Qlgd yka phát triển phẩm chất cho học sinh thpt thông qua một số hoạt động giáo

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng thẩm định Sáng kiến cấp trường, năm học 2021- 2022 - Hội đồng thẩm định Sáng kiến Sở GD&ĐT Ninh Bình Chúng gồm: TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác Trình Tỷ lệ (%) độ đóng góp Chức vụ chuyên vào việc tạo môn sáng kiến Vũ Xuân Sinh 22/7/1979 Trường THPT Yên Khánh A HT Thạc sỹ 10% Mai Văn Trường 23/11/1969 Trường THPT Yên Khánh A PHT Thạc sỹ 10% Nguyễn Thị Hường 01/02/1979 Trường THPT Yên Khánh A Tổ phó Thạc sỹ 60% Mai Cẩm Tú 07/11/1983 Trường THPT Yên Khánh A Giáo viên Thạc sỹ 10% Trường THPT Nguyễn Hương 25/10/1979 Yên Khánh A Thơm Giáo viên Đại học 10% I Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Tên sáng kiến: “Phát triển phẩm chất cho học sinh THPT thông qua số hoạt động giáo dục” Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục II Nội dung Giải pháp cũ thường làm Phát triển phẩm chất cho học sinh THPT thường thông qua: - Môn giáo dục công dân thiết kế theo sách giáo khoa - Giáo viên chủ nhiệm nhắc chung trước lớp đầu chủ nhiệm, sinh hoạt cuối tuần - Ban Giám hiệu (BGH) triển khai chung họp GVCN (Giáo viên chủ nhiệm), hoạt động giáo dục học sinh thường thông qua GVCN 1.1 Nội dung giải pháp cũ: - BGH đưa quy định học sinh không làm hạn chế làm, thông báo với học sinh qua GVCN BGH nắm bắt tình hình học sinh từ xa, qua GVCN - GVCN thông báo nhắc nhở học sinh, yêu cầu học sinh thực tốt nội quy quy định nhà trường, tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt theo quy định - Học sinh tiếp nhận thơng tin thực tốt nội quy sợ bị hạ hạnh kiểm 1.2 Ưu điểm giải pháp cũ: - Học sinh thực nghiêm túc nội quy trường lớp đề - Cả máy nhà trường hoạt động theo quy trình định sẵn 1.3 Nhược điểm tồn cần khắc phục: - Học sinh phát triển nhân cách thụ động - Học sinh thực tốt nội quy sợ bị hạ hạnh kiểm - Học sinh thực tốt nội quy, thể phẩm chất tốt sợ thầy Thầy chưa nắm rõ tâm lí học sinh để có cách giáo dục kịp thời có tình không mong muốn xảy - Mỗi ngày học sinh đến trường chưa ngày vui, học sinh bị ức chế khơng dám chia sẻ khó khăn với thầy tình trạng học sinh bị trầm cảm tăng động tuổi lớn nhiều Do vấn đề tồn lớn phương pháp cũ cứng nhắc, từ xa kết giáo dục chưa phát triển thật phẩm chất người học: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm Học sinh chưa học cách chung sống, chưa tìm cách giải gặp khó khăn, vd tượng HS nhảy lầu tự tử trường Amsterdam v.v Giải pháp cải tiến: Hiện học sinh nhìn chung chăm sóc ni dưỡng đầy đủ, nhiên khơng đồng gia đình kèm theo xã hội phát triển đa chiều bùng nổ công nghệ vũ bão Do tác động nhiều đến phát triển phẩm chất học sinh THPT Để đáp ứng xu phát triển xã hội Mỗi nhà trường nói chung, trường THPT Yên Khánh A nói riêng cần phát triển phẩm chất tồn diện cho học sinh là: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 2.1 Những nguyên tắc cần đảm bảo trình phát triển phẩm chất học sinh - Đảm bảo tính pháp lí: Các hoạt động giáo dục phát triển phẩm chất học sinh cần đảm bảo pháp lí ngồi nhà trường - Đảm bảo tính mục tiêu: Các hoạt động giáo dục phát triển phẩm chất học sinh thiết lập cần đảm bảo cung ứng điều kiện nhằm đạt mục tiêu đề - Đảm bảo tính thiết thực: Các hoạt động giáo dục nhà trường phát triển phẩm chất học sinh thiết lập cần đáp ứng mức tối đa yêu cầu nội dung phương pháp phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi, cá thể học sinh - Đảm bảo tính hệ thống: Các phương pháp giáo dục hình thức tổ chức thiết lập cần đảm bảo thực chức đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất học sinh - Đảm bảo tính thống nhất, hợp tác : Phối hợp nhà trường gia đình tư vấn, hỗ trợ học sinh q trình hoạt động có tính thống nhất, tác động qua lại lẫn Do đó, kênh thơng tin, phối hợp với gia đình tư vấn, hỗ trợ học sinh thiết lập, trì, phát triển cần có thống nhất, hợp tác nhà trường gia đình, giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn với tổ chức đoàn thể khác nhà trường - Đảm bảo tính khả thi, hiệu quả: Mọi hoạt động giáo dục cần bảo đảm thực thi cách thuận lợi, đảm bảo hoạt động thực đạt kết tốt Ngồi ra, Nội dung hình thức phát triển phẩm chất học sinh thông qua hoạt động giáo dục đảm bảo thêm nguyên tắc sau: - Tính giáo dục: Bao gồm giáo dục tư tưởng, hạnh kiểm, bồi dưỡng kiến thức, giáo dục kỹ sống, tinh thần thái độ học tập, bồi đắp khát vọng, hồi bão, ước mơ sở tơn trọng học sinh Như hoạt động giáo dục phải có nội dung phong phú, bám sát tâm sinh lí lứa tuổi, thơng qua nhiều hoạt động giáo dục vấn đề thực tiễn sống xã hội - Tính khoa học: Nội dung rõ ràng, có mục tiêu, có người thực cụ thể Hình thức tổ chức phải nhịp nhàng, gần gũi học sinh, thầy cô vừa bạn người đồng hành coi học sinh em mình, tiết kiệm thời gian mà hiệu - Tính thời sự: Những vấn đề thời lớn nước, địa phương cần trở thành nội dung hoạt động giáo dục kiện trị lớn đất nước: Đại hội Đảng, thông tin thiên tai, bão lũ từ hình thành phát triển tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc đồng thời phát triển lòng nhân biết yêu thương, đùm bọc người; yêu đẹp, yêu thiện; tôn trọng khác biệt; cảm thông, độ lượng sẵn lòng giúp đỡ người khác Xây dựng trường học hạnh phúc - Tính thuyết phục, có sức hấp dẫn, lôi cuốn: Hoạt động phải thu hút ý học sinh Muốn hoạt động phải phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi thông qua buổi tọa đàm nói chuyện GVCN với học sinh, BGH với học sinh, giáo viên môn với học sinh thông qua giảng, qua buổi sinh hoạt hướng nghiệp, qua buổi lao động tập thể, qua buổi tổ chức trò chơi, giao lưu văn nghệ, liên hoan tập thể, tâm chia sẻ trực tiếp với thầy cô, với phụ huynh 2.2 Giải pháp Dựa nhược điểm phương pháp cũ nguyên tắc việc phát triển phẩm chất học sinh thông qua số hoạt động giáo dục nhà trường, mạnh dạn đưa giải pháp cụ thể sau: Giải pháp 1:Giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với giáo viên mơn phụ huynh tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí học sinh để từ có phương pháp giáo dục giúp em phát triển tốt phẩm chất lịng u nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Mục tiêu: - Tìm hiểu thân hồn cảnh, tâm sinh lí, sức khỏe tâm thần học sinh - Có phương pháp phù hợp giúp đỡ kịp thời học sinh gặp khó khăn - Phối hợp chặt chẽ mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với gia đình để nắm bắt kịp thời tâm sinh lý học sinh, tư vấn cho phụ huynh cách giáo dục nhằm phát triển tốt phẩm chất Cách thức (Nhiệm vụ): - Tìm hiểu tâm sinh lý, hoàn cảnh HS qua nhiều kênh thông tin khác như: qua hồ sơ, qua phụ huynh, qua bạn bè, qua học sinh - Khi phát học sinh gặp khó khăn giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ kịp thời sở tôn trọng học sinh - Giáo viên chủ nhiệm gần gũi quan tâm học sinh em mình, tổ chức buổi tọa đàm lớp tuổi lớn, thiên nhiên đất nước người Việt Nam, giúp đỡ học sinh tổ chức trò chơi, tổ chức hoạt động thăm hỏi tương thân tương địa phương bạn bè lớp Sản phẩm: - Phát triển hoàn thiện phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Xây dựng lớp học hạnh phúc, ngày đến lớp ngày vui Giải pháp 2: Ban Giám hiệu nắm bắt tâm lí học sinh lứa tuổi qua nhiều kênh thơng tin để từ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, lực lượng giáo dục nhà trường có định hướng nhằm phát triển phẩm chất học sinh thích ứng với xu phát triển xã hội Mục tiêu: - Tìm định hướng nhằm phát triển tối ưu phẩm chất học sinh phù hợp với tâm lí lứa tuổi, hoàn cảnh học sinh - Hỗ trợ giáo viên kịp thời giáo viên gặp khó khăn hoạt động phát triển phẩm chất học sinh - Xây dựng kế hoạch truyền lửa cho học sinh, tư vấn tâm lí trường hợp đặc biệt bất thường HS, tư vấn hướng nghiệp phù hợp với lực học sinh - Hỗ trợ học sinh nhìn nhận thân mình, giáo dục tư tưởng tình cảm giúp học sinh có định hướng rõ ràng tương lai Cách thức (Nhiệm vụ): - Tìm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi chung sở khoa học, phối kết hợp với tình hình thực tế tình tâm lí học sinh từ xây dựng đạo giáo viên có hoạt động giáo dục phù hợp đạt mục tiêu - Thường xuyên gặp gỡ học sinh, trao đổi tọa đàm trực tiếp với học sinh nhiều lĩnh vực, truyền cảm hứng yêu nước, chăm chỉ, giúp học sinh thấy rõ vai trị trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội - Thường xuyên cập nhật thông tin, nắm bắt xu xã hội, kết hợp giúp học sinh hiểu rõ lực thân để từ tư vấn hướng nghiệp Sản phẩm: Hồn thiện phát triển phẩm chất cho học sinh trước rời ghế nhà trường Giải pháp 3: Giáo viên môn giảng dạy giáo dục nhằm phát triển phẩm chất học sinh thông qua môn học Mục tiêu: - Bồi dưỡng kiến thức môn học, phát triển tư óc sáng tạo -Biết vận dụng kiến thức môn học giải vấn đề thực tế - Bồi dưỡng phẩm chất yêu quê hương đất nước, đoàn kết tương thân tương ái, chăm học tập, tinh thần trách nhiệm cao Cách thức (Nhiệm vụ): - Tìm hiểu tâm sinh lí học sinh qua nhiều kênh thơng tin khác kết hợp với thực tế để xây dựng kế hoạch giảng mang tính vừa sức, khoa học tạo hứng thú cho người học từ phát triển phẩm chất cho học sinh - Lồng ghép giảng với nội dung phát triển phẩm chất cho học sinh - Đa dạng phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển hoàn thiện phẩm chất cho học sinh Sản phẩm: Hoàn thiện phát triển phẩm chất cho học sinh trước rời ghế nhà trường, người lao động biết sáng tạo, thích ứng tốt hồn cảnh ngồi xã hội sống có hồi bão lí tưởng trách nhiệm Hiệu việc áp dụng sáng kiến vào thực tiễn 3.1 Hiệu kinh tế Sáng kiến không trực tiếp làm cải vật chất tạo người lao động chăm nhiệt tình trung thực trách nhiệm biết yêu thương, biết sẻ chia tạo nguồn cải vô lớn, giới giàu mạnh xã hội văn minh tiến Thực tế nay, nhiều nhà trường, nhiều gia đình có bị trầm cảm tăng động phải gửi trung tâm giáo dục đặc biệt mời gia sư nhà tốn Mỗi học chương trình giáo dục đặc biệt tâm lí có giá 200.000 đồng/1 học sinh Như tính lớp học có 40 học sinh thầy cô lồng ghép phát triển phẩm chất cho học sinh góp phần làm giảm chi phí tám triệu đồng Trường THPT Yên Khánh A có 33 lớp, tính tiết học cho tồn trường góp phần giảm chi phí 264 triệu Nếu tính năm học số tiền làm lợi cho nhân dân lên đến tỷ đồng 3.2 Hiệu xã hội - Tạo người mới, động, sáng tạo, biết yêu thương, yêu tổ Quốc, yêu đồng bào,biết chia sẻ, biết chung sống hòa nhập, chăm chỉ, trung thực, nhân ái, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội - Thầy trị ngày đến trường ngày vui - Xây dựng thành cơng nhà trường hạnh phúc - Khơng cịn tình trạng học sinh bị trầm cảm tăng động - Học sinh chăm ngoan học giỏi cố gắng phấn đấu tương lai tốt đẹp Điều kiện khả áp dụng Sau thời gian thực nghiệm thấy hiệu giải pháp mà chúng tơi đưa ra, chứng tỏ giải pháp có sở khoa học để áp dụng vào thực tiễn Sáng kiến lần công bố, chưa áp dụng sở giáo dục khác Sáng kiến áp dụng trường THPT Yên Khánh A Đây tài liệu để nhà trường THPT ngồi tỉnh tham khảo, áp dụng tương lai tốt đẹp Điều kiện áp dụng sáng kiến: Học sinh THPT Khả áp dụng: Các trường THPT tỉnh Danh sách người tham gia đóng góp, áp dụng sáng kiến: TT Họ tên Vũ Xuân Sinh Mai Văn Trường Ngày tháng năm sinh 22/7/1979 23/11/1969 Nơi công tác Trường THPT Yên Khánh A Trường THPT Yên Khánh A Trình độ Chức vụ chuyên môn Nội dung công việc hỗ trợ HT Chỉ đạo thực chương trình, tham gia Thạc sỹ tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp PHT Chỉ đạo thực chương trình, tham gia Thạc sỹ tọa đàm tư vấn tâm lí học sinh, lao động, hướng nghiệp Nguyễn Thị Hường Mai Cẩm Tú 01/02/1979 07/11/1983 Nguyễn Hương 25/10/1979 Thơm Tổ Lý- Hóa Tổ Lý -Hóa Tổ Tốn - Tin Tổ phó - Nêu ý tưởng sáng kiến, lập kế hoạch, trực tiếp thử nghiệm phát triển phẩm Thạc sỹ chất học sinh thông qua hoạt động giáo dục, giảng dạy môn Hóa học Giáo viên Trực tiếp thử nghiệm phát triển phẩm chất học sinh Thạc sỹ thông qua hoạt động giáo dục, giảng dạy mơn tốn Giáo viên Trực tiếp thử nghiệm phát triển phẩm chất học sinh Đại học thông qua hoạt động giáo dục, giảng dạy mơn Vật Lí Chúng tơi xin cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ Yên Khánh, ngày 10 tháng 05 năm 2022 Người làm đơn Vũ Xuân Sinh Mai Văn Trường Nguyễn Thị Hường Nguyễn Hương Thơm Mai Cẩm Tú PHỤ LỤC A CƠ SỞ LÍ THUYẾT VỀ CÁC PHẨM CHẤT HỌC SINH THPT Yêu nước: Đây truyền thống ngàn đời dân tộc Việt Nam, xây dựng bồi đắp qua thời kỳ từ ông cha ta dựng nước giữ nước Tình yêu đất nước thể qua tình yêu thiên nhiên, di sản, yêu người dân đất nước mình; tự hào bảo vệ điều thiêng liêng Yêu nước yêu thiên nhiên, yêu truyền thống dân tộc, yêu cộng đồng biết làm việc làm thiết thực để thể tình u Để có tình u trẻ phải học tập hàng ngày phải sống tình yêu hạnh phúc ngày Nhân ái: Nhân biết yêu thương, đùm bọc người; yêu đẹp, yêu thiện; tôn trọng khác biệt; cảm thơng, độ lượng sẵn lịng giúp đỡ người khác Nhân tôn trọng khác biệt người xung quanh, không phân biệt đối xử, sẵn sàng tha thứ, tơn văn hóa, tơn trọng cộng đồng Chăm chỉ: Đức tính chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi nhiệt tình tham gia cơng việc chung giúp em rèn luyện, phát triển thân để đạt thành công lớn lao tương lai Chăm thể kỹ học tập hàng ngày trẻ, học lúc nơi, dám nghĩ dám làm, dám đặt câu hỏi Việc rèn nề nếp học tập chủ động, học tập qua trải nghiệm hỗ trợ trẻ hình thành phẩm chất đáng quý Trung thực: Dù người có giỏi đến đâu mà thiếu đức tính kẻ vơ dụng Bởi nên từ nhỏ, học sinh cần rèn luyện tính thật thà, thẳng biết đứng bảo vệ lẽ phải Trung thực thật thẳng, mạnh dạn nói lên ý kiến mình, biết nhận lỗi, sửa lỗi, bảo vệ tốt Với môi trường học tập không áp lực, không nặng nề điểm số, khuyến khích trẻ nói lên kiến thơng qua dạng học tập nhóm, hội thảo, tranh biện…sẽ dần hình thành tính cách chia sẻ, cởi mở cho trẻ từ nhỏ Trách nhiệm: Chỉ người có trách nhiệm với làm họ trưởng thành biết cống hiến sức cho xã hội tốt đẹp Trách nhiệm việc xây dựng nội quy lớp học, môn học, việc hướng dẫn trẻ tự kiểm soát đánh giá quy định mà chúng đề dần hình thành tinh thần trách nhiệm với cá nhân trẻ, với tập thể lớp, với gia đình tiến tới với xã hội B Một số kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển phẩm chất học sinh THPT KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TỰ TRẢI NGHIỆM Giáo viên soạn: Nguyễn Thị Hường, giáo viên dạy mơn Hóa học KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TỰ TRẢI NGHIỆM TÌM HIỂU VỀ CÁCH PHỊNG CHÁY CHỮA CHÁY, THỐT NẠN GV: Nguyễn Thị Hường I Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo Việc xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo gọi thiết kế Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST) cụ thể Đây việc quan trọng, định tới phần thành công hoạt động Việc thiết kế HĐTNST cụ thể tiến hành theo bước sau: Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Căn nhiệm vụ, mục tiêu chương trình giáo dục: Phịng cháy chữa cháy cách nạn có đám cháy xảy Xác định rõ đối tượng thực hiện: - Học sinh khối lớp 10 năm học 2021 - 2022 Bước 2: Đặt tên cho hoạt động: Tìm hiểu cách phịng cháy chữa cháy cách thoát nạn Bước 3: Xác định mục tiêu hoạt động 3.1 Kiến thức kĩ cần đạt Học sinh biết hiểu số biện pháp phòng cháy; biết cách chữa cháy, biết quy trình xử lí xảy đám cháy; biết sử dụng bình chữa cháy mini; biết hiểu giải pháp kĩ nạn có đám cháy xảy 3.2 Phát triển phẩm chất lực học sinh Phát triển lực hợp tác, sáng tạo, phân tích, đánh giá, thực hành, tin học Phát triển phẩm chất yêu thương người, yêu nước, có ý thức bảo vệ tính mạng tài sản cá nhân, gia đình, cộng đồng xã hội Phát triển phẩm chất nhân biết yêu thương, đùm bọc người có hỏa hoạn xảy ra, tích cực tuyên truyền cách phòng cháy, chữa cháy Phát triển phẩm chất chăm học hỏi, nhiệt tình trách nhiệm cơng việc giao, đồn kết giúp đỡ hồn thành nhiệm vụ Trong q trình tìm hiểu thực trạng việc phòng chống cháy nổ địa phương giới, học sinh báo cáo lại cách trung thực, mạnh dạn nêu ý kiến thảo luận Bước 4: Xác định nội dung phương pháp, phương tiện, hình thức hoạt động Nội dung hoạt động phải thực hiện: - Tất nhóm tìm hiểu cách phịng cháy, chữa cháy, nạn có đám cháy xảy 10 Học sinh hưởng ứng nhiệt tình, chăm học tập, tích cực hợp tác tiến 51 Học sinh báo cáo kết hoạt động nhóm sáng tạo, trung thực 52 Hình ảnh học sinh báo cáo kết tự trải nghiệm : “Cách phịng cháy, chữa cháy, nạn ” toàn học sinh khối 10 năm học 2021-2022 53 Một số tư liệu phòng cháy học sinh sưu tầm báo cáo trước lớp 54 55 56 57 58 Cách sử dụng bình chữa cháy Một số hoạt động khác trường nhằm phát triển phẩm chất cho học sinh THPT Yên Khánh A Ngày hội tuyên truyền phổ biến kiến thức pháp luật, trao học bổng cho học sinh nghèo vượt khó, liên hoan văn nghệ 59 60 61 62 Ngày hội văn hóa đọc trường trường Yên Khánh A 63 64 65