinh mang lại hiệu cao việc tập hợp, giáo dục, rèn luyện định hướng giá trị cho học sinh Hình thức mang tính chất thi đua cá nhân, nhóm tập thể tích cực hoạt động để vươn lên đạt mục tiêu mong muốn thơng qua việc tìm người/đội thắng cuộc” phát biểu phương pháp tổ chức đây? Hội Thi Đánh giá để cải tiến học tập thường diễn vào: Trước dạy Chủ đề trải nghiệm đó, có mục tiêu yêu cầu HS nêu ý nghĩa cảm xúc thực hành vi lịch thể hành vi yêu thương với bạn bè chủ đề thuộc mạch nội dung hướng vào: Bản thân Trong chủ đề hoạt động trải nghiệm, học sinh yêu cầu phải tạo sản phẩm từ vật liệu tái chế (theo nhóm) biểu diễn trang phục từ vật liệu tái chế nhóm tạo Trong trường hợp này, phương pháp giáo dục nên giáo viên sử dụng nhằm lôi tham gia học sinh, tạo động lực để nhóm phấn đấu, thi đua với nhau? Hội thi Trong chủ đề hoạt động trải nghiệm gắn với mạch nội dung hoạt động hướng đến gia đình, giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ nhóm đơi để kể việc làm thể quan tâm, yêu thương, chia sẻ tình cảm người thân; thể cảm xúc tích cực giúp đỡ người thân Giáo viên nên sử dụng phương pháp đánh giá để đánh giá phần trình bày nhóm đơi cách phù hợp nhất? Vấn đáp 10 Trong chủ đề trải nghiệm lớp 5, giáo viên tổ chức hoạt động nhằm giúp học sinh thực việc quyên góp tiền, vật, tinh thần Để thu thập thông tin kết hoạt động học sinh cách tối ưu nhất, giáo viên nên sử dụng phương pháp đánh giá nào? Đánh giá qua sản phẩm hoạt động Câu hỏi nội dung module môn Hoạt động trải nghiệm Các hình thức dạy học có ứng dụng CNTT phổ biến là: Dạy học lớp với trợ giúp máy tính internet; Dạy học kết hợp trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp; Dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp Các phương án sau yêu cầu việc ứng dụng CNTT, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học môn học/hoạt động giáo dục? Đảm bảo tính khoa học Đảm bảo tính sư phạm Đảm bảo tính pháp lí Đảm bảo tính thực tiễn Phương án sau thể vai trò việc sử dụng học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục giáo viên? Hỗ trợ triển khai ý tưởng sư phạm với phương pháp dạy học, giáo dục đại, hình thức dạy học trực tuyến, dạy học kết hợp Tạo động lực, kích thích khai thác ý tưởng dạy học mới, kế hoạch dạy đại với kết hợp công nghệ thông tin, học liệu số yêu cầu khác có liên quan đến thiết bị cơng nghệ Góp phần hỗ trợ, cải tiến phương pháp dạy học, giáo dục truyền thống thay cần thiết Giáo viên tải video kể chuyện hình ảnh từ Internet để phục vụ cho cơng tác giảng dạy có ý định chia sẻ tài nguyên cho nhiều đồng nghiệp trường học Vậy, giáo viên cần lưu ý điều gì? Xem xét đến vấn đề quyền có trích dẫn nguồn đầy đủ khai thác, sử dụng Điền vào chỗ trống: tập hợp phương tiện điện tử phục vụ dạy học, gồm: Giáo trình điện tử, sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham khảo điện tử, kiểm tra đánh giá điện tử, trình chiếu, bảng liệu, tệp âm thanh, hình ảnh, video, giảng điện tử, phần mềm dạy học, thí nghiệm mơ học liệu số hóa khác Học liệu số Câu hỏi nội dung module môn Hoạt động trải nghiệm Các phương án sau tên gọi học liệu số? Video, phim ảnh Trang web Giáo trình điện tử Ứng dụng CNTT sau dùng để hỗ trợ biên tập trình chiếu dạy Microsoft PowerPoint GV sử dụng loa để phát hát chủ đề học tập/bài dạy lớp Như vậy, GV sử dụng: Thiết bị công nghệ Phương án sau thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục? Theo tài liệu đọc, Padlet phần mềm hỗ trợ: Quản lí lớp học hỗ trợ học sinh Với yêu cầu cần đạt “Nhận diện vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên địa phương” (Chương trình Hoạt động trải nghiệm 2018, lớp 3), học liệu số nên ưu tiên sử dụng là: hình ảnh, video giới thiệu vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên địa phương Điền vào chỗ trống: phương tiện đem lại hiệu cao thực hành giảng dạy, hỗ trợ cho việc trình chiếu hiển thị thông tin nội dung giảng, phục vụ hiệu cho việc truyền đạt ý tưởng GV đến HS giúp GV HS tương tác nhiều với hoạt động dạy học, giáo dục Máy chiếu đa Nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt “Nhận biết nguyên nhân gây hỏa hoạn để phòng chống biết cách thoát hiểm gặp hỏa hoạn” (Hoạt động trải nghiệm, lớp 5), giáo viên sử dụng phần mềm để thiết kế video clip minh họa? Video Editor Trong trình dạy học trực tuyến, giáo viên sử dụng cơng cụ, phần mềm để thường xuyên gửi thông tin, nhiệm vụ học tập cho học sinh: ZALO 10 Giáo viên sử dụng cơng cụ, phần mềm để tổ chức dạy học trực tuyến trực tiếp cho học sinh: GOOGLE MET Câu hỏi nội dung module môn Hoạt động trải nghiệm Để tổ chức tiết hoạt động trải nghiệm nhằm giới thiệu cho học sinh số cảnh quan thiên nhiên Việt Nam phương thức khám phá mà không cần phải đưa học sinh đến trực tiếp địa danh, giáo viên sử dụng phần mềm thực tế ảo có tên gọi là: Quiver Theo tài liệu đoc, sở để lựa chọn hình thức giáo dục có ứng dụng CNTT chủ đề, hoạt động học tiến trình giáo dục chủ đề là: Căn pháp lí; bối cảnh giáo dục cụ thể; đặc điểm việc triển khai hình thức dạy học 3 nhóm nhân tố ảnh hưởng đến hiệu ứng dụng CNTT dạy học, giáo dục là: học sinh, giáo viên nhà trường Để vẽ sơ đồ tư duy, phục vụ cho việc thiết kế, biên tập nội dung giáo dục Hoạt động trải nghiệm, GV sử dụng phần mềm nào: X-MIND GV sử dụng phần mềm để lưu trữ sản phẩm học tập HS: GOOGLE DRIVE Do điều kiện nên học sinh tham gia học tập trực tiếp trường Giáo viên dạy học trực tuyến trực tiếp thông qua công cụ nào? Google Meet Video editor Để tổ chức hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt “Nhận diện tình có nguy bị lạc, bị bắt cóc thực việc làm để phịng tránh bị lạc, bị bắt cóc” (Chương trình Hoạt động trải nghiệm – Lớp 2), GV sử dụng cơng cụ, phần mềm để trình chiếu cho HS xem clip tình có nguy bị lạc, bị bắt cóc học tổ chức theo hình thức trực tuyến trực tiếp: Youtube Trong tình hình giãn cách xã hội dịch Covid-19, giáo viên sử dụng phương án giáo dục trực tuyến trực tiếp thông qua Goolge Meet nhằm giúp HS đạt yêu cầu “Nhận diện khả điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ thân số tình đơn giản” (Chương trình Hoạt động trải nghiệm – Lớp 4) Giáo viên sử dụng phần mềm để kiểm tra mức độ nhận diện khả điều chỉnh cảm xúc học sinh: KAHOOT Với yêu cầu cần đạt “Nhận biết nguy bị xâm hại thực hành động để thực hành động để phịng tránh bị xâm hại” (Chương trình Hoạt động trải nghiệm – Lớp 4), GV sử dụng công cụ, phần mềm sau để HS đưa đề xuất để phòng tránh bị xâm hại dạy học trực tuyến qua Goolge Meet? PADLET 10 GV sử dụng phần mềm để giao nhiệm vụ, triển khai hoạt động trực tuyến nhà cho HS? ZALO Đáp án trắc nghiệm module Công nghệ Tiểu học Đáp án trắc nghiệm Công nghệ module - Câu hỏi ôn tập Chọn đáp án Trong Chương trình GDPT 2018, định hướng chung việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học mơn gì? Tạo điều kiện ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học môn Tiến tới sử dụng giảng điện tử cho tất chủ đề quy định chương trình Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học mơn Khuyến khích giáo viên đưa nhiệm vụ học tập để học sinh tự học với nguồn học liệu có sẵn internet Chọn đáp án Chọn câu trả lời Hãy phương pháp dạy học có ưu với việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Cơng nghệ cấp TH theo chương trình GDPT năm 2018 Dạy học hợp tác Dạy học giải vấn đề Dạy học dựa dự án Dạy học trực quan Chọn đáp án Dạy học dựa dự án có khả phát triển tồn diện phẩm chất lực cho HS dạy học mơn Cơng nghệ cấp TH Giáo viên phải vận dụng tổng hợp phương pháp dạy học để tổ chức Giáo viên truyền thụ tri thức lí thuyết mang tính hệ thống cho học sinh Học sinh giáo viên trang bị kĩ để vận dụng học tập thực tiễn sống Học sinh lắng nghe, tham gia thực yêu cầu tiếp thu tri thức giáo viên hướng dẫn Chọn đáp án Trong Chương trình mơn Cơng nghệ cấp TH, thiết bị dạy học có ưu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Nhận thức cơng nghệ Sản phẩm cơng nghệ An tồn công nghệ Dụng cụ chứa mẫu vật tự nhiên Chọn đáp án Làm để tăng hiệu sử dụng thiết bị dạy học môn Công nghệ cấp TH? Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh làm việc với thiết bị dạy học Giáo viên sử dụng thiết bị dạy học để minh họa nội dung học Giáo viên sử dụng thiết bị dạy học để phân tích nội dung học Học sinh tự khai thác thiết bị dạy học để hoàn thành nhiệm vụ học tập Chọn đáp án Việc lựa chọn sử dụng thiết bị công nghệ dạy học môn Công nghệ cấp TH giáo viên phụ thuộc yếu tố nào? Nội dung chủ đề/bài học Các yêu cầu cần đạt phẩm chất lực Năng lực công nghệ đồng nghiệp Cơ sở vật chất nhà trường Chọn đáp án Việc đánh giá dạy học môn Công nghệ 2018 (cấp TH) phụ thuộc vào yếu tố nào? Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù cơng nghệ quy định Chương trình tổng thể chương trình mơn Cơng nghệ Các u cầu cần đạt phẩm chất lực đặc thù công nghệ, chủ đề quy định Chương trình tổng thể chương trình mơn Cơng nghệ Bối cảnh giáo dục, khả HS, lực GV, điều kiện sở giáo dục địa phương Việc hướng dẫn học sinh học từ thấp đến cao mối liên hệ quan hệ nhân diễn thiên nhiên, xã hội mối quan hệ xã hội, người môi trường Chọn đáp án Ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ đắc lực cho phương pháp đánh giá sau dạy học môn Công nghệ cấp TH? Đánh giá qua hồ sơ học tập Hỏi – đáp Kiểm tra viết Quan sát Chọn đáp án Khi dạy chủ đề hoa cảnh đời sống, giáo viên tổ chức cho học sinh thăm công viên Tao Đàn Cách làm giáo viên thể rõ nguyên tắc dạy học phát triển phẩm chất, lực nào? Tăng cường hoạt động thực hành, trải nghiệm cho HS Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp Kiểm tra, đánh giá theo lực Đảm bảo tính bản, thiết thực, đại nội dung dạy học 10 Chọn đáp án “Thay nhóm làm tất câu hỏi giáo viên giao lượt nhóm cần làm câu hỏi giáo viên định sau nhóm xoay vịng để góp ý cho câu hỏi nhóm khác.” Mơ tả phù hợp với kĩ thuật dạy học… Động não Công đoạn Tia chớp Khăn trải bàn 11 Chọn đáp án Tại nói phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập dạy học môn Công nghệ cấp TH khai thác nhiều lợi ứng dụng công nghệ thông tin? Hồ sơ học tập đa dạng, phong phú nên số hóa để tiết kiệm khơng gian kéo dài thời gian lưu trữ hồ sơ Hồ sơ học tập chứng minh tiến người học chủ đề/ lĩnh vực theo thời gian Kiểm tra, đánh giá theo lực Hồ sơ học tập giúp trưng bày/ giới thiệu thành tích mang tính điển hình người học Đáp án trắc nghiệm Công nghệ module - Nội dung 1 Chọn đáp án Thiết bị cơng nghệ có vai trị dạy học mơn Cơng nghệ cấp TH? Kích thích hứng thú học tập học sinh Tăng cường tương tác giáo viên với học sinh Nâng cao hiệu hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Có thể thay vai trị giáo viên Chọn đáp án Nguồn học liệu số sử dụng dạy học giáo dục mơn Cơng nghệ cấp TH có vai trị học sinh? Kích thích hứng thú học tập học sinh, tạo cảm xúc tích cực tạo điều kiện thực thi nhiệm vụ học tập học sinh Giúp học sinh chủ động tiếp cận không giới hạn nguồn tài nguyên liên quan đến môn học Giúp học sinh tự học hồn tồn, khơng cần vai trị hướng dẫn, tổ chức giáo viên Khuyến khích học sinh tư dựa tảng khám phá, thử nghiệm Chọn đáp án Vai trò giáo viên ứng dụng CNTT dạy học Công nghệ TH là: Khai thác sử dụng CNTT, truyền thơng dạy học; tìm hiểu tiếp cận ứng dụng dạy học Công nghệ Hướng dẫn HS khai thác sử dụng CNTT, truyền thông học tập Công nghệ đời sống Tự học hướng dẫn đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng CNTT, truyền thông dạy học Công nghệ Thiết kế phần mềm, công cụ chuyên biệt dành cho dạy học Công nghệ Chọn đáp án Cơng nghệ thơng tin có vai trị dạy học môn Công nghệ trường TH? Đa dạng hóa hình thức dạy học, giáo dục Tạo điều kiện học tập đa dạng cho học sinh Hỗ trợ giáo viên tự học, dạy học giáo dục học sinh Có thể thay vai trị giáo viên Chọn đáp án Giáo viên tải video kể chuyện hình ảnh từ Internet để phục vụ cho cơng tác giảng dạy có ý định chia sẻ tài nguyên cho nhiều đồng nghiệp trường học Vậy, giáo viên cần lưu ý điều gì? Khơng nên chia sẻ cho đồng nghiệp người tải phép sử dụng Nên chia sẻ cho đồng nghiệp tài liệu phục vụ cho giáo dục khơng mục đích thương mại Khơng nên tải chia sẻ vi phạm quyền Nên xem xét đến vấn đề quyền có trích dẫn nguồn đầy đủ khai thác, sử dụng phục vụ cho dạy học giáo dục Đáp án trắc nghiệm Công nghệ module - Nội dung Chọn đáp án Công nghệ thơng tin ứng dụng để hỗ trợ giáo viên Thiết kế biên tập nội dung dạy học Đánh giá kết học tập giáo dục Triển khai hoạt động dạy học giáo dục Quản lí hoạt động học sinh Chọn đáp án Ứng dụng sau thuộc nhóm phần mềm hỗ trợ tổ chức dạy học mơn Công nghệ cấp TH cho giáo viên? Youtube Gmail Google Forms Google Classroom Chọn đáp án Theo tài liệu đọc học liệu số bao gồm: Video, phim ảnh Trang web dạng URL Máy tính thiết bị liên quan Giáo trình điện tử Chọn đáp án Máy tính bảng có ưu điểm trình dạy – học? Phổ biến, dễ sử dụng với tất giáo viên Là tiêu chuẩn giáo dục đại Tăng tính linh hoạt hoạt động dạy – học Phù hợp với tất đối tượng dạy – học Chọn đáp án Muốn thiết kế video clip (thời lượng khoảng 2~3 phút) để giới thiệu phần cứng, phần mềm máy tính dạng hình ảnh minh hoạ, giáo viên Ngân sử dụng phần mềm đây? Microsoft Word Microsoft PowerPoint Google Classroom Video Editor Chọn đáp án GV sử dụng loa (speaker) để phát hát chủ đề học tập/bài dạy lớp GV sử dụng: Đào tạo điện tử (e-Learning) Thiết bị công nghệ Đồ dùng dạy học Nguồn học liệu số Chọn đáp án Hãy chọn thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học giáo dục? Kahoot Microsoft PowerPoint Projector Google Classroom 8 Chọn đáp án Giáo viên sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint để xây dựng giảng “Làm đồ chơi” – môn Công nghệ lớp PowerPoint thuộc nhóm phần mềm đây? Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số trình diễn Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học hỗ trợ học sinh Phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá Chọn đáp án Những công cụ, phần mềm hỗ trợ quản lí cơng việc giáo viên dạy học Công nghệ cấp TH Google Classroom, Google Forms PowerPoint, Video Editor Youtube, Kahoot OneNote, Gmail 10 Chọn đáp án Hãy chọn thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục Kahoot ActivInspire Máy chiếu Google Classroom Đáp án trắc nghiệm Công nghệ module - Nội dung Chọn đáp án Phân tích đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin KHBD vào hướng dẫn văn nào? Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ban hành ngày 18 tháng 12 năm 2020 Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT ban hành ngày 20 tháng năm 2021 Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ban hành ngày 08/10/2014 Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ban hành ngày 26 tháng năm 2020 Chọn đáp án Phần mềm hỗ trợ để tổ chức lớp học trực tuyến? Facebook Free Conference Call Zalo Zoom Meeting Chọn đáp án Khi dạy học nội dung công nghệ môn Công nghệ cấp TH, giáo viên sử dụng cơng cụ, phần mềm OneNote Microsoft PowerPoint Gmail Google Classroom Chọn đáp án Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Cơng nghệ cấp TH có ưu việc phát triển lực cốt lõi cho HS? Cơng nghệ Tính tốn Tin học Ngơn ngữ Chọn đáp án Điểm chung Google Classroom, Microsoft PowerPoint, Gmail là: Thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học giáo dục Website hỗ trợ hoạt động dạy học giáo dục Học liệu số hỗ trợ cho GV HS Phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học giáo dục Chọn đáp án Giáo viên sử dụng phần mềm để tổ chức dạy học nội dung tự nhiên công nghệ môn Công nghệ cấp TH? Kahoot Gmail Microsoft PowerPoint Youtube Chọn đáp án Kho giảng e-leanring Bộ Giáo dục Đào tạo địa thức là: https://learning.moet.edu.vn https://elearning.moet.gov.edu.vn https://elearning.moet.edu.vn https://elearning.edu.vn Chọn đáp án Khi giảng chủ đề “Tự nhiên Công nghệ” (Cơng nghệ 3, Chương trình 2018 trang 11), GV muốn học sinh phân biệt đối tượng tự nhiên sản phẩm cơng nghệ, giáo viên chọn cộng cụ, phần mềm hỗ trợ đây? Kahoot Youtube Gmail Video Editor Chọn đáp án Sắp xếp theo thứ tự bước thiết kế chủ đề học tập/bài dạy có ứng dụng CNTT a Xác định mục tiêu dạy học chủ đề/bài học b Xác định mạch nội dung, chuỗi hoạt động học thời lượng tương ứng c Xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương án kiểm tra đánh giá d Thiết kế hoạt động dạy học cụ thể e Rà sốt, chỉnh sửa, hồn thiện kế hoạch dạy 1-b, 2-a, 3-c, 4-d, 5-e 1-a, 2-b, 3-c, 4-d, 5-e 1-a, 2-b, 3-e, 4-c, 5-d 1-a, 2-c, 3-b, 4-d, 5-e 10 Chọn đáp án Khi dạy học chủ đề Tự nhiên Công nghệ (Chương trình mơn Cơng nghệ cấp TH 2018), giáo viên sử dụng công cụ, phần mềm để thiết kế giảng? Microsoft Team Youtube Video Editor Microsoft Powerpoint Đáp án trắc nghiệm Công nghệ module - Nội dung Đang cập nhật Đáp án trắc nghiệm Khoa học module - Câu hỏi ôn tập Vị trí môn Khoa học 2018 chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Là mơn học tự chọn, có vai trị quan trọng việc giúp học sinh lĩnh hội kiến thức giới tự nhiên Là môn học tự chọn, giúp học sinh học môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cấp học cấp trung học sở Là môn học bắt buộc, cung cấp sở quan trọng cho việc học tập môn Khoa học tự nhiên cấp học Là mơn học bắt buộc có vị trí định thực mục tiêu giáo dục tiểu học Đặc điểm mơn Khoa học chương trình giáo dục phổ thông 2018? Là môn học bắt buộc học sinh lớp 4,5, phát triển từ môn Khoa học lớp 1,2,3 Môn học trang bị cho học sinh tri thức tảng để em tiếp tục học tập môn Khoa học tự nhiên THCS Là mơn học chủ đạo hình thành phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm cho học sinh tiểu học Là môn học tập trung truyền thụ kiến thức cần thiết lĩnh vực khoa học tự nhiên cho học sinh tiểu học Là mơn học chủ đạo hình thành phát triển lực sáng tạo, giải vấn đề cho học sinh tiểu học Nội dung môn Khoa học gồm chủ đề? …… q trình thu thập giải thích chứng việc học học sinh (HS) nhằm mục đích xác định HS biết kiến thức, kĩ nào, cần phải học kiến thức, kĩ cách tốt để học kiến thức, kĩ Đánh giá kết học tập (Assessment OF learning) Đánh giá hoạt động tự đánh giá (Individual Assessment) Đánh giá phát triển học tập (Assessment FOR learning) Đánh hoạt động học tập (Assessment AS learning) Mục đích trọng tâm đánh giá lực gì? Đánh giá khả người học vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải vấn đề thực tiễn sống Đánh giá thời điểm trình dạy học, trọng dến đánh giá học Xác định việc đạt kiến thức, kĩ theo mục tiêu chương trình giáo dục Đánh giá xếp hạng học sinh với tiến HS Trong dạy học môn Khoa học 2018 giáo viên “tạo hội để học sinh đề xuất câu hỏi, đưa dự đoán vật, tượng, mối quan hệ vật, tượng tự nhiên đời sống phương án kiểm tra dự đốn” nhằm hình thành cho học sinh thành phần lực gì? Năng lực nhận thức khoa học tìm tịi mơi trường tự nhiên xung quanh Năng lực tìm hiểu mơi trường tự nhiên xung quanh Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học Để hình thành phát triển lực đặc thù môn Khoa học 2018, giáo viên nên ưu tiên sử dụng phương pháp sau: Quan sát, thực hành, hỏi đáp, trị chơi Quan sát, thí nghiệm, thực hành, thảo luận theo nhóm nhỏ, dạy học giải vấn đề, học theo dự án, học tập dựa tìm tịi – khám phá Kết hợp nhiều phương pháp dạy học truyền thống Dạy học giải vấn đề, học theo dự án, học tập dựa tìm tịi phát 8 Nội dung tinh giản chương trình mơn Khoa học 2018 so với chương trình hành là: Đất Hốn hợp dung dịch Khơng khí Vật liệu Chủ để chương trình mơn Khoa học 2018 so với chương trình hành là: Nấm vi khuẩn Năng lượng, đất, vi khuẩn Đất; nấm, vi khuẩn, virus Vật liệu, nấm vi khuẩn 10 Trong dạy học mơn Khoa học phẩm chất học sinh hình thành, phát triển nhờ … Các hoạt động quan sát, thí nghiệm, thực hành trải nghiệm, điều tra, khám phá giới tự nhiên Các hoạt động tuyền truyền, bảo vệ sức khỏe môi trường Các hoạt động cá nhân hoạt động nhóm nhỏ Các hoạt động tự nghiên cứu tài liệu 11 Hãy nối thứ tự bước quy trình tổ chức dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh chủ đề môn Khoa học: Khởi động Khám phá Vận dụng Luyện tập 1-a, 2-b, 3-d, 4-c 1-a, 2-c, 3-b, 4-d 1-b, 2-a, 3-c, 4-d 1-a, 2-d, 3-b, 4-c 12 …… PPDH hướng dẫn GV, thơng qua hoạt động, HS tự tìm tịi, khám phá, phát tri thức nội dung môn học Dạy học dựa dự án Dạy học khám phá Dạy học giải vấn đề Dạy học thực hành 13 Ý sau khơng với tính mở mơn Khoa học 2018: Một chương trình có nhiều sách giáo khoa Trao quyền cho giáo viên, nhà trường hội để phát triển chương trình mơn học hợp với điều kiện thực tế Chương trình mở rộng giới hạn quyền giáo viên, nhà trường, địa phương triển khai thực chương trình Trao quyền cho giáo viên bổ sung nội dung giáo dục vào chương trình mơn học 14 Nhà trường giáo viên thay đổi thứ tự chủ đề mơn Khoa học 2018 khơng? Vì sao? Có, chương trình mở nên nhà trường giáo viên có quyền thay đổi không thứ tự chủ đề mà thay đổi thứ tự học chủ đề Có, nhà nước giao tồn quyền triển khai chương trình giáo dục cho giáo viên nhà trường Khơng, chủ đề giáo dục xếp logic, hệ thống Khơng, giáo viên nhà trường không đủ lực chuyên môn để điều chỉnh chương trình giáo dục 15 Muốn thu thập thông tin người học để đánh giá lực qua dự án cụ thể dạy học Khoa học, công cụ sau hiệu nhất? Đề kiểm tra Bảng kiểm (Checklist) Hồ sơ học tập Bảng tiêu chí đánh giá (Rubric) 16 Điểm giống chương trình mơn Khoa học 2018 chương trình hành: Tập trung hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh Tập trung vào hình thành kiến thức cho học sinh Xây dựng theo hướng tích hợp Khơng xây dựng nội dung theo chủ đề giáo dục 17 Phát biểu sau KHÔNG đánh giá lực? Đánh giá lực đánh giá tiến người học so với họ Đánh giá khả vận dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề thực tiễn Đánh giá thời điểm trình dạy học, trọng học Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ theo mục tiêu chương trình giáo dục 18 Phát biểu sau KHÔNG thể yêu cầu giáo viên việc tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất, lực môn Khoa học? Giáo viên cần tổ chức chuỗi hoạt động để học sinh chủ động khám phá điều chưa biết Giáo viên trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu Giáo viên cần đầu tư vào việc lựa chọn phương pháp, kĩ thuật đạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực phù hợp Giáo viên người giữ vai trò chủ yếu việc đánh giá trình học tập học sinh 19 Một giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng công cụ đánh giá kết hoạt động thảo luận nhóm nhóm bạn học khác (trong lớp) Giáo viên nên yêu cầu học sinh sử dụng công cụ đánh giá sau đây? Bảng câu hỏi Hồ sơ học tập Bài tập Bảng tiêu chí đánh giá (Rubric) 20 Trước bắt đầu học, để ôn tập kiến thức cũ chuẩn bị cho việc lĩnh hội kiến thức mới, công cụ đánh giá có ưu thường sử dụng lớp học? Đề kiểm tra Phiếu khảo sát Bảng câu hỏi (dạng câu hỏi trắc nghiệm) Bài tập Đáp án trắc nghiệm Khoa học module - Nội dung 1 Chọn đáp án Công nghệ thông tin dạy học, giáo dục là? Hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ phương tiện, công cụ đại máy tính, mạng truyền thơng, thiết bị cơng nghệ, khó liệu, học liệu số nhằm tổ chức, khai thác, sử dụng cách có hiệu dạy học, giáo dục Hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ phương tiện, công cụ đại máy tính, mạng truyền thống Hệ thống thiết bị cơng nghệ, khó liệu, học liệu Số nhằm tổ chức, khai thác, sử dụng cách có hiệu dạy học, giáo dục Hệ thống công nghệ phương tiện, công cụ đại máy tính, mạng truyền thơng, thiết bị cơng nghệ, kho liệu nhằm khai thác, sử dụng cách có hiệu dạy học, giáo dục Chọn đáp án Chọn đáp án sai Vai trò người dạy khung lí thuyết giáo dục thơng minh (teaching presence) là: Thiết kế dạy học Dạy học tổ chức hoạt động Cố vấn, tạo điều kiện hướng dẫn trực tiếp Hỗ trợ công nghệ kịp thời, lúc 3 Chọn đáp án Vai trị cơng nghệ thơng tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Giúp GV hoàn thành việc dạy học hiệu Giúp thay đổi nhanh phương pháp học tập theo hướng đại thay cách học truyền thống học sinh Đa dạng hóa hình thức dạy học, giáo dục; Tạo điều kiện học tập đa dạng cho HS Hỗ trợ GV thực dạy học, giáo dục phát triển phầm chất, lực học sinh cách thuận lợi hiệu Giúp GV, HS vùng sâu, vùng xa truy cập vào hệ thống internet toàn cầu Chọn đáp án Chọn đáp án sai Đâu yêu cầu việc ứng dụng CNTT, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học mơn học/hoạt động giáo dục? Đảm bảo tính xác Đảm bảo tính khoa học Đảm bảo tính pháp lý Đảm bảo tính thực tiễn Chọn đáp án Giáo viên tải video kể chuyện hình ảnh từ Internet để phục vụ cho cơng tác giảng dạy có ý định chia sẻ tài nguyên cho nhiều đồng nghiệp trường học Vậy, giáo viên cần lưu ý điều gì? Khơng nên chia sẻ cho đồng nghiệp vi người tải phép sử dụng Nên chia sẻ cho đồng nghiệp tài liệu phục vụ cho giáo dục khơng mục đích thương mại Khơng nên tải chia sẻ vi vi phạm quyền Nên xem xét đến vấn đề quyền có trích dẫn nguồn đầy đủ khai thác, sử dụng phục vụ cho dạy học giáo dục Đáp án trắc nghiệm Khoa học module - Nội dung Câu hỏi cuối nội dung Theo tài liệu đọc, phần mềm dạy học môn Khoa học phân chia thành 03 nhóm là: Phần mềm thiết kế biên tập nội dung dạy học, phần mềm hỗ trợ phát triển nội dung dạy, phần mềm hỗ trợ quản lí cơng việc GV Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số trình diễn; Phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá; Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến; Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học hỗ trợ học sinh Phần mềm biên tập nội dung dạy học, phần mềm giúp triển khai hoạt động dạy học, phần mềm kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Phần mềm hỗ trợ tổ chức dạy học cho GV, phần mềm quản lí công việc GV, phần mềm biên soạn nội dung dạy Đâu phần mềm không sử dụng cho môn Khoa học: Activ inspire Microsoft Power Point Class Dojo Crocodile Physics Để xây dựng lớp học quản lí lớp học, đánh giá hiệu học tập, giáo viên dùng phần mềm phù hợp nhất? Microsoft PowerPoint Class Dojo Microsoft Word Video Editor Để thiết kế video clip (2 – phút) dạng giới thiệu “Trao đổi chất thực vật” (Khoa học 4) dạng câu chuyện kèm hình ảnh minh hoạ, giáo viên sử dụng … Microsoft Word Video Editor Class Dojo Paint Kho giảng e-leanring Bộ Giáo dục Đào tạo địa thức là: https://elearning.edu.vn https://elearning.moet.gov.edu.vn https://elearning.moet.edu.vn https://learning.moet.edu.vn GV sử dụng loa (speaker) để phát hát chủ đề học tập/bài dạy lớp GV sử dụng: Đào tạo điện tử (e-Learning) Nguồn học liệu số Thiết bị công nghệ Đồ dùng dạy học Hãy chọn thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học giáo dục? Kahoot Google Classroom ActivInspire Máy chiếu 8 Giáo viên sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint để xây dựng giảng “Phòng tránh tai nạn đuối nước” cho môn Khoa học tiểu học PowerPoint thuộc nhóm cơng cụ, phần mềm Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số trình diễn Phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học hỗ trợ học sinh Giáo viên thiết kế inforgraphic nội dung “Nêu tên, dấu hiệu nguyên nhân số bệnh thiếu thừa chất dinh dưỡng” môn Khoa học cho học sinh lớp phần mềm Power Point Giáo viên thực hiện: Phát triển nội dung dạy Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số trình diễn Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Phần mềm thiết kế kế hoạch dạy 10 Giáo viên sử dụng công cụ Class Dojo để tương tác với học sinh, phụ huynh để tổng kết học “Phòng tránh tai nạn đuối nước” – môn Khoa học cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến Thiết kế biên tập học liệu số trình diễn Phần mềm hỗ trợ quản lí HS/lớp học Quản lí lớp học phản hồi người học Đáp án trắc nghiệm Khoa học module - Nội dung Chọn đáp án sai. Đâu sở lựa chọn hình thức dạy học có ứng dụng CNTT phù hợp thực tiễn dạy học môn Khoa học cấp Tiểu học: Các hình thức dạy học có ứng dụng CNTT Tính khoa học, tính xác thiết bị, phần mềm Đặc trưng môn Khoa học cấp tiểu học Điều kiện thực tiễn nhà trường Để lựa chọn phần mềm phù hợp dạy học môn Khoa học, cần phải xét đến yếu tố sau đây? Tính năng, ưu điểm hạn chế phần mềm Phương pháp kĩ thuật dạy học Loại nội dung dạy học cần phải sử dụng dạng học liệu số Điều kiện triển khai Định hướng ứng dụng phần mềm thiết bị công nghệ thiết kế kế hoạch dạy môn Khoa học cấp Tiểu học gồm: Tìm kiếm biên tập video Tìm kiếm biên tập hình ảnh, Thiết kế Infographic, Thiết kế Infographic, Tìm kiếm biên tập video, Thiết kế trình chiếu đa phương tiện Tìm kiếm biên tập hình ảnh, Thiết kế Infographic Thiết kế trình chiếu đa phương tiện Định hướng ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hoạt động kiểm tra đánh giá kết môn Khoa học cấp Tiểu học gồm: Thiết kế câu hỏi Class Dojo Thiết kế câu hỏi You Tube Sử dụng phần mềm trình chiếu MS – Powerpoint để thiết kế câu hỏi trắc nghiệm dạy học trực tiếp thiết kế câu hỏi Google Forms cho dạy học trực tuyến Thiết kế câu hỏi Video editor Sắp xếp theo thứ tự bước thiết kế chủ đề học tập/bài dạy có ứng dụng CNTT a Xác định mục tiêu dạy học chủ đề/bài dạy b Xác định mạch nội dung, chuỗi hoạt động học thời lượng tương ứng c Xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương án kiểm tra đánh giá d Thiết kế hoạt động học cụ thể e Rà sốt, chỉnh sửa, hồn thiện kế hoạch dạy 1-a, 2-c, 3-b, 4-d, 5-e 1-b, 2-a, 3-c, 4-d, 5-e 1-a, 2-b, 3-c, 4-d, 5-e 1-a, 2-b, 3-e, 4-c, 5-d Giai đoạn “Giáo viên chuẩn bị sẵn học liệu số có xây dựng học liệu số để hỗ trợ dạy phiếu học tập, phiếu giao nhiệm vụ, công cụ kiểm tra đánh giá, trình chiếu đa phương tiện, giảng (dạng văn bản), video, sản phẩm mô phỏng.” thuộc bước thứ bước thiết kế chủ đề học tập/bài dạy có ứng dụng CNTT Xác định mạch nội dung, chuỗi hoạt động học thời lượng tương ứng Thiết kế hoạt động học cụ thể Xác định mục tiêu dạy học chủ đề/bài dạy Xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương án kiểm tra đánh giá Khi dạy học mơn Khoa học, giáo viên dạy học trực tuyến thông qua… Class Dojo OneNote Youtube Video Editor