Giáo án ls 7 sửa

Ngày giảng: 6/92022 13/9/2022 Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI Tiết 1,2: Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU I Mục tiêu 1.Kiến thức: - Biết kiện liên quan đến trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu - Biết việc làm người Giecman sau tràn vào La Mã Những việc làm đặt tảng cho hình thành xã hội phong kiến Tây Âu - Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử + Biết xác định quốc gia phong kiến châu đồ + Biết đọc lược đồ vương quốc người Giec man, đối chiếu với đồ Châu Âu xác định khu vực Tây Âu trung đại thuộc quốc gia ngày Phẩm chất: - Trân trọng giá trị văn hóa thời trung đại, sở quan trọng cho hình thành cộng đồng chung Châu Âu (Những giá trị văn hóa Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…) II Thiết bị dạy học tài liệu - Giáo viên : + Bản đồ TG + Lược đồ châu Âu thời phong kiến + Một số tư liệu có liên quan - Học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao III Tiến trình dạy học A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tị mị HS Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Tổ chức thực - Giáo viên cho HS xem hình ảnh Hiệp sĩ phương Tây hỏi: Nhìn vào tranh em liên tưởng đến tầng lớp nào? - Dựa vào câu trả lời HS GV giới thiệu mới: Khi đế quốc Ro-ma suy yếu dân tộc phía bắc ngày lớn mạnh người Giéc-man đánh xuống làm chủ hình thành nên vương quốc sau Anh, Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến sản xuất phát triển hình thành nên thành thị trung đại B Hoạt động hình thành kiến thức Quá trình hình thành chế độ phong kiến châu Âu a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt q trình hình thành chế độ phong kiến Tây Âu b Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS đọc phần trả lời câu hỏi theo cấu trúc: - 4W + H (When, Who, What, Where + How) Bước Thực nhiệm vụ học tập ? When: Đế quốc La Mã suy yếu vào thời gian nào? - Từ kỷ III, đế quốc La Mã lâm vào tình trạng khủng hoảng ? Who: Ai tràn xuống chiếm đất La Mã? - Từ kỷ V, tộc người Giéc man từ phương Bắc tràn xuống xâm chiếm lãnh thổ dẫn đến diệt vong đế quốc La Mã ? What: Khi tiến vào lãnh thổ La Mã người Giéc man làm gì? - Người Gíec-man tiêu diệt quốc gia cổ đại Hi Lạp Rô-ma Thành lập nhiều vương quốc mới: Ăng-glôXắc-xông, Phơ-răng, Tây Gốt, Đông Gốt… ? Where: Quá trình phong kiến hóa diễn mạnh mẽ đâu? -Vương quốc Phờ-răng ? How: Sự hình thành giai cấp xã hội phong kiến nào? - Xuất giai cấp lãnh chúa nông nô Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh Quá trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu * Hoàn cảnh - Nữa cuối kỉ V, tộc người Giécman xâm chiếm tiêu diệt đế quốc Rô-ma - Thành lập nhiều vương quốc - Xã hội: chia làm giai cấp: + Lãnh chúa phong kiến + Nông nô => Xã hội phong kiến châu Âu hình thành Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu a Mục tiêu: Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu b Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Sản phẩm dự kiến Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu ? Trình bày khái niệm lãnh địa phong kiến? ? Sắp xếp vị trí kiện để hồn thành tranh mô tả lãnh địa? ? Quan sát hình cho biết: Nhà lãnh chúa nơng nơ nói lên điều gì? ? Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến? Bước Thực nhiệm vụ học tập ? Trình bày khái niệm lãnh địa phong kiến? -Những vùng đất đai rộng lớn mà quý tộc chiếm đoạt nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng gọi lãnh địa phong kiến ? Quan sát hình cho biết: Nhà lãnh chúa nông nô nói lên điều gì? - Sự đói khổ nơng nơ ? Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến? - Kinh tế lãnh địa mang tính tự cung tự cấp Trong - Khái niệm: + Những vùng đất đai rộng lớn mà quý tộc chiếm đoạt nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng gọi lãnh địa phong kiến - Đặc điểm: Kinh tế lãnh địa mang tính tự cung tự cấp Trong nơng nghiệp đóng vai trị chủ đạo - Quan hệ xã hội: + Lãnh chúa sống việc bóc lột sức lao động Nơng Nơ + Nơng nơ lực lượng sản xuất nơng nghiệp đóng vai trị chủ đạo Nhận ruộng đất lãnh chúa để sản Bước Báo cáo kết hoạt động xuất nộp tô thuế - Các nhóm trình bày kết Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV cho HS xem đoạn video lãnh địa phong kiến để bổ trợ kiến thức cho H Sự đời Thiên Chúa giáo a Mục tiêu: Mô tả đời Thiên Chúa giáo b Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sự đời Thiên GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi trả lời câu hỏi sau: chúa giáo ? Thiên chúa giáo đời vào thời gian nào? ? Thiên chúa giáo đời đâu? - Thiên Chúa giáo đời vào ? Ai người sáng lập thiên chúa giáo đầu Công nguyên vùng ? Thiên chúa giáo đời có tác dụng gì? Giê-ru-da-lem Bước Thực nhiệm vụ học tập - Ban đầu tôn giáo ? Thiên chúa giáo đời vào thời gian nào? người nghèo khổ, bị ? Thiên chúa giáo đời đâu? áp sau trở thành ? Ai người sáng lập thiên chúa giáo? công cụ cai trị mặt tinh ? Thiên chúa giáo đời có tác dụng gì? thần giai cấp thống trị Bước Báo cáo kết hoạt động - Đến kỉ IV, Thiên Chúa Đại diện HS báo cáo kết thảo luận giáo công nhận quốc Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập giáo đế quốc La Mã gv phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV cho HS xem đoạn video Thập tự chinh, tòa thánh Vantican để bổ trợ kiến thức cho HS Sự xuất thành thị trung đại a Mục tiêu: Biết hoàn cảnh xuất thành thị trung đại giai tầng thành thị Hiểu vai trò thành thị trung đại xã hội phong kiến Tây Âu B Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sự xuất thành thị GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi sau: trung đại ? Em nêu vai trò đời thành thị trung đại? ? Em nêu vai trò đời thành thị trung đại? Nguyên nhân: Bước Thực nhiệm vụ học tập Cuối kỉ XI, sản xuất phát ? Em nêu vai trò đời thành thị trung đại? triển thợ thủ công đem hàng - Cư dân sống thành thị chủ yếu thương nhân hố nơi đơng người thợ thủ cơng để trao đổi→ hình thành ? Em nêu vai trò đời thành thị trung đại? - Phá kinh tế tự nhiên lãnh địa Tạo điều thị trấn → thành thị ( thành kiện cho hình thành phát triển kinh tế hàng phố) hố - Góp phần xố bỏ CĐPK phân quyền, xây dựng CĐPK -Vai trò tập quyền + Về kinh tế: Các nghành - Tạo sở để xây dựng văn hố Mang lại khơng khí tự do, cởi mở - Đưa đến xuất tầng lớp thị dân Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh nghề hội chợ, thống thị trường, phá vỡ kinh tế lãnh địa + Về trị: Nhu cầu phát triển kinh tế dẫn đến việc đời phát triển góp phần xóa bỏ chế dộ phong kiến phân quyền với biểu tượng lãnh địa + Về văn hóa: Mở mang tri thức C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu d.Tổ chức thực hiện: + GV phổ biến luật chơi cho HS: Trong khu rừng có nhiều yeu quái xuất để cản đường thầy trò Đường tăng lấy kinh Em giúp thầy trò Đường tăng cách vượt qua câu hỏi yêu quái Câu 1: Năm 476, đế quốc la mã bị diệt vong đánh dấu? A Chế độ phong kiến bắt đầu Tây Âu B Chế độ phong kiến chấm dứt C Chế độ dân chủ cổ đại chấm dứt D Thời kỳ đấu tranh nô lệ chế độ chiếm hữu nô lệ bắt đầu tiêu Câu 2: Đơn vị trị kinh tế thời kỳ phong kiến Tây âu kỷ IX A Trang trại B Phường hội C Lãnh địa D Thành thị Câu 3: Giai cấp giữ vai trò sản xuất lãnh địa phong kiến Tây Âu là: A Quý tộc B Nông nô C Nô lệ D Hiệp sĩ Câu 4: Quá trình xác lập quan hệ sản xuất phong kiến diễn mạnh mẽ vương quốc Tây Âu? A Tây Gốt B Đông Gốt C Ăng-lô Xắc-xông D Phơ-răng Câu Đặc điểm bật kinh tế lãnh địa phong kiến Tây Âu là: A Mỗi lãnh địa có luật pháp, chế độ thuế, khóa tiền tệ riêng B Mỗi lãnh địa sở kinh tế đóng kín, tự cung tự cấp C Thường xun có trao đổi hang hóa với bên ngồi lãnh địa D Mỗi lãnh địa có phân cơng lao động nông nghiệp thủ công nghiệp D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng B Tổ chức thực GV giao nhiệm vụ cho HS nhà thực  Học sinh làm tập đầy đủ, học tốt Xem trước phần bài! Ngày giảng: 20/9/2022 27/9/2022 TiẾt 3+4 Bài 2: CÁC CUỘC PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ I Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: - HS nắm hành trình số phát kiến địa lí - Hệ phát kiến địa lí Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt + Đọc lược đồ, phân biệt hành trình phát kiến địa lí Phẩm chất - Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, khám phá tôn tọng dân tộc khác giới II Thiết bị dạy học học liệu - GV: + Bản đồ giới + Tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí - HS: + Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ giao + Sưu tầm tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí III Tiến trình dạy học A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Giúp hs ôn lại nội dung học cũ., tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực - GV mời HS tham gia trò chơi “Nhổ cà rốt” để trả lời câu hỏi trắc nghiệm để ôn tập nội dung học cũ Câu 1: Lãnh chúa phong kiến Tây Âu có nguồn gốc A Quan lại, quý tộc thị tộc, quý tộc tăng lữ B Những người giàu có C Tăng lữ D.Những chủ nơ Rơma Câu 2: Nguồn gốc hình thành giai cấp nơng nơ A.Binh lính B.Nơ lệ nơng dân C.Người dân Rơma D.Nơng dân Câu 3: Lãnh chúa bóc lột nơng nơ thông qua A.Sản phẩm cống nạp B.Tô lao dịch C.Tô thuế D.Tơ vật Câu 4: Đơn vị trị, kinh tế chế độ phong kiến phân quyền Tây Âu A.Trang trại B.Xưởng thủ công C.Thành thị D.Lãnh địa Trên sở ý kiến HS,GV dẫn dắt vào cách giáo viên đưa hình gợi ý Châu Mĩ Học sinh quan sát trả lời câu hỏi: Những ảnh nói châu lục nào? – Châu Mĩ B Hoạt động hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày nét hành trình phát kiến địa lí b.Tổ chức thực hiên: Các phát kiến địa lí lớn giới a Sơ lược hành trình số phát kiến địa lý lớn Hoạt động dạy – học Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Các phát kiến địa lí lớn - GV Chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm có giới phút để nghiên cứu nội dung giao Thời Người Nơi Điểm + Nhóm 1: Hành trình B Đi-a-xơ gian huy xuất đến + Nhóm 2: Hành trình C Cơ-lơm-bơ phát + Nhóm 3: Hành trình Va-xcơ Đơ Ga-ma + Nhóm 4: Hành trình Ma-gien-lăng - GV 1487 B Đi-a-xơ Bồ Đào Cực Nha Nam cho HS thảo luận cặp đôi chỗ câu Châu hỏi : Theo em, phát kiến địa lý Phi quan trọng nhất? Vì sao? 1492 C Cơ-lơm- Tây Ban Tìm Bước Thực nhiệm vụ học tập bô Nha Châu ? Theo em, phát kiến địa lý quan Mỹ trọng nhất? Vì sao? - Cuộc phát kiến địa lí Ph.Ma-gien- lăng 1497- Va-xcô Đơ Bồ Đào Bờ biển 1498 Ga-ma Nha Tây quan trọng Vì người đặt Nam Ấn chân đến Thái Bình Dương Đại Tây Độ Dương Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày - GV cho HS xem đoạn video hành trình C Cô-lôm-bô giúp bổ sung thêm kiến thức cho học sinh 1519 Ma-gienlăng Tây Ban Vòng Nha quanh trái đất b Hệ phát kiến địa lí - Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày Hệ tích cực tiêu cực phát kiến địa lí b Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập ? Trình bày hệ phát kiến địa lí? b Hệ phát Bước Thực nhiệm vụ học tập kiến địa lí HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học - Mở đường mới, vùng sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học đất mới, thị trường mới, thúc tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc đẩy hàng hải quốc tế phát hình ảnh bn bán nô lệ da đen triển… Bước Báo cáo kết hoạt động - Đem cho châu Âu khối - HS trả lời cá nhân lượng lớn vàng, bạc, nguyên Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập liệu; thúc đẩy sản xuất HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết bạn trình bày thương nghiệp phát triển GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực - Làm nảy sinh nam buôn bán nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến nơ lệ da đen q trình xâm thức hình thành cho học sinh chiếm, bóc lột thuộc địa Sự sinh chủ nghĩa tư biến đổi xã hội Tây Âu a Mục tiêu: Giúp HS nắm biến đổi tỏng xã hội Tây Âu nảy sinh quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu b Tổ chức thực hiện: Hoạt động dạy – học Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Bước Thực nhiệm vụ học tập ? Quý tộc Tư sản châu Âu làm cách để có tiền, vốn đội ngũ cơng nhân làm thuê? - Quý tộc thương nhân trở nên giàu có nhờ cướp bóc thuộc địa ? Với nguồn vốn nhân cơng có q tộc thương nhân châu Âu làm gì? - Họ mở rộng sản xuất, kinh doanh, lập công trường thủ Sản phẩm dự kiến Sự sinh chủ nghĩa tư biến đổi xã hội Tây Âu a Sự sinh chủ nghĩa tư - Quý tộc thương nhân trở nên giàu có nhờ cướp bóc thuộc địa - Họ mở rộng sản xuất, kinh doanh, lập công trường thủ công, lập đồn điền quy mơ lớn cơng ti thương mại => Hình thức kinh doanh tư chủ nghĩa xuất ? Giai cấp vơ sản hình thành từ tầng lớp XHPK châu Âu? - Nông nô bị tước ruộng đất, buộc làm việc cho giai cấp tư sản họ trở thành giai cấp vô sản Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời cá nhân Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết bạn trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh công, lập đồn điền quy mô lớn cơng ti thương mại => Hình thức kinh doanh tư chủ nghĩa xuất b Sự biến đổi xã hội Tây Âu - Nông nô bị tước ruộng đất, buộc làm việc cho giai cấp tư sản họ trở thành giai cấp vô sản => Quan hệ sản xuất tư hình thành C.HOẠT ĐỘNG LUYÊN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phong trào cải cách tôn giáo d Tổ chức thực hiên: - Giáo viên tổ chức trò chơi “Lật mảnh ghép” cho học sinh Có câu hỏi trả lời ngắn Học sinh lật mảnh ghép trả lời câu hỏi Sau lật trả lời xong câu hỏi học sinh trả lời hình bí mật cuối trị chơi Câu hỏi 1: Ai người tìm châu Mĩ? C Cô-lôm-bô Câu hỏi 2: Ai người đầu thực chuyến vòng quanh giới? Ph Ma-gien-lan Câu hỏi 3: Các phát kiến địa lý tầng lớp tiến hành? Thương nhân, quý tộc Câu hỏi 4: Các phát kiến địa lý chủ yếu hướng đâu? Ấn Độ nước phương Đông Câu hỏi 5: Việc tìm đường thơng thương châu Âu phương Đông đặt cấp thiết từ nào? TK XV Câu hỏi 6: Quốc gia tiên phong phát kiến địa lí? Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức trọng tâm học b Tổ chức thực hiên: Giáo viên giao nhiệm vụ: Hãy đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu nhà thám hiểm tài ba mà em yêu thích * Giao nhiệm vụ nhà - Học bài, - Đọc tìm hiểu chủ đề chung thứ ***************************