Đang tải... (xem toàn văn)
2 GIÁO ÁN STEM MÔN KHOA HỌC KHỐI 4 BÌNH TƯỚI CÂY THÂN THIỆN VÀ CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN 2 GIÁO ÁN STEM MÔN KHOA HỌC KHỐI 4 BÌNH TƯỚI CÂY THÂN THIỆN VÀ CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN 2 GIÁO ÁN STEM MÔN KHOA HỌC KHỐI 4 BÌNH TƯỚI CÂY THÂN THIỆN VÀ CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN 2 GIÁO ÁN STEM MÔN KHOA HỌC KHỐI 4 BÌNH TƯỚI CÂY THÂN THIỆN VÀ CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN 2 GIÁO ÁN STEM MÔN KHOA HỌC KHỐI 4 BÌNH TƯỚI CÂY THÂN THIỆN VÀ CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN 2 GIÁO ÁN STEM MÔN KHOA HỌC KHỐI 4 BÌNH TƯỚI CÂY THÂN THIỆN VÀ CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN 2 GIÁO ÁN STEM MÔN KHOA HỌC KHỐI 4 BÌNH TƯỚI CÂY THÂN THIỆN VÀ CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN 2 GIÁO ÁN STEM MÔN KHOA HỌC KHỐI 4 BÌNH TƯỚI CÂY THÂN THIỆN VÀ CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN 2 GIÁO ÁN STEM MÔN KHOA HỌC KHỐI 4 BÌNH TƯỚI CÂY THÂN THIỆN VÀ CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - - GIÁO ÁN STEM Bài học STEM: Mơn: Tốn Họ tên giáo viên: Tháng 5, năm 2023 BÀI HỌC STEM: BÌNH TƯỚI CÂY THÂN THIỆN THƠNG TIN VỀ BÀI HỌC Lớp: Thời lượng: tiết ( dạy vào tuần 28) Thời điểm tổ chức: Khi dạy: Chủ đề: Vật chất lượng Bài: Nước có tính chất ? (mơn: Khoa học) (Cách lấy 02 tiết để thực học STEM sau:) Môn khoa học: Bài 18-19: Ôn tập người sức khỏe (2 tiết): Dạy tiết Môn Khoa học: Bài 43-44: Âm sống (2 tiết): Dạy tiết Dư tiết: Dạy Chủ đề Stem: thực cuối chủ đề Vật chất lượng Mô tả học: Nội dung mơn Khoa học có u cầu cần đạt liên quan đến tính chất nước - Biết số tính chất nước: thấm qua số vật; chảy lan khắp phía; nước chảy từ cao xuống thấp - Quan sát làm thí nghiệm đơn giản để phát số tính chất nước: Vật liệu thấm nhiều, khơng thấm nước - Vận dụng tính chất nước để chế tạo dụng cụ tưới - Nêu liên hệ thực tế gia đình địa phương Để đạt yêu cầu này, học STEM “Bình tưới thân thiện” HS làm dụng cụ tưới cách sử dụng vật liệu tái chế, thân thiện với môi trường Nội dung chủ đạo tích hợp học Mơn học Mơn học chủ đạo Mơn học tích hợp Yêu cầu cần đạt Khoa học - Biết số tính chất nước: thấm qua số vật; chảy lan khắp phía; nước chảy từ cao xuống thấp - Quan sát làm thí nghiệm đơn giản để phát số tính chất nước - Vận dụng tính chất nước để chế tạo dụng cụ tưới - Nêu liên hệ thực tế gia đình địa phương Mĩ thuật - Thực hành sáng tạo dụng cụ tưới nước cho - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu an toàn thực hành, sáng tạo - Thực bước thực hành tạo sản phẩm - Thiết kế, vẽ phác thảo được mơ hình - Trưng bày, chia sẻ cảm nhận sản phẩm Toán - Đo độ dài dây dẫn nước từ bình đến - Ước lượng lượng nước phù hợp với nhu cầu II Đồ dùng dạy học - Giáo viên: + Các phiếu học tập phiếu đánh giá + Nước, kéo, khăn cũ, dây giày, khăn giấy, dây dứa - Học sinh: (Mỗi nhóm chuẩn bị nguyên vật liệu): Chai nhựa loại bé to, chậu cây, khăn mặt, ống hút loại to III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động Mở đầu (Xác định vấn đề) a) Khởi động: - Cuối tuần em có bố mẹ cho chơi không, chơi thời gian bao lâu? - Nhà em có trồng khơng? - Khi chơi xa em làm để nhà ln đảm bảo đủ nước? Nêu tình huống: Cuối tuần, bố mẹ bạn Nam cho bạn Nam quê thăm ông bà, bố mẹ bạn Nam lại lo lắng cho chậu để sân thượng khơng tưới nước Các em có ý tưởng để giúp gia đình bạn khơng? - GV cho HS thảo luận nhóm để kể cách tưới nước cho - HS kể cách để tưới nước cho thời gian nhà vắng (VD: nhờ hàng xóm giúp, …) - Theo em, có cách tưới tiện ích nhất? - GV gợi ý: Chúng ta chế tạo dụng cụ tưới nước thông minh b) Giao nhiệm vụ: - Chế tạo, thiết kế dụng cụ tưới tự động tiết kiệm nước: + Tưới nước tự động + Tưới nước cho chậu + Lượng nước đảm bảo thời gian ngày + Lượng nước cung cấp phù hợp với loại + Sử dụng vật liệu dễ kiếm, qua sử dụng + Dụng cụ dễ sử dụng + Sản phẩm đẹp mắt, tinh tế Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (Nghiên cứu kiến thức nền) * Tính chất nước a, Trải nghiệm: HS thực theo nhóm * HS thực lúc thí nghiệm: * Thí nghiệm 1: Trải nghiệm để so sánh vật thấm nhiều, thấm khơng thấm nước - GV phát cho học sinh: cốc nước màu, sử dụng vật liệu để dẫn nước (dây giày, khăn giấy, khăn mặt, dây dứa) - HS trải nghiệm theo nhóm: + Đưa lúc đầu loại dây vào cốc nước màu, đầu lại bỏ vào cốc khơng có nước + Quan sát thời gian phút + Hoàn thiện phiếu tập: PHIẾU BÀI TẬP SỐ 1: Loại dây Mức độ thấm nước (thấm nhanh nhất, thấm ít, khơng thấm) Dây giày: Dây khăn giấy: Dây khăn mặt: Dây dứa: *Thí nghiệm 2: Trải nghiệm để so sánh thấm qua độ dày, mỏng vật thấm - Làm thí nghiệm tương tự với sợi dây chất liệu (dây làm từ khăn mặt), với độ dày mỏng khác - HS dự đoán phiếu: PHIẾU BÀI TẬP 2: Loại dây Tốc độ thấm nước Dây mỏng Dây dày - GV chốt tính chất nước: + Nước chảy lan phía, nước thấm qua số vật + Các chất liệu khác có độ thấm nước khác + Độ dày mỏng vật liệu có độ thấm khác Hoạt động 3: Luyện tập vận dụng a) Đề xuất lựa chọn giải pháp - HS kể tên cơng việc thiết kế + Dụng cụ tưới nước tự động gồm phận nào: (bình tưới, dây dẫn thấm nước, chậu cây) + Vật liệu để chế tạo? (Chai nhựa qua sử dụng, khăn mặt cũ) PHIẾU BÀI TẬP SỐ 3: Em muốn lựa chọn vật liệu để làm dụng cụ tưới nước? - Vật chứa nước: - Vật dẫn nước: - GV mô sản phẩm: Bình tưới thân thiện - GV lưu ý cho HS trước thực hành chế tạo: thiết thực, thân thiện, tiết kiệm bảo vệ môi trường - HS thiết kế, phác thảo giấy mơ hình Bình tưới thân thiện - HS thực hành theo nhóm - HS báo cáo, giải thích chọn vật liệu để tạo sản phẩm - HS trao đổi nhóm b) Chế tạo mẫu, thử nghiệm đánh giá - HS thực hành chế tạo theo thiết kế nhóm - HS So sánh sản phẩm với vẽ để có điều chỉnh phù hợp - GV quan sát, hỗ trợ c) Chia sẻ, thảo luận điều chỉnh - Các nhóm trưng bày sản phẩm, trình bày, giới cách sử dụng sản phẩm + GV hướng dẫn HS sử dụng bảng kiểm để tự đánh giá tiêu chí đạt nhóm - Các nhóm khác trải nghiệm, đặt câu hỏi (Đổi chéo nhóm) IV Phụ lục * Phiếu đánh giá: PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM BÌNH TƯỚI CÂY THÂN THIỆN Đánh dấu x vào mức độ đạt sản phẩm tiêu chí STT Tiêu chí Đạt Chưa đạt Tưới nước tự động Tưới nước cho chậu Lượng nước đảm bảo thời gian ngày Lượng nước cung cấp phù hợp với loại Sử dụng vật liệu dễ kiếm, qua sử dụng Dụng cụ dễ sử dụng Sản phẩm đẹp mắt, tinh tế * CHỐT KIẾN THỨC CHUNG TOÀN BÀI: - Hôm vận dụng số kiến thức môn khoa học để tạo sản phẩm hữu ích Bình tưới tự động Vậy nhà tự tạo bình tưới tự động để sử dụng sống hàng ngày SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - - GIÁO ÁN STEM Bài học STEM: Mơn: Tốn Họ tên giáo viên: Tháng 5, năm 2023 BÀI HỌC STEM: CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN (Tuần 33) Lớp Thời lượng: tiết Thời điểm tổ chức: Trong chủ đề: Thực vật động vật (môn Khoa học) Bài: Chuỗi thức ăn tự nhiên ? (môn: Khoa học) (Cách lấy 02 tiết để thực học STEM sau:) Môn khoa học: Bài 47-48: Ánh sáng cần cho sống (2 tiết): Dạy tiết Mơn Khoa học: Bài 55-56: Ơn tập Vật chất lượng (2 tiết): Dạy tiết Dư tiết: Dạy Chủ đề Stem: Thực tuần 33 Chuỗi thức ăn tự nhiên Mô tả học: Nội dung môn Khoa học, Chủ đề “Thực vật động vật” có yêu cầu cần đạt liên quan đến việc tìm hiểu chuỗi thức ăn động vật Biết được: Trong tự nhiên có nhiều chuỗi thức ăn, chuỗi thức ăn thường thực vật Thông qua chuỗi thức ăn, yếu tố vô sinh hữu sinh liên hệ mật thiết với thành chuỗi khép kín Biết vẽ sơ đồ chuỗi thức ăn đơn giản Để đạt yêu cầu cần đạt học stem “Chuỗi thức ăn tự nhiên”, học sinh phải hiểu: Thế chuỗi thức ăn; biết vẽ số chuỗi thức ăn tự nhiên; vẽ, (cắt, xé dán, in, ghép, nặn…) hiểu sơ đồ mối quan hệ động vật thực vật; động vật động vật Sau trình bày giới thiệu sản phẩm với người Nội dung chủ đạo tích hợp học: Môn học Môn học chủ đạo Yêu cầu cần đạt - Trình bày mối liên hệ sinh vật tự nhiên thông qua chuỗi thức ăn Khoa học - Nêu ví dụ chuỗi thức ăn - Sử dụng sơ đồ đơn giản để mô tả sinh vật thức ăn sinh vật khác tự nhiên - Phối hợp số kĩ năng: cắt, xé, dán, vẽ, in, Mơn học tích hợp Mơn học tích hợp Mĩ thuật Toán ghép, nặn, uốn,… thực hành sáng tạo - Trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ mục đích sử dụng Thực ước lượng kết đo lường số trường hợp đơn giản I YÊU CẦU CẦN ĐẠT (CỦA BÀI HỌC) - Trình bày mối liên hệ sinh vật tự nhiên thông qua chuỗi thức ăn - Nêu ví dụ chuỗi thức ăn - Sử dụng sơ đồ đơn giản để mô tả sinh vật thức ăn sinh vật khác tự nhiên - Hợp tác với thành viên nhóm việc thực chuỗi sơ đồ mối quan hệ động vật thực vật; động vật động vật, lên ý tưởng sơ đồ chuỗi thức ăn tự nhiên khép kín lựa chọn nguyên vật liệu cần sử dụng từ nguyên vật liệu sẳn có để cắt dán, tạo hình động vật, thực vật thành câu chuyện đơn giản Bố trí nhân vật hợp lí để tạo thành chuỗi thức ăn, kể chuyện - Tích cực, chủ động nêu ý kiến cá nhân, lắng nghe, góp ý đưa kết luận hay điều chỉnh q trình làm việc nhóm - Chăm thực sơ đồ chuỗi thức ăn, hồn thành nhiệm vụ phân cơng - Cẩn thận, trung thực ghi chép thông tin thực thí nghiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên - Hình ảnh giới thiệu chuỗi thức ăn tự nhiên - Phiếu giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh thực hiện, ghi chép - Thiết bị học liệu cho nhóm (3 học sinh) Hình TT Thiết bị/ Số ảnh lượng minh Hình TT Thiết bị/ Số lượng họa Giấy A3 Giấy màu 6 36 Thước compa Sách, Mũ 6 hình Hộp bút màu bị, chó, mèo, thỏ, trâu, gà Kéo minh họa đội ảnh Mỗi loại Cuộn keo dán 10 Hình ảnh III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (xác định vấn đề) a Khởi động - Giáo viên phát ngẫu nhiên mũ cho học sinh (HS) đôi chia lớp thành nhóm theo hình vật mũ đội - Giáo viên chiếu cho HS xem hình ảnh chuỗi thức ăn nêu câu hỏi cho HS trả lời Ví dụ: + Đây hình ảnh gì? - Cây ngơ, châu chấu, ếch + Nêu mối liên hệ ngô châu chấu, ếch HS nêu, sau giáo viên (GV) dẫn dắt HS vào Các sinh vật tự nhiên có mối quan hệ với quan hệ thức ăn Sinh vật thức ăn sinh vật kia, sinh vật nhận thức ăn lại thức ăn sinh vật khác Cứ vậy, tạo thành chuỗi thức ăn tự nhiên khép kín Bài học hơm giúp em hiểu thêm mối quan hệ dinh dưỡng sinh vật thông qua chuỗi thức ăn tự nhiên khép kín Thầy trị tìm hiểu b Giao nhiệm vụ Để nhận biết mối quan hệ thức ăn tự nhiên thiết kế chuỗi thức ăn tự nhiên, cần thực yêu cầu sau: (1) Cung cấp tên vật có sơ đồ (2) Được làm nguyên vật liệu cung cấp (màu, giấy màu…) (3) Đảm bảo tính thẩm mĩ, trình bày đẹp, ước lượng hình dáng, hình ảnh lớn, nhỏ vật, cối Để làm chuỗi thức ăn tự nhiên khép kín theo u cầu trên, cần tìm hiểu kiến thức hoạt động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (tìm hiểu kiến thức) a Tìm hiểu tên hình ảnh sơ đồ Giáo viên chiếu hình minh họa trang 133, SGK cho học sinh trao đổi trả lời câu hỏi + Hãy kể tên vẽ sơ đồ: (Cây ngơ, cào cào, ếch) b Tìm hiểu mối quan hệ thức ăn sơ đồ (chuỗi thức ăn tự nhiên khép kín) - GV gọi HS trả lời câu hỏi Yêu cầu HS trả lời câu, HS khác bổ sung + Chỉ nói rõ mối quan hệ thức ăn sơ đồ? Cây ngô thức ăn cào cào, cào cào thức ăn ếch + Vậy ngơ ăn ếch không? (nếu HS trả lời không GV giải thích cho học sinh hiểu xác chết ếch thức ăn nhóm vi khuẩn ngoại sinh Nhờ có nhóm vi khuẩn ngoại sinh mà xác chết hữu trở thành chất khoáng (chất vơ cơ) Những chất khống lại trở thành thức ăn ngô) - GV bổ sung, chốt: Đây sơ đồ chuỗi thức ăn tự nhiên: Cỏ thức ăn cào cào, cào cào thức ăn ếch, xác chết ếch thức ăn nhóm vi khuẩn ngoại sinh Nhờ có nhóm vi khuẩn ngoại sinh mà xác chết hữu trở thành chất khống (chất vơ cơ) Những chất khoáng lại trở thành thức ăn cỏ khác Người ta gọi mối quan hệ thức ăn tự nhiên chuỗi thức ăn khép kín Vậy em hiểu chuỗi thức ăn? “Chuỗi thức ăn dãy bao gồm nhiều sinh vật, loài mắc xích thức ăn, “mắc xích” thức ăn tiêu thụ mắt xích phía trước bị mắc xích phía sau tiêu thụ” - Kết luận: Trong tự nhiên có nhiều chuỗi thức ăn, chuỗi thức ăn thường thực vật Thông qua chuỗi thức ăn, yếu tố vô sinh hữu sinh liên hệ mật thiết với thành chuỗi khép kín Hoạt động 3: Luyện tập vận dụng (vễ sơ đồ chuỗi thức ăn tự nhiên chia sẻ) a Đề xuất lựa chọn giải pháp Giáo viên cho học sinh quan sát hình mẫu mơ tả lại hình dạng, kích thước, ước lượng độ lớn nhỏ vật, cối - Dựa vào việc tìm hiểu sản phẩm, nhóm lựa chọn vật liệu, dụng cụ để vẽ sơ đồ đáp ứng yêu cầu đặt - Các phát thảo sơ đồ trình bày sơ đồ phát thảo Giao viên đặt số câu hỏi để thảo luận: + Bán kính hình trịn cm? + Thể mũi tên sơ đồ hướng nào? + Vị trí đặt hình ảnh, bố cục nào? + Kích thước hình ảnh, độ thẩm mĩ,… Giáo viên hướng dẫn HS bước tiến hành HS làm việc theo nhóm, làm sản phẩm theo phương án thống vịng 25 phút(giáo viên điều chỉnh tùy theo đặc điểm HS, thời gian) Các nhóm tiến hành làm thử nghiệm sản phẩm theo vẽ phát thảo Trong trình làm sản phẩm, nhóm điều chỉnh phương án cần Ghi lại điều chỉnh Các nhóm tự đánh giá sản phẩm nhóm đạt yêu cầu giáo viên đề ban đầu chưa Giáo viên quan sát, hổ trợ nhóm trình vẽ sơ đồ chuỗi thức ăn tự nhiên Giáo viên yêu cầu học sinh giữ vệ sinh sau hoàn thành sản phẩm c Chia sẻ, thảo luận điều chỉnh sơ đồ chuỗi thức ăn tự nhiên - Giới thiệu sản phẩm - Giải thích sơ đồ mối quan hệ hình ảnh sơ đồ - Tự đánh giá sản phẩm nhóm nhóm khác - Giáo viên tổng hợp, đánh giá kết quả, nhận xét tiết học, tuyên dương, khen thưởng…/