Mẫu ga chính khóa kntt lớp 8 nhóm cô đỗ hoa lý nam định (1)

Đây mẫu GA CHÍNH KHĨA KNTT LỚP 8- Mẫu GA độc quyền nhóm Đỗ Hoa Lý -Nam Định Các thầy cô muốn sở hữu Giáo án nhóm chúng tơi liên hệ trực tiếp với nhóm trưởng Đỗ Hoa Lý – số ĐT (Zalo, Facebook) 0916078339 Bất kì tự nhận người nhóm GV Nam Định để gửi mẫu bán GA cho thầy cô mạo danh Họ lừa đảo, lấy GA miễn phí lắp ghép linh tinh chào mời thầy cô mua với mức phí rẻ Mong thầy thật cẩn trọng cảnh giác! GIÁO ÁN NGỮ VĂN – HỌC KÌ I Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI CÂU CHUYỆN CỦA LỊCH SỬ Đó câu chuyện khơng phải lịch sử mà muốn biết câu chuyện xảy - E.H.Gôm-bric- A NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I NỘI DUNG BÀI HỌC Đọc: *Đọc - hiểu văn bản: - VB1: Lá cờ thêu sáu chữ vàng (trích - Nguyễn Huy Tưởng) - VB2: Quang Trung đại phá qn Thanh (trích Hồng Lê thống chí - Ngơ gia Văn phái) - VB3: Ta tới (Tố Hữu); - VB thực hành đọc: Minh sư (trích - Thái Bá Lợi) *Thực hành tiếng Việt: Từ ngữ địa phương Viết: Viết văn kể lại chuyến tham quan, di tích lịch sử văn hóa Nói nghe: Trình bày giới thiệu ngắn sách, truyện lịch sử Củng cố, mở rộng II THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN: 12 tiết – KHGD Đọc thực hành tiếng Việt tiết Viết tiết Nói nghe tiết B MỤC TIÊU KHI XÂY DỰNG BÀI HỌC I NĂNG LỰC Năng lực đặc thù - Nhận biết số yếu tố truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ - Nhận biết phân tích chủ đề tư tưởng thơng điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Nhận biết biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phương; hiểu phạm vi, tác dụng việc sử dụng biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phương giao tiếp sáng tác văn học - Viết văn kể lại chuyến hay hoạt động xã hội để lại cho thân nhiều suy nghĩ tình cảm sâu sắc, có dùng yếu tố miêu tả hay biểu cảm hai yếu tố văn - Biết trình bày giới thiệu ngắn sách Năng lực chung - Năng lực tự chủ: Nhận biết tình cảm, cảm xúc thân hiểu ảnh hưởng tình cảm, cảm xúc đến hành vi, thực nhiệm vụ học tập theo nhóm - Biết phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác - Năng lực giao tiếp: Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp II PHẨM CHẤT Tự hào truyền thống dựng nước giữ nước cha ơng có tinh thần trách nhiệm đất nước C THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Phương tiện học liệu: + Các phương tiện: Máy vi tính, máy chiếu đa năng, + Học liệu: Tranh ảnh phim: GV sử dụng tranh, ảnh, tranh, video liên quan + Phiếu học tập: Sử dụng phiếu học tập dạy học đọc, viết, nói nghe Học sinh - Đọc phần Kiến thức Ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc - hiểu văn SGK; chuẩn bị theo câu hỏi SGK - Đọc kĩ phần Định hướng nội dung Đọc, Viết, Nói Nghe, thực hành tập SGK D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: *Bước 1: GV nêu câu hỏi để khơi gợi HS chia sẻ hiểu biết qua trải nghiệm thân: 1/ Theo em lịch sử gì? Văn học có sống dịng chảy lịch sử khơng? 2/ Suốt 4.000 dựng nước giữ nước dân tộc ta, em có ấn tượng với giai đoạn lịch sử nào, chia sẻ cho bạn biết? *Bước 2: gv cho HS xem đoạn video lịch sử nhà Trần Link: https://youtu.be/hhetbsZ16Rg Câu hỏi: Hãy chia sẻ hiểu biết em sau xoan làm video lịch sử nhà Trần - HS suy nghĩ, trình bày, chia sẻ, trả lời câu hỏi; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn, nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Đúng em ạ, đoạn video giới thiệu tóm tắt q trình xây dựng triều đại nhà Trần từ bắt đầu đến lúc sụp đổ Đất nước ta bước qua nhiều thăng trầm lịch sử Và ngày nay, để hệ sau biết dấu ấn lịch sử vai trị khơng phần quan trọng câu chuyện lịch sử, thước phim lịch sử để lại Ở đó, tái giai đoạn lịch sử với nhiều biến động hết khơng khí hào hùng công chống giặc ngoại xâm cha ông ta Những nhân vật tái câu chuyện anh hùng lưu danh sử sách chiến cơng lừng lẫy, tình u nước nồng nàn lòng căm thù giặc sâu sắc Bài chương trình Ngữ văn với tên gọi CÂU CHUYỆN CỦA LỊCH SỬ phần tái tranh lịch sử nước nhà giai đoạn dài từ trung đại đại Và tiết học hôm bước đầu tìm hiểu thơng qua nội dung tri thức ngữ văn Có mời em mở sách giáo khoa học HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Giúp HS xác định rõ mục đích, nội dung chủ đề thể loại văn học; khơi gợi hứng thú khám phá HS b Nội dung: HS chia sẻ suy nghĩ, hiểu biết học c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm I Giới thiệu học Bước 1: Chuyển giao nhiệm *Chủ đề học: Diễn tả khơng khí hào hùng vụ cơng chống giặc ngoại xâm cha - GV yêu cầu HS đọc phần ông ta thuở trước Giới thiệu học (SGK/tr.8) *Thể loại: truyện lịch sử, tiểu thuyết chương hồi cho biết: thơ 1) Bài học “những câu *VB đọc chính: Truyện lịch sử, Tiểu thuyết chuyện lịch sử” gồm chương hồi văn đọc nào? - VB1: Lá cờ thêu sáu chữ vàng (trích - Nguyễn 2) Các VB đọc chủ yếu thuộc Huy Tưởng) thể loại nào? - VB2: Quang Trung đại phá quân Thanh (trích 3) Tại “Ta tới” lại Hồng Lê thống chí - Ngơ gia Văn phái) xếp với truyện lịch sử? - VB3: Ta tới (Tố Hữu); Bước 2: Thực nhiệm vụ - VB thực hành đọc: Minh sư (trích - Thái Bá - HS đọc, suy nghĩ thực Lợi) nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận =>Bài thơ Ta tới Tố Hữu xếp vào - HS trả lời câu hỏi GV câu chuyện lịch sử thể Bước 4: Kết luận, nhận định cảm xúctự hào , suy tư giai đoạn lịch sử - GV đánh giá kết thực rực rỡ dân tộc anh dũng kháng nhiệm vụ HS, chốt chiến chống thực dân Pháp vấn đề học - GV dẫn dắt giới thiệu vào phần khám phá tri thức ngữ văn học 2.2 Khám phá tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm kiến thức thể loại truyện ngụ ngôn b Nội dung: Vận dụng kĩ đọc thu thập thông tin, trình bày phút để tìm hiểu đặc điểm thể loại c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: PHIẾU HỌC TẬP 01 Tìm hiểu đặc điểm truyện lịch sử Trả lời Khái niệm: Cốt truyện Nhân vật: Ngôn ngữ: Nội dung, ý nghĩa: … … … … … HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm II Khám phá tri thức ngữ văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Khái niệm: Truyện lịch *GV yêu cầu HS theo dõi SGK tr.9, đọc thầm phần sử tác phẩm truyện tái Tri thức ngữ văn trình bày thông tin chuẩn kiện nhân vật bị Phiếu học tập 01 thời kỳ, giai đoạn *GV nêu câu hỏi: lịch sử cụ thể Tình hình - Hs theo dõi, điền phiếu 01 trị quốc gia dân Bước 2: Thực nhiệm vụ tộc; khung cảnh sinh hoạt - HS tái lại kiến thức vào Phiếu HT, chia sẻ người Là yếu tố - GV quan sát, hỗ trợ tạo nên bối cảnh lịch Dự kiến sản phẩm sử câu chuyện Nhờ khả tưởng tượng, hư cấu Đặc điểm Trả lời cách miêu tả nhà văn, bối truyện lịch cảnh thời đại sử khứ trở nên sống động Khái niệm: Truyện lịch sử tác phẩm diễn truyện tái kiện Đặc điểm: nhân vật thời kỳ, - Cốt truyện lịch sử thường giai đoạn lịch sử cụ thể Cốt truyện Cốt truyện lịch sử thường xây dựng dựa xây dựng dựa sở sở kiện xảy ra; nhà văn tái tạo hư cấu xếp kiện xảy ra; Nhân vật: Thế giới nhân vật truyện theo ý đồ nghệ thuật lịch sử phong phú nhằm thể chủ đề tư tưởng đời thực Ngơn ngữ: Ngôn ngữ nhân vật phải - Nhân vật: Thế giới nhân phù hợp với thời đại miêu vật truyện lịch sử phong phú đời tả, Nội dung, ý Tái lại không khí hào hùng thực nghĩa: cơng chống giặc Việc chọn kiểu nhân vật để miêu tả ngoại xâm dân tộc ta truyện dụng ý nghệ thuật riêng nhà văn Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS lên trình bày kết quả, chia sẻ hiểu biết Thông thường truyện lịch sử thân tập trung khắc họa - Các HS khác nhận xét, bổ sung nhân vật tiếng vua Bước 4: Kết luận, nhận định chúa, anh hùng, danh nhân - GV nhận xét chốt kiến thức Những người có vai trị quan trọng đời sống cộng đồng dân tộc Các nhân vật nhìn riêng, thể cách lý giải độc đáo nhà văn lịch sử Mối quan hệ phức tạp nhân vật với nhiều đối tượng khác xã hội thể qua câu chuyện - Ngôn ngữ nhân vật phải phù hợp với thời đại miêu tả, thể vị xã hội, tính cách riêng đối tượng - Nội dung: + Tái lại khơng khí hào hùng cơng chống giặc ngoại xâm dân tộc ta + Thể lòng yêu nước nồng nàn, lòng căm thù giặc sâu sắc HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS củng cố kiến thức học thực tập GV giao b Nội dung: HS trả lời câu hỏi rung chuông vàng làm việc cá nhân nhà để tự tìm hiểu VB c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: 1) GV tổ chức cho HS chơi trị chơi “Rung chng vàng”: Bài tập 1: Chọn đáp án Câu Dòng hiểu truyện lịch sử? A Truyện lịch sử tác phẩm truyện tái kiện lịch sử đất nước B Truyện lịch sử tác phẩm truyện tái kiện nhân vật thời kỳ, giai đoạn lịch sử cụ thể Tình hình trị quốc gia dân tộc; khung cảnh sinh hoạt người Là yếu tố tạo nên bối cảnh lịch sử câu chuyện C Truyện lịch sử tác phẩm truyện tái kiện, nhân vật thời kỳ, giai đoạn lịch sử cụ thể D Truyện lịch sử tác phẩm truyện tái kiện nhân vật thời kỳ, giai đoạn lịch sử cụ thể Tình hình trị quốc gia dân tộc; khung cảnh sinh hoạt người Là yếu tố tạo nên bối cảnh lịch sử câu chuyện Nhờ khả tưởng tượng, hư cấu cách miêu tả nhà văn, bối cảnh thời đại khứ trở nên sống động diễn Câu Truyện lịch sử viết nhằm mục đích là: A Tái lại khơng khí hào hùng công chống giặc ngoại xâm dân tộc ta B Tái lại khơng khí hào hùng cơng chống giặc ngoại xâm dân tộc ta Thể lòng yêu nước nồng nàn, lòng căm thù giặc sâu sắc C Thể lòng yêu nước nồng nàn, lòng căm thù giặc sâu sắc D Cả A,B Câu Nhân vật truyện LS thường là? A Vua chúa, anh hùng, danh nhân Những người có vai trò quan trọng đời sống cộng đồng dân tộc B Vua chúa, anh hùng, danh nhân C Vua chúa, anh hùng, D Những người có vai trò quan trọng đời sống cộng đồng dân tộc Câu Đặc điểm ngôn ngữ nhân vật truyện lịch sử thường là: A Ngôn ngữ tùy theo ý nhà văn xây dựng B Ngôn ngữ nhân vật phải phù hợp với thời đại miêu tả, thể vị xã hội, tính cách riêng đối tượng C Ngôn ngữ đại, tự Câu Hãy kể nhân vật lịch sử mà em biết xuất văn học? Đáp án: 1D 2B 3A 4B HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS củng cố kiến thức học, vận dụng để thực tập b Nội dung: HS làm việc cá nhân nhà để tự tìm hiểu VB c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ: Sưu tầm số truyện lịch sử đọc nghe, sau kể lại cho người nghe HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hoàn thiện đơn vị kiến thức nhiệm vụ học - Nghiên cứu VB truyện lịch sử SGK ********************** Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: VB1: LÁ CỜ THÊU SÁU CHỮ VÀNG (Trích - Nguyễn Huy Tưởng) I Mục tiêu Năng lực 1.1 Năng lực đặc thù: - Nhận biết số yếu tố truyền lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật ngôn ngữ - Phấn tích nhân vật Hồi Văn thơng qua hành động lời nói, suy nghĩ để thấy lịng yêu nước nhân vật vấn đề trọng đại đất nước - Nhận biết phân tích chủ đề tư tưởng thơng điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Tự rút học, mở rộng học mới, liên hệ đến đời sống thân có tinh thần kiên định 1.2 Năng lực chung: - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc theo dõi giảng, đọc tài liệu hoàn thiện phiếu học tập giáo viên giao cho trước tới lớp Phẩm chất - Bồi dưỡng khả nhận thức vấn đề sống để trưởng thành II Thiết bị dạy học học liệu - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập, Rubric - Các hình ảnh, video liên quan (nếu có) III Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối, tạo hứng thú cho HS, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung: HS làm việc cá nhân, chia sẻ hiểu biết, trải nghiệm thân c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV kết hợp nhiều cách: *BƯỚC 1: Khơi gợi vấn đề cho HS trình bày: 1/ Em chia sẻ hiểu biết người anh hùng Trần Quốc Toản? 2/ Trong lịch sử Việt Nam Trần Quốc Toản em biết thêm nhân vật thiếu nhi lỗi lạc không? *HS trả lời: gợi ý 1/Trần Quốc Toản (1267- 1285) thuộc dõng dõi vua Trần Cha sớm, ông với mẹ Chiêu Thành Vương dạy dỗ chu đáo Ngay từ nhỏ, ông bộc lộ khiếu võ nghệ lòng cảm người, ham đọc sách quân có chí lớn Ơng phong tước Hồi Văn Hầu 15 tuổi Tiếng vang Trần Quốc Toản cờ thêu sáu chữ vàng lan truyền khắp nơi Hưng Đạo Vương khen ngợi cho Trần Quốc Toản đem quân đến tham gia duyệt binh lớn Thăng Long Năm 1285, quân Mông - Nguyên tràn vào nước ta Lá cờ thêu sáu chữ vàng Hoài Văn Hầu xuất nhiều mặt trận Trần Quốc Toản trực tiếp huy đội quân 1000 người sát cánh chiến đấu với quân chủ lực triều đình góp phần làm nên chiến thắng vang dội Hàm Tử, Tây Kết, Chương Dương Giặc Mông - Nguyên phải bỏ Thăng Long, chạy Kinh Bắc (Bắc Ninh) để tìm đường nước Trần Quốc Toản lệnh điều quân đến mai phục chặn đánh địch vùng sông Như Nguyệt Trong trận đánh liệt đó, giặc thua to khơng may Trần Quốc Toản hy sinh anh dũng 18 tuổi Được tin Trần Quốc Toản mất, vua Trần Nhân Tông vô thương tiếc Nhà vua cho cử hành tang lễ trọng thể, đích thân làm văn tế truy tặng Trần Quốc Toản tước Hoài Văn Vương 2/ HS trả lời tự Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cảm xúc, hiểu biết Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS chia sẻ, trình bày cởi mở, thân thiện suy nghĩ Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét thái độ làm việc, câu trả lời HS, dẫn dắt để kết nối hoạt động hình thành kiến thức *GV dẫn vào bài: Đất nước Việt Nam hành trình dựng nước giữ nước trải qua nhiều biến động lịch sử Vì dân tộc Việt Nam gọi dân tộc Anh Hùng Những người anh hùng khơng người trưởng thành mà đứa trẻ hội tụ phẩm chất yêu nước, căm thù giặc, sẵn sàng xả thân dân tộc Câu chuyện học hôm nằm 1: CÂU CHUYỆN LỊCH SỬ phần minh chứng cho lời vừa nói HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1: Đọc - Khám phá chung văn a Mục tiêu: Tìm hiểu chung xuất xứ, bố cục, tình huống, cốt truyện b Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, HS vận dụng kĩ đọc thu thập thông tin, trình bày phút để tìm hiểu c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hiện: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tìm hiểu Trả lời Xuất xứ Thể loại, PTBĐ Bố cục Tóm tắt HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm I Tác giả, tác phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tác giả - Thực dự án nhà để trình bày - Nguyễn Huy Tưởng (1912-1960) quê hiểu biết em tác giả Nguyễn Hà Nội Huy Tưởng đoạn trích “Lá cờ thêu - Trong sáng tạo nghệ thuật ơng có thiên sáu chữ vàng” hướng khai thác đề tài lịch sử - GV hướng dẫn đọc to, rõ ràng, diễn - Có đóng góp bật hai thể loại tiểu cảm theo tâm trang nhân vật thuyết kịch - HS đọc thành tiếng tồn VB - Tác phẩm ông: Đêm Hội Long - GV gợi ý cho HS: Trì (1942), Vũ Như Tơ (1943), An Tư 1) Giải thích số từ khó: … (1944 ), Bắc Sơn (1946), Lá cờ thêu sáu 2) Nêu xuất xứ, thể loại, PTBĐ, bố chữ vàng (1960), Sống với thủ cục, tóm tắt vào phiếu HT số (1961) Bước Thực nhiệm vụ Tác phẩm - HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ, a Đọc, từ khó dựa vào thơng tin SGK thu thập b.Xuất xứ : Văn thuộc phần thông tin chuẩn bị nhà để trả lời tác phẩm « Lá cờ thêu sáu chữ Bước 3: Báo cáo, thảo luận vàng » - HS trả lời nhanh c.Thể loại : truyện lịch sử - GV theo dõi d Phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, Bước 4: Đánh giá, kết luận biểu cảm - GV nhận xét, chốt kiến thức e Bố cục: Ba phần - GV chuyển dẫn sang mục + Phần 1: từ đầu đến “quan gia chẳng hỏi lời”: Tâm trạng Hoài Văn phải đứng bờ + Phần 2: tiếp … “khơng nên nhãng phận làm con”: Khi Hoài Văn định xuống bến gặp vua + Phần 3: phần lại Tâm trạng Hồi Văn sau gặp vua e/ Tóm tắt tình huống, cốt truyện: + Tại bến Bình Than, vua Trần vương hầu họp bàn kế sách đối phó với qn xâm lược + Vì chưa đủ tuổi, khơng dự họp, Trần Quốc Toản cảm thấy nhục nhã, muốn gặp vua để bày tỏ chủ kiến khơng chấp nhận hồ hỗn + Do nóng lòng muốn gặp vua, Trần Quốc Toản định vượt qua hàng rào quân cấm vệ để đến nơi vua quan họp bàn; bị ngăn cản, xảy xung đột + Khi gặp vua, Trần Quốc Toản nói to câu xin đánh Vua Trần biết nỗi lịng nước chàng, khơng trách phạt, cịn ban thưởng cam + Trần Quốc Toản định trở quê chiêu mộ binh mã, thao luyện võ nghệ để xuất quần đánh giặc Khi chàng xoè tay ra, cam bị bóp nát tự 2.2: Đọc - Khám phá chi tiết văn a Mục tiêu: - Giúp HS phát triển kĩ đọc VB truyện lịch sử, nhận biết hiểu nhân vật, chi tiết, cốt truyện, rút học ý nghĩa, cách ứng xử thân b Nội dung: GV sử dụng PP thảo luận nhóm, KT đặt câu hỏi, HS làm việc cá nhân, nhóm để tìm hiểu VB c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập hoàn thiện d Tổ chức thực hiện: PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Tìm hiểu nhân vật Hồi Văn – Trần Quốc Toản) a/ Tâm trạng Trần Quốc Toản phải đứng bờ b/ Tâm trạng Trần Quốc Toản định xuống bến gặp vua c/ Tâm trạng Trần Quốc Toản sau gặp vua Hành động, lời nói Dáng vẻ Suy nghĩ, tâm trạng Nhận xét HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm II Khám phá chi tiết văn Bước Chuyển giao nhiệm vụ Bối cảnh lịch sử *Nhiệm vụ: - Tại bến Bình Than diễn hội Hãy nêu bối cảnh lịch sử câu nghị quan trọng việc đánh giặc chuyện? Nguyên lần thứ hai (Câu chuyện lấy bối cảnh nhà Trần - Các Vương hầu triều đình chiến với quân Nguyên lần thứ hai tham gia nêu cao ý chí anh dũng chàng - Trần Quốc Toản cịn nhỏ khơng tướng trẻ, lịng trung qn quốc, tham gia căm thù quân xâm lược.) -> Tình hình quốc gia cấp bách GV tổ chức, hướng dẫn HS chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ thảo luận theo nhóm để hồn thành Phiếu học tập số 2: Tìm 2/ Nhân vật Trần Quốc Toản hiểu nhân vật Hoài Văn – Trần Quốc a/ Tâm trạng Trần Quốc Toản Toản phải đứng bờ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hành động, lời nói: - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời cá nhân + Hồi Văn ruổi ngựa tìm vua, qn làm việc theo nhóm, thảo luận hồn khơng ăn khơng uống Đói cồn cào, mắt thiện vào phiếu HT hoa lên, đầu choáng váng, chân tay buồn Bước 3: Báo cáo, thảo luận bã - Cá nhân trả lời; cử nhóm cử đại diện + Nằn nì lính Thánh Dực để xuống báo cáo sản phẩm Phiếu HT bến Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế hoạt động nhóm HS Dưới ngịi bút Nguyễn Huy Tưởng, Hoài Văn hầu Trần Quốc Toản lần sống dậy hào khí hai câu thơ Đại Nam quốc sử diễn ca: Hồi Văn tuổi trẻ chí cao Cờ đề sáu chữ vào lập công Bổ sung 1/ Năm 1282, vua Trần Nhân Tông tổ chức Hội nghị quân cấp cao gồm Vương hầu tướng lĩnh bến Bình Than để bàn kế sách chống giặc Mơng Ngun Vì cịn tuổi nên Trần Quốc Toản khơng tham dự Hội nghị để bàn việc quân Hổ thẹn, uất ức, Trần Quốc Toản bóp nát cam tay lúc khơng biết Khơng nản lịng, ơng tập hợp người thân thuộc trai tráng vùng thành đạo quân 1000 người tự sắm sửa vũ khí, chiến thuyền ngày đêm luyện võ, tập trận chờ thời đánh giặc Đội quân trẻ tuổi Trần Quốc Toản giương cao cờ thêu sáu chữ vàng “Phá cường địch, báo hoàng ân”(phá giặc mạnh, đền ơn vua) Tiếng vang Trần Quốc Toản cờ thêu sáu chữ vàng lan truyền khắp nơi Hưng Đạo Vương khen ngợi cho Trần Quốc Toản đem quân đến tham gia duyệt binh lớn Thăng Long + Xô người lính ngã chúi, xuống bến + Tuốt gươm, mắt trừng lên cách điên dại + “Không buông ta chém” - Dáng vẻ: + Thẫn thờ + Đăm đăm nhìn thuyền rồng + Mắt giương to đến rách - Tâm trạng, ý nghĩ: + Cảm thấy nhục nhã phải đứng rìa, cha sớm nên khơng dự bàn chuyện đánh giặc + Hồi Văn muốn xơ người lính Thánh Dực để chạy xuống bến lại sợ tội chém đầu + Muốn hét to: xin quan gia cho đánh lại sợ phạm thượng + Trong đầu có ý nghĩ đánh, đánh để giữ lấy quốc thể + Thầm trách vua khơng hỏi hỏi vị bô lão => Trần Quốc Toản chàng trai thông minh, khảng khái, yêu nước, căm thù giặc, biết nhìn nhận cục diện b/ Tâm trạng Trần Quốc Toản định xuống bến gặp vua - Hành động, lời nói: + Đỏ mặt bừng bừng quát lớn: Không kẻ giữ ta lại Lơi thơi nhìn lưỡi gươm + Cháu biết mang tội lớn cháu nghĩ quốc biến đứa trẻ phải lo hồ cháu lớn Cháu có phải giống cỏ đâu mà ngồi yên Vua lo kẻ thần tử phải lo + Cháu liều chết đến muốn góp vài lời - Thái độ, tâm trạng 2/ Hồ Chí Minh tác phẩm “Lịch sử nước ta” ca ngợi Trần Quốc Toản: “Thật đấng anh hùng Trẻ Nam Việt nên noi theo” + Gay gắt nghe nói có người chủ hồ “Cho mượn đường dân giang sơn gấm vóc cho giặc -> lửa căm thù lịng chàng mà lúc ngùn ngục cháy, + “Xồng xộc xuống bến, quỳ xuống tâu vua tiếng nói thét: xin quan gia cho đánh! Cho giặt mượn đường nước” + Run bắn, từ đặt gươm lên gáy xin chịu tội -> không sợ chết, sợ nước => Hồi Văn chàng trai có chí lớn nam nhi, có trách nhiệm cao thần tử trung hiếu với đất nước Cũng người dám làm dám chịu, mạnh mẽ đoán Trần Quốc Toản trở thành gương sáng ngời ý chí lịng u nước để hệ trẻ Việt Nam noi theo Tên ông đặt cho nhiều trường Tiểu học, Trung học nước ta số c/ Tâm trạng Trần Quốc Toản sau đường tỉnh, thành phố gặp vua - Được vua tặng cho cam có Bắc Ninh./ - Dáng vẻ, tâm trạng: - Chuẩn kiến thức & chuyển dẫn sang + Lủi thủi lên bờ mục + Hoài Văn hầm hầm trở + Hoài Văn tức, vừa hờn vừa tủi + Quắc mắt, nắm chặt bàn tay lại + Răng nghiến chặt, bàn tay nắm chặt lại để nghiền nát + Rung lên giận + Càng bóp tay mạnh - Suy nghĩ: + Chiêu binh mã cầm quân đánh giặc => Hoài Văn chàng trai có chí khí Khái qt: Hồi Văn chàng trai trẻ có trí tuệ, mạnh mẽ, có lịng u đất nước tha thiết, có lịng căm thù giặc; hành động có phần nơng thể nỗi niềm lo cho vận mệnh dân tộc đáng khen *Hành động Trần Quốc Toản bóp nát cam - Chi tiết: Hồi Văn đỡ lấy cam trơ bã - Ý nghĩa: Chi tiết bất ngờ, hấp dẫn, có ý nghĩa sâu sắc Hồi Văn tức giận cười nhạo, coi thường người khác →Thể lòng căm thù, ý chí tâm đánh giặc Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: 1/ Em tìm chi tiết miêu tả nhà vua Thiệu Bảo ( tức vua Trần Nhân Tơng)? Qua chi tiết khái qt vị vua nào? 2/ Em tìm số lời kể chuyện lời nhân vật mang đậm màu sắc lịch sử cổ xưa? 3/ Nêu hiểu biết em vua Trần Nhân Tông sau tìm hiểu kênh thơng tin khác? Nhân vật vua Thiệu Bảo + Vua trẻ + Lúc họp tạm nghỉ, vua Thiệu Bảo nghe tiếng ồn bến, nhìn lên thấy Hồi Văn Hầu giằng co với quân Thánh Dực + Trần Quốc Toản xồng xộc chạy xuống bến quỳ tầu với vua xin cho đánh + Sau nghe lời tâu đó, vua thấy Trần Quốc Toản run bắn, tự đặt gươm Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS lắng nghe, quan sát, đọc, trả lời câu lên gáy mình, sẵn sàng chịu tội hỏi + Vua nghe lời kết tội nặng nể - Gv quan sát, lắng nghe, gợi ý Trần ích Tắc hành động liẽu Bước 3: Báo cáo kết - HS trình bày sản phẩm lĩnh Trần Quốc Toản - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời - Thái độ cách ứng xử nhà bạn vua: Bước 4: Đánh giá kết luận + Mỉm cười gật đầu nhận thấy ý - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức nguyện đánh giặc Trần Quốc Toản hợp ý 3/ Vua Trần Nhân Tơng: Đức vua Phật hồng Trần Nhân Tơng (chữ Hán: 陳仁宗, tháng 12 năm 1258 – 16 tháng 12 năm 1308) tên khai sinh Trần Khâm (陳昑), tự Thanh Phúc, vị vua thứ ba nhà Trần nước Đại Việt Ơng trị từ ngày tháng 11 năm 1278 đến ngày 16 tháng năm 1293, sau làm Thái thượng hồng qua đời Trần Nhân Tông sử Việt đánh giá vị Hồng đế anh minh, có nhiều đóng góp cho phát triển bền vững Đại Việt cuối kỷ XIII, việc bảo vệ độc lập mở rộng lãnh thổ đất nước Ngồi ra, Trần Nhân Tơng thiền sư lớn Phật giáo Việt Nam thời trung đại Ông 14 vị anh hùng dân tộc Việt Nam Câu hỏi giáo dục: Nếu đất nước có xâm lăng em có tinh thần thái độ nào? - HS trả lời GV chốt: Nếu tổ quốc bị xâm lăng sức làm việc khả để góp phần vào chiến bảo vệ độc lập dân tộc Truyền thống yêu nước vốn truyền thống quý báu từ bao đời dân tộc ta Vì người dân sinh đất nước Việt Nam có trái tim yêu nước sẵn sàng sinh đất nước Ngồi chàng trai trẻ tuổi Hồi Văn sau này, theo dịng chảy lịch sử có nhiều anh hùng trẻ tuổi tham gia chiến người trưởng thành Đó minh chứng rõ + Biết tội làm trái phép nước Hoài Văn Hâu, tha thứ thể tất cho hành động nóng nảy Đặc biệt nhà vua thấy chí khí đáng trọng người trẻ mà biết lo cho vua, cho nước + Vua khuyên giải, động viên Hoài Vãn Hầu cách nhẹ nhàng, ơn tồn, lại cịn ban thưởng cam quý =>Vua người vừa nghiêm khắc vừa thấu tình đạt lý Ngơn ngữ a/ Ngơn ngữ kể chuyện đậm chất lịch sử - Qua cửa sổ có chấn song triện Các Vương hầu ngồi bàn việc nước với quan gia - Thuyền rồng im lặng - Tàn tán, cờ quạt đồ nghi trưởng in màu son vàng - Người nội thị quỳ mui dâng trầu cau, dâng trà, dâng thuốc - Vua Thiệu Bảo đứng tựa đầu rồng tàn vàng - Một người nội thị bưng mâm cỗ qua b/ Ngôn ngữ nhân vật đậm chất lịch sử - Muốn “Xin quan gia cho đánh” lại e phạm thượng - Quân pháp vô thân, nhược khinh thường phép nước anh em tất phải chiếu theo thượng lệnh - Ta xuống xin bệ kiến quan gia - Cháu nghe tin thiên tử họp với vương hầu nên cháu đến - Nhưng cháu trộm nghĩ quốc biến đến đứa trẻ phải lo Vua lo kẻ thần tử phải lo nét cho tinh thần yêu nước nồng nàn - Chú thường dạy cháu điều trung nhân dân ta nghĩa Thưa chẳng hay quan gia vương hầu bàn định - Việc cịn bàn Có người chủ chiến Có người chủ hịa - Hồi Văn Hậu làm loạn phép nước Muốn trị nước phải trừ người thân trước Cúi xin quan gia cho chém đầu để nghiêm quân lệnh - Hoài Văn hầu nên quê để phu nhân có người sớm hơm trơng cậy Đế vương lấy hiếu trị thiên hạ, em ta không nên nhãng phận làm => Ngôn ngữ kể chuyện ngôn ngữ nhân vật đậm chất lịch sử cổ xưa Đó đặc trưng tiêu biểu thể loại truyện lịch sử 2.3 Tổng kết văn a Mục tiêu: Giúp HS đánh giá tổng kết, rút điểm đặc sắc nghệ thuật nội dung VB b Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cá nhân, HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV nêu câu hỏi: 1) Nêu đặc sắc nghệ thuật nội dung truyện 2) Rút cách đọc hiểu truyện lịch sử? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, trả lời - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời - HS khác lắng nghe, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết luận - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại Nghệ thuật: - Sử dụng ngôn ngữ kể chuyện ngôn ngữ nhân vật đậm chất lịch sử - Xây dựng nhân vật qua ngơn ngữ, hành động, lời nói, suy nghĩ - Giọng văn trang trọng Nội dung: - Đoạn trích kể chàng trai Hoài Văn lo lắng cho đại đất nước liều lĩnh không tiếc mạng để gặp cho vua xin vua đánh giặc - Hoài Văn chàng trai trẻ tuổi có chí khí, lĩnh, thơng minh đốn đáng ca ngợi trân trọng - Tấm lòng yêu nước Hoài Văn khiến người phải nể phục - Thể nỗi lịng đất nước tác giả Cách đọc hiểu truyện lịch sử : - Xác định phương thức biểu đạt - Đọc kĩ văn để xác định chủ đề truyện - Nhận diện hình tượng nhân vật - Phân tích đặc điểm nhân vật, việc tiêu biểu - Tìm hiểu đặc trưng ngơn ngữ truyện đậm chất lịch sử HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức học b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: *GV tổ chức cho HS làm tập lớp: Bài tập: Trong lời kể chuyện có đơi chỗ xen vào ý nghĩ thầm kín nhân vật Trần Quốc Toản Em nêu vài trường hợp phân tích tác dụng đan xen đó? Gợi ý: Những ý nghĩ thầm kín nhân vật Trần Quốc Toản + Cha ta sớm nên ta phải đứng rìa nhục nhã + Những người áo vải biết đường phải trái, chi ta bậc tôn thất, há lại không nghĩ họ sao? Đến họ mà quan gia hỏi kế ta người gần gụi, quan gia chẳng hỏi lời? + Thơi liệu chết Ta xuống, nói hai tiếng xin đánh mặc cho triều đình luận tội + Được ta chiêu binh, mã cầm quân đánh giặc Xem thằng phải đứng ngồi rìa có phải kẻ toi cơm không Tác dụng: + Những ý nghĩ thể rõ nét tâm trạng trách nhiệm, lòng tâm Trần Quốc Toản việc đánh giặc + Qua thể tính cách liệt, lòng yêu nước cháy bỏng, mạnh mẽ kiên cường chàng trai trẻ + Giúp cho câu chuyện kể chân thực hơn, đáng tin cậy HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học trình bày hiểu biết học rút từ câu chuyện b Nội dung: HS vận dụng kĩ viết đoạn để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Đoạn văn HS d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV giao nhiệm vụ cho HS (có thể thực lớp nhà): + Tìm đọc hết văn “Lá cờ thêu sáu chữ vàng” + Vận dụng khiếu mĩ thuật, vẽ nhân vật em yêu thích truyện *VIẾT KẾT NỐI ĐỌC Viết đoạn văn (khoảng -7 câu) phân tích chi tiết Trần Quốc Toản bóp nát cam Đoạn văn cần đáp ứng yêu cầu: - Về hình thức: Viết đoạn văn đủ số câu theo yêu cầu Các câu đoạn phải ngữ pháp, tập trung vào chủ đề, đảm bảo liền mạch Tránh lỗi tả dùng từ Trong đoạn, phải phân tích chi tiết bóp nát cam - Về nội dung: Trình bày nội dung hồn chỉnh có liên quan trực tiếp đến chi tiết bóp nát cam Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ theo yêu cầu nhiệm vụ, sau chỉnh sửa Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi HS lên trình bày - HS khác nhận xét, bổ sung, tự kiểm tra theo bảng kiểm Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét ý thức làm HS, chất lượng sản phẩm học tập - Cho điểm phát thưởng ĐOẠN VĂN THAM KHẢO Sau gặp vua, Hoài Văn vua ban tặng cho cam bảo quê báo hiếu mẹ Mặc dù vua tha tội chết khơng cho Hồi Văn nghị bàn việc nước nên lịng chàng tức giận Chính tức giận mà đơi bàn tay bóp ngày chặt, đến mức cam cịn trơ bã mà Hồi Văn không phát Hành động diễn tả nội tâm xúc, ức chế căm thù quân giặc lăm le xâm chiếm đất nước Qua đó, ta thấy Hồi Văn chàng trai vô gan dạ, dũng cảm, hội tụ phẩm chất anh hùng mà sau chàng thể kháng chiến chống giặc ngọi xâm STT Bảng kiểm Đánh giá kĩ viết đoạn văn Tiêu chí Đạt Chưa đạt Đảm bảo hình thức đoạn văn với dung lượng khoảng - câu Đoạn văn có chủ đề: chi tiết bóp nát cam Các câu văn phân tích rõ ràng Đoạn văn đảm bảo tính liên kết câu đoạn văn Đoạn văn đảm bảo yêu cầu tả, cách sử dụng từ ngữ, ngữ pháp *************************