Bộ đề hsg 7

PHÒNG GD … ĐỀ KHẢO SÁT NĂNG LỰC HỌC SINH GIỎI KHẢO SÁT NĂNG LỰC HỌC SINH GIỎIO SÁT NĂNG LỰC HỌC SINH GIỎIC HỌC SINH GIỎIC SINH GIỎII Năm học: 2022 - 2023c: 2022 - 2023 Môn: Ngữ văn văn ĐỀ KHẢO SÁT NĂNG LỰC HỌC SINH GIỎI CHÍNH THỨCC Thời gian làm bài: 120 phút (khơng kể thời gian giaoi gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi gian giao đề)) Đề) thi có: 02 trang Câu (4,0 điểm) Câu chuyện ốc sên Ốc sên ngày hỏi mẹ: - Mẹ ơi! Tại từ sinh phải đeo bình vừa nặng vừa cứng lưng thế? Thật mệt chết được! - Vì thể khơng có xương để chống đỡ, bị, mà bị khơng nhanh Ốc sên mẹ nói - Chị sâu róm khơng có xương bị chẳng nhanh, chị khơng đeo bình vừa nặng vừa cứng đó? - Vì chị sâu róm biến thành bướm, bầu trời bảo vệ chị - Nhưng em giun đất khơng có xương, bị chẳng nhanh, khơng biến hóa được, em khơng đeo bình vừa nặng vừa cứng đó? - Vì em giun đất chui xuống đất, lòng đất bảo vệ em Ốc sên bật khóc, nói: - Chúng ta thật đáng thương, bầu trời khơng bảo vệ chúng ta, lịng đất khơng che chở - Vì có bình - Ốc sên mẹ an ủi Chúng ta không dựa vào trời, chẳng dựa vào đất, dựa vào thân (Theo: Quà tặng sống, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh) Suy nghĩ em học sâu sắc rút từ câu chuyện trên? Câu (6,0 điểm) Nhà thơ Bằng Việt cho rằng: “Tiêu chuẩn vĩnh cửu thơ ca cảm xúc” Em hiểu ý kiến nào? Dựa vào đoạn thơ trích “Dạ khúc cho vầng trăng” (Duy Thơng) em làm sáng tỏ ý kiến trên? Trăng non cửa sổ Mảnh mai lúa Thổi nhẹ bay Con ngủ cho say Để trăng thành lược Chải nhẹ lên mái tóc Để trăng thành lưỡi cày Rạch bầu trời khuya Trăng thấp thống cành Tìm ngồi sổ Cửa nhà bé Trăng lặn trước nhà Vai mẹ thành võng đưa Theo vào giấc ngủ Trăng thành thuyền nhỏ Đến bến bờ tình yêu… ( Trích “ Dạ khúc cho vầng trăng” - Duy Thơng) * Chú thích: Vũ Duy Thơng (1944-2021), q Phúc n, Vĩnh Phúc, tốt nghiệp khoa Văn, Đại học Tổng hợp Hà Nội, làm báo, biên tập viên, phó phịng, uỷ viên biên tập Bản tin nước Thơng xã Việt Nam Ơng Tổng biên tập tạp chí Diễn đàn Văn nghệ dù thời gian ngắn Ông nhà thơ, nhà báo sắc sảo, thi sỹ tài hoa yêu thương tha thiết với đời Tiếng thơ ông cất lên từ sống chiến đấu nóng bỏng quân dân ta tuyến lửa chống Mỹ Ông đánh giá nhà thơ tiếng hệ nhà thơ thời kỳ chống Mỹ Họ tên thí sinh: .Số báo danh: PHÒNG GD & ĐÀO TẠOO THANH MIỆNN HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁTNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁTN CHẤM BÀI KHẢO SÁTM BÀI KHẢO SÁT NĂNG LỰC HỌC SINH GIỎIO SÁT HỌC SINH GIỎIC SINH GIỎII HUYỆNN Năm học: 2022 - 2023c: 2022 - 2023 Môn: Ngữ văn văn Hướng dẫn chấm có: 05 trangng dẫn chấm có: 05 trangn chấm có: 05 trangm có: 05 trang I HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁTNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁTN CHUNG - Giám khảo nghiêno nghiên cứu hướng dẫn u hướng dẫn ng dẫn n chấm để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến m để thời gian giao đánh giá cách đầy đủ, xác kiến t cách đầy đủ, xác kiến y đủ, xác kiến , xác kiến n thứu hướng dẫn c xã hột cách đầy đủ, xác kiến i, kiến n thứu hướng dẫn c văn h c kĩ diễn đạt, lập luận làm học sinh, tránh n đạt, lập luận làm học sinh, tránh t, lập luận làm học sinh, tránh p luập luận làm học sinh, tránh n làm củ, xác kiến a h c sinh, tránh đến m ý cho điể thời gian giaom - Hướng dẫn ng dẫn n chấm để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến m nêu nội dung bản, có tính định hướng Giám khảo vận ng nột cách đầy đủ, xác kiến i dung bản, có tính định hướng Giám khảo vận bảo nghiênn, có tính định hướng Giám khảo vận nh hướng dẫn ng Giám khảo nghiêno vập luận làm học sinh, tránh n dụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp líng linh hoạt, lập luận làm học sinh, tránh t, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí dụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp líng nhiề)u mứu hướng dẫn c điể thời gian giaom cách đầy đủ, xác kiến t cách hợp líp lí, đặc biệt khuyến khích viếtc biệt khuyến khích viếtt khuyến n khích nội dung bản, có tính định hướng Giám khảo vận ng viến t có ý tưởng sáng tạong sáng tạt, lập luận làm học sinh, tránh o thể thời gian giao hiệt khuyến khích viếtn lực cảm thụ văn chương sâu sắcc cảo nghiênm thụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí văn chươ bản, có tính định hướng Giám khảo vận ng sâu sắcc - Bài viến t cầy đủ, xác kiến n có b cụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp líc rõ ràng, lập luận làm học sinh, tránh p luập luận làm học sinh, tránh n chặc biệt khuyến khích viếtt chẽ, dẫn n chứu hướng dẫn ng thuyến t phụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp líc Những nội dung bản, có tính định hướng Giám khảo vận ng mắcc nhiề)u l i dùng t , tảo nghiên, đặc biệt khuyến khích viếtc biệt khuyến khích viếtt văn viến t t i nghĩa khơng cho q n dụng nhiều mức điểm cách hợp lía s điể thời gian giaom củ, xác kiến a m i câu - Chấm để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến m theo thang điể thời gian giaom 10 (câu 1: 4,0 điểm; câu 2: 6,0 điểmm; câu 2: 6,0 điểm; câu 2: 6,0 điểmm), cho điể thời gian giaom lẻ đến 0,25 đến n 0,25 II HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁTNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁTN CỤ THỂ THỂ Câu (4,0 điểm) Nội dung Điểm Yêu cầu kỹ năng: - Biết cách viết văn nghị luận xã hội - Bài viết có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục - Văn viết mạch lạc, sáng tạo, lời văn sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách 4,0 cần đảm bảo ý sau: a Mở 0,25 - Dẫn dắt vấn đề - Nêu vấn đề nghị luận: trân tr ng nội dung bản, có tính định hướng Giám khảo vận ng có, khơng than vãn s phập luận làm học sinh, tránh n; tực cảm thụ văn chương sâu sắc lập luận làm học sinh, tránh p, biến t dực cảm thụ văn chương sâu sắca vào để thời gian giao n lực cảm thụ văn chương sâu sắcc cuột cách đầy đủ, xác kiến c s ng… b Thân 0,5 * Tóm tắt nêu ý nghĩa câu chuyện: - Câu chuyệt khuyến khích viếtn kể thời gian giao về) cuột cách đầy đủ, xác kiến c trị chuyệt khuyến khích viếtn củ, xác kiến a hai mẹ con Ốc sên Ốc sên ln than vãn may mắcn phảo nghiêni mang bình n ặc biệt khuyến khích viếtng , cịn giun đấm để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến t sâu róm ln đượp líc chởng sáng tạo che, may mắcn….(0,25 điểm) - Câu chuyệt khuyến khích viếtn sâu sắcc nhắcn nhủ, xác kiến h c: trân tr ng nh ững nội dung bản, có tính định hướng Giám khảo vận ng có, khơng than vãn s phập luận làm học sinh, tránh n; tực cảm thụ văn chương sâu sắc lập luận làm học sinh, tránh p biến t dực cảm thụ văn chương sâu sắca vào để thời gian giao n lực cảm thụ văn chương sâu sắcc cuột cách đầy đủ, xác kiến c s ng… (0,25 điểm) * Bàn luận vấn đề - LĐ1: Vì người cần biết trân trọng có, khơng nêni người cần biết trân trọng có, khơng nêni cần biết trân trọng có, khơng nênn biết trân trọng có, khơng nênt trân trọng có, khơng nênng có, khơng nênng có, khơng nên than vãn số phận? phận?n? + Khi biến t trân tr ng giá trịnh hướng Giám khảo vận bảo nghiênn thân giúp nh ập luận làm học sinh, tránh n ể thời gian giaom m ạt, lập luận làm học sinh, tránh nh, ể thời gian giaom yến u, để thời gian giao có hướng dẫn ng khắcc phụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp líc điể thời gian giaom yến u, phát huy điể thời gian giaom mạt, lập luận làm học sinh, tránh nh, hồn thi ệt khuyến khích viếtn bảo nghiênn thân (0,25 điểm) + Biến t trân tr ng nội dung bản, có tính định hướng Giám khảo vận ng có, khơng than vãn s phập luận làm học sinh, tránh n giúp người gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi s ng tực cảm thụ văn chương sâu sắc tin, lạt, lập luận làm học sinh, tránh c quan, yêu đời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi, biến t s ng hòa đồng với ngườing vớng dẫn i m i người gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi…(0,25 điểm) 0,5 - LĐ1: Vì người cần biết trân trọng có, khơng nêni người cần biết trân trọng có, khơng nêni cần biết trân trọng có, khơng nênn số phận?ng tự lập, lận?p, biết trân trọng có, khơng nênt dự lập, a + Vì biến t dực cảm thụ văn chương sâu sắca vào giúp ta tực cảm thụ văn chương sâu sắc tin vào lực cảm thụ văn chương sâu sắcc củ, xác kiến a bảo nghiênn thân, vững nội dung bản, có tính định hướng Giám khảo vận ng vàng trướng dẫn c m i tình hu ng củ, xác kiến a cuột cách đầy đủ, xác kiến c s ng, đặc biệt khuyến khích viếtc biệt khuyến khích viếtt giúp m i người gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi bảo nghiênn lĩnh chinh phụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp líc thử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí thách đạt, lập luận làm học sinh, tránh t đượp líc thành cơng (0,5 điểm) + Dực cảm thụ văn chương sâu sắca vào giúp bồng với ngườii đắcp thêm nhiề)u phẩm chất quý: dũng cảm, tráchm ch ấm để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến t quý: dũng c ảo nghiênm, trách nhiệt khuyến khích viếtm, tực cảm thụ văn chương sâu sắc chủ, xác kiến , -> giúp người gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi trưởng sáng tạong thành khẳng định giá trị thân ng định hướng Giám khảo vận nh giá trịnh hướng Giám khảo vận bảo nghiênn thân (0,25 điểm) + Người gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi biến t s ng tực cảm thụ văn chương sâu sắc lập luận làm học sinh, tránh p, dực cảm thụ văn chương sâu sắca vào ln đượp líc m i người gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi quý tr ng, gắcn kến t m i quan hệt khuyến khích viết trởng sáng tạo nên bề)n chặc biệt khuyến khích viếtt T góp phầy đủ, xác kiến n xây dực cảm thụ văn chương sâu sắcng xã hột cách đầy đủ, xác kiến i ngày phát triể thời gian giaon, vững nội dung bản, có tính định hướng Giám khảo vận ng mạt, lập luận làm học sinh, tránh nh (0,25 điểm) - HS lấm để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến y dẫn n chứu hướng dẫn ng phù hợp líp làm sáng tỏ vấn đề nghị luận vấm để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến n đề) nghịnh hướng Giám khảo vận luập luận làm học sinh, tránh n (0,5 điểm) 1,0 * Phê phán mở rộng - Phê phán nội dung bản, có tính định hướng Giám khảo vận ng người gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi s ng dực cảm thụ văn chương sâu sắca dẫn m, phụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí thuột cách đầy đủ, xác kiến c vào hồn c ảo nghiênnh, không n l ực cảm thụ văn chương sâu sắcc, phấm để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến n đấm để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến u, s ng bi quan… (0,25 điểm) - S ng tực cảm thụ văn chương sâu sắc lập luận làm học sinh, tránh p dực cảm thụ văn chương sâu sắca vào sứu hướng dẫn c mình, nhiên cuột cách đầy đủ, xác kiến c s ng c ầy đủ, xác kiến n bi ến t h ợp líp tác, đồn kến t tươ bản, có tính định hướng Giám khảo vận ng trợp lí vớng dẫn i m i người gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi (0,25 điểm) * Bài học nhận thức hành động - Dực cảm thụ văn chương sâu sắca vào để thời gian giao s ng tích cực cảm thụ văn chương sâu sắcc vượp lít qua m i khó khăn, để thời gian giao sáng tạt, lập luận làm học sinh, tránh o phát triể thời gian giaon… - Không ng ng trau d ồng với ngườii kiến n thứu hướng dẫn c, kĩ để thời gian giao hoàn thiệt khuyến khích viếtn bảo nghiênn thân - Đấm để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến u tranh vớng dẫn i biể thời gian giaou hiệt khuyến khích viếtn củ, xác kiến a l i s ng dực cảm thụ văn chương sâu sắca dẫn m, phụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí thuột cách đầy đủ, xác kiến c, thiến u tực cảm thụ văn chương sâu sắc tin c Kết - Khẳng định, khái quát lại vấn đề 0,5 0,5 0,5 0,25 - Liên hệ thân Câu (6,0 điểm)m) Nội dungi dung Điểm)m 1.Yêu cầu kỹ năng:u kỹ năng: kỹ năng: + Hiể thời gian giaou yêu cầy đủ, xác kiến u củ, xác kiến a đề), có kỹ làm nghịnh hướng Giám khảo vận luập luận làm học sinh, tránh n văn h c biến t k ến t h ợp líp nhu ầy đủ, xác kiến n nhuyễn đạt, lập luận làm học sinh, tránh n phép lập luận làm học sinh, tránh p luập luận làm học sinh, tránh n giảo nghiêni thích, chứu hướng dẫn ng minh h c + Có kỹ xây dực cảm thụ văn chương sâu sắcng luập luận làm học sinh, tránh n điể thời gian giaom đắcn, sáng tỏ vấn đề nghị luận , dẫn n ch ứu hướng dẫn ng ch n l c, lý lẽ thuy ến t ph ụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp líc, khơng mắcc l i tảo nghiên, diễn đạt, lập luận làm học sinh, tránh n đạt, lập luận làm học sinh, tránh t + Văn viến t sáng, có cảo nghiênm xúc, thể thời gian giao hiệt khuyến khích viếtn đượp líc lực cảm thụ văn chương sâu sắcc cảo nghiênm nhập luận làm học sinh, tránh n sâu sắcc 3.Yêu cầu kỹ năng:u kỹ năng: kiến thứcn thứcc: H c sinh thời gian giao trình bày theo nhiề)u cách nh ưng cầy đủ, xác kiến n đảo nghiênm b ảo nghiêno ý bản, có tính định hướng Giám khảo vận bảo nghiênn sau: a Mở bài: bài: - Dẫn n dắct vấm để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến n đề) nghịnh hướng Giám khảo vận luập luận làm học sinh, tránh n - Trích dẫn n ý kiến n củ, xác kiến a nhà thơ bản, có tính định hướng Giám khảo vận Bằng Việt ng Việt khuyến khích viếtt b Thân bài: b.1 Giải thích ý kiến:i thích ý kiến thứcn: - Thơ: Là hình thức sáng tác văn học phản ánh sống nghiêng thể tình cảm, cảm xúc ngơn ngữ hàm súc, giàu nhạc tính, giàu hình ảnh gợi cảm - Tiêu chuẩn vĩnh cửu: thước đo, chuẩn mực có giá trị bất biến, với thời đại - Cảm xúc: Là cung bậc tình cảm, tâm trạng người -> Câu nói Ba Bằng Việt khẳng địnhng Việt khẳng địnht khẳng địnhng địnhnh: Thước đo để đánh giá giá trị tác phẩm thơ ca thời đại cảm xúc; đề cao vai trò cảm xúc thơ * Lưu ý: N u HS khơng giải thích, cắt nghĩa từ, cụm từ nhận định mà khái quáti thích, cắt nghĩa từ, cụm từ nhận định mà khái quátt nghĩa từ, cụm từ nhận định mà khái quát, cụm từ nhận định mà khái quátm từ, cụm từ nhận định mà khái quát nhận định mà khái quátn đ ịnh mà khái quátnh mà ch ỉ khái quát khái quát chung ý hiểm; câu 2: 6,0 điểmu nhận định, có ý đúng, GV cho tối đa 0,25 điểma nhận định, có ý đúng, GV cho tối đa 0,25 điểm nhận định mà khái quátn định mà khái quátnh, có ý đúng, GV khái quát cho t ối đa 0,25 điểmi đa 0,25 ểm; câu 2: 6,0 điểmm b.2 Đo n th “D khúc cho vầu kỹ năng:ng trăng” (Vũ Duy Thơng) ch ứca chan c ải thích ý kiến:m xúc v ề kỹ năng: v ẻ đẹp đ ẹpp vầng trăng a vầu kỹ năng:ng trăng qua lời ru mẹ tình mẹ dành cho con:i ru vầng trăng a mẹp tình mẹp dành cho con: * Khái quát chung: - Vũ Duy Thơng nhà thơ bản, có tính định hướng Giám khảo vận tiếng hệ nhà thơ thời kỳ chống Mỹ.i tiến ng củ, xác kiến a thến hệt khuyến khích viết nhà thơ bản, có tính định hướng Giám khảo vận thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi kỳ ch ng Mỹ Ơng đượp líc đánh giá cách đầy đủ, xác kiến t thi sỹ tài hoa u thươ bản, có tính định hướng Giám khảo vận ng tha thiến t vớng dẫn i cuột cách đầy đủ, xác kiến c đời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi - Bài thơ bản, có tính định hướng Giám khảo vận "Dạ khúc cho vầng trăng khúc cho vầng trăngng trăng" mà tiêu biể thời gian giaou đoạt, lập luận làm học sinh, tránh n thơ bản, có tính định hướng Giám khảo vận đề) khúc ca tha thiến t, ng t ngào về) vẻ đến 0,25 đẹ p củ, xác kiến a vầy đủ, xác kiến ng trăng non qua lời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi ru củ, xác kiến a mẹ tình u thươ bản, có tính định hướng Giám khảo vận ng vô bời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao bến n củ, xác kiến a người gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giaoi mẹ 0,5 0,5 0,25 * Chứcng minh + Luận điểm 1n điểm)m 1: Cải thích ý kiến:m xúc vầng trăng a nhà th trướng dẫn chấm có: 05 trangc vẻ đẹp đẹpp vầng trăng a vầu kỹ năng:ng trăng qua lời ru mẹ tình mẹ dành cho con:i ru vầng trăng a mẹp - Mở đầu thơ nhà thơ Duy Thông đưa ta đến khúc hát ru ngào, êm người mẹ Lời ru ân tình người mẹ đưa vào giấc ngủ bình yên Trăng non theo lời hát ru mẹ vào giấc mơ cách nhẹ nhàng, sâu lắng “Trăng non cửa sổ Mảnh mai lúa” - Biện pháp so sánh, nhân hóa trăng non với lúa – vật gần gũi, quen thuộc với sống thường nhật mẹ khiến trăng trở nên vô đáng yêu, duyên dáng, khiết Từ mẹ muốn ghi dấu lịng về tình yêu thiên nhiên, yêu đẹp, giản dị sống “ Để trăng thành lược Chải nhẹ lên mái tóc Để trăng thành lưỡi cày Rạch bầu trời khuya ” - Phép so sánh, liệt kê kết hợp động từ “ chải”,“rạch”, trăng non qua lời ru mẹ cịn có hình dạng khác lược, lưỡi cày Trăng non khơng có xa lạ mà gần gũi thân quen sống mẹ Mẹ mong lớn lên biết yêu thương, biết trân q bình dị “Trăng thấp thống cành 2,0 Tìm ngồi sổ Cửa nhà bé Trăng lặn trước nhà ” -> Phép nhân hóa kết hợp với từ ngữ hoạt động người “tìm ngồi cửa sổ” khiến trăng bạn nhỏ đáng yêu tìm để bầu bạn, vui chơi, hịa nhịp vào giới tâm hồn trẻ thơ - Hình ảnh “ Trăng thành thuyền nhỏ” có lẽ hình ảnh đẹp tượng trưng cho ước mơ, khát vọng người con, đồng thời chở đầy tình yêu niềm tin người mẹ dành cho đứa bé bỏng ngủ say đôi vai gầy Trăng khơng thuyền nhỏ mà cịn nhịp cầu nối giúp cho mẹ “ Đến bến bờ tình yêu ” + Luận điểm 1n điểm)m 2: Cải thích ý kiến:m xúc vầng trăng a nhà th trướng dẫn chấm có: 05 trangc tình yêu vầng trăng a mẹp dành cho - Tình u củ, xác kiến a mẹ dành cho thập luận làm học sinh, tránh t lớng dẫn n lao, vĩ đạt, lập luận làm học sinh, tránh i khơng có th ứu hướng dẫn có th ể thời gian giao đong đ ến m đ ượp líc Mẹ ln cầy đủ, xác kiến u mong cho đượp líc n bình ”Con ngủ cho say ”, mong hạnh phúc “ Đến bến bờ tình yêu” Mẹ yêu thương, hi sinh “Vai mẹ thành võng đưa./Theo vào giấc ngủ”, mẹ làm tất * Lưu ý: Trong trình cảm nhận đoạn thơ, HS biết liên hệ, so sánh với thơ khác đề tài: À tay mẹ (Bình Ngun), Con cị (Chế Lan Viên), Mẹ ( Nguyễn Khoa Điềm),Trăng từ đâu đến (Trần Đăng Khoa), … b.3 Đểm) thểm) hi$n cảm xúc, rung động đoạn thơ thành công việc sửc cải thích ý kiến:m xúc, rung đội dungng đo n th rấm có: 05 trangt thành cơng vi $c s dụng hình thức nghệ thuậtng hình thứcc ngh$ thuận điểm 1t + Thể thơ năm chữ với hình ảnh thơ sáng, bình dị phù hợp với giới tâm hồn trẻ thơ, dễ nhớ dễ thuộc + Cấu trúc thơ độc đáo, ngôn ngữ giàu chất nhạc + Bên cạnh đó, nhà thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật phép so sánh, nhân hóa, điệp ngữ, liệt kê…khiến đoạn thơ trở nên sinh động, diễn tả sâu sắc tình mẫu tử thiêng liêng + Qua đoạn thơ tác giả gửi đến bạn đọc thông điệp vô sâu sắc: lớn lên phải biết sống nghĩa tình, biết trân quý bình dị sống; biết u thương kính trọng mẹ b.4 Mở rộng, liên hệ, nâng cao - Qua đoạn thơ, Bằng Việt đề cao cảm xúc khơng tuyệt đối hóa cảm xúc, coi nhẹ vai trò tài người cầm bút Cần kết hợp tài cảm xúc có tác phẩm thành cơng - Người tiếp nhận người sáng tác cần có cảm xúc phản ánh chân thực sống, hiểu hết hay đẹp tác phẩm văn học c Kết bài: - Khẳng định lại ý kiến - Liên hệ thân 0,75 1,0 0,5 0,5 LƯU Ý: - Chỉ cho điểm tối đa viết học sinh kết hợp tốt yêu cầu nội dung yêu cầu kiến thức, kĩ - Thí sinh có nhiều cách triển khai theo trình tự khác nhau, miễn viết đáp ứng hệ thống ý - Khuyến khích viết có nội dung sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải hợp lý UBND HUYỆN QUẾ VÕ ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN PHÒNG GD-ĐT QUẾ VÕ NĂM HỌC 2022-2023 Môn: Ngữ văn - Lớp ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài:120 phút (khơng kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm có 02 trang) I PHẦN ĐỌC - HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau: DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU Một hôm, qua vùng cỏ xước xanh dài, nghe tiếng khóc tỉ tê Tơi lắng tai, đốn tiếng khóc quanh quẩn Vài bước nữa, tơi gặp chị Nhà Trò ngồi gục đầu bên tảng đá cuội Chị Nhà Trò bé nhỏ lại gầy gùa, yếu quá, người bự phấn, lột Chị mặc áo thâm dài, đôi chỗ chấm điểm vàng, hai cánh cô nàng mỏng cánh bướm non, lại ngắn {…} Nhà Trị đương khóc Nghe có điều oan trái chi đây, hỏi: - Làm mà khóc đường khóc chợ kia, em? {…} Nhà Trò kể: - Năm trước, phải trời làm đói, mẹ em phải vay lương ăn Nhện Sau đấy, khơng may mẹ em đi, cịn lại thui thủi có em Mà em ốm yếu, kiếm bữa chẳng đủ, làm ăn chả nào, bao năm nghèo túng hồn nghèo túng, nợ cũ chưa trả được, Nhện định bắt trả nợ Mấy bận nhện đánh em Hôm bọn Nhện tơ ngang đường đe bắt em, vặt chân vặt cánh ăn thịt em Tơi xịe hai ra, bảo Nhà Trò: - Em đừng sợ Hãy trở với Đứa độc ác cậy khỏe hiếp kẻ yếu Đời Tơi dắt Nhà Trị Một qng, tới chỗ mai phục bọn Nhện {…} Tôi cất tiếng hỏi lớn: -Ai đứng chóp bu bọn mày? Ra ta nói chuyện Từ hốc đá, mụ Nhện cong chân nhảy ra, hai bên có hai Nhện vách nhảy kèm Dáng vị chúa chùm nhà Nhện Nom đanh đá, nặc nơ Vậy oai Tôi quay lưng, phóng đạp mạnh vào đầu mụ Nhện đạp Mụ hoảng hốt, co dúm lại hãi Rồi mụ rập đầu xuống đất chày giã gạo, tỏ ý hối hận mà sợ hãi điều điều có lẽ mụ ta chưa biết Tôi thét: - Cớ dám kéo bè kéo cánh bắt nạt em Nhà Trị yếu ớt kia? Chúng mày có ăn để, đứa béo múp mơng đít lượt mà cố tình địi có tí tẹo nợ đời rồi, khơng Ta cấm từ khơng địi nợ Nhà Trị Nó bé bỏng, làm chưa đủ ni thân, phải thương nó, xúy xóa cơng nợ cho Ở đời, thù hằn, độc ác làm gì, thử trơng đấy, bay bắt nạt nó, cịn có ta khỏe hơn, ta thử gió đá hậu, mà xem chúng mày thấy đáng nghĩ rồi, phải khơng? Bọn Nhện núp phía việc đầu vang lao xao nói "Nghe ạ"rối rít khe đá Tơi lệnh: - Phá vịng vây đi! Đốt hết văn tự nợ di! Lũ Nhện nghe lời Cả bọn nhanh nhẹn chạy ngang chạy dọc, phá dây tơ lưới Con đường tổ Nhà Trị cành mua có hoa tím phút chốc quang hẳn Rồi vơ số Nhện nhấp nhô tung tăng đến, chân nắm chân ả Nhà Trò mà nhảy múa, hát ầm ĩ, vui (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí Tơ Hồi) Thực yêu cầu: a) Xác định nhân vật văn ai? b) Hãy tìm trạng ngữ câu in đậm văn c) Tơi xịe hai ra, bảo Nhà Trị: - Em đừng sợ Hãy trở với Đứa độc ác cậy khỏe ăn hiếp kẻ yếu Qua hành động lời nói Mèn với Nhà Trò câu trên, em thấy Mèn người nào? d) Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Chị mặc áo thâm dài, đôi chỗ chấm điểm vàng, hai cánh mỏng cánh bướm non, lại ngắn PHẦN II VIẾT Câu (4,0 điểm) Từ nội dung văn trên, em viết đoạn văn nghị luận (khoảng đến 12 câu) bày tỏ ý kiến tán thành quan điểm: Tình yêu thương q vơ giá sống Câu (10,0 điểm) Viết văn phân tích nhân vật Dế Mèn văn Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (trích Dế Mèn phiêu lưu kí) nhà văn Tơ Hồi ====Hết===== Họ tên thí sinh: Số báo danh:………… UBND HUYỆN QUẾ VÕ PHÒNG GD-ĐT QUẾ VÕ HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2022-2023 Môn: NGỮ VĂN - Lớp (Hướng dẫn chấm gồm có 04 trang) I.Hướng dẫn chung: Giám khảo cần nắm vững yêu cầu chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm cách máy móc, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm Cần khuyến khích làm có tính sáng tạo, nội dung viết khơng trùng với yêu cầu đáp án lập luận thuyết phục, văn phong sáng rõ… Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm phần thống Hội đồng chấm thi Điểm toàn tính lẻ đến 0,25 điểm II Hướng dẫn chấm cụ thể: Phần/ Nội dung Điểm câu I ĐỌC – HIỂU 6,0 Đọc văn Thực yêu cầu: a) Xác định nhân vật văn ai? b) Hãy tìm trạng ngữ câu in đậm văn c) Tơi xịe hai ra, bảo Nhà Trò: - Em đừng sợ Hãy trở với Đứa độc ác cậy khỏe ăn hiếp kẻ yếu Qua hành động lời nói Mèn với Nhà Trị câu trên, em thấy Mèn người nào? d) Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Chị mặc áo thâm dài, đôi chỗ chấm điểm vàng, hai cánh mỏng cánh bướm non, lại ngắn a)Nhân vật văn Dế Mèn 0,5 b) Trạng ngữ câu in đậm: -Một hôm, -qua vùng cỏ xước xanh dài, 0,5 0,5 c) Tơi xịe hai ra, bảo Nhà Trị: - Em đừng sợ Hãy trở với Đứa độc ác cậy khỏe ăn hiếp kẻ yếu Qua hành động lời nói Mèn với Nhà Trò câu trên, em thấy Mèn người: mạnh mẽ, dũng cảm, thương người, hào hiệp, sẵn sáng bênh vực kẻ yếu… Hướng dẫn chấm: HS nêu từ phẩm chất trở lên, đạt điểm tối đa HS nêu phẩm chất trên, đạt 0,5 điểm HS nêu phẩm chất trên, đạt 0,25 điểm d) Chị mặc áo thâm dài, đôi chỗ chấm điểm vàng, hai cánh mỏng cánh bướm non, lại ngắn -Biện pháp tu từ: +Nhân hóa: Nhà Trò gọi cách gọi hành động người: Chị, mặc + So sánh: hai cánh mỏng cánh bướm non -Tác dụng: +Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt +Khiến vật trở nên gần gũi, sinh động, có hồn… +Khắc họa hình ảnh Nhà Trị nhỏ bé, yếu ớt, đáng thương, tội nghiệp, cần che chở… +Qua cho thấy tài quan sát tình cảm tác giả dành cho giới nhân vật thiếu nhi… 1,0 ,75 0,75 0,25 0,25 1,0 0,5 HS có cách diễn đạt tương đương đạt điểm tối đa II VIẾT 14 Từ nội dung văn trên, em viết đoạn văn nghị luận (khoảng đến 12 câu) bày tỏ ý kiến tán thành quan điểm: Tình u 4,0 thương q vơ giá sống I Yêu cầu hình thức: 0,25 -Viết hình thức đoạn văn có bố cục rõ ràng, trình bày sẽ, dung lượng khoảng – 12 câu II Yêu cầu cụ thể: - Nêu vấn đề ý kiến cần bàn luận - Trình bày tán thành ý kiến cần bàn luận - Đưa lí lẽ rõ ràng, chứng đa dạng để chứng tỏ tán thành có Làm bật ý sau: 1.Nêu vấn đề cần bàn luận: Tình yêu thương q vơ giá 0,5 sống Nêu ý kiến đáng quan tâm vấn đề: Tình yêu thương có ý nghĩa giá trị lớn lao sống - Thể thái độ tán thành ý kiến vừa nêu ý: + Tình yêu thương khái niệm phẩm chất tình cảm, vẻ đẹp tâm hồn người Đó tình cảm thương yêu, chia sẻ đùm bọc, quan tâm, giúp đỡ, làm điều tốt đẹp với người xung quanh…Món q vơ giá khẳng định ý nghĩa giá trị lớn lao Như tình yêu thương có ý nghĩa giá trị lớn lao +Tình u thương q vơ giá sống người Bởi nó: sưởi ấm tâm hồn người cô đơn, đau khổ, bất hạnh, truyền cho họ sức mạnh, nghị lực để vượt lên hoàn cảnh; giúp người học cách quan tâm đến người khác, sống bao dung tích cực đời; biết trân trọng sống, trân trọng người xung quanh; tạo sức mạnh cảm hố kì diệu người “lầm đường lạc lối”; mang lại niềm hạnh phúc, niềm tin hội để có sống tốt đẹp hơn; sở xây dựng xã hội tốt đẹp, có văn hóa… HS lấy chứng tiêu biểu phù hợp +Phê phán người xã hội sống thiếu tình thương, vơ cảm, dửng dưng trước nỗi đau chung đồng loại; kẻ ích kỉ, biết lo cho sống thân mà không quan tâm đến ai… 0,5 0,5 1,0 0,5 0,25 Khẳng định lại tán thành ý kiến, ý nghĩa, học giá trị lớn lao 0,5 tình u thương- q vơ giá… HS có cách diễn đạt tương đương đạt điểm tối đa HS không viết theo cấu trúc đoạn văn đủ phần đảm bảo hình thức cấu trúc đoạn văn đảm bảo đủ ý đạt điểm tối đa Viết văn phân tích nhân vật Dế Mèn văn Dế Mèn bênh vực 10,0 kẻ yếu (trích Dế Mèn phưu lưu kí) nhà văn Tơ Hồi I u cầu chung 0,5 - Xác định kiểu phân tích đặc điểm nhân vật - Đưa chứng để làm rõ đặc điểm nhân vật - Bài viết có bố cục rõ ràng, trình bày II Yêu cầu cụ thể Mở bài: 1,0 - Giới thiệu đặc điểm bật nhân vật Dế Mèn văn truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (trích Dế Mèn phưu lưu kí) nhà văn Tơ Hồi: thương người (nhân hậu), hào hiệp, hết lòng bênh vực kẻ yếu… - Ấn tượng chung nhân vật Dế Mèn Thân bài: Lần lượt phân tích làm sáng tỏ đặc điểm nhân vật Dế Mèn thông qua chi tiết cụ thể tác phẩm (hoàn cảnh, cử chỉ, hành động, lời nói…) Gợi ý: a) Hồn cảnh: gặp chị Nhà Trị bé nhỏ, gầy yếu, có cảnh ngộ tội nghiệp 0,5 10