nghị luận xã hội câu chuyện, có nhiều câu chuyện nghị luận ý nghĩa Suy nghĩ của em về lời dặn dò của người thợ làm bút chì trong câu truyện sau: Khi ra đời, một cây bút chì luôn thắc mắc không biết cuộc sống bên ngoài xưởng làm bút chì sẽ ra sao bởi thỉnh thoảng nó nghe những người thợ làm bút chì nói chuyện với nhau. Cuối cùng, trước hôm được mang đến các cửa hàng bút chì mạnh dạn hỏi người thợ làm bút rằng: “con và anh em của con sẽ ra sao ở bên ngoài cuộc sống rộng lớn kia hả ông?” Người thợ làm bút nhìn Bút chì và mỉm cười hiền lành... Ông nói: Có 5 điều con và các anh em của con nên nhớ khi bắt đầu cuộc sống. Nếu con nhớ và làm được thì con sẽ trở thành cây bút chì tốt nhất... Thứ nhất, con luôn có thể tạo ra những thứ rất vĩ đại, nhưng chỉ khi nào con nằm trong tay một ai đó. Thứ hai, con phải liên tục chịu đựng những sự gọt giũa rất đau đớn, nhưng hãy nhớ, tất cả đau đớn ấy chẳng qua là để làm cho con đẹp hơn mà thôi. Thứ ba, đừng lo lắng về những lỗi lầm mà con mắc phải, tất cả đều có thể sửa chữa được. Thứ tư, con phải biết phần quan trọng nhất trên cơ thể của con chính là phần ruột, phần bên trong chứ không phải là lớp vỏ ngoài. Cuối cùng, con, bút chì, phải để lại vết chì của con trên bất cứ bề mặt nào mà con được sử dụng để viết, và phải liên tục viết, bất kể chuyện khó khăn gì, được không?
ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Suy nghĩ em lời dặn dị người thợ làm bút chì câu truyện sau: Khi đời, bút chì ln thắc mắc khơng biết sống bên ngồi xưởng làm bút chì nghe người thợ làm bút chì nói chuyện với Cuối cùng, trước hôm mang đến cửa hàng bút chì mạnh dạn hỏi người thợ làm bút rằng: “con anh em bên ngồi sống rộng lớn ơng?” Người thợ làm bút nhìn Bút chì mỉm cười hiền lành Ơng nói: Có điều anh em nên nhớ bắt đầu sống Nếu nhớ làm trở thành bút chì tốt ! - Thứ nhất, ln tạo thứ vĩ đại, nằm tay - Thứ hai, phải liên tục chịu đựng gọt giũa đau đớn, nhớ, tất đau đớn chẳng qua để làm cho đẹp mà - Thứ ba, đừng lo lắng lỗi lầm mà mắc phải, tất sửa chữa - Thứ tư, phải biết phần quan trọng thể phần ruột, phần bên khơng phải lớp vỏ ngồi - Cuối cùng, con, bút chì, phải để lại vết chì bề mặt mà sử dụng để viết, phải liên tục viết, chuyện khó khăn gì, khơng? Mở bài, kết hợp lí, hay (1điểm) Thân (5điểm) HS phải bày tỏ suy nghĩ thân trước vấn đề gợi từ câu chuyện Dù lựa chọn hình thức diễn đạt song cần hướng vào nội dung sau: Giải thích ý nghĩa câu chuyện: (1 điểm) Đoạn trích chủ yếu xoay quanh lời dặn dò người thợ với bút chì Lời dặn dị chân tình phù hợp đặc điểm bút chì như: dùng để viết, muốn đẹp sử dụng tốt phải thường xuyên gọt nhọn; cấu tạo có hai phần gồm phần gỗ bên ngồi để bảo vệ cịn phần lõi chì bên quan trọng dùng để viết; bút chì viết lại dịng khác viết chưa tốt viết đến thân bút không cịn, lõi chì hết vv… Từ lời dặn dị chân tình, tha thiết trên, ta thấy thấp thống bóng dáng người yêu cầu mà người thợ khun bút chì làm Câu chuyện khơng dừng lại nghĩa đen mà hàm nghĩa ẩn dụ sâu sắc gửi đến người đọc học sống đẹp, sống có ý nghĩa Đánh giá, bàn luận ý nghĩa lời dặn dò người thợ: ( 3,5 điểm) - Đây lời khuyên đắn, sâu sắc, bổ ích thiết thực, phù hợp với người với thời đại (0,5 điểm) - Phân tích nêu biểu lời khuyên; lấy dẫn chứng minh hoạ sống, thơ văn: (có ý, ý 0,5 điểm) (2,5 điểm) + Con người ln phải khiêm tốn Dù có niềm tin đời thành đạt, sống hào quang phải tâm niệm điều thành cơng có dìu dắt, giúp đỡ, động viên, có ánh mắt khích lệ, tin u… người thân xung quanh ta bút chì tạo tác phẩm kiệt tác phải nằm tay người tài Bởi phải khiêm nhường, ta khơng thể tạo nên thành cơng + Con người phải trải qua thử thách, phải đối mặt với bao thất bại trưởng thành, lớn khơn Chính cọ xát, trải nghiệm gian lao, vất vả ta rút cho học quý báu, đứng vững trước bao cạm bẫy đời, để sống đẹp hơn, tốt (dẫn chứng) + Con người ln sữa chữa lỗi lầm khứ gây với điều kiện nhận rõ khuyết điểm ln có niềm tin để sữa chữa làm lại từ đầu (dẫn chứng) + Giá trị lớn nhất, tài sản quý người khơng phải vỏ bọc hình thức bên ngồi mà trí tuệ, tâm hồn, trái tim, nhân cách bên trong… + Dù khó khăn gì, người phải sống hết mình, làm việc để lại dấu ấn riêng tâm hồn, trái tim người khác (dẫn chứng) -Phản bác, lật ngược vấn đề cần nghị luận: (0,5 điểm) Nếu khơng có đức tính trên, người trở thành kẻ khoe khoang, thiếu lĩnh, thiếu tự tin, thiếu kinh nghiệm sống, đề cao giá trị bên mà xem trọng vỏ bọc bên ngồi; dễ ngã gục trước khó khăn, thử thách… Cuộc đời trôi vô vị, tẻ nhạt… 3.Bài học rút : (0,5 điểm) Luôn xác định mục đích sống tốt đẹp cho từ lịng khiêm tốn; dũng cảm đối mặt với khó khăn thử thách; biết vươn dậy sau ngã; biết cống hiến, sống hết mình; biết nâng niu vẻ đẹp trí tuệ, tâm hồn bên ********************* Suy nghĩ em học sống gợi từ câu chuyện sau: QUẠ UỐNG NƯỚC Có mùa hè nóng nực, trời nóng thiêu đốt, khơng có giọt mưa Đất đai bị hạn hán khơ cằn, nứt nẻ, sơng suối cạn khơ Mn lồi nháo nhác thiếu nước Khơng có nước uống, mẹ nhà Quạ lả khát Quạ mẹ dẫn khắp nơi khơng tìm đâu nước Cuối Quạ mẹ tìm bình Nhưng bình sâu, Quạ chẳng có cách uống tí nước đáy bình Quạ mẹ nghĩ bảo lấy sỏi thả vào bình Nhờ mà nước dâng lên đến miệng bình, Quạ mẹ Quạ có nước uống, qua khát a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận ; đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận ; phần làm nhiệm vụ b Xác định vấn đề cần nghị luận: Hồn cảnh khó khăn điều kiện để người bộc lộ khả năng, trí tuệ, lĩnh, ý chí để đến thành cơng c Triển khai vấn đề nghị luận thành hệ thống luận điểm ; vận dụng tốt thao tác lập luận (giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, phản biện) ; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng ; rút học nhận thức hành động cho thân Có thể trình bày sau: - Phân tích khái quát câu chuyện, rút học sống: Hồn cảnh khó khăn điều kiện để người bộc lộ khả năng, trí tuệ, lĩnh, ý chí để đến thành cơng - Trình bày suy nghĩ học sống: + Cuộc sống lúc phẳng mà ln có khó khăn, thử thách, chí đến nghiệt ngã, tưởng vượt qua + Chính khó khăn, thử thách ấy, người ln tìm cách để vượt qua ; vậy, người bộc lộ trí tuệ, lĩnh, ý chí, nghị lực khẳng định giá trị thân + Thử thách nghiệt ngã, người kiên trì, nỗ lực tìm kiếm giải pháp vượt qua đạt giá trị sống đích thực + Cùng với việc nỗ lực, sáng tạo tìm kiếm giải pháp, người cần biết cách nắm bắt hội để đến thành cơng (Thí sinh lấy dẫn chứng gương đối mặt với thử thách nỗ lực cố gắng để thành công sống như: nhà giáo Nguyễn Ngọc Ký ; nhà diễn thuyết Nick Vujivic ; hiệp sĩ CNTT Nguyễn Công Hùng …) + Mở rộng: phê phán kẻ sống dựa dẫm, khơng dám đương đầu với hồn cảnh khó khăn, thử thách, thiếu ý chí để vươn tới thành công - Rút học: Từ câu chuyện rút học đường đến thành công: cần dám đương đầu với khó khăn, thử thách ; coi hội để thành cơng tự khẳng định *****************************8 Suy nghĩ em ý nghĩa giáo dục câu chuyện sau đây: Bài thuyết giảng Tại làng nhỏ, vào ngày chủ nhật, có vị giáo sư thường đến nói chuyện sống Hơm ơng đến thăm nhà cậu bé vốn không muốn chơi hay kết bạn với Cậu bé mời vị giáo sư vào nhà lấy cho ông ghế ngồi bên bếp lửa cho ấm Trong im lặng, hai người ngồi nhìn lửa nhảy múa Sau vài phút, vị giáo sư lấy kẹp, cẩn thận nhặt mẩu than hồng cháy sáng đặt sang bên cạnh lị sưởi Rồi ơng lại ngồi xuống ghế, im lặng Cậu bé im lặng quan sát việc Cục than đơn lẻ cháy nhỏ dần tắt hẳn Vị giáo sư nhìn đồng hồ nhận đến ông phải thăm nhà khác Ông chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh đặt vào bếp lửa Ngay lập tức, lại bắt đầu cháy, tỏa sáng với ánh sáng ấm cục than xung quanh Khi vị giáo sư cửa, cậu bé chủ nhà nắm tay ơng nói: - Cám ơn thuyết giảng bác! ( Phỏng theo Vặt vãnh hoàn hảo, NXB Văn hóa Thơng tin) Học sinh trình bày theo nhiều cách, cần làm rõ ý sau: Nhận xét khái quát câu chuyện Điều thú vị chỗ câu chuyện có tựa đề “Bài thuyết giảng” vị giáo sư lại khơng nói câu Ơng trực tiếp dùng cục than hồng bếp lò làm ẩn dụ để kín đáo gửi gắm vào điều muốn nói Cách thuyết giảng có tính trực quan đặc biệt tác động tích cực mạnh mẽ đến cậu bé Chỉ ý nghĩa giáo dục câu chuyện Khuyên người phải sống hòa nhập với tập thể, với cộng đồng Bởi cá nhân tồn tỏa sáng Bàn luận ý nghĩa giáo dục rút học Câu chuyện đưa lời khun hồn tồn đắn, vì: - Chỉ hịa vào tập thể, cá nhân tìm thấy niềm vui, phát huy lực, sở trường sức mạnh (học sinh phân tích, lí giải dẫn chứng) - Nếu tách rời tập thể cá nhân đơn, khó phát huy (học sinh phân tích, lí giải dẫn chứng) Trách nhiệm cá nhân tập thể cộng đồng: Trân trọng, bảo vệ ln có ý thức hịa vào tập thể… ******************* Bức tranh tuyệt vời Một họa sĩ suốt đời mơ ước tranh đẹp trần gian Ông đến hỏi vị giáo sĩ để biết điều đẹp Vị giáo sĩ trả lời: “Tôi nghĩ điều đẹp trần gian niềm tin, niềm tin nâng cao giá trị người” Hoạ sĩ đặt câu hỏi tương tự với gái trả lời: “Tình u điều đẹp trần gian, tình yêu làm cho cay đắng trở nên ngào, mang đến nụ cười cho kẻ khóc than, làm cho điều bé nhỏ trở nên cao trọng, sống nhàm chán khơng có tình u” Cuối họa sĩ gặp người lính trở từ trận mạc Được hỏi, người lính trả lời: “Hịa bình đẹp trần gian, đâu có hịa bình có đẹp.” (Theo “Phép mầu nhiệm đời”, NXB Trẻ, 2004) Nếu hỏi,em lựa chọn điều đẹp trần gian để họa nên tranh tuyệt vời? (Trình bày văn nghị luận khoảng 02 trang giấy thi) Yêu cầu kỹ năng: Xác định kiểu nghị luận xã hội trọng tâm đề Bài làm có bố cục rõ ràng; vận dụng linh hoạt thao tác nghị luận; giải thích, bàn luận thấu đáo; chứng minh cụ thể, xác đáng, sinh động; diễn đạt mạch lạc, lời văn cảm xúc; không mắc lỗi dùng từ, đặt câu Yêu cầu nội dung: Học sinh có nhiều cách diễn đạt khác cần làm rõ: - Ý nghĩa câu chuyện (Từ câu chuyện người họa sĩ đời tìm điều đẹp để vẽ nên tranh tuyệt vời, học sinh hiểu khao khát tìm kiếm đẹp sống khao khát tất người Khao khát đẹp, hướng tới đẹp biết trân trọng đẹp Tuy nhiên, với người, quan điểm “điều đẹp gian” để họa nên tranh tuyệt vời sống khơng giống Nó tùy thuộc vào quan niệm, cách cảm nhận, khám phá, phát đẹp sống) - Trình bày suy nghĩ, quan điểm cá nhân điều đẹp trân gian (tùy thuộc vào lựa chọn người viết cần có lý giải hợp lý, thuyết phục Đề cao viết có sáng tạo ý tưởng; cảm nhận, đánh giá đẹp, đặc biệt vẻ đẹp bình dị mà thân thương sống quanh ta vẻ đẹp khuất lấp sâu sắc, khơng có quan sát, để ý khó cảm nhận, phát hiện) Trong viết, học sinh thể rõ quan điểm đẹp, giá trị đích thực sống; có lực cảm nhận, khám phá; có thái độ trân trọng, nâng niu đẹp giá trị sống để từ biết rút cho người học sâu sắc sống ********************** Hãy chia sẻ suy nghĩ em sau đọc câu chuyện đây: LẠNH Sáu người, tình cờ số phận, mắc kẹt vào hang tối lạnh Mỗi người que củi nhỏ đống lửa lụi dần Người phụ nữ định quẳng que củi vào lửa rụt tay lại Bà vừa nhìn thấy khn mặt da đen nhóm người da trắng Người thứ hai lướt qua mặt quanh đống lửa, thấy người số khơng chung nhà thờ với ông ta Vậy củi bị thu Người thứ ba trầm ngâm quần áo nhàu nát Ông ta kéo áo lên tận cổ, nhìn người đối diện, nghĩ thầm: “Tại lại phải hi sinh củi để sưởi ấm cho heo béo ị giàu có kia?” Người đàn ơng giàu có lui lại chút, nhẩm tính: “Thanh củi tay, phải khó nhọc kiếm được, ta phải chia sẻ với tên khố rách áo ơm lười biếng đó?” Ánh lửa bùng lên lần cuối, soi rõ khuôn mặt người da đen đanh lại, lộ nét hằn thù: " Không, ta khơng cho phép dùng củi sưởi ấm gã da trắng!” Chỉ lại người cuối nhóm Nhìn người khác trầm ngâm im lặng, tự nhủ: “Mình cho củi, có ném phần họ vào đống lửa trước” Cứ thế, đêm xuống dần Sáu người nhìn căng thẳng, tay nắm chặt khúc củi Đống lửa than đỏ lụi tắt Sáng hôm sau, người cứu hộ tới nơi, sáu chết cóng (Theo www.sgd.edu.vn/hat-giong-tam-hon/) A.Mở bài: Giới thiệu trích dẫn vấn đề nghị luận B.Thân bài: Từ câu chuyện Lạnh, thí sinh rút vấn đề cần nghị luận: - Con người sống ích kỉ, không chia sẻ với người khác, tâm hồn trở nên giá lạnh, tàn nhẫn - Sự giá lạnh tâm hồn có sức huỷ hoại ghê gớm người khác với thân Bình luận vấn đề rút ra: - Khẳng định câu chuyện ẩn chứa thông điệp sâu sắc, đắn: - Con người không muốn chia sẻ với người khác có nhiều lí do: Sự phân biệt chủng tộc, tơn giáo, đẳng cấp xã hội, tính tốn thiệt tất bắt nguồn từ lối sống ích kỉ, nghĩ đến thân - Sự ích kỉ khiến tâm hồn người niềm đồng cảm khiến họ chia sẻ, hi sinh, giúp đỡ người khác Chính thế, người sống gần mà cô độc, giá lạnh, tàn nhẫn - Sự ích kỉ dẫn đến hậu khơn lường với người khác với quay lưng với người khác đánh hội nhận chia sẻ, giúp đỡ hồn cảnh khó khăn, hoạn nạn * Thí sinh lấy dẫn chứng từ câu chuyện sống để làm sáng tỏ vấn đề bàn luận Bàn bạc mở rộng: - Trong sống, có nhiều lịng biết chia sẻ, u thương có khơng kẻ sống ích kỉ, vơ cảm, tàn nhẫn cần bị phê phán - Rút học: Đừng sống lạnh lùng, ích kỉ; bỏ qua khác biệt, mở rộng lòng yêu thương, chia sẻ để sống người trở nên gần gũi, ấm áp Kết bài: - Khắng định vấn đề nghị luận - Đưa lời kêu gọi hướng tới ngưòi ******************** Bằng văn ngắn không trang giấy thi, trình bày suy nghĩ em học rút từ câu chuyện sau: Những bàn tay cóng Hơm ấy, tơi dọn cho ngăn túi áo rét gái phát ngăn túi đôi găng tay Nghĩ đôi đủ ấm cho rồi, tơi hỏi con: “Vì lại mang nhiều găng tay túi áo?” Con trả lời: “Con làm từ lâu mẹ Mẹ biết mà, có nhiều bạn lớp khơng có găng tay Nếu mang thêm đơi, cho bạn mượn tay bạn khơng bị lạnh cóng” Về nội dung: HS cần đảm bảo ý sau: - Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Lòng nhân ái, sẻ người với người - Nghị luận lòng nhân ái, sẻ chia sống *Lịng nhân ái: tình u thương người với người; sẻ chia sẻ người khác san sẻ niềm vui, nỗi buồn; sẵn sàng giúp đỡ người khác vật chất tinh thần ->Tình yêu thương, sẻ chia tảng đạo đức, truyền thống đạo lí tốt đẹp ông cha ta từ xưa đến *Ý nghĩa tình yêu thương, sẻ chia: - Cho yêu thương, biết sẻ chia, người hạnh phúc (Em bé câu chuyện tự nguyện mang găng tay cho bạn, niềm vui, hạnh phúc em) -Yêu thương sẻ chia làm giàu cho người nhận không làm người cho nghèo - Xã hội ngày tốt đẹp Bàn luận + Xã hội có khơng người gặp hồn cảnh khó khăn éo le, bất hạnh Họ cần quan tâm, sẻ chia giúp đỡ người xung quanh để có sống bình thường bao người khác, để họ vươn lên vượt qua số phận (lấy ví dụ) + Tình u thương cần thể hành động cụ thể, thiết thực Ở việc làm em bé nhỏ ý nghĩa lại vô lớn lao chứng tỏ em biết quan tâm giúp đỡ bạn xung quanh Việc làm em đánh thức, khơi dậy tình cảm tương tự nh vậy; lấy ví dụ + Phê phán việc làm trái ngược với tình yêu thương, sẻ chia giúp đỡ * Bài học cho thân + Cần biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người khác việc làm nhỏ giúp đỡ để làm cho đời tốt đẹp + Cuộc sống đại phức tạp, kinh tế thị trường phần ảnh hưởng đến suy nghĩ, lối sống nhiều người nên tình u thương, tính cộng đồng có ý nghĩa quan trọng thời đại ngày Đặc biệt lớp trẻ cần không ngừng tu dưỡng đạo đức để có lối sống đẹp ***************** Đọc mẩu chuyện sau: Tại thị trấn Tây Ban Nha, có người đàn ơng tên Jorge vừa cãi vã dội với cậu trai Paco Ngày hôm sau, ông phát giường Paco trống không – cậu bé bỏ nhà Vượt qua cảm giác ăn năn, hối hận điều xảy đến, Jorge nhìn lại nhận rằng, với ông, cậu trai quan trọng tất Với mong muốn bắt đầu lại, Jorge đến cửa hiệu tiếng trung tâm thị trấn dán giấy có dịng chữ: “Paco, trở nhà Bố yêu Hãy gặp bố vào sáng mai nhé!” Sáng hôm sau, Jorge đến cửa hiệu, khơng có một, mà có đến bảy cậu bé có tên Paco bỏ nhà đứng đợi (Chia sẻ tâm hồn quà tặng sống – Jack Canfield, Mark Victor Hasen NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, 2005) Em có suy nghĩ sau đọc mẩu chuyện trên? * Yêu cầu kiến thức: Thí sinh đưa ý kiến riêng trình bày theo nhiều cách khác cần chân thành, thiết thực, hợp lí, chặt chẽ thuyết phục Sau số gợi ý: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận - Giải thích ý nghĩa câu chuyện Câu chuyện đặt vấn đề tình yêu thương ý nghĩa, sức mạnh người sống người - Bàn luận: + Biểu tình u thương: (Thí sinh tự nêu dẫn chứng phân tích dẫn chứng) + Tình yêu thương tình cảm thiêng liêng xuất phát từ tim Đó đồng cảm, sẻ chia, tinh thần đồng loại mà người dành cho người, + Tác dụng tình yêu thương: Với người sở hữu biết nuôi dưỡng nó, tình u thương giúp vượt qua vướng mắc, tháo gỡ mâu thuẫn; tình yêu thương khiến người rộng mở lòng để khoan dung, tha thứ cho sai lầm người khác; giúp người hàn gắn tổn thương, đổ vỡ quan hệ tình cảm (dẫn chứng: người cha câu chuyện hối hận, ăn năn nhận có trai tất cả, ơng hiểu tình thương yêu người giúp người xích lại gần hơn, ) Với người nhận tình u thương, điểm tựa cho bình yên tạo cảm giác bình yên tâm hồn, niềm hạnh phúc mà mong có đời (dẫn chứng: tình u thương người cha dành cho khiến cho khơng cậu bé mà có đến bảy cậu bé đứng đợi Jorge, ) + Phản đề: Bên cạnh người có lối sống đẹp, biết quan tâm đến người cịn có người sống vị kỉ, chăm lo đến lợi ích, sống ấm no cá nhân, thờ ơ, ghẻ lạnh với sống khốn khó xung quanh, - Bài học nhận thức hành động: + Thái độ nóng nảy, giận làm rạn nứt, đổ vỡ tình cảm người với + Nếu khơng thể tránh việc nóng nảy, bình tĩnh nóng giận qua đi, cần biết hàn gắn lại mối quan hệ tình cảm chân thành + Trao gửi yêu thương đáp lại yêu thương Xác định thái độ Thí sinh cần phải xác định tâm đắn tâm người Cần xem việc làm dịp đối diện với thân Khơng phải nghị luận cho người khác, người khác, mà trước hết, cần phải thấy chuyện mình, phải nói từ mình, nói cho Từ có thái độ cầu thị, cầu tiến **************** NGƯỜI ĂN CẮP CỪU Tại vùng nơng thơn nước Mỹ, có hai anh em nhà q đói kém, bần rủ ăn cắp cừu nông dân vùng Không may hai anh em bị bắt Dân làng đưa hình phạt khắc lên trán tội nhân hai mẫu tự “ST”, có nghĩa quân trộm cắp (viết tắt từ chữ stealer) Không chịu nhục nhã này, người anh trốn sang vùng khác sinh sống cách chôn chặt dĩ vãng Thế anh chẳng quên nỗi nhục nhã hỏi anh ý nghĩa hai chữ “ST” đáng nguyền rủa Còn người em, anh tự nói với thân mình: “Tơi khơng thể từ bỏ tin cẩn người xung quanh tơi” Thế anh tiếp tục lại xứ sở Chẳng chốc anh xây dựng cho nghiệp tiếng thơm người nhân hậu Anh sẵn sàng giúp đỡ người khác với tất Tuy nhiên, thời gian có qua đi, hai mẫu tự “ST” in dấu vầng trán anh Ngày kia, người lạ mặt hỏi cụ già làng ý nghĩa hai mẫu tự Cụ già suy nghĩ hồi trả lời: “Tôi lai lịch hai chữ viết tắt ấy, nhìn vào sống anh ta, tơi đốn hai chữ có nghĩa người thánh thiện (saint)” (nguồn từ Intennet) Bài học mà em nhận từ câu chuyện Mở bài: - Dẫn dắt, -Nêu vấn đề Thân bài: a Tóm tắt, khái quát vấn đề từ câu chuyện rút ý nghĩa câu chuyện – Cách ứng xử khác hai anh em trước lỗi lầm + Người anh không quên lỗi lầm Anh ta chạy trốn thấy nhục nhã + Người em sửa chữa lỗi lầm cố gắng vươn lên để trở thành người tốt – Hình tượng cụ già biểu tượng cho cách nhìn nhận người người -> Câu chuyên nhắc nhở người: mắc lỗi lầ dũng cảm nhận lỗi cố gắng sửa chữa để thành người tốt; đồng thời nói cách nhìn nhận đánh giá người b Bài học rút từ câu chuyện b.1 Con người mắc sai lầm – Có gặp phải hồn cảnh khó khăn ngặt nghèo, khơng cịn lựa chon khác – Cũng phút mềm yếu, khơng làm chủ thân… b.2 Chạy trốn khứ tiếp tục sống để sửa chữa sai lầm hai cách ứng xử khác – Chạy trốn khứ, sống mặc cảm tội lỗi để đời ngày tồi tệ + Ln cảm thấy lo sợ, bất an lộ bí mật khứ + Luôn tự xấu hổ, day dứt lỗi lầm – Biết đối diện với thật, sống cố gắng phấn đấu cách sửa lỗi lầm tốt + Trung thực nhận lỗi lầm + Cố gắng sống tốt để chuộc lỗi, để khẳng định c Thái độ người xung quanh trước sai lầm người khác – Nếu kì thị, soi mói trước sai lầm người khác dễ khiến họ mặc cảm, tự ti – Thái độ bao dung, cảm thông người đời giúp người lầm lỗi lấy lại niềm tin, động lực cho họ phấn đấu để họ sống tốt Mở rộng vấn đề – Cố gắng đừng để xảy sai lầm đáng tiếc Nếu xảy phải tìm cách để sửa lỗi lầm Không trốn chạy khứ, không nên tự ti, mặc cảm – Biết cảm thông trước sai lầm người khác để giúp họ sửa chữa lỗi lầm Kết bài: - Khẳng định lại vấn đề - Rút học liên hệ *************** Chiếc vàng Một vàng tự bứt khỏi cành rơi xuống gốc Cái gốc tròn mắt ngạc nhiên hỏi: -Sao sớm thế? Lá vàng giơ tay lên chào, cười vào lộc non (Theo " Truyện ngụ ngơn chọn lọc" , NXB Thanh niên, 2003) Trình bày suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện văn ngắn (khoảng hai trang giấy thi) Yêu cầu kiến thức:Bài viết trình bày theo cách khác nêu ý sau: - Tóm tắt nêu ý nghĩa câu chuyện: Câu chuyện kể vàng tự bứt khỏi cành, rơi xuống gốc, mỉm cười thản nhiên, nhường chỗ cho lộc non, qua đó, mang đến học lẽ sống đẹp: Biết sống người khác, biết chấp nhận thiệt thịi, hy sinh để tạo hội, niềm vui, hạnh phúc cho người khác Học sinh nêu biểu hiện, vai trị, ý nghĩa lớn lao lẽ sống người khác, cho không cần nhận lại: mang lại niềm vui, hạnh phúc cho người khác cho mình; sống tốt đẹp, nhân văn, người sống với tình người; “Chỉ có sống người khác sống đáng quý”; biết lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc để minh họa Phê phán lối sống ích kỉ, nhỏ nhen, vụ lợi; tự nhận thức, hành động theo lẽ sống đẹp: sống có lĩnh, bao dung, độ lượng, giàu nhân ái; cống hiến khơng địi hỏi đáp đền - Khẳng định lối sống tích cực: động viên, cổ vũ người vươn lên ********************* Suy nghĩ em đọc đoạn văn sau: Nếu gọi để làm người phu quét đường, quét đường Miken-lăng-giơ vẽ tranh, quét đường Bét-tô-ven soạn nhạc quét đường Sêch-spia làm thơ Người phu quét đường cần phải quét đường đến độ phải dừng lại để nói rằng: Đây người quét đường vĩ đại, người làm thật tốt cơng việc mình” (Theo “Bài học làm người”, NXB Trẻ- NXB Giáo dục 2006) *Yêu cầu kĩ năng: - Viết kiểu nghị luận xã hội Biết vận dụng phối hợp phương thức biểu đạt thao tác lập luận, huy động dẫn chứng phong phú từ thực tế đời sống trải nghiệm thân để làm sáng tỏ vấn đề - Bố cục sáng rõ, lập luận chặt chẽ, sắc sảo, thuyết phục Hành văn lưu loát, sáng, chuẩn xác, có cảm xúc *Yêu cầu kiến thức: Bài viết cần đạt nội dung sau: a Nêu vấn đề: Giá trị người khơng định cơng việc làm mà thái độ làm viêc hiệu cơng việc b Phân tích, bàn luận, làm rõ vấn đề: - Công việc làm không định giá trị người vì: + Cơng việc người quét đường (công viêc lao động chân tay, đơn giản, thường bị coi thường) so sánh với công việc vẽ tranh Mi-ken-lăng-giơ, soạn nhạc Bét-tô-ven, làm thơ Sêch-spia (cơng việc lao động nghệ thuật địi hỏi sáng tạo cao) Như công việc bình đẳng, ngang hàng khơng có cơng việc thấp hèn hay sang trọng, miễn lao động chân + Bản thân cơng việc khơng định giá trị người - Quyết định giá trị người thái độ, tinh thần làm việc hiệu công viêc: + Mi-ken-lăng-giơ, Bét-tô-ven, Sêch-spia vẽ tranh, soạn nhạc, làm thơ với tinh thần làm việc phi thường, sáng tạo tuyệt vời (Họa sĩ treo người hàng năm trời để hoàn thành tranh vòm trần nhà thờ, nhạc sĩ dù phải sống nghèo khổ, bị điếc sáng tác nên giao hưởng bất hủ ) họ trở thành vĩ nhân giới ngưỡng mộ họ đóng góp cho nhân loại kiệt tác nghệ thuật + Người phu quét đường cần phải quét đường đến độ phải dừng lại thán phục anh trở thành người quét đường vĩ đại - Cần phê phán quan niệm sai lệch cho công việc định giá trị người, có thái độ coi thường người khác c Bài học: - Đoạn văn cho ta học sâu sắc nhận thức giá trị người: + Giá trị người không định cơng việc làm mà thái độ làm việc hiệu công việc + Những người vĩ đại người làm thật tốt cơng việc - Liên hệ thái độ hành động thân hiểu rõ vấn đề ******************** Hãy chia sẻ suy nghĩ em sau đọc câu chuyện đây: LẠNH Sáu người, tình cờ số phận, mắc kẹt vào hang tối lạnh Mỗi người que củi nhỏ đống lửa lụi dần Người phụ nữ định quẳng que củi vào lửa rụt tay lại Bà vừa nhìn thấy khn mặt da đen nhóm người da trắng Người thứ hai lướt qua mặt quanh đống lửa, thấy người số khơng chung nhà thờ với ơng ta Vậy củi bị thu Người thứ ba trầm ngâm quần áo nhàu nát Ơng ta kéo áo lên tận cổ, nhìn người đối diện, nghĩ thầm: “Tại lại phải hi sinh củi để sưởi ấm cho heo béo ị giàu có kia?” Người đàn ơng giàu có lui lại chút, nhẩm tính: “Thanh củi tay, phải khó nhọc kiếm được, ta phải chia sẻ với tên khố rách áo ơm lười biếng đó?” Ánh lửa bùng lên lần cuối, soi rõ khuôn mặt người da đen đanh lại, lộ nét hằn thù: "Không, ta không cho phép dùng củi sưởi ấm gã da trắng!” Chỉ cịn lại người cuối nhóm Nhìn người khác trầm ngâm im lặng, tự nhủ: “Mình cho củi, có ném phần họ vào đống lửa trước” Cứ thế, đêm xuống dần Sáu người nhìn căng thẳng, tay nắm chặt khúc củi Đống lửa cịn than đỏ lụi tắt Sáng hơm sau, người cứu hộ tới nơi, sáu chết cóng A.Mở bài: Giới thiệu trích dẫn vấn đề nghị luận B.Thân bài: Từ câu chuyện Lạnh, thí sinh rút vấn đề cần nghị luận: - Con người sống ích kỉ, khơng chia sẻ với người khác, tâm hồn trở nên giá lạnh, tàn nhẫn - Sự giá lạnh tâm hồn có sức huỷ hoại ghê gớm người khác với thân Bình luận vấn đề rút ra: - Khẳng định câu chuyện ẩn chứa thông điệp sâu sắc, đắn: - Con người khơng muốn chia sẻ với người khác có nhiều lí do: Sự phân biệt chủng tộc, tơn giáo, đẳng cấp xã hội, tính tốn thiệt tất bắt nguồn từ lối sống ích kỉ, nghĩ đến thân - Sự ích kỉ khiến tâm hồn người niềm đồng cảm khiến họ chia sẻ, hi sinh, giúp đỡ người khác Chính thế, người sống gần mà độc, giá lạnh, tàn nhẫn - Sự ích kỉ dẫn đến hậu khôn lường với người khác với quay lưng với người khác đánh hội nhận chia sẻ, giúp đỡ hồn cảnh khó khăn, hoạn nạn * Thí sinh lấy dẫn chứng từ câu chuyện sống để làm sáng tỏ vấn đề bàn luận Bàn bạc mở rộng: - Trong sống, có nhiều lịng biết chia sẻ, u thương có khơng kẻ sống ích kỉ, vơ cảm, tàn nhẫn cần bị phê phán - Rút học: Đừng sống lạnh lùng, ích kỉ; bỏ qua khác biệt, mở rộng lòng yêu thương, chia sẻ để sống người trở nên gần gũi, ấm áp Kết bài: - Khắng định vấn đề nghị luận - Đưa lời kêu gọi hướng tới ngưịi ************************ CÂU CHUYỆN CỦA HỊN SỎI Một hịn sỏi kể nguồn gốc mình: “Tôi vốn tảng đá khổng lồ núi cao, trải qua bao năm tháng dài đằng đẵng bị mặt trời nung đốt, người đầy vết nứt Tôi vỡ lăn xuống núi, mưa bão nước lũ vào sông suối Do liên tục bị va đập, lăn lộn, tơi bị thương đầy Nhưng dịng nước lại làm lành vết thương tơi Và tơi trở thành hịn sỏi láng mịn bây giờ” Em trình bày suy nghĩ thông điệp sống mà văn gợi ra? * Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân giải vấn đề, kết kết luận vấn đề *Xác định vấn đề cần nghị luận: Những chông gai, thử thách cuốc sống giúp ta trưởng thành, hoàn thiện thân * Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc; vận dụng tốt thao tác lập luận, có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng -Giải thích: + Hành trình sỏi: từ tảng đá gồ ghề, nứt nẻ trải qua nhiều va đập trở thành sỏi láng mịn Hay chuyến hành trình người sống + Rút ý nghĩa: Cuộc sống lúc phẳng mà có lúc ta gặp nhiều chơng gai, thử thách chơng gai, thử thách giúp ta hồn thiện thân; để có điều tốt đẹp -Bàn luận: + Cuộc sống song hành điều tốt đẹp lẫn thử thách khó khăn Chơng gai, khó khăn mơi trường thử thách luyện người + Con người dám đương đầu với thử thách trưởng thành, lĩnh ; có nhiều kinh nghiệm sống Từ thành cơng hạnh phúc (Dẫn chứng) + Nếu sợ hãi, không chịu « vết thương » mà sống gây khơng thể vượt qua hồn cảnh, khơng thể chiến thắng đồng nghĩa với việc thành công (Dẫn chứng) + Phê phán người gặp phải gian nan, thử thách lại dễ dàng buông xuôi, chán nản Họ trở nên bi quan, thiếu tự tin, cô đơn niềm tin vào sống -Bài học +Thấy giá trị điều tốt đẹp sống; +Sống cần biết khao khát, đam mê, đương đầu với giông tố đời, biết cho đi, hi sinh, cống hiến; trân trọng giá trị hi sinh; bỏ lối sống tầm thường, hèn nhát, ích ki ********************** NƠI DỰA Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường kia? Khn mặt trẻ đẹp chìm vào miền xa nào… Đứa bé lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng nhỏ líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đơi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng còng tựa cánh tay anh, bước bước run rẩy Trên khuôn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước khơng cịn vững lại nơi dựa cho người chiến sĩ qua thử thách (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng) Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em nơi dựa sống a Xác định vấn đề cần nghị luận: Nơi dựa người sống… b Ý nghĩa thơ - Với người đàn bà, đứa bé (có thể hiểu chị) phần máu thịt mà chị tạo nên, tình u thương, chăm sóc, ni dưỡng qua bao ngày khó nhọc, mầm mống vẫy gọi tương lai để đem lại niềm tin niềm hi vọng vào sống, để nó, chị gắng gỏi chống chọi với gian nan số phận vượt lên nỗi buồn phiền - Với người chiến sĩ, bà cụ ( hiểu mẹ anh) nguồn yêu thương tin cậy, chở che, nuôi dưỡng đời để anh có sống trưởng thành để làm người, người anh cần chăm sóc, ni dưỡng để trọn đạo người => Từ hai cặp hình ảnh: người đàn bà – đứa bé, người chiến sĩ – bà cụ già, tác giả thơ muốn nói đến nơi dựa thiêng liêng người đời: - Dựa vào khứ, nguồn cội để sống vững chắc, bình thản trước biến động đời sống - Dựa vào tương lai để biết tin tưởng hi vọng mà vươn lên - Dựa vào tình yêu trách nhiệm để trở nên mạnh mẽ c Phân tích, lí giải Thơng thường, người có chỗ dựa nào? + Sự hỗ trợ cộng đồng, tập thể cá nhân khác + Nội lực + Nơi dựa có hai khả năng: Đem lại sức mạnh vật chất để giải công việc, thực mục tiêu, hoàn thành kế hoạch đời sống đem lại sức mạnh tinh thần để đối mặt vượt lên chiến thắng khó khăn, trở ngại đường đời Sức mạnh vật chất quan trọng, song sức mạnh tinh thần quan trọng không kém, chí nhiều trường hợp, thiếu sức mạnh tinh thần, sức mạnh vật chất có vơ dụng - Vai trị nguồn cội, q khứ: +Hình thành gốc rễ văn hóa – yếu tố quan trọng làm nên tư cách người + Nuôi dưỡng tình cảm, hình thành diện mạo tâm hồn để giúp người sống sống phong phú, có chiều sâu + Là lực lượng tinh thần quan trọng giúp người ý thức đầy đủ để trả lời câu hỏi: “Mình ai?”, “Mình từ đâu đến ?” , “Mình nên làm sống?” - Vai trò niềm tin tương lai: + Là sở quan trọng để xác định mục đích sống, mục đích phấn đấu + Là động lực nâng đỡ người vượt lên khó khăn, thử thách + Là nhân tố quan trọng hình thành thái độ sống người: có niềm tin, người trở nên mạnh mẽ có nhiệt huyết để sống - Vai trị tình yêu trách nhiệm : + Tình yêu giúp người mở rộng phạm vi sống để sống với người Tình u giiups người có thêm sức mạnh để khơng sống mà cịn san sẻ sống cho người khác, khơng sống trọn vẹn sống mà cịn tạo nên kết nối sống với sống người yêu thương để sống nhân lên, trở nên lớn lao, đẹp đẽ + Trách nhiệm giúp người xác định cách sống, phương châm hành động theo tiếng gọi lương tâm đạo đức để người sống đúng, sống tốt đẹp, sống có ý nghĩa + Khi tình u gắn liền với trách nhiệm, tình yêu tiếp thêm sức mạnh để người hoàn thành trách nhiệm; trách nhiệm khiến tình yêu thêm sâu sắc, đằm thắm d Bài học nhận thức hành động: - Nhận giá trị thái độ, mục đích sống - Xác định lựa chọn thái độ sống đắn, tích cực cho thân