Thông tin tài liệu
1/24 A- PHẦN MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đổi phương pháp đào tạo nhằm phát huy tính tích cực học tập hoạt động học sinh phương hướng cải cách giáo dục nhằm tạo người lao động sáng tạo, làm chủ thân, làm chủ đất nước có đức lẫn tài Bởi “Có đức mà khơng có tài làm việc khó, có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Chính việc phát triển nguồn nhân lực có đủ trình độ tri thức phẩm chất đạo đức trách nhiệm to lớn ngành giáo dục Giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường nhằm trang bị cho học sinh tinh thần tự giác, tự đánh giá điều chỉnh hành vi để sống có trách nhiệm Qua đó, giúp em hồn thành tốt nhiệm vụ học tập Để thực nhiệm vụ đó, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị vơ quan trọng Có thể nói, giáo viên chủ nhiệm người cha, người mẹ thứ hai em Ngoài giảng dạy lớp, GVCN có điều kiện để tiếp cận, gần gũi với em qua buổi lao động, hoạt động ngoại khóa đặc biệt buổi sinh hoạt lớp để qua xây dựng tập thể lớp đồn kết, tích cực học tập, rèn luyện Đặc biệt hai năm vừa qua, đại dịch Covid -19 diễn biến phức tạp, học sinh không tới trường mà phải học trực tuyến nên việc tiếp thu kiến thức gây khó khăn áp lực không nhỏ học sinh Các em không gặp trực tiếp thầy cô, không vui đùa bạn mà xoay quanh với điện thoại, máy tính Thế nên, việc tìm cho học sinh thời gian thư giãn, giải trí bạn bè cách vui tươi có ích quan trọng Giờ sinh hoạt lớp hội để thực điều Tuy nhiên, số giáo viên thường quan tâm đến nhu cầu hoạt động vui chơi giải trí học sinh sinh hoạt làm cho sinh hoạt nỗi lo lắng học sinh vi phạm khiến cho khơng khí sinh hoạt lớp trở nên nặng nề, nhàm chán ý nghĩa Do đó, sinh hoạt trở nên có ý nghĩa, thú vị hơn, học sinh hào hứng, mong chờ ngồi việc nhận xét đánh giá tình hình hoạt động học tập học sinh tuần, GVCN cần phải quan tâm đến việc tổ chức, hướng dẫn cho học sinh tổ chức sinh hoạt thông qua hoạt động trải nghiệm, giúp học sinh có giây phút hào hứng, thư giãn hữu ích, góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện học sinh Xuất phát từ lí trên, tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài “Đổi nội dung sinh hoạt lớp tạo hứng thú cho học sinh mùa dịch Covid-19” II- MỤC ĐÍCH VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1- Mục đích: - Nhằm làm cho sinh hoạt lớp trở nên thú vị bổ ích - Giúp cho học sinh có thời gian thư giãn hữu ích qua học căng thẳng - Giúp học sinh rèn luyện khả tư linh hoạt, bồi dưỡng tình cảm, đồn kết bạn bè lớp,bổ sung thêm vốn hiểu biết Do chọn đề tài 2/24 để tìm kế hoạch, phương pháp thích hợp nhằm xây dựng lớp học thành tập thể đồn kết , tích cực chủ động hoạt động, mang tính chất giáo dục tồn diện, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh, giúp em hình thành nhân cách đắn đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường Để thực đề tài tìm tịi, sưu tầm học hỏi đồng nghiệp kinh nghiệm chủ nhiệm, qua so sánh, lựa chọn kế hoạch phương pháp phù hợp để vận dụng vào thực tiễn lớp chủ nhiệm - Phƣơng pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận, nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu tài liệu , sách báo,trên mạng có liên quan đến đề tài - Phương pháp đối thoại: trò chuyện với học sinh phịng zoom trao đổi nhóm zalo để tìm hiểu tâm tư , nguyện vọng học sinh - Phương pháp điều tra: Đây phương pháp chủ đạo nhằm thu thập số liệu, tượng, nguyện vọng học sinh từ giáo viên có kế hoạch xây dựng nội dung phù hợp sinh hoạt lớp cho tuần , tháng mùa dịch - Phương pháp thực nghiệm giáo dục: tham gia lớp học “ Giờ học hạnh phúc”, “Sờ bụng” để vận dụng số kiến thức vào lớp phụ trách - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp để xử lí số liệu đến kết luận phù hợp với giả thuyết khoa học III PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN: 1.Phạm vi thực hiện: Đề tài tập trung vào nghiên cứu việc “Đổi nội dung sinh hoạt lớp tạo hứng thú cho học sinh mùa dịch Covid-19” Cụ thể là: Tôi áp dụng thực sinh hoạt lớp Thời gian thực hiện: Năm học: 2020 - 2021, 2021- 2022 IV ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: Đối tƣợng nghiên cứu: Đề tài “Đổi nội dung sinh hoạt lớp tạo hứng thú cho học sinh mùa dịch Covid-19” Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp 6A V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu tìm giải pháp “Đổi nội dung sinh hoạt lớp tạo hứng thú cho học sinh mùa dịch Covid-19” VI Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI: Kết nghiên cứu đề tài góp phần vào việc giúp học sinh khắc phục khó khăn gặp phải, để em yêu thích hứng thú với sinh hoạt lớp Từ hình thành cho học sinh lực tự quản, tự đánh giá, tích cực học tập, đồn kết, gắn bó, tương trợ học tập 3/24 B- PHẦN NỘI DUNG I- CƠ SỞ LÍ LUẬN: Mỗi lớp học xã hội thu nhỏ mà vấn đề xảy giáo viên có quyền giải Sức mạnh thực tiết sinh hoạt lớp khơng nằm tiếng nói GVCN, cần có đóng góp thành viên lớp Sinh hoạt lớp hoạt động mang tính tập thể Trong giáo viên ln giữ vai trò nhạc trưởng Qua sinh hoạt lớp học sinh phải nhận thấy tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với yêu cầu kỉ luật chung Học sinh cần trao quyền GVCN Chúng cần nói, hỏi, nhận xét, phán xét tôn trọng Khi ấy, tiết sinh hoạt lớp hội để tập thể chia sẻ, giải vấn đề từ giáo viên thúc đẩy học sinh học hỏi, giúp chúng khám phá điểm mạnh thân Khi học sinh giáo viên nói lên ý kiến suy nghĩ bầu khơng khí n tĩnh, tơn trọng cơng học sinh nhận lớp học chúng chúng nắm quyền sở hữu, quyền đưa định tự hào điều Khi thân học sinh thấy có giá trị, chúng tự biết cần phải sống có trách nhiệm để bảo vệ danh dự tập thể mà chúng có tiếng nói tơn trọng Vì thế, tổ chức tiết sinh hoạt lớp có hiệu mang lại nhiều lợi ích cho giáo viên lẫn học sinh Mỗi GVCN cần nhận thức việc sinh hoạt lớp vô quan trọng quản lý lớp học giáo dục nhân cách cho học sinh Thơng qua hoạt động bổ trợ, sinh hoạt lớp bồi đắp cho em tình u thương, lịng nhân hay kinh nghiệm học tập mơn khó, thử tài văn nghệ, kể chuyện, kĩ làm video… II- CƠ SỞ THỰC TIỆN: - Thực tế, trường THCS nơi công tác, cơng tác chủ nhiệm năm qua có đóng góp tích cực vào nâng cao hiệu giáo dục Cán quản lí giáo dục quan tâm sát đến công tác chủ nhiệm nhà trường + Có nhiều GVCN giỏi đạt kết cao cơng tác giáo dục học sinh + Có kết hợp giáo dục đoàn thể nhà trường để giáo dục học sinh - Tuy nhiên có hạn chế: + Nhận thức số giáo viên vai trị cơng tác chủ nhiệm có lúc có nơi chưa tồn diện Một số giáo viên phân cơng cịn hạn chế lực tổ chức, điều hành lớp chủ nhiệm, tổ chức sinh hoạt lớp cịn khơ khan, cứng nhắc, hoạt động chiếu lệ mang tính hình thức + Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường chưa chặt chẽ đồng bộ, chưa thật hỗ trợ công tác chủ nhiệm, phụ huynh học sinh cịn thờ ơ, phó mặc cho nhà trường Việc tổ chức hoạt động đa dạng nhằm giáo dục học sinh chưa nhiều, chưa tạo sức hút mạnh em 4/24 III- THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU : 1.Thuận lợi: 1.1 Giáo viên: - Ban giám hiệu Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi, phân công công việc hợp lý - Bản thân có nhiều năm liền Nhà trường phân cơng nhiệm vụ dạy tốn chủ nhiệm lớp Trong q trình giảng dạy, tơi ln tâm huyết với cơng việc, tích cực nghiên cứu tài liệu, học tập qua chuyên đề cấp tổ chức, học hỏi đồng nghiệp nên nhiều tơi tự đúc rút số kinh nghiệm chủ nhiệm lớp 1.2 Học sinh: - Đa số em xác định mục đích việc học, có ý chí phấn đấu để học tốt Nhiều em có ý thức xây dựng tập thể, hăng hái tham gia vào hoạt động lớp Dù lên lớp em bắt nhịp kịp với hoạt động học tập nội quy trường lớp - Công nghệ thông tin phát triển, tạo điều kiện thuận lợi để em tìm kiếm nguồn tài liệu học tập Gia đình quan tâm việc học tập em Khó khăn: 2.1 Giáo viên: - Ngồi việc làm cơng tác chủ nhiệm, tơi cịn phải dạy số mơn khác nên có khó khăn định giành nhiều thời gian cho sinh hoạt lớp - Giáo viên tích cực sưu tầm, tìm tịi trị chơi, câu chuyện hay, thú vui hấp dẫn học sinh mùa dịch Covid-19 Tuy nhiên, chưa làm thường xuyên liên tục để sinh hoạt lớp trở thành “ ăn tinh thần” học sinh 2.2 Học sinh: - Nhiều học sinh chưa có phương pháp học chưa say mê học - Đặc biệt thời gian học online, nhiều em mải chơi, trễ nải việc học tập, chưa nắm vững kiến thức học - Hai năm qua, ảnh hưởng đại dịch Covid-19 điểm qua vi phạm học sinh thời gian qua ta thấy lên tượng sau khiến gia đình, nhà trường, xã hội lo lắng như: thiếu ý thức kỉ luật , lười học, lười lao 5/24 động, hay trốn học để chơi game, vô lễ với thầy cô người lớn , gian dối thi cử … chưa có động phấn đấu cao học tập - Khi phân công chủ nhiệm lớp 6A trường THCS Cổ Đô, vừa mừng vừa lo, mừng cống hiến phần công sức phục vụ cho mái trường Tôi lo đối tượng học sinh học yếu nhiều, khơng có tính cần cù chăm chỉ, lịng đam mê học tập… Hơn dịch bệnh CoVid-19 phức tạp, học sinh phải học trực tuyến từ năm học lớp đến kéo theo nhiều hệ lụy: lười học, trốn học, không ghi chép bài, cách trình bày… dẫn đến chán học muốn bỏ học; số học sinh lợi dụng thời gian học trực tuyến để chơi điện tử, chơi game, facebook thời gian lâu điện thoại, máy tính dẫn đến cận thị, nguy hiểm có học sinh bị lợi dụng zalo, facebook Đau lịng có em cịn bị trầm cảm cịn xảy việc đáng tiếc thời gian học trực tuyến nhà không tới trường dài Qua khảo sát thực tế học sinh khối lớp 6A Trường THCS Cổ Đô mức độ hứng thú học sinh sinh hoạt lớp Kết khảo sát mức độ hứng thú học sinh sinh lớp (Đầu năm học: 2021 - 2022) Lớp 6A Sĩ số 33 Rất thích Lo lắng Thích SL % SL % SL % 15 45,5 10 30,3 24,2 6/24 IV- GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Chuẩn bị: 1.1 Giáo viên: Tôi họp ban cán lớp lại để bàn nội dung chuẩn bị việc cần làm cho buổi sinh hoạt tuần tới: - Lên kế hoạch thực lựa chọn nội dung phù hợp cho tuần - Xây dựng silde trình chiếu đẹp, hấp dẫn - Phân cơng giao trách nhiệm cụ thể cho học sinh - Tôi trao đổi với hội trưởng hội cha mẹ học sinh chuẩn bị giúp vài hộp quà phần thưởng nhỏ để thưởng cho học sinh nhóm học sinh tham gia tốt nhằm động viên, khích lệ em 1.2 Học sinh: Cụ thể + Lớp trưởng, lớp phó điều hành nội dung thứ sinh hoạt lớp + Các tổ trưởng chuẩn bị sổ theo dõi ghi chép đầy đủ, họp tổ nhóm zalo tổ để chuẩn bị nội dung cho trò chơi, dụng cụ cần thiết, sản phẩm trưng bày, hát, thơ hay câu chuyện, video tổ + Lớp phó văn nghệ người điều hành nội dung thứ hai sinh hoạt lớp hướng dẫn GVCN Tiến hành tổ chức sinh hoạt lớp: 2.1 Hoạt động 1: Để học sinh tự điều hành 15 phút đầu sinh hoạt Cũng nhiều GVCN lớp khác, làm nhiệm vụ “truyền thống” khơng thể thiếu sinh hoạt lớp cho cán lớp đánh giá, nhận xét mặt hoạt động lớp tuần Thầy cô coi họp người điều hành họp học sinh, ban cán lớp Các thành viên ban cán lớp có trách nhiệm thống kê, tổng hợp hoạt động diễn tuần theo chức vụ phân công Lớp trưởng người giao việc, lớp phó tổ trưởng báo cáo Ban cán phải đề cử cá nhân chưa thực tốt xứng đáng khen thưởng đưa phương hướng, mục tiêu tuần Hãy cho học sinh thời gian tự nhận lỗi để dạy em ý thức tự giác biết sửa lỗi , sống có trách nhiệm Hãy cho học sinh quyền nói,tự nhận xét để đảm bảo cơng khuyến khích em phát triển tơi theo chiều hướng tích cực Trong họp tơi đóng vai trị thư kí tổng hợp vấn đề đưa định cuối cuối họp cách hợp lý Sau nội dung thứ kết thúc tơi nhanh chóng cho học sinh chuyển sang nội dung thứ hai 2.2 Hoạt động 2: Tổ chức 30 phút lựa chọn nội dung phù hợp theo tuần, tháng, chủ đề Cụ thể: 2.2.1 Sinh hoạt lớp với trò chơi *Trị chơi: “Sáng tạo lọ thần kì” - GVCN giao nhà trước tuần cho học sinh chuẩn bị lọ hộp thần kì có trang trí theo sở thích cho thật đẹp ,hấp dẫn kì bí 7/24 - Đến sinh hoạt GVCN giao cho cán lớp mời số bạn đứng lên lấy mảnh giấy lọ (hộp) đọc to lên mong muốm, lời nhắc nhở, điều thử thách, thú vị hay điệu cười ngộ nghĩnh cho lớp nghe Với trò chơi này, giúp em phát huy tính sáng tạo, chăm sóc tinh thần tốt hơn, suy nghĩ tích cực hơn, học sinh mạnh dạn nêu lên suy nghĩ, mong muốn GVCN có hội thấu hiểu học sinh, quan tâm chia sẻ em để từ đề biện pháp giáo dục, giúp đỡ phù hợp 8/24 *Trị chơi : “Rung chng vàng Đuổi hình bắt chữ” Để chuẩn bị cho sinh hoạt đội chủ đề : “Tiến bước lên Đoàn” - GVCN giao nhiệm vụ cho học sinh từ tuần trước tự tìm hiểu đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh - GVCN chuẩn bị nội dung chơi gồm câu hỏi ngày 26/3, đồn đội Có chuẩn bị sẵn quà cho học sinh chơi tốt Với trò chơi giúp em bổ sung thêm kiến thức ngày thành lập đồn 26/3, giúp tính tự học, tìm tịi , khám phá, giúp em có thời gian thư giãn sau học căng thẳng 2.2.2- Sinh hoạt lớp với hát, đọc thơ Để chuẩn bị chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11 chủ điểm “ Biết ơn thầy cô” diễn đàn “ Xây dựng nét đẹp văn hóa ứng xử nhà trường” - GVCN giao cho tổ tự tìm hiểu thơ nói thầy cơ, mái trường,bạn bè Mỗi tổ hát quay video hát thầy cô - Đến sinh hoạt lớp: + GVCN cho nghe video hai hát: “Nhớ ơn thầy cô” “Bụi phấn” + Học sinh chuẩn bị hát hát + Sau hát xong GVCN giao cho cán lớp điều khiển mời bạn đọc thơ cô trị trao đổi văn hóa ứng xử trường học Với hoạt động này, học sinh giáo dục lịng biết ơn, tính mạnh dạn, trình bày quan điểm để từ có cách ứng xử mực 9/24 10/24 2.2.3 Sinh hoạt lớp với tìm hiểu kể chuyện Bác Hồ - GVCN giao cho học sinh chuẩn bị tìm hiểu Chủ tịch Hồ Chí Minh tìm đọc câu chuyện Bác Hồ - Đến sinh hoạt lớp cán lớp mời số bạn đứng lên kể câu chuyện Bạn kể câu chuyện hay, diễn cảm có phần thưởng Sau trả lời số câu hỏi Bác qua phần đố nhanh Với nội dung này, giáo dục cho em mạnh dạn , tự tin trước ống kính, rèn cách kể chuyện truyền cảm Qua giúp cho em học tập Bác nhiều đức tính lòng bao dung 11/24 Sinh hoạt lớp tuần Câu 2: Bác Hồ kính yêu quê đâu? A Nam Đàn Nghệ An B Đô Lƣơng Nghệ An C Anh Sơn Nghệ An D Thanh Chƣơng Nghệ An 2.2.4 Sinh hoạt lớp kết hợp hƣớng dẫn làm hộp thƣ vui GVCN yêu cầu học sinh chuẩn bị tờ giấy A4, kéo, màu vẽ, bút vẽ -Đến sinh hoạt lớp GVCN hướng dẫn học sinh : + Mỗi cá nhân tự làm cho hộp thư trang trí đẹp mắt, hấp dẫn + Trên bì thư có ghi tên, địa + Trong bì thư : học sinh hơm ghi mong muốn, ước mơ, 12/24 chuyện vui, buồn hay câu chuyện hài hước … bỏ vào Nếu dịch Covid-19 qua đi, học sinh học trực tiếp tổ dán bì thư tổ lên tờ giấy A0 GVCN mời vài em lấy bì thư tờ giấy mà học sinh ghi nội dung đọc to cho lớp nghe Với nội dung hoạt động này, em chia sẻ tâm tư ,nguyện vọng, ước mơ … giáo bạn Từ giáo viên hiểu em hơn, quan tâm động viên kịp thời để em vui vẻ sẻ chia có hướng học tập tốt 13/24 14/24 2.2.5 Sinh hoạt lớp với trƣng bày sản phẩm GVCN cho em thời gian tuần để tự làm sản phẩm mà em yêu thích : vẽ tranh, làm quạt giấy… GVCN cho học sinh trình bày sản phẩm qua hình sau u cầu tổ trưởng thu sản phẩm lại cho giáo viên Cả lớp GVCN chọn sản phẩm đẹp để trao thưởng Với hoạt động này, giáo dục cho em tìm hiểu giới xung quanh như: tình cảm gia đình, ngày lễ , vấn đề xã hội dịch Covit, vấn đề môi trường, biển đảo … 15/24 16/24 2.2.6 Mời phụ huynh đại diện vào phòng zoom dự sinh hoạt lớp Trong tháng có phong trào thi đua quan trọng chào mừng 8/3, 26/3, 20/11 GVCN mời đại diện PHHS vào dự buổi sinh hoạt lớp Nhờ đó, phụ huynh nắm phong trào thi đua lớp, trường từ đơn đốc tích cực tham gia Sau tất buổi sinh hoạt thấy học sinh vui hứng thú, em tự tin hẳn, thấy hào hứng nhận nhiệm vụ, thấy sản phẩm mình, bạn đẹp Hơn em có ý thức học tập tốt hơn, biết cách làm việc hoạt động nhóm Zalo, có trách nhiệm với thân hơn, u q tơn trọng thầy cơ, gia đình, bạn bè V- KẾT QUẢ THỰC HIỆN: - Sau xây dựng đề cương chi tiết sáng kiến vận dụng vào sinh hoạt lớp Với tiết sinh hoạt lớp tiến hành theo quy trình trên, học sinh có hứng thú, tạo khơng khí lạc quan, đoàn kết, thân ái, hiệu giáo dục đạo đức tiết sinh hoạt nâng cao - Tơi thấy có kết rõ rệt: học sinh vui vẻ, phấn trấn hơn, em mong đến sinh hoạt lớp cuối tuần; điều đáng mừng em hòa đồng với tập thể, muốn tâm sự, chia sẻ với bạn bè; khơng cịn rụt rè mặc cảm tự ti, khơng cịn tượng lo lắng bất an đến sinh hoạt - Từ kinh nghiệm thân với cố gắng tìm tịi học hỏi kinh nghiệm quí báu đồng nghiệp nên năm học 2021- 2022 này, lớp chủ nhiệm 6A tập thể đồn kết, tích cực chủ động hoạt động, mang tính chất giáo dục tồn diện, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh, giúp em hình thành nhân cách đắn Qua việc khảo sát thấy mức độ hứng thú học sinh sinh hoạt lớp nâng lên rõ rệt Kết đối chứng sau: Kết khảo sát mức độ hứng thú học sinh sinh hoạt lớp (Đầu năm học: 2021 - 2022) Lớp Sĩ số Rất thích Thích Lo lắng 6A 33 SL % SL % SL % 15 45,5 10 30,3 24,2 Kết khảo sát mức độ hứng thú học sinh sinh hoạt lớp (Giữa học kì II năm học: 2021 - 2022) Lớp 6A Sĩ số 33 Rất thích Lo lắng Thích SL % SL % SL % 24 72,7 24,2 3,1 17/24 C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN CHUNG: - Để cho sinh hoạt lớp trở nên có ý nghĩa, thú vị hơn, học sinh hào hứng, mong chờ ngồi việc nhận xét đánh giá tình hình hoạt động học tập học sinh tuần, GVCN cần phải quan tâm đến việc tổ chức, hướng dẫn cho học sinh tổ chức sinh hoạt thông qua hoạt động trải nghiệm, giúp học sinh có giây phút hào hứng, thư giãn hữu ích, góp phần tích cực vào việc giáo dục tồn diện học sinh, lựa chọn nghiên cứu đề tài “Đổi nội dung sinh hoạt lớp tạo hứng thú cho học sinh mùa dịch Covid-19” - Kết nghiên cứu đề tài góp phần vào việc giúp học sinh khắc phục khó khăn gặp phải, để em yêu thích hứng thú với sinh hoạt lớp Từ hình thành cho học sinh lực tự quản, tự đánh giá, tích cực học tập, đồn kết, gắn bó, tương trợ học tập - Giải pháp áp dụng thực tế làm công tác chủ nhiệm với sinh hoạt lớp Trường trung học sở Cổ Đơ có kết khả quan, góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt lớp Trong năm học tới, tiếp tục vận dụng giải pháp sinh hoạt lớp II MỘT SỐ ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ Đối với phòng giáo dục: - Tổ chức hội thảo chuyên đề cho giáo viên chủ nhiệm hàng năm để giáo viên có dịp trao đổi kinh nghiệm, bàn luận tìm biện pháp tối ưu, tích cực nâng cao chất lượng dạy học - Đầu tư trang thiết bị, dụng cụ trực quan, đặc biệt đầu tư công nghệ thông tin để hỗ trợ cho giáo viên 2- Đối với nhà trường: - Để công tác chủ nhiệm thực tốt nên có nhiều buổi học hỏi kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm giỏi - Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có lực nhiệt tình, có trách nhiệm, giáo viên có kinh nghiệm giáo dục để quản lí em đầu cấp em có ý thức - Tổ chức họp tổ chủ nhiệm hội thảo bàn bạc, thống phương pháp đổi nội dung sinh hoạt 3- Đối với giáo viên: 18/24 Tích cực nghiên cứu bước áp dụng sáng kiến “Đổi nội dung sinh hoạt lớp tạo hứng thú cho học sinh mùa dịch Covid-19” vào tiết sinh hoạt lớp cách nghiêm túc hiệu 4- Đối với học sinh: Có ý thức học tập cách nghiêm túc, tích cực, chủ động, tham gia đầy đủ hoạt động trường lớp 5- Đối với phụ huynh - Quan tâm đến việc học hành em mình, đầu tư nhiều thời gian cho học tập - Hướng dẫn tạo cho thói quen đọc sách, thói quen làm việc theo nhóm - Phối hợp chặt chẽ, thường xuyên với giáo viên mơn văn, GVCN để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời tình hình học tập em Mặc dù đề tài có nhiều giáo viên nghiên cứu, khơng cịn mẻ với thân , khơng ngừng học hỏi tiếp tục tìm hiểu, nghiên cứu áp dụng thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt lớp giúp em hứng thú mong đợi học “món ăn tinh thần” sau tuần học tập mệt mỏi Trên số ý kiến cá nhân tham khảo tài liệu rút kinh nghiệm từ thực tế làm cơng tác chủ nhiệm Có thể giải pháp mà tơi trình bày cịn có thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Tôi cam đoan SKKN tự viết, không chép nội dung người khác Cổ Đô, ngày 17 tháng năm 2022 Người viết Ngô Thị Liên 19/24 Ngày 6/11/2021 SINH HOẠT LỚP TUẦN Mục tiêu Kiến thức: Có kế hoạch, phương pháp học tập đắn, có hiệu Hiểu rõ vai trò tầm quan trọng việc học Kĩ năng: Rèn luyện tính kiên trì, tự giác, chăm học tập Biết điều khiển tổ chức sinh hoạt tập thể, sinh hoạt ngoại khố Thái độ Có tinh thần tự giác, có ý thức kỉ luật cao Có thái độ tích cực, nghiêm túc học tập, rèn luyện, cố gắng vươn lên, tích cực phát biểu xây dựng II- Chuẩn bị lên lớp Chuẩn bị giáo viên - Sổ chủ nhiệm - Giáo án sinh hoạt - Nội dung kế hoạch tuần tới - Các trò chơi, hát sinh hoạt Chuẩn bị học sinh - Báo cáo cụ thể tình hình hoạt động lớp tuần - Chuẩn bị phương hướng, kế hoạch cho tuần tới - Chuẩn bị hát thơ thầy cô, mái trường III- Phần lên lớp Ổn định lớp (1 phút) Các hoạt động Thời Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh gian 11 Hoạt động 1: Giáo viên -Lớp trưởng: báo cáo mặt phút hướng dẫn cán lớp báo chưa tuần cáo tình hình học tập + Lớp thực tốt học tập, nhiều bạn tuần qua hăng hái xây dựng bài, tương tác tốt với thầy cơ.Cịn số bạn vi phạm tắt cam học Nhi, Giang Yến , Đức Anh + Về nề nếp: Đa số bạn vào học + Còn bạnTú, Châm ,Tuyền vào phòng zoom muộn +Các hoạt động khác bình thường -Bốn tổ trưởng lên báo cáo tình hình hoạt động tổ nề nếp, học tập Nhắc nhở bạn vi phạm,sau đọc điểm xếp loại +Tổ 1: Tốt có bạn Khá bạn Dũng MTT, Đức Anh tắt cam ,Thảo không I1 - 20/24 học cũ +Tổ 2: Tốt có bạn Khá bạn Tú , Tuyền vào học muộn +Tổ 3: Tốt có bạn Khá bạn Hiếu không học cũ, Quốc Bảo nói tự +Tổ 4: Tốt có bạn Khá bạn -Lớp phó học tập: báo cáo tình hình học tập lớp: kiểm tra cũ, tương tác học tuần (Do học trực tuyến nên -Lớp phó văn thể: -Lớp phó lao động: -Sao đỏ: khơng nhận xét) Hoạt động 2: Giáo viên chủ nhiệm Nhận xét tình hình hoạt động lớp tuần qua tất mặt Đề xuất, khen thưởng em có tiến so với tuần trước (các em yếu kém) Nhắc nhở em vi phút phạm: + Tìm hiểu lí khắc phục Hoạt động 3: Đề Phương hướng, kế hoạch hoạt động: phương hướng cho tuần + Nề nếp: không vi phạm nề nếp vào sau học muộn, nói chuyện riêng, tắt cam học… + Học tập: khắc phục tình trạng khơng thuộc bài, làm cũ Cần phát biểu xây dựng tương tác với thầy cô nhiều 21/24 Hoạt động 4: ( 28 phút) Sinh hoạt văn nghệ hát, đọc thơ - GV cho nghe vi deo hát: “Nhớ ơn thầy cô” “Bụi phấn” 22/24 Lớp phó văn thể mời cá nhân trình bày hát chuẩn bị + Thu Trang hát bài: Bài học + Bảo Châu hát bài: Khi tóc thầy bạc Sau hát xong lớp phó văn thể điều khiển mời bạn đọc thơ: + Mỹ Anh đọc bài: Tặng cô + Hồng Duyên đọc bài: Lời thầy + Quốc Toàn đọc bài: Cô ơi! + Gia Bảo đọc bài: Tri ân người lái đò GV biểu dương tinh thần tham gia sinh hoạt hôm lớp Mỗi bạn tham gia hát đọc thơ nhận phần quà Dặn dò: (2 phút) - Nhắc nhở em vi phạm cố gắng khắc phục tuần sau, đặc biệt em yếu, - Về nhà tiếp tục tìm đọc thơ thầy cô mái trường để chuẩn bị làm tập san - Ban cán lớp lại phòng để bàn TẬP SAN 23/24 D- TÀI LIỆU THAM KHẢO - Các tham luận công tác chủ nhiệm - Mạng Internet - Các lớp học online 24/24 E- MỤC LỤC Mục A-PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đích phƣơng pháp nghiên cứu II Phạm vi thời gian thực IV Đối tƣợng nghiên cứu V Nhiệm vụ nghiên cứu VI Ý nghĩa đề tài B- NỘI DUNG I.Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn III.Thực trạng vấn đề nghiên cứu IV.Giải pháp thực V Kết thực C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I.Kết luận chung II.Một số đề xuất, khuyến nghị D- TÀI LIỆU THAM KHẢO E- MỤC LỤC Trang 1 2 2 3 16 17 17 17 23 24
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:33
Xem thêm:
