Gdcd 9 hk1

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết – Bài CHÍ CÔNG VÔ TƯ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Học sinh hiểu chí cơng vơ tư, biểu chí cơng vơ tư, cần phải có chí cơng vơ tư Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội Phấm chất - Có ý thức cao học tập, rèn luyện - Hình thành lý tưởng sống đắn II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: - Kế hoạch học - Sách học sinh, sách giáo khoa môn GDCD, lớp 9; - Giấy khổ rộng, bút dạ, băng dính (hồ dán), kéo; - Trường hợp, tình liên quan đến nội dung học 2.Chuẩn bị học sinh: - HS đọc, tìm hiểu trước học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - HS sử dụng kiến thức, kinh nghiệm thân để giải tình có liên quan tới nội dung học - Hình thành lực tư phê phán, xử lí tình thực tiễn, lực trách nhiệm công dân b Nội dung: - Hoạt động cộng đồng,cặp đôi c Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -Giáo viên đưa câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời Em hiểu câu nói chủ tịch Hồ Chí Minh ntn? “Trời có bốn mùa: Xn, Hạ, Thu, Đơng Đất có bốn phương: Đơng, Tây, Nam, Bắc Người có bốn đức: Cần, Kiệm, Liêm, Chính Thiếu mùa, khơng thành trời, Thiếu phương, khơng thành đất Thiếu đức, khơng thành người” Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS tiếp nhận thực yêu cầu - HS: trao đổi cặp đôi tb - Dự kiến sản phẩm: câu trả lời HS( phẩm chất cần có người giống quy luật tất yếu tự nhiên Mỗi người, người có vị trí ảnh hưởng xã hội, cộng đồng phải phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện thực hành theo đức: cần, kiệm, liêm, chính; thiếu đức tính khơng thành người….) Bước 3: Báo cáo thảo luận: HS trình bày miệng Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học ->Giáo viên nêu mục tiêu học Gv nêu nên ý nghĩa cần thiết chí cơng vơ tư sống dẫn dắt vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu mục đặt vấn đề DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Đặt vấn đề (8’) + Tô Hiến Thành dùng người a Mục tiêu: HS hiểu việc làm vào việc ngừơi gánh thể chí cơng vơ tư… vác cơng việc chung đất b Nội dung: nước - Hoạt động nhóm => Điều chứng tỏ ơng - Hoạt động chung lớp thực công bằng, không thiên c Sản phẩm hoạt động vị - TB miệng - Hs: Cuộc đời nghiệp d Tổ chức thực hiện: Hồ Chí Minh gương Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ sáng tuyệt vời người - Giáo viên yêu cầu: HS đọc phần ĐVĐ dành trọn đời cho nhóm thảo luận( thảo luận theo bàn) quyền lợi dân tộc, đất câu hỏi phần gợi ý sgk nước, hạnh phúc nhân dân - Học sinh tiếp nhận => Nhờ phẩm chất Bác Bước 2: Thực nhiệm vụ nhận trọn vẹn tình cảm cuả - HS thảo luận vấn đề nhân dân ta người; Tin => Thảo luận lớp câu hỏi có phần gợi ý u lịng kính trọng, khâm ? Tơ Hiến Thành có suy nghĩ phục lòng tự hào gắn bó việc dùng người giải cơng thân thiết gần gũi… việc? Qua em hiểu Tô Hiến Thành? II Nội dung học ? Em có suy nghĩ đời nghiệp 1.Chí cơng vơ tư: cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh? Theo Là phẩm chất đạo đức tốt dẹp em điều tác động đến tình sáng cần thiết tất cảm nhân dân ta với Bác? người - Học sinh: Làm việc Biểu chí công vô tư: - Giáo viên: quan sát + Thể công bằng, không Bước 3: Báo cáo thảo luận thiên vị - Đại diện học sinh trả lời câu hỏi + Giải công việc theo lẽ Bước 4: Kết luận, nhận định phải, xuất phát từ lợi ích - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá chung đặt lợi ích chung lên - Giáo viên nhận xét, đánh giá lợi ích cá nhân ->Giáo viên chốt kiến thức Ý nghĩa chí cơng vô tư - Gv: Nhận xét - bổ sung => Kết luận - Với xã hội : Thêm giàu mạnh Việc làm Tô Hiến Thành Hồ Chủ Tịch , cơng bằng, dân chủ có chung phẩm chất đáng quý Đó - Với cá nhân: Được “chí cơng vơ tư” người tin u HĐ2: Tìm hiểu nội dung học (19’) Rèn luyện chí công vô tư a Mục tiêu: HS hiểu chí - Ủng hộ, quý trọng người chí công vô tư, biểu hiện, ý nghĩa, cách công vô tư rèn luyện… - Phê phán hành động vụ lợi cá b Nội dung: nhân, thiếu công giải - Trải nghiệm công việc - Hoạt động nhóm - Hoạt động chung lớp c Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ ? Qua em hiểu chí cơng vơ tư? ? Em tìm biểu chí cơng vơ tư ? Qua em thấy chí cơng vơ tư có ý nghĩa với cá nhân tập thể (xh) ? Để trở thành người chí cơng vơ tư phải làm ? - Học sinh tiếp nhận Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh: Thảo luận - Giáo viên: Quan sát, giúp đỡ - Dự kiến sản phẩm Là phẩm chất đạo đức tốt dẹp sáng cần thiết tất người… - Qua lời nói: bênh vực lẽ phải, bảo vệ chân lí, - Qua hành động : Dạy học miễn phí, cho điểm cơng Gv: Nếu người luôn cố gắng vươn lên tài sức lực cách đáng để đem lại lợi ích cho thân (như mong làm giầu, đạt kết cao học tập có phải hành vi chí cơng vơ tư ko ? - có) ? Trái với chí cơng vơ tư ? Cho ví dụ ? Hs : tự tư tự lợi, ích kỷ, tham lam – nâng đỡ cháu tài, đức đảm nhận vị trí quan trọng Gv: Đưa biểu tự tư tự lợi, giả danh chí cơng vơ tư lời nói chí công việc làm lại thiên vị Để học sinh phân biệt Có kẻ miệng nói chí cơng vơ tư hành động việc làm lại thể sư ích kỷ, tham lam đặt lợi ích cá nhân lên lợi ích tập thể kẻ đạo đức giả khơng phải người chí cơng vơ tư thực (trù dập, tham ô ) Gv: Mỗi người phải có nhận thức đắn để phân biệt hành vi thể chí cơng vơ tư (Hoặc khơng chí cơng vơ tư) mà cịn cần phải có thái độ ủng hộ , q người chí cơng vơ tư, phê phán hành vi vụ lợi thiếu công Bước 3: Báo cáo thảo luận - Học sinh đại diện nhóm lên trả lời câu hỏi Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP a Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố biết kiến thức học - Hình thành lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp, sáng tạo b Nội dung: Cá nhân, nhóm c Sản phẩm hoạt động: HS d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Đọc, giải thích câu ca dao “Trống chùa vỗ thùng Của chung khéo vẫy vùng nên riêng” (phê phán việc làm lợi ích cá nhân, tham lam, vị kỉ, lấy chung làm riêng)  GV: Gọi HS đọc yêu cầu tập GV: cho HS làm bài, sau nhận xét Có thể cho điểm với số làm tốt Học sinh tự trình bày suy nghĩ sau lên bảng làm - Học sinh tiếp nhận Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh :Thảo luận - Giáo viên: Quan sát - Dự kiến sản phẩm: HT HS * Dự kiến sản phẩm Bài - d,e: chí cơng vơ tư Vì Lan Nga giải cơng việc xuất phát lợi ích chung - a,b,c,đ : không Bài - Tán thành: d,đ - Không tán thành: a,b,c Bước 3: Báo cáo thảo luận - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV: Tổ chức đàm thoại với HS tập sgk ->Giáo viên chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4; VẬN DỤNG a Mục tiêu: Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình thực tiễn Hình thành lực tự học, giải vấn đề, thông tin truyền thông b Nội dung: Cá nhân, cộng đồng c Sản phẩm hoạt động: HS d Tổ chức thực *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hãy kể biểu chí cơng vơ tư khơng chí cơng vơ tư em, bạn em người xung quanh Đề xuất cách rèn luyện để có chí cơng vơ tư - HS làm việc cá nhân, trao đổi theo nhóm Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh :cá nhân, cặp đôi - Giáo viên: Quan sát - Dự kiến sản phẩm: Vở HT HS Bước 3: Báo cáo thảo luận: Học sinh thuyết trình Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết – Bài TỰ CHỦ I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức : HS hiểu tự chủ - Nêu biểu người có tính tự chủ - Vì người cần có tính tự chủ Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội Phẩm chất - Có ý thức rèn luyện tính tự chủ - HS biết tôn trọng người sống tự chủ, biết rè luyện tính tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV:SGK, SGV, giấy khổ lớn, bút dạ, gương ví dụ tính tự chủ HS: Đọc bài, chuẩn bị gấy bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: + HS sử dụng kiến thức, kinh nghiệm thân để giải tình có liên quan tới nội dung học + NL: Tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác b Nội dung: - Hoạt động cộng đồng c Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng d Tổ chức thực Bước 1:*Chuyển giao nhiệm vụ -Cách tiến hành ? Kể câu truyện hay guơng thể tính tự chủ người xung quanh mà em biết( trình bày kết dự án chuẩn bị nhà ) Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh: Trao đổi - Giáo viên: quan sát - Dự kiến sản phẩm: SP HS thuyết trình( câu chuyện chí cơng vơ tư khơng chí cơng vơ tư) Bước 3: Báo cáo thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên nêu vấn đề cần tìm hiểu học Giới thiệu gương thày giáo N.N.Ký người tật nguyền vượt lên số phận làm chủ thân, số phận, sống, tương lai HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu mục đặt vấn SẢN PHẨM DỰ KIẾN I Đặt vấn đề đề Một người mẹ a Mục tiêu: HS hiểu tự chủ ý nghĩa tự chủ từ tinh giả định Chuyện N b Nội dung: - Hoạt động nhóm( cặp đơi) II Nội dung học c Sản phẩm hoạt động Tự chủ: - TB miệng - Tự chủ: làm chủ thân d Tổ chức thực - Người biết tự chủ: người làm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ chủ suy nghĩ, tình cảm, hành GV: Học sinh đọc truyện “Một người mẹ” vi hồn cảnh ? Nỗi bất hạnh đến với gia đình bà Biểu tự chủ: Tâm - Thái độ: bình tĩnh, tự tin ? Bà Tâm làm trước nỗi bất hạnh to - Hành động: biết tự điều chỉnh lớn gia đình? hành vi ? Theo em bà Tâm người nào? Ý nghĩa : Hs: Tự phát biểu - Tính tự chủ giúp người sống - Học sinh tiếp nhận… cách đắn, cư xử có đạo Bước 2: Thực nhiệm vụ đức, có văn hoá - Học sinh : làm nhiệm vụ - Giúp người đứng vững trước - Giáo viên quan sát trước tình khó - Dự kiến sản phẩm: HS dựa vào nội dung khăn, thử thách, cám dỗ truyện để trả lời… Rèn luyện tính tự chủ Bước 3: Báo cáo thảo luận - Tập suy nghĩ kĩ trước hành Gv: Như em thấy bà Tâm làm động 10