PHÒNG GD&ĐT HIỆP ĐỨC TRƯỜNG PTDTNT THCS HIỆP ĐỨC KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ II NĂM HỌC 2022-2023 Môn: NGỮ VĂN – Lớp Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) ĐỀ I ĐỌC HIỂU(6.0 điểm) Đọc kĩ phần văn sau trả lời câu hỏi/ thực yêu cầu nêu sau đoạn trích: Giờ đây, loài người thống trị hầu khắp hành tinh đến mức đẩy động thực vật hoang dã khỏi bề mặt Trái Đất Chúng ta sử dụng nửa đất đai giới cho lương thực, thành phố, đường sá hầm mỏ; sử dụng 40% sản lượng sơ cấp hành tinh (tất thứ chế biến từ thực vật động vật); kiểm soát 3/4 lượng nước Con người loài động vật lớn với số lượng nhiều Trái Đất đứng thứ hai danh sách vật nhân giống để phục vụ Những thay đổi cấp độ hành tinh đe dọa gây tuyệt chủng cho 1/5 sinh vật, gấp khoảng nghìn lần tỉ lệ tuyệt chủng tự nhiên - nửa số động vật hoang dã vòng 40 năm qua (Nhiều tác giả, Thế giới sao? NXB Dân trí, Hà Nội, 2020, tr, 38 - 39) Câu 1: Phần trích thuộc kiểu văn nào? A Ký B.Truyện C Nghị luận D Thông tin Câu Từ sau từ mượn gốc Hán: A Đường sá B Thay đổi C Thống trị D Đất đai Câu 3: Đâu nghĩa từ tuyệt chủng? A Nòi giống phát triển số lượng B Nịi giống cịn lại số lượng C Nịi giống cịn lại số lượng D Bị hẳn nòi giống Câu Tác giả chứng minh “sự thống trị hầu khắp hành tinh” loài người theo cách nào? A Liên tục đưa số liệu cụ thể so sánh có độ xác thực cao; B Chỉ tập trung đưa lý lẽvà ví dụ để thuyết phục người đọc người nghe; C Chỉ dùng lập luận ví dụ để làm rõ vấn đề mà tác giả đưa ra; D Đưa thông tin thống trị hành tinh loài người Câu Cụm từ sau cụm danh từ? A Đường sá hầm mỏ B Những vật C Số lượng nhiều D Tuyệt chủng tự nhiên Câu Chủ đề văn gì? A Quê hương B Trái Đất C.Khác biệt gần gũi D Khí hậu Câu Trạng ngữ câu sau dùng để làm gì? “Giờ đây, lồi người thống trị hầu khắp hành tinh đến mức đẩy động thực vật hoang dã khỏi bề mặt Trái Đất” A Chỉ nguyên nhân B Chỉ thời gian C Chỉ mục đích D Chỉ phương tiện Câu 8: (1đ) Nêu nội dung đoạn trích Câu (0.5 đ) Bằng trải nghiệm thân qua sách, báo, phương tiện thông tin khác, em nêu hậu tượng biến đổi khí hậu gây Câu 10 (1.0 đ) Qua nội dung đoạn trích qua học chủ đề Trái Đất- nhà chung chúng ta, em đề xuất việc làm có ý nghĩa góp phần bảo vệ mơi trường sống Trái Đất? II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn trình bày ý kiến tượng (vấn đề) mà em quan tâm HƯỚNG DẪNCHẤM (Hướng dẫn chấm có 02trang) A HƯỚNG DẪNCHUNG - Giám khảo cần chủ động nắm bắt nội dung trình bày thí sinh để đánh giá tổng qtbàilàm,tránhđếmýchođiểm.Chúývậndụnglinhhoạt vàhợplýHướngdẫnchấm -Đặcbiệttrântrọng,khuyếnkhíchnhữngbàiviếtcónhiềusángtạo,độcđáotrong nội dung hìnhthức - Điểm lẻ tồn tính đến 0.25 điểm, sau làm tròn theo quyđịnh B HƯỚNG DẪN CỤTHỂ I.ĐỌC HIỂU(6 ĐIỂM) Trắc nghiệm khách quan: câu 0.5đ Câu Phương án trả lời D D A B B B Tự luận Câu 8: (1đ) Nội dung đoạn trích (TH) Địa vị thống trị người Trái Đất hậu mà địa vị gây cho đời sống mn lồi Câu 9: (0.5 điểm) Mức (0.5 đ) Mức (0,25 đ) Mức (0đ) - HS nêu từ hậu trở lên Chỉ nêu Trả lời sai - Gợi ý: Một số hậu quả: Trái Đất nóng lên, nước biển dâng, thiên tai hậu không phức tạp, tượng sa mạc hóa, nạn đói giới, … trả lời Câu 10: (1.0 điểm) Mức (1.0 đ) Mức (0,5 đ) Mức (025 đ) Học sinh đề xuất từ việc làm có ý nghĩa Học sinh đề xuất Học sinh đề góp phần bảo vệ môi trường trở lên việc làm có việc * Một số gợi ý: Bảo vệ rừng; bảo vệ nguồn ý nghĩa góp phần có ý nghĩa nước; không xả rác bừa bãi; tham gia dọn vệ bảo vệ môi trường phần bảo vệ sinh nơi ở, nơi học tập, làm việc; trồng trường xanh; … xuất Trả lời sai làm khơng góp trả lời mơi II.VIẾT(4 ĐIỂM) Bảngđiểmchungtồnbài Tiêu chí 1.Cấu trúcbàivăn 2.Nộidung 3.Trình bày,diễn đạt 4.Sángtạo Mức (0đ) Điểm 0.5 2.0 1.0 0.5 Bảngchấmđiểmcụthểcho từngtiêuchí a Tiêu chí 1: Cấu trúc văn (0.5 điểm) Điểm Mô tả tiêu chí Bài viết đủ phần: mở bài, thân kết Phần thân 0.5 biết tổ chức thành nhiều đoạn văn có liên kết chặt chẽ với Bài viết đủ phần thân 0.25 có đoạn Chưa tổ chức văn thành phần (thiếu mở 0.0 kết bài, viếtlà đoạn văn) b Tiêu chí 2: Nội dung (2.0 điểm) Điểm Mơ tả tiêu chí - Nêu tượng (vấn đề) có ý nghĩa mà đề yêu cầu - Làm sáng tỏ tượng (vấn đề) lí lẽ, ví dụ dẫn chứng cụ thể, xác, 2.0 phù hợp - Có giọng điệu phù hợp, mang tính đối thoại (với người đọc giả định) để thể quan tâm sâu sắc và hiểu biết quan điểm, thành kiến kỳ vọng người đọc - Nêu tượng (vấn đề), có ý nghĩa mà đề yêu cầu - Làm sáng tỏ tượng (vấn 1.0 -1.5 đề) lí lẽ, ví dụ dẫn chứng cụ thể - Có giọng điệu phù hợp, mang tính đối thoại - Nêu lên tượng (vấn đề)hoặc số ý có liên quan đến tượng (vấn đề)mà đề yêu cầu - Có nêu ví dụ để hỗ trợ 0.5 cho việc trình bày ý kiến tượng (vấn đề), chứng khơng thật phù hợp với lí lẽ - Giọng điệu chưa phù hợp Bài làm sơ sài không 0.0 làm Ghi Mở bài:Giới thiệu tượng quan tâm thể rõ ràng ý kiến tượng Thân bài: - Đưa lí lẽ cụ thể đề lí giải cho ý kiến cùa người viết - Các lí lẽ xếp theo trình tự hợp lí - Đưa chứng thuyết phục để làm sáng tỏ lí lẽ Kết bài:Khẳng định lại vấn đề đưa đề xuất Ghi Bài văn trình bày theo nhiều cách khác cần thể nội dung sau: - Đó giới thiệu tượng quan tâm thể rõ ràng ý kiến tượng - Thể ý kiến người viết cách rõ ràng quan điểm, tư tưởng thông qua hệ thống lí lẽ, bàng chứng, ví dụ xác thực, phù hợp, thuyết phục người đọc theo hướng mong muốn - Kết thúc viết cần có khẳng định lại ý kiến thân c Tiêu chí 3: Diễn đạt, trình bày (1.0 điểm) Điểm Mơ tả tiêu chí - Trình bày có trọng tâm, cấu trúc/bố cục hợp lí, phù hợp với mục đích viết - Diễn đạt tốt, sử dụng đa dạng loại câu theo cấu trúc ngữ pháp khác nhau; 1.0 dùng từ xác, phù hợp - Mắc lỗi tả - Chữ viết cẩn thận, rõ ràng, văn trình bày sẽ, gạch, xóa… - Trình bày chưa có trọng tâm, bố cục viết khơng hợp lí - Sử dụng khơng đa dạng loại câu theo cấu trúc ngữ pháp khác nhau; dùng từ cịn 0.5 mơ hồ, chưa xác phù hợp; từ vựng nghèo nàn - Mắc nhiều lỗi tả - Chữ viết khơng rõ ràng, khó đọc, văn trình bày chưa sẽ… d Tiêu chí 4: Sáng tạo (0.5 điểm) 0.5 Có sáng tạo cách đặt vấn đề diễn đạt 0.25 Có thể sáng tạo chưa đậm nét 0.0 Chưa có sáng tạo *Lưu ý: Để chấm đánh giá lực viết học sinh kiểu này, người chấm phải nắm vững, tìm hiểu kĩ tượng (vấn đề) mà học sinh chọn - HẾT -