Td ứng dụng một số bài tập bổ trợ nhằm nâng cao thành tích chạy tiếp sức 4 x 100m cho học sinh lớp 12 ksa

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình Chúng tơi ghi tên đây: Tỷ lệ (%) TT Họ tên Ngày tháng Nơi công năm sinh tác Trình độ đóng góp Chức vụ chun vào việc môn tạo sáng kiến Trường Nguyễn Văn Khá 2/4/1983 THPT Kim Giáo viên Cử nhân 40% Giáo viên Cử nhân 30% Giáo viên Cử nhân 30% Sơn A Trường Đỗ Văn Nam 28/01/1986 THPT Kim Sơn A Trường Cao Thị Lụa 13/03/1989 THPT Kim Sơn A I Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:: Ứng dụng số tập bổ trợ nhằm nâng cao thành tích chạy tiếp sức x 100m cho học sinh lớp 12 Lĩnh vực áp dụng: Thể dục 12 II Nội dung sáng kiến Giải pháp cũ thường làm - Giáo dục thể chất nhà trường phận thiếu Giáo dục Việt Nam, phương tiện góp phần giáo dục người theo hướng tồn diện Trong mơn chạy nội dung thi đấu có tính hấp dẫn, đặc biệt chạy tiếp sức x 100m Kỹ thật chạy x 100m gồm có: Xuất phát, Kỹ thuật trao – nhận tín gậy, kỹ thuật chạy đường vịng kỹ thuật chạy đường thẳng Vì địi hỏi người chạy phải có kỹ thuật chạy cự ly ngắn tốt đường thẳng, đường vòng khả phối hợp với trình trao – nhận tín gậy Chạy tiếp sức phối hợp thành viên đội, thành viên phải chạy cự ly theo luật quy định để mang tín gậy từ vạch xuất phát đích Thành tích đội từ có lệnh xuất phát cho người chạy người chạy cuối đích - Thực tế giảng dạy tuần tiết em vừa phải tập trung mơn học khóa vừa phải luyện tập thể thao nên thời gian để tập trung vào chuyên mơn hóa khơng cao Thực trạng học sinh lười tập luyện dấn đến thể lực học sinh yếu đặc biệt học sinh nữ ngần ngại, rụt rè q trình luyện tập, mà mơn học lại đòi hỏi phối hợp đồng đội người Bên cạnh thực tiễn giảng dạy sử dụng tập đơn thuần, chưa vào chun mơn hóa cụ thể tập phát triển nội dung 4x100m trình độ chun mơn học sinh * Về ưu nhược điểm phương pháp này: - Ưu điểm: Đơn giản, dễ áp dụng - Nhược điểm: + Thành tích chạy tiếp sức 4x100m có tăng lên tăng lên không đáng kể + Bài tập đơn điệu, nhàm chán, học sinh không hứng thú tập luyện dẫn đến không tự giác, cố gắng tập luyện + Chất lượng thể lực đại trà chung kém, khó đánh giá * Thực tế xuất phát từ nguyên nhân sau: + Điều kiện sở vật chất sân bãi chưa đảm bảo + Do đặc thù mơn học, học thực hành nên cịn phụ thuộc nhiều vào điều kiện thời tiết + Học sinh chưa thực hứng thú trình học + Các tập bổ trợ hạn chế, xếp chưa hợp lý chưa sâu vào chuyên môn hóa như: Các tập bổ trợ phát triển sức nhanh tốc độ lặp lại buổi; Các tập bổ trợ phát triển sức bền tốc độ sử dụng cường độ cao nhiều cự ly chạy chưa hợp lý; Các tập bổ trợ nâng cao thành tích trao – nhận tín gậy sử dụng chưa hợp lý; Các tập nhằm phát triển sức mạnh tốc độ cịn sử dụng - Từ nguyên nhân dẫn đến số hạn chế: + Thành tích chạy tiếp sức 4x100m học sinh khơng cao + Các em chạy tốc độ tốt khơng có sức bền chun mơn tốc độ giảm cuối cự ly, thành tích giảm sút, có sức bền mà khơng có sức mạnh khơng thể bứt phá cuối cự ly + Thể lực học sinh không tăng + Khó khăn cơng tác tuyển nguồn học sinh có khiếu tham gia đội dự tuyển Điền Kinh Nhận thấy nguyên nhân cốt lõi dẫn đến hạn chế tập bổ trợ hạn chế, xếp chưa hợp lý chưa sâu vào chun mơn hóa nên để khắc phục hạn chế nói nên tơi mạnh dạn đề xuất giải pháp: Ứng dụng số tập bổ trợ nhằm nâng cao thành tích chạy tiếp sức x 100m cho học sinh lớp 12 Giải pháp cải tiến 2.1 Cơ sở khoa học giải pháp - Thành tích chạy tiếp sức 4x100m liên quan chặt chẽ đến nội dung 100m, 200m, 400m khéo léo, nhanh nhẹn tinh thần đồng đội Bài tập áp dụng giảng dạy nội dung chạy tiếp sức nghiên cứu dựa đặc điểm tâm sinh lý, giới tính, lứa tuổi em, hệ thống tập lựa chọn cách khoa học nhằm đảm bảo yêu cầu thời gian, quãng nghỉ, cường độ số lượng sử dụng trọng tập, em tự giác tích cực Nếu tập không hợp lý làm em sợ, tập luyện cách chống đối, khơng tích cực hậu thành tích em khơng mong muốn.Học sinh tích luyện tập, thể tâm lý sẵn sàng cho buổi tập tiếp theo, tập huấn luyện phù hợp với em giúp thành tích em tăng nhanh, có sức khỏe tốt, tố chất thể lực phát triển cân đối, sẵn sàng trước tập mà giáo viên đưa ra, ln tự tin thi đấu khơng cịn tường sợ luyện tập hay tập cách chống đối Vì tơi thấy việc ứng dụng số tập phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 12 nhằm nâng cao thành tích hồn tồn có sở 2.2 Cách thức thực giải pháp Trong thời gian giảng dạy luyện tập tiến hành thực nghiệm với học sinh lớp 12 (12B1 - đối chứng 12B2 - thực nghiệm) 2.2.1 Giai đoạn 1: Lựa chọn test đánh giá, hình thành kiến thức, kĩ thuật cự ly chạy 4x100m ( tiết) * Lấy phiếu vấn lựa chọn test kiểm tra( Thực lên lớp): + Mục đích: Để đánh giá hiệu tập bổ trợ nhằm nâng cao thành tích chạy tiếp sức học sinh lớp 12 + Thực hiện: Nhận thấy thành tích chạy tiếp sức 4x100m liên quan đến thành tích chạy nội dung 100m, 200m, 400m Đồng thời qua tìm hiểu mức độ ảnh hưởng số test 30m, 80m,, thời gian trao nhận tín gậy nên tơi lựa chọn làm test đánh giá thành tích chạy tiếp sức 4x100m Để đảm bảo tính khách quan tơi tiến hành lập phiếu vấn, lấy ý kiến giáo viên thuộc nhóm GDTC trường Kết đa số giáo viên tán thành, ý kiến đạt từ 85% trở lên (Xem Bảng 1- phụ lục 1) * Hình thành kiến thức, kĩ thuật cự ly chạy 4x100m - Mục đích: cung cấp cho học sinh kiến thức kĩ thuật chạy tiếp sức 4x100m - Yêu cầu: Học sinh tiếp nhận thực kĩ thuật - Tổ Chức thực hiện: + Giáo viên hướng dẫn kĩ thuật chạy 4x100m( xem phụ lục 2) + Phân học sinh nhóm tập luyện, theo giới tính + Thực tập bổ trợ 4x100m (xem phụ lục ) 2.2.2 Giai đoạn 2: Áp dụng tập bổ trợ nhằm nâng cao thành tích chạy tiếp sức 4x100m( 10 tiết) Mục đích: Lựa chọn tập vào tập luyện Học sinh vận dụng tốt tập, nâng cao thành tích Yêu cầu: Học sinh thực tập vận dụng tốt trình tập luyện * Bước 1: Lựa chọn tập - Mục đích: Lựa chọn tập bổ trợ - Yêu cầu: Đảm bảo tập phát triển tố chất sức bền, nhanh, mạnh khéo léo Phù hợp trình độ,tâm sinh lý lứa tuổi - Thực hiện: + Xuất phát từ đặc điểm sân bãi, dụng cụ, đặc điểm tâm sinh lý, thời gian học, số buổi tập trình độ học sinh lớp 12 lựa chọn tập nhằm nâng cao kĩ thuật chạy 4x100m ( xem phụ lục 4) * Bước 2: Ứng dụng tập bổ trợ nhằm nâng cao thành tích chạy 4x100m cho học sinh lớp 12 - Mục đích: Học sinh hồn thiện, phát triển thể lực, nâng cao thành tích - Yêu cầu: Học sinh thực tập nâng cao thành tích Tổ chức thực hiện: + Lên kế hoạch cụ thể cho tập bổ trợ với buổi tập ( xem Phụ lục 3) + Tổ chức cho học sinh tập luyện trình học theo TKB * Giai đoạn 3: Kiểm tra đánh giá (2 tiết) - Mục đích: Đánh giá hiệu tập áp dụng - Yêu cầu: Học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ - Tổ chức thực hiện: + Cơng bố tiêu chí đánh giá Đ CĐ( Bấm lấy thành tích, sử dụng phân bố điểm hỗ trợ để đánh giá)( xem phụ lục., ) + Kiểm tra theo nhóm người + Đánh giá rút kinh nghiệm 2.3 Tính sáng tạo biện pháp - Nâng cao sức thể lực cho học sinh Đồng thời rèn luyện ý trí tự vươn lên, nỗ lực thân, xây dựng tinh thần tập thể cho học sinh Tạo khơng khí vui vẻ trình tập luyện, rèn luyện ý thức tinh thần đồng đội - Nâng cao Thành tích chạy 4x100m Từ nâng cao phong trào GDTC nhà trường, giúp thuận lợi cho công tác tuyển chọn học sinh khiếu tham dự Hội Thi TDTT cấp tỉnh - Xác định kế hoạch dạy học cụ thể phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Đồng thời góp phần làm phong phú thêm phương pháp dạy học môn thể dục trường phổ thông Tạo hứng thú tập luyện TDTT, thu hút người tập - Học sinh tự chủ, tự tập luyện buổi tập khóa ngoại khóa - Hình thức hoạt động nhóm giúp học sinh hình thành kĩ làm việc nhóm, cá nhân ý thức nhiệm vụ, công việc Nâng cao tinh thần đồn kết, hợp tác, hỗ trợ nhóm III HIỆU KINH TẾ, XÃ HỘI ĐẠT ĐƯỢC Hiệu mặt kinh tế - Phát triển thể lực học sinh vừa nâng cao thành tích chạy 4x100m, vừa nâng cao sức khỏe chống lại bệnh tật tạo tiền đề tốt cho hoạt động học tập, lao động sản xuất lĩnh vực khác Hiệu mặt xã hội Sau thời gian áp dụng giải pháp mới, tiến hành khảo sát, đánh giá cách khoa học hiệu giải pháp Kết khảo sát cho thấy rõ hiệu xã hội giải pháp (Số liệu phân tích xem phụ lục 6: Phương pháp nghiên cứu(phần 1- phụ lục 6), đánh giá hiệu giải pháp(Phần 2- Phụ lục 6) - Nâng cao thành tích chạy tiếp sức 4x100m cho học sinh Kết cho thấy qua test kiểm tra với nhóm thực nghiệm đối chứng sau thời gian tập luyện có khác biệt thành tích ngưỡng P < 5% Cho thấy qua kết kiểm tra đánh giá khẳng định việc lựa chọn tập mà lựa chọn cho học sinh luyện tập hồn tồn có ý nghĩa Cụ thể nhóm thực nghiệm sau tập luyện tập mà lựa chọn có kết kiểm tra tốt hẳn nhóm đối chứng (sự khác biệt có ý nghĩa với test ngưỡng P < 5%).(xem bảng …phần - phụ lục 6) Chúng đánh giá học sinh theo tiêu chí Đ CĐ Nhưng Để xác định cách xác hiệu tập, thấy phân hóa rõ rệt học sinh nên tiến hành đánh giá mức độ tăng theo thang điểm nhóm thực nghiệm đối chứng để làm để đánh giá trình độ học sinh tăng rõ rệt( Xem bảng phụ lục 6) - Nâng cao lực hợp tác: Các em HS biết hợp tác với thực nhiệm vụ: biết lắng nghe, chia sẻ, biết phân cơng cơng việc hợp lí, biết đóng góp ý kiến bàn bạc, thảo luận để tìm hướng giải vấn đề - Nâng cao lực sáng tạo: Các em ngày chứng tỏ lực sáng tạo ln có ý tưởng tập luyện Như vậy: Việc áp dụng tập bổ trợ vào giảng dạy trình tập luyện đem lại hiệu tương đối cao so với giải pháp cũ thực Thể số test lớp thực nghiệm tăng lên rõ rệt Từ thu lại nhiều hiệu thành tích tăng, thể lực học sinh tăng, thu hút hứng thú học sinh nâng cao tinh thần đồn kết Từ nnag cao chất lượng dạy học nâng cao nguồn lực học sinh giỏi TDTT IV Điều kiện khả áp dụng Điều kiện áp dụng - Tôi áp dụng biện pháp điều kiện bình thường sân thể dục đạt hiệu cao Mỗi nhóm học sinh cần chuẩn bị gậy tiếp sức học tập Khả áp dụng - Có thể áp dụng với đối tượng học sinh nhà trường Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ Kim sơn, ngày tháng 05 năm 2022 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Văn Khá Đỗ Văn Nam Cao Thị Lụa PHỤ LỤC 1 Lập phiếu vấn lựa chọn test kiểm tra Bảng 1: Kết Lựa chọn test kiểm tra(n=8) TT Test Số phiếu đồng ý % Chạy 30 XPC (S) 87,5% Chạy 80 XPC (S) 87,5% Thời gian trao – nhận gậy 100% Bài tập bổ trợ hoàn thiện kĩ thuật chạy 4x100m Bảng 2: Bài tập bổ trợ hoàn thiện kĩ thuật chạy 4x100m TT 10 Bài tập Tại chỗ tập mô kĩ thuật trao-nhận gậy Tại chỗ tập trao - nhận tín gậy Từng đơi tập chỗ trao nhận tín gậy Phối hợp hợp người chạy trao - nhận tín gậy 40m Tập trao nhận tín gậy theo đội người Tập xuất phát thấp trao nhận gậy đầu đường vòng Xuất phát cao với điểm chống quay mặt Xác định điều chỉnh mốc báo hiệu cho người nhận gậy Tập kĩ thuật chạy đường vòng Phối hợp thành viên đội 4x40m PHỤ LỤC Kĩ thuật chạy tiếp sức 4x100m Cùng môn chạy kỹ thuật chạy tiếp sức 4x100m lại có nhiều điểm khác biệt Về nguyên lý chạy tiếp sức 4x100m giống với chạy cự ly ngắn, trung bình chạy cự ly dài Tốc độ chạy tiếp sức 4x100m phụ thuộc vào tần số độ dài bước Độ bước lại phụ thuộc vào tốc độ đạp sau, chân sau sức mạnh phối hợp nhuần nhuyễn tay chân Trong chu kỳ bước chạy, muốn rút ngắn thời gian bạn cần đạp sau nhanh rút ngắn thời gian bay không Yêu cầu chạy tiếp sức 4x100m VĐV cần trao gậy theo quy định Việc trao nhận gậy cần thực theo tốc độ cao tương ứng với chạy cự ly ngắn Chính cần có phối hợp tốt đồng đội với Trong thi đấu, có nhiều cá nhân có thành tích tốt kết chung lại thua Lý đồng đội họ nhận gậy trình chuyển bị rơi gậy Việc phân thứ tự quan trọng, cần nắm mạnh cá nhân để phân công cho phù hợp Người số cần có kỹ thuật xuất phát thấp tốt Người thứ 2,3 cần có sức bền mặt tốc độ kỹ thuật tốt Người số cần chạy nước rút tốt tâm lý vững Chạy tiếp sức cần ý kỹ thuật Phân tích kỹ thuật chạy tiếp sức 4x100m Đối với kỹ thuật chạy tiếp sức 4x100m cần ý động tác bổ trợ Chạy bước nhỏ cần linh hoạt, chạy nâng cao đùi cần tần số nhanh, chân thả lỏng, đùi vng góc với thân Chạy đạp sau khớp gối cần duỗi hết Còn kỹ thuật đánh tay, tay đánh dần tăng tốc độ, thả lỏng vai Khi chạy tiếp sức, để chiến thắng, cần phải đảm bảo tốc độ việc trao, nhận gậy Thành tích tập thể, ngồi kỹ cần trang bị luật chạy tiếp sức, nhiệm vụ… Cách xuất phát chạy tiếp sức 4x100m Người số cần xuất phát thấp với bàn đạp Cầm gậy tiếp sức tay phải Tay chống đất, ngón trỏ ngón tách ra, chống lên đường chạy, vạch xuất phát Dùng đốt thứ ngón với ngón trỏ, tì xuống đất Vị trí đóng bàn đạp cần đảm bảo yếu tố chạy lao Người chạy cần bám sát vạch để trao gậy vào tay người khác thuận lợi Đối với người thứ 2,3,4, họ người nhận tín gậy Mặc dù vị trí khác nhiệm vụ họ tương đồng Họ khơng chạy theo tín hiệu mà nhìn đồng đội chạy đến Cần đảm bảo tốc độ phù hợp để nhận gậy cách thuật lợi Người nhận tín gậy đứng đợi, xuất phát khu vực 10m Sau xuất phát cần phải bắt đầu với tốc độ cao Nhận tín gậy chạy hết phần trao gậy cho đồng đội Việc nhận tín gậy quan trọng Cách trao nhận tín gậy Có cách nhận từ xuống từ lên Với cách treo từ xuống, nghời nhận tín gậy đưa tay sao, lịng bàn tay ngửa lên trời, ngón chĩa Người trao đặt đầu gậy từ xuống vào lòng bàn tay người nhận Trong thi chạy tiếp sức 4x100m việc trao, nhận gậy khu luật định với tốc độ cao khó Để làm tốt bước này, bạn cần xác định vạch báo hiệu trao nhận tín gậy cách xác Kỹ thuật chạy đường vòng Đối với chạy tiếp sức 4x100m, người 1,3 cần ý kỹ thuật chạy Cơ thể cần chủ động ngã sau, vai phải cao vai trái Độ ngả phụ thuộc vào tốc độ chạy Tay phải đánh nhanh biên độ lớn tay trái Chân trái đưa phía trước, đầu gối hướng ngồi Đầu gối chân phải gập chân trái Khi chạy từ đường thẳng đường vòng cần chuyển đổi kỹ thuật Độ ngả chạy vào đường vòng tăng dần, chạy đường thẳng giảm dần Cần dựa vào ưu điểm để phân vị trí Cách lựa chọn vị trí Cần bố trí người có kỹ xuất phát tốt, phản ứng nhanh, chạy đường vòng tốt làm người Người thứ cần sức bền khả phối hợp Người thứ cần có tốc độ cao, kỹ thuật nhận gậy tốt Người cuối cần sức bền, tâm lý kỹ thuật nước rút tốt Sự phối hợp đồng đội cần ăn ý để đạt thành tốt PHỤ LỤC Lựa chọn tập bổ trợ kĩ thuật chạy tiếp sức 4x100m 1.1 Các tập bổ trợ phát triển sức bền, tốc độ: TT Tên tập Số lần lặp Thời gian nghỉ Lượng vận lại động Chạy 30m XPC 03 45 giây 100% Chạy 60m XPC 03 phút 80% Chạy 100m XPT 02 phút 100% 1.2 Các tập trao – nhận tín gậy chạy tiếp sức x 100m Bài 1: Từng đôi chỗ tập động tác trao – nhận tín gậy theo tín hiệu (20 lần); Bài 2: Tập trao – nhận tín gậy khu vực quy định; Bài 3: chạy xuất phát cao điểm chống quay mặt phía sau (10 lần); Bài 4: Chạy 60m thực trao – nhận tín gậy đường thẳng khu vực 20m với tốc độ gần tối đa (2 lần); Bài 5: Bài tập thực hành hoàn thiện ký thuật chạy tiếp sức x 100m PHỤ LỤC Kế hoạch cụ thể cho tập bổ trợ với buổi tập Bảng 1: Các tập bổ trợ phát triển sức bền tốc độ tập trao - nhận tín gậy áp dụng nhằm nâng cao thành tích chạy tiếp sức cho học sinh lớp 12 trường THPT Kim Sơn A Lượng vận động TT Tên tập Chạy 30m SLLL Tổ LL Yêu cầu Quãng Tổng nghỉ (M) 45 S 180 Thực đủ LVĐ Chạy 60m 2P 360 Thực đủ LVĐ Chạy 100m 200 Thực đủ LVĐ Từng đôi chỗ tập động 15 tác trao – nhận tín gậy 15 Thực kỹ thuật theo tín hiệu Tập trao – nhận tín gậy Thực khu vực quy định kỹ thuật chạy xuất phát cao điểm 10 chống quay mặt 10 Thực hiện kỹ thuật phía sau Chạy 60m thực trao Thực – nhận tín gậy đường kỹ thuật thẳng khu vực 20m đủ LVĐ với tốc độ gần tối đa Bài tập thực hành hoàn Thực thiện ký thuật chạy tiếp kỹ thuật sức x 100m đủ LVĐ PHỤ LỤC Tiêu chí đánh giá - Đơn vị: Giây (s) ST T Tiêu Điểm 9-10 Điểm7-8 Điểm 5-6 Điểm 16s nhanh, gậy chậm vực đúng, khu đúng, khu phạm quy vực quy định Đạt (Đ) vực quy định Chưa Đạt (Đ) PHỤ LỤC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU, ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA GIẢI PHÁP Phương pháp nghiên cứu 1.1 Khách thể nghiên cứu Trong q trình giảng dạy tơi chọn lớp 12B1 12B2 làm lớp thực nghiệm đối chứng Khi thực kế hoạch giáo dục lớp 12B1 thực theo giải pháp cũ thường làm lớp 12B2 áp dụng theo giải pháp lựa chọn Lớp 12B1( nhóm đối chứng): đội nam; đội nữ Tổng 32 học sinh; Lớp 12B2( nhóm thực nghiệm): đội nam; đội nữ Tổng 32 học sinh + nhóm học chương trình, kế hoạch dạy học nhà trường Thiết kế nghiên cứu - Để đảm bảo tính khách quan tiến hành đánh giá học sinh lớp trước sau tác động Xử lý số liệu - Phương pháp toán học thống kê Kết kiểm tra đánh giá - Tiến hành kiểm tra đánh giá nhóm, nhóm thực nghiệm theo giải pháp nhóm đối chứng thực theo giải pháp cũ sau thời gian học 2.1 Đánh giá trình độ học sinh lớp trước thực nghiêm giải pháp Kiểm chứng độ tương đương nhóm - Lớp 12B1( nhóm đối chứng): đội nam; đội nữ Tổng 32 học sinh; - Lớp 12B2( nhóm thực nghiệm): đội nam; đội nữ Tổng 32 học sinh Kết thể bảng sau: * Nhóm Nam TT Đối tượng nghiên cứu Test Test Test n=32 Chạy 30m Chạy 80m Trao nhận gậy Nhóm 12B1( n=16) x = 5,15 x = 15,12 x = 6,3 Nhóm 12B2( n=16) x = 5,05 x = 15,03 x = 7,3 δ 0,35 0,4 1,012 Ttính 0,55 0,50 2,720 Tbảng 1,96 1,96 2,048 P ≥0,05 ≥0,05 ≥0,05 Bảng 1: Kết kiểm tra trước thực nghiệm nhóm nam (nA = nB = 16) * Nhóm nữ TT Đối tượng nghiên cứu Test Test Test n=32 Chạy 30m Chạy 80m Trao nhận gậy Nhóm 12B1( n=16) x = 6,15 x = 17,12 x = 7,3 Nhóm 12B2( n=16) x = 6,05 x = 17,03 x = 8,3 δ 0,46 0,5 1,013 Ttính 0,57 0,52 2,723 Tbảng 1,96 1,96 2,049 P ≥0,05 ≥0,05 ≥0,05 Bảng 2: Kết kiểm tra trước thực nghiệm nhóm nam (nA = nB = 16) * Kết đánh giá theo thang điểm lớp( lấy để so sánh đánh giá trình độ học sinh theo đánh giá Đ CĐ) Điểm số/loại Kết Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Số người Tỉ lệ % Số người Tỉ lệ % 9-10 (tốt) 15,62 18,75 7-8 (Khá) 14 43,75 15 46,87 5-6 (TB) 33,12 28,12