Luận văn Thạc sĩ Sử học: Chính sách giáo dục của Hà Lan ở Indonesia thời thuộc địa (Thế kỷ XVII - XX)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _ D OC HUE TRUONG DAI HQC SU PHAM NGUYEN HOU PHÚC CHINH SACH GIAO DUC CUA HA LAN O INDONESIA THỜI THUQC DIA (THE KY XVIII XxX) Chuyên ngành: Lịch sử giới Mã số: 60220311 LUẬN VĂN THẠC SĨ SỬ Người hướng dẫn khoa học PGS TS ĐẶNG VĂN CHƯƠNG HUE, NAM 2018 LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi trong, luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố bắt kỳ cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Hữu Phúc LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, nhận quan tâm giúp đỡ tận tình vẻ nhiều mặt cá nhân tổ chức Với tình cảm chân thành lịng q trọng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Đặng Văn Chương — Khoa Lịch sử Trường Đại học Sư phạm Hué, người thầy trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ, dạy bảo, động viên tạo điều kiện, thuận lợi giúp tơi hồn thành luận văn thời gian quy định; hết kiến thức quý báu mà nhận Xin chan cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Huế, Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa Lịch sử - trường Đại học Sư phạm Huế, quý thầy cô giáo quan tâm; tận tinh giảng đạy, anh chị thư viện trường Đại học Sư phạm Huế, Phòng tư liệu khoa, thư viện Khoa học tổng hợp Thừa Thiên Huế, Phịng sách Trí Thông Đường tạo điều kiện giúp đỡ việc tập hợp tư liệu để hoàn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, anh chị khóa K.2 giúp đỡ tơi lúc gặp khó khăn q trình thực luận văn Trong trình thực luận văn, thân tơi cịn thiếu kinh nghiệm, nên khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong q thầy cơ, bạn đọc tham khảo đóng góp ý kiến để luận văn hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng năm 2018 “ác giả luận văn Nguyễn Hữu Phúc MỤC LỤC “Trang phụ bia Lời cam đoan i Lời cảm ơn MO DAU _ _ CHUONG DUC CUA HA LAN G INDONESIA THOT THUOC DIA (THE KY XVIII — XX) 16 1.1 Tình hình trị kinh tế Indonesia trước Hà Lan xâm lược I6 111 hình trị 1.1.2 Tình hình kinh tế 1.2 Ouá trình thiết lập thuộc địa Hà Lan Indoncisa 1.2.1 Indonesia thời chỉnh phì ky XVII dén cuối thé ky XVII tông ty Đông Ấn Hà Lan 16 18 20 Error! Bookmark not defined é 1.2.2 Chính quyền Hà Lan thiết lập nén théng tri true tiép Indonesia (từ cuối kỷ XVIH đến thé ky XX Error! Bookmark not defined 1.3 Chính sách cai tri cia thực dén thé ky XX) 1.3.1 VỀ 13.2 dân Hà Lan Indonesia (Từ cuối thé kv XVIII trị Ve kinh tế 13.3 Về xã hội 1.4 Tình hình giáo dục Indonesia trước thời kỳ thuộc địa Hà Lan 1.4.1 Giáo dục truyền thống Hindu - Phật giáo 14.2 Giáo dục Hồi giáo CHƯƠNG2, CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC CỦA HÀ _LAN THUOC INDONESIA (TU CUOI THE KY XVIII DEN GIUA THE KY XX) 2.1 Chính sách giáo dục Hà Lan thuộc địa Indonesia (1799-1900) ời kỳ 17992.1.2 Thoiky 1867 ~ 1900 2.2 Chính sách giáo dục Hà Lan thuộc địa Indonesia (1901-1942) 2.2.1 Giai đoạn 1901-1930, 2.2.1.1 Chính sách đạo đức 18 19 2 330 330 302 DIA 38 33 38 441 530 540, 540 2.2.1.2 Hệ thống giáo dục Indonesia đầu thé ky XX s84 2.2 Chính sách giáo dục giai đoạn 1930-1942 T3 2.2.1 Chính sách giáo dục thời kỳ khủng hoảng kinh tế (1930 - 1936) 773 2.2.2 Chính sách giáo dục giai đoạn 1937-1942, 78 2.2.2.1 Trường địa Indonesia 78 2.2.2.2 Trường học theo định hướng Hà Lan .840, CHƯƠNG3 MỘT SỐ NHÂN XÉT VỀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC INDONESIA DƯỚI THỜI THUỘC ĐỊA HÀ LAN (THÉ KÝ XVIH - XX) 3.1 Đặc điểm sách giáo dục Hà Lan Indonesia thời thuộc (Thế kỷ XVIH - XX) L Chính sách giá Lan thuộc đi: éhié nôi dung chủ đạo cố địa vị trị người Hà Lan 89 địa 89, $9 3.L2 Sự xuất hiên tồn giáo dục phương Tây quyền thuộc địa thiết lập trực tiếp điều hành quản lý ¬ ° 90 3.L3 Hệ thống “giáo dục kép” trì Indonesia thời thuộc địa Hà Lan 9Ị 3.1.4 Nền giáo dục Indonesia mang tính chất đại chúng với trình phát triển cao 973 3.1.5 Nhà nước Hà Lan quyền Hà Lan Indonesia mong muốn ban hành thực thi việc dạy tiếng Hà Lan cho nhân dân Indonesia Nhưng sau 300 năm cai trị, đa số người Indonesia khơng nói tiếng Hà Lan 3.2 Tác đơng sách giáo dục Hà Lan thuộc địa Indonesia (Thế kỳ XVHL-XX) 3.2.L Đối với quyền Hà Lan 3.2.1.1 Tác đơng tích cự , 3.11.2 Tác động tiêu 3.2.2 Đối với Indonesia 3.2.2.1 Tác đơng tích cực 3.2.2.2 Tác đơng tiêu 52222222cz2s2cezezrsesrcseee cực, 222212111111 cực " 95 Để 95 ĐĐ 101 106 3.3 Một vài so sánh với sách giáo dục Tây Ban Nha Philippines Anh Malay thời thuộc địa (Tir mira cu6i thé ky XIX đến đầu thể kỹ XX) 1090S 3.3.1 Những điềm tương đồng 3.3.2 Những nét khác biệt 2220 KẾT LUẬN 10905 2211021asseo.HTHOP 11309 "6 MO DAU Ly chon dé ti Sau thắng lợi cách mạng tư sản năm 1566, nhờ chủ nghĩa tư ‘Ha Lan phát triển nhanh chóng trở thành cường quốc thương mại Trên sở đó, Hà Lan có điều kiện để cạnh tranh xâm nhập vào Đông Nam Á nói chung Indonesia nói riêng Tham gia vào q trình xâm lược Indonesia có Bồ Đảo Nha nước thực dân đu, tiếp đến Tây Ban Nha, Hà Lan, Anh Pháp Cuộc chiến tranh giành thuộc địa nước thực dân diễn gây gắt Đầu kỷ XVI, Hà Lan vào với hậu thuẫn lớn cộng hòa non trẻ với lực lượng thuỷ thủ hùng mạnh lành nghề, với hạm đội mạnh số lượng tàu chiến đủ loại theo sát thương thuyền thương điểm xây dựng vị trí chiến lược Đơng Nam Á, có Indonesia Chính tính tiên phong ưu việt cộng hịa tư sản trở thành điều kiện tiên kim nam cho hoạt động Hà Lan cạnh tranh với Bồ Đào Nha, Tây Ban Nha giành ưu thể Indonesia Indonesia từ sớm nhiều nước giới quan tâm đến có nguồn hương liệu, gia vị nỗi tiếng vị trí chiến lược quan trọng trục hàng hải Đông - Tây Cuối kỷ XV đầu kỷ XVI, mâu thuẫn nội tàn phá giặc ngoại xâm làm cho vương triều Mojopahit bị suy yếu, dẫn đến phân chia thành hàng loạt tiểu quốc Hồi giáo Goa, Bone, Tecnate, Tidor Với vị trí địa lý đặc biệt nguồn tài nguyên phong phú nội xã hội có nhiều biến động thương thuyền hạm đội thực dân phương Tây tạo hội thuận lợi cho xâm nhập nước phương Tây Theo sau Bồ Dao Nha, Hà Lan cố thâu tóm nguồn hương liệu, gia vị hạng Indonesia Nam 1959, đoàn viễn chỉnh họ sang phương Đông cập cảng Bantam ~ thương cảng hỗ tiêu nỗi tiếng đảo Java Đây mốc thời gian có mặt Hà Lan Đơng Nam Á nói chung Indonesia nói riêng cơng tranh giành độc quyền buôn bán mặt hàng từ tay người Bồ, công ty Đông Ấn Hà Lan (V.O.C) thành lập (1602) Song hành với trình xâm lược thống trị Indonesia, thực dân Hà Lan nhanh chóng thiết lập ảnh hưởng nhiều sách có tác động to lớn đến thuộc địa thông qua việc xây dựng mối quan hệ vẻ kinh tế - xã hội, trị = quân văn hóa - giáo dục, quan tâm giáo dục thể rõ ràng giáo dục xem “vũ khí bản” đề thực dân Hà Lan thực ý đỗ cách dễ dàng Trên sở đó, người Hà Lan trì trì cách vững chắc, lâu dài, từ đó, thu nhiều lợi ích để lại dấu ấn đậm Indonesia Một đặc điểm nỗi bật sách giáo dục Hà Lan thuộc địa giáo dục Hà Lan khơng bị phối tính “thần quyền” nên sách giáo dục mang lại nhiều tác động tích cực Indonesia Tuy nhiên Indonesia lại tồn giáo dục Hồi giáo có vai trị to lớn đời sống cư dân nơi Chính tồn yếu tố truyền thống trở thành “vật cản đường” sách giáo dục Hà Lan việc áp dụng Indonesia Điều đòi hỏi Hà Lan phải nỗ lực việc hòa nhập với yếu tố truyền thống, tuyệt đối khơng thể “loại trừ” Bên cạnh đó, xuất nẻn giáo dục theo mơ hình phương Tây tạo nên màu sắc đầy mẻ cho tranh giáo dục Indonesia thời thuộc địa Hà Lan Ngày 22/1 1/2015, Hội nghị Cấp cao ASEAN lần thứ 27 diễn tai Malaysia, lãnh đạo 10 nước khu vực ASEAN da ký văn kiện quan trọng Tuyên bố hình thành Cộng đồng ASEAN (AC); với ba trụ cột quan trọng Cộng đồng Kinh tế (AEC), Cộng đồng An ninh - Chính trị (APSC) Cộng đồng Văn hóa - Xã hội (ASSC) Trong ba trụ cột ASSC xem chân kiềng quan trọng, gắn kết bổ trợ cho trụ cột lại Trong xu tồn cầu hóa, việc mở rộng quan hệ hợp tác với nước „ trước hết nước khu vực vấn để có ý nghĩa quan trọng bối cảnh Vì vậy, việc tìm hiểu lịch sử giáo dục nước Dong Nam A nói chung Indonesia nói riêng việc làm cần thiết có tác động tích cực giúp nhà nước ta đưa sách ngoại giao phù hợp Do sâu tìm hiểu sách Hà Lan lĩnh vực giáo dục tác động từ sách Indonesia thời kỳ thuộc địa có ý nghĩa mặt khoa học lẫn thực tiễn 1.1 Ý nghĩa khoa học Dưới tác động từ sách giáo dục Hà Lan, thuộc địa Indonesia có biến đổi định tắt mặt Bên cạnh biến đổi tiêu cực cịn có biến mang tính tích cực Việc nghiên cứu, tìm hiểu sách giáo dục biến đổi từ sách cho có nhìn tồn diện tình hình giáo dục Indonesia thời thuộc địa có nét khác ệt nảo trước thời kỳ xuất thực dân phương Tây Cũng sở nghiên cứu này, đưa cách nhìn nhiều góc độ q trình thực dân hóa Hà Lan gây thuộc địa Indonesia Nó khơng đơn nhằm phục vụ mục đích cai trị bóc lột, mà có có ý' nghĩa khác Đồng thời, đề tài giúp hiểu sâu sắc giai đoạn Tịch sử cân đại Indonesia 1.2 Ý nghĩa thực tiễn Việt Nam Indonsia quốc gia nằm khu vực Đơng Nam Á Chính gần gũi mặt địa lý tạo nên nét tương đồng h sử văn hóa hai nước Đồng thời, Việt Nam Indonesia thành viên tổ chức ASEAN Do đó, kết nghiên cứu, nhận xét để tài góp phan ting cường hiểu biết lẫn dựa tương đồng vẻ lịch sử văn hóa Đó “chất keo” gắn kết bền chặt quan hệ hai nước, từ tạo điều kiện thuận lợi cho trình hợp tác xây dựng Cộng đồng ASEAN liên kết, tư cường Mặt khác, nhiều cơng trình, đề tài nghiên cứu Việt Nam Indonesia nói chung hạn chế, “khan hiếm” chuyên sâu vấn đề văn hóa — xã hội Indonesia Chúng hy vọng đề tài luận văn bù dip phần khoảng trống nghiên cứu Từ lý trên, định chọn đề tài: “Chính sách giáo dục Hà Lan Indonesia thời thuộc địa(thế ký XVII- XXJ)”” làm Luận văn Thạc sĩ Lịch sử vấn đề Liên quan đến nội dung đề tài, có nhiều cơng trình nghiên cứu, tài ih liệu nhiều tác giả ngồi nước đề cập đến Có thể khái qt tình nghiên cứu lịch sử Indonesia nói chung tình hình giáo dục Indonesia nói riêng sau: Ở Việt Nam, cơng trình viết lịch sử Indonesia giáo dục Indonesia giai đoạn từ cuối kỹ XVIII đến kỷ XX nhiều nhà nghiên cứu quan tâm đến chưa có sách chun khảo hay cơng trình nghiên cứu viết cách hoàn chỉnh vấn đề “Trong cơng trình “Lược sử Inđơnêxia” (Võ Văn Nhung, Viện Sử học, 1962) trình bày lịch sử Indonesia trước Hà Lan xâm lược, từ kỷ XV ~ XVI đến năm 1980 Nhưng sách giáo dục Hà Lan Indonesia chưa để cập cách cụ thể Một cơng trình khác liên quan đến lịch sử Indonesia kể đến “Lịch sử Indonesia” Huỳnh Văn Tòng (1992) Đây cơng trình sử học viết diy đủ lịch sử Indonesia Indonesia từ thời trung đại đến đại Trong tác phẩm, Huỳnh Văn Tong trình bày cách khái quát tiến trình lịch sử đất nước Indonesia từ mốc thời gian 1293 đế chế Majapahit bị quân Nguyên Mông đánh bại cuối kỷ XX Trong đó, tác giả đề cập sâu để nói sách cai trị thực đân Hà Lan Indonesia lĩnh vực nơng nghiệp, cơng nghiệp, giao thơng vận tải, hành gido duc, nhung mức độ khái quát Trong tác phẩm: “Lịch sử Đông Nam Á: Thời kỳ thuộc địa phong trào đấu tranh giành độc lập (từ kỷ XVI đến năm 1945)”, tập IV, Trần Khánh chủ biên, xuất năm 2012 đề cập đến lịch sử quốc gia Đông Nam A, có Indonesia từ kỷ XVI đến năm 1945 đến sách giáo dục quyền Hà Lan thực thi Indonesia Liên quan đến vấn đề thuộc phạm vi đề tài luận văn với mức độ khác nhau, có số cơng trình cơng bố năm gan day Nam 2014, Nguyễn Văn Tận, Nguyễn Thị Bảo Lộc có viết: “Nhìn lại phong trào vận động cải cách Indonesia, Philippines va Myanmar năm cuối kỷ XIX đầu kỷ XX” (Tap chi Nghiên cứu Đông Nam Á, số 6) Indonesia, Philippines Myanmar ba nước sớm rơi vào ách thống trị chủ nghĩa thực dân phương Tây tiến hành cơng cải cách để sớm đưa đất nước khởi ách cai trị kẻ thù Tuy nhiên, sách giáo dục Hà Lan để lại hệ mà thân khơng mong muốn tạo phận trí thức Tây học mà nhiều người số họ có tư tưởng dân tộc chủ nghĩa, mà nội dung đấu tranh liên quan đến vấn để giáo dục Ngoài ra, lịch sử Indonesia cịn đề cập số cơng trình nghiên cứu vấn đề rộng lớn Có thể kể đến số tác phẩm sau: “Lịch sử Đơng Nam Á" Lương Ninh, Đỗ Thanh Bình, Trần Thị Vinh xuất năm 2008 Trong tác phẩm, tác giả dành chương VIIT để trình bày sách cai trị bóc lột chủ nghĩa thực dân khu vực Đơng Nam Á, có Indonesia; Lịch sử giới cận đại nhóm tác giả Vũ Dương Ninh, Nguyễn Văn Hồng, xuất năm 2007 Tác phẩm đề cập Indonesia thời cận đại, dành phần nhỏ trình bày kinh tế, trị, xã hội Indonesia thời thuộc địa Hà Lan; Tìm hiểu lịch sử nước Đông Nam Á (Trước công nguyên đến kỷ XX) Nguyễn Văn Nam, xuất Hà Nội năm 2008, đề cập đến sách cai trị thuộc địa Indonesia Điểm qua hẳu hết cơng trình này, tác giả chủ yếu đề cập đến lịch sử Indonesia mối quan hệ tơng thể, sách giáo dục Hà Lan nước chưa trình bày cách đầy đủ rõ Ngồi có Khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu vấn đẻ làm là: Chính sách giáo dục Hà Lan thuộc dia Indonesia thé ky XIX — XX cua tác giả Đinh Thị Dung Đề tài làm rõ sách giáo dục quyền thực dân Hà Lan thực Indonesia gần hai kỷ cai trị Tuy nhiên, tác giả chưa sâu phân tích kỹ, chưa làm rõ nhiều nội dung liên quan đến sách giáo dục thuộc địa Indoensia Tuy vậy, Phụ lục 10 BANG THONG KE VE VIỆC PHÂN BỘ GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG, NĂM 1931 Na [Tingsơ | TwờngTuhorhimia(NgơangbbendàvìAhby | TườngTểukeepieongTi | Tug Trang Boe Tạm, ip Tương | Tươg| Tường | Twờng|Twơg| Tường | lường | TIS | Tương | Tang Ting” | ang ai] hạng Nhấ | Tiếntec | Lên kết | HS (1914) | HCS Muto | AMS (90) | (193 | (89% | C919 | CAU) (1809) (916) | (918) 1930) | 914) Tom [ung S067 17 Học sinh 612 15.462 Gio vida 70" sore THIS [Trung = TH Hoe si 9382 Gio vga 656 Tôn Hung s đôi Học sinh Gia viên THIS [Tang Tai 115 Hoe sinh 186330 , 2503 10 6337 Giáo viên TẠI 16s TaD [mang TES 115 Hoe sinh iad , T760 264 Gio vida 708s , 9g mm 20 TORE [Trang [10737 Tse on Họcdnh |734/495 271115 $9190 706 Woz 26.173 ass Gito vida | 1464108 8012 loan 2SEM “RG Ee361le 278 Thế, TU |Twờg |ITIE— L8 TBU Hộ = es Txanh [IDHTT MS Gito vida [235067310 Tơ lTmme [1 — ST Hoe sinh | 1404408 S409 Giảovên [30404 ` 208 Tem [Tmmg [Em Học snh | 166248 8715 Gi viên [30408159 SIM 3S ETT BỌN 2928 Badd; Je E520; ESMOIE 131: C=-28 879,027 Tớ mm T = logs 3087 40962 12.806 I-88,PeI63,I= EE2BM.= — I0M 2UCSG3 740 — 5T a 2SS77 30147356 1630 7264 E=MM,I=lAl, E=lđ6;I= ESA47.I=— THC 25,03 HA TRE 914 E386; 1+ m TЗ—E—£ 23938 S58 100% EZTM, E*20%.= E216 ES 404 E2 TH T6 22719 8561 - 10SS EM, E=M0.I= E=SI Ie, Co1041,0-2 e sa 3IT71S0E,E= Châu Âu, PInioneia.CETng Quốc, 5= vỗ lệu năm TT, ‘Gi Sar FS a 115 T99 Sưệy Khơng có ngu, Nguda: Augus Suwignyo (2013), The great Depression and the changing trajectory of public education pliy in Indonesia, 1930-42, Joural of Southeast Asin Stades, 44G) p 470 471 BẢN PHÁC PHỤ LỤC 11 THẢO HỆ THÓNG GIÁO DỤC BẢN ĐỊA, NĂM 1938 Khoa Nông nghiệp 4MULO T T Trường Đào tạo giáo viên Phân bạn |2bỗsung |2 Khóa Trường học đạo tạo 1Gido [T Trợ viên | giảng | Thương trường mại nhỏ làng Trường Liên kết Trường T Trường Làng =e Trường Phin ban] kỹ thuật | Trường MULO Bản địa T day nghề | L———> Chuyển Ha Lan Trường Chuyển tiếp Nong nghiệp Nguồn: Agus Suwignyo, The breach in the dike : regime change and the standardization of public primaryschool teacher training in Indonesia, 1893-1969, Leiden University, Baradatu,p 157 PHỤ LỤC 12 BANG THONG KE CAC TIET HQC CỦA TRƯỜNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUONG LANG, NAM 1938 Môn học [Lớp Tiếng |1 Malay [Miêu tả môn học Số - tiết học Lớp | Lớp |2 [T Đọc hoeroef Belanda [Chữ Hà Lan, Latnh |3 _ |2 hóa] câu chuyện đơn giản từ sống hàng ngày fa 2.Đọc hoeroef Arab [tiếng Ả Rập] câu chuyện đơn giản từ sống ngày Nói chuyện kiểm tra học sinh làm bải tập nhà giao Hát hát tiếng Malay, trọng vào kỹ thuật ngữ điệu Š Ngôn ngữ học (ngữ pháp): phát âm, phần Sư phạm học HE phát biểu, hình thành từ [hình thái học], so sánh với ngôn ngữ dia Viết: câu đặt câu đơn giản [đoạn] Thành phần câu (stellen): cách trình bày câu chữ [T”—[T Giới thiệu khoa học sư phạm tông quát $ a doc Ý công tác giáo dục b viết ø kế chuyện e số học h hội thoại d ngôn ngữ học _ ¡.cahát e vẽ Thảo luận phương pháp giảng dạy sử dụng trường, 3.Phát triển nhận thức quy tắc xã giao Trò chơi trò chơi trẻ em S-Thể dục thể thao Nhiệm vụ giáo viên trường làng Vệ sinh trường học 1-Tiếp tục lặp lại tài liệu năm 2.Cung cấp giảng day [chuẩn bị giảng dạy giảng dạy vi mô] J6 Giảng day trường thực hành [giảng dạy vĩ mơi, Trình bày thảo luận vẻ trải nghiệm ban ngày trường thực hành Thảo luận vẻ kế hoạch học lịch học trường làng 6.Quan lý trường làng Số học hình Đễm sơng hàng ngày Nhận dạng số 3.Tính tốn số học Tỉnh chiều rộng khơng gian Khoa kính, hình trụ, kim tự tháp hình nón / hình thang Sinh học người: lưu thông máu, hé hap, học học Tự nhiên Địa lý Tính chiều rộng khối lượng hình khối, lăng trao đôi chất, v.v 2.Sức khỏe cá nhân vệ sinh nhà Động vật học: động vật có lợi có hại cho canh tác nông nghiệp 4.Kinh nghiệm tự nhiên Tiếp tục lặp lại tải liệu lớp l Indonesia: đơn vị hành chính, độ, kinh tế din tộc Đông Nam Á, Úc Mỹ thuật Viết Âm nhạc Tiếp tục lặp lại tài liệu nam “Nhắc nhớ: thời gian cho phép, học phải bao gồm tài liệu 'Hà Lan đến Hà Lan" T Phát thảo họa tiết nghệ thuật dân tộc 2.Vẽ hình minh họa giấy va bia Vẽ thói quen Viết hoeroef Belanda tiếng Ä Rập giấy bảng đen Viết thói quen 1.Học hát cách học thuộc hát nghe (op het gehoor) Học hát cách đọc ký hiệu doc (cijferschrift) Học trò chơi hát trẻ em, tốt âm công cụ kèm theo Thực hành dạy nhạc Nguồn: : Agus Suwignyo, The breach in the dike : regime change and the standardization of public primaryschool teacher training in Indonesia, 1893-1969, Leiden University, Baradatu, p 161— PHU LUC 13 BANG THONG KE SO LUQNG SINH VIEN THEO HQC VA TOT NGHIEP TAL CAC TRUONG CAO DANG, DAL HQC, 1920 -1940 Sinh viên theo học trường cao đẳng, đại học 1920-1940 Năm học Người Người TNÑgườichâuÃu| Indonesia | Trung Quốc 1920/21 1921/22 2 1922/23 8g 30 1923/24 3 30 1924/25 3 10 1925/26 21 TT 1926/27 30 28 1927/28 38 29 1938/29 +“ 14 s 1929/30 a + 193031 106 T2 1931/32 + T8 1932/33 109 37 ø 1933/34 T2 T3 193435 12 Tế T9 1935/36 103 65 1936337 120 39 T4 193738 155 T§ 34 1938/29 148 S0 37 Tỗngsõ 28 37 +“ 18 76 @ s8 n6 162 227 22 228 256 266 231 25 287 280 1939/40 157 T§ 318 Tông số 1489 TẠI 1012 1242 Nguồn: Said Hutagaol (1985), The development of higher education in Indonesia, 1920-1979, University of Pittsburgh,p 48 Sinh viên tốt nghigp cao ding, Năm học 1923/24 1924/25 1925/26 1926/27 1927/28 1928/29 1929/30 193031 1931/32 193233 1933/34 1934/35 1935/36 1936/37 193738 1938339 1939/40 Tổng số lọc 1924-1940 Người Người Indonesia ‘Trung Quốc + 3 + s 14 29 38 40 37 203 T ĩ T ĩ 12 18 2I T07 Người châu Âu | — Tông số 14 12 TT 15 20 19 195 12 20 14 19 12 T5 38 49 71 sĩ 79 s2 Nguồn: Said Hutagaol (1985), The development of higher education in Indonesia, 19201979, University of Pittsburgh, p 49 PHỤ LỤC 14 Nữ hoàng Hà Lan Wilhelmina Helena Pauline Maria (1880-1962), người ban Ngudn: https: hành Đường lối ipedia.org/wiki/Wilhelmina_eia_Ha_Lan Eduard Douwes Dekker (1820-1887) tác phẩm Max Havelaar Nguồn: https://en.wikipedia.org/swiki/Multatuli PHỤ LỤC 15 SƠ ĐÔ VỀ LỊCH SỬ PHÁT TRIÊN GIÁO DỤC Ở INDONESIA TƯ sekolah/madrasah Ngudn: https://www.slideshare.net/HijjazSutriadi/country-presentation-educationin-indonesia Một lớp học trường tiểu học HIS Nguồn: https://talogondan.wordpress.com/2013/03/29/his-adabiyah-dalam-potret- sejarah-pendidikan-di-sumatera-barat/ = ma eee _Õ Một lớp học trường trung học MULO Nguén:https://commons.wikimedia org/wiki/File:COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Te kenlokaal_van_de_M.U.L.O._in_Solo_Surakarta_Midden-Java_TMnr_1000230 PHỤ LỤC 17 MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRƯỜNG KARTINI Ở INDONESIA “Trường Kartini Jakarta Nguồn:ttps://en.wikipedia.org/wiki/Kartini_Schools#/media/File:COLLECTIE_TROPEN MUSEUM_De_Kartinischool_een lagere school voor_meisjes te Jakarla Java TMnr_ 10002290 “Trường Kartini & Bogor (1915) ‘Ngudn:https://en wikipedia org/wiki/Kartini_Schools#/media/File(COLLECTIE_TROPE NMUSEUM_De_opening_van_de Kartinischool_op_2_mei_1915_in_Buitenzorg_in_he + huurhuis Panaragan 19 TMnr 60002656 PHỤ LỤC 18 MỌT SỐ HÌNH ANH TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở INDONESIA 'Trường Kỹ thuật Bandung (thành lập năm 1920) Nguén: http://www.wikiwand.com/en/Colonial_architecture_of_Indonesia Trường Đại học Y khoa (trước T.O.V.1.A.), thành lập năm 1927 Ngudn:http://indonesiadutchcolonialheritage.nl/Special%20Subjects/Education%20in%2 ODutch%20East-India pdf