Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ LƯƠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH BÁN TRÚ Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN BẮC HÀ, TỈNH LÀO CAI Ngành Quản lý giáo dục Mã số 08 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ LƯƠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH BÁN TRÚ Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN BẮC HÀ, TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 08.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam kết nội dng luận văn chưa nộp cho chương trình cấp cao học chương trình đào tạo cấp khác Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái ngun, tháng10 năm 2020 Tác giả luận văn Phạm Thị Lương i LỜI CẢM ƠN Thực đề tài: “Quản lý công tác học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai” xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Khoa sau đại học, Phòng đào tạo Trường Đại học Sư phạm Thái nguyên - Đại học Thái Nguyên, quý thầy cô giúp trang bị kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập thực luận văn Với lịng kính trọng biết ơn, tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn tới GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, khuyến khích, dẫn tơi thực luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, đồng chí lãnh đạo, Phịng chun mơn Sở GD&ĐT Lào Cai, Phòng GD&ĐT Huyện Bắc Hà, lãnh đạo trường THPT huyện Bắc Hà hỗ trợ trình thực luận văn Dù cố gắng, xong luận văn không tránh khỏi khiếm khuyết, tác giả mong nhận góp ý thầy, cô bạn Tác giả Phạm Thị Lương ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HỌC SINH BÁN TRÚ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý nhà trường 1.2.2 Học sinh bán trú trường THPT 1.2.3 Quản lý học sinh bán trú 10 1.3.1.Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT 11 1.3.2 Đặc trưng đời sống bán trú HS trường THPT 13 1.3.3 Đặc trưng học tập HS bán trú trường THPT 14 1.4 Hoạt động quản lý học sinh THPT bán trú trường trung học phổ thông 15 1.4.1 Mục tiêu quản lý học sinh bán trú 15 1.4.2 Phương pháp quản lý công tác học sinh bán trú 16 1.4.3 Hình thức quản lý học sinh bán trú 16 1.5 Nội dung quản lý công tác học sinh bán trú trường THPT 17 1.5.1 Lập kế hoạch quản lý học sinh bán trú 17 1.5.2 Tổ chức hoạt động quản lý học sinh bán trú 18 iii 1.5.3 Chỉ đạo triển khai hoạt động quản lý học sinh bán trú 20 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý học sinh bán trú 21 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý học sinh bán trú trường THPT 21 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 21 1.6.2 Các yếu tố khách quan 22 Kết luận chương 23 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỌC SINH BÁN TRÚ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC HÀ, TỈNH LÀO CAI 24 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 24 2.1.1 Khái quát trường THPT huyện Bắc Hà 24 2.1.2 Khái quát khảo sát thực trạng 26 2.3 Thực trạng công tác học sinh bán trú trường THPT Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 29 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý đội ngũ GV trường THPT huyện Bắc Hà tầm quan trọng việc quản lý học sinh bán trú 29 2.3.2 Thực trạng nội dung quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 32 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 34 2.3.4 Thực trạng hình thức quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 38 2.4 Thực trạng quản lý công tác học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 40 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà 40 2.4.2 Thực trạng trình tổ chức thực kế hoạch quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà 43 2.4.3 Thực trạng đạo triển khai công tác quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà 44 iv 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà 46 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà,tỉnh Lào Cai 49 2.6.Đánh giá chung thực trạng quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 50 2.6.1 Những ưu điểm 50 2.6.2 Những hạn chế 52 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 53 Kết luận chương 54 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỌC SINH BÁN TRÚ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC HÀ, TỈNH LÀO CAI 55 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 55 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 55 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 55 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thống đồng 55 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 56 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 56 3.2 Các biện pháp quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 56 3.2.1 Tăng cường quản lý Ban lãnh đạo GV nhà trường trọng tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh bán trú điều kiện thiếu quản lý gia đình 56 3.2.2 Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ tổ chức thực quản lý học sinh bán trú nhà trường cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 59 3.2.3 Chú trọng vai trò hoạt động tổ chuyên môn quản lý học sinh bán trú trường THPT 61 3.2.4 Hỗ trợ học sinh bán trú hoạt động trường hình thành tính tự giác học sinh hoạt động lên lớp 63 v 3.2.5 Tăng cường đạo sử dụng tối đa tổ chức nhà trường tham gia quản lý HSBT 64 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, giám sát chất lượng chăm sóc, giáo dục tồn diện học sinh bán trú trường THPT 66 3.3 Mối quan hệ biện pháp 70 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 71 3.4.1 Đối tượng khảo sát 71 3.4.2 Cách thức tiến hành khảo sát 71 3.4.3 Mục đích, nội dung khảo sát 71 3.4.4 Kết khảo sát 71 Kết luận chương 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 Kết luận 76 Khuyến nghị 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BT Bán trú CBQL Cán quản lý CN Công nguyên CSVC Cơ sở vật chất DTTS Dân tộc thiểu số GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HSBT Học sinh bán trú NQ Nghị NV Nhân viên PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú QL Quản lý QLHSBT Quản lý học sinh bán trú TT Thông tư TW Trung ương TH Tiểu học THCS Trung học sơ sở THPT Trung học phổ thông vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tình hình giáo dục trường THPT huyện Bắc Hà qua số năm 25 Bảng 2.2 Thang đánh giá Likert 28 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL, GV tầm quan trọng quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 29 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức HS tầm quan trọng việc quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà 31 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV nội dung quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 32 Bảng 2.6 Đánh giá HS nội dung quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 33 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GV phương pháp quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 36 Bảng 2.8 Đánh giá HS vềphương pháp quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 37 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL, GV hình thức quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 38 Bảng 2.10 Đánh giá HS hình thức quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 39 Bảng 2.11 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 41 Bảng 2.12 Thực trạng công tác tổ chức quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 43 Bảng 2.13 Thực trạng công tác đạo quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 45 Bảng 2.14 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 47 Bảng 2.15 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 49 viii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong quản lý tác nghiệp sở giáo dục (trong có trường THPT vùng kinh tế đặc biệt khó khăn), quản lý học sinh bán trú giữ vai trị quan trọng mang tính chủ đạo tác động trực tiếp đến chất lượng hiệu đào tạo, yếu tố định tồn phát triển nhà trường THPT bán trú Vấn đề đặt hiên làm tìm biện pháp quản lý vừa chức năng, vừa phù hợp với thực tiễn để đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục Giáo dục phổ thông giữ vai trò quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao phẩm chất nhân cách tốt Vì vậy, nhiệm vụ đặt cho tồn xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng nhanh chóng nâng cao chất lượng dạy học ngành học, cấp học, đặc biệt đổi công tác dạy học trường THPT - cấp học cuối để người học bước vào đời Giáo dục đào tạo nước ta triển khai thực đề án đổi bản, toàn diện cấp, có cấp THPT Để thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục Đảng, Nhà nước giao phó, chịu trách nhiệm trước Nhà nước việc tổ chức thực mục tiêu giáo dục - đào tạo nhà trường Trong hoạt động quản lý trường THPT bán trú quản lý hoạt động dạy - học học sinh dân tộc thiểu số nhiệm vụ then chốt đặt lên hàng đầu Biện pháp quản lý có vai trị đặc biệt quan trọng, tác động trực tiếp đến đội ngũ học sinh - yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường Vì thế, để việc quản lý học sinh dân tộc thiểu số bán trú đạt kết cao thực giải pháp kinh tế - xã hội, nội quy lớp học, trường học nôi quy bán trú chưa thể giải vấn đề mà cần phải có kết hợp hệ thống giáo dục, gia đình xã hội đường khoa học việc hình thành kĩ sống, giá trị sống cho học sinh Kết luận chương Tác giả đề xuất, xây dựng hệ thống biện pháp quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai sở nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu ngành giáo dục nói chung, mục tiêu giáo dục THCS nói riêng; đảm bảo tính thực tiễn, tính khả thi tính hệ thống Đề tài đề xuất biện pháp quản lý là: Biện pháp 1: Tăng cường quản lý Ban lãnh đạo GV nhà trường trọng tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh bán trú điều kiện thiếu quản lý gia đình Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ tổ chức thực quản lý học sinh bán trú nhà trường cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Biện pháp 3: Chú trọng vai trò hoạt động tổ chuyên môn quản lý học sinh bán trú trường THPT Biện pháp 4: Hỗ trợ học sinh bán trú hoạt động trường hình thành tính tự giác học sinh hoạt động lên lớp Biện pháp 5: Tăng cường đạo sử dụng tối đa tổ chức nhà trường tham gia quản lý HSBT Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, giám sát chất lượng chăm sóc, giáo dục tồn diện học sinh bán trú trường THPT Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ, thống biện chứng qua khảo sát có tính cần thiết khả thi cao Đây thuận lợi quan trọng để nhà trường quan tâm phát huy, áp dụng vào thực tiễn quản lý, đạo tổ chức thực hoạt động quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở nghiên cứu thực trạng quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai, rút số kết luận sau: Công tác lập kế hoạch chưa làm tốt nội dung: Thời gian tiến hành, nội quy, nếp học tập, sinh hoạt tập thể, ý tới nếp học tập tự quản; Kế hoạch thể theo trình tự nội dung dự kiến để hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động xếp theo thứ tự thời gian năm học Công tác tổ chức chưa làm tốt nội dung: Quản lý sở vật chất phục vụ cho việc học tập lớp, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, phương tiện thiết bị dạy học để thầy trị tích cực đổi phương pháp dạy học; Thành lập lớp theo mơn học, kiện tồn biên chế tổ chức lớp học, phân cơng nhóm học tập, tổ cán sự, xác định giao nội dung học tập cho lớp, nhóm, cá nhân; Tổ chức hướng dẫn học tập, phụ đạo cho học sinh, tổ chức hoạt động trao đổi phương pháp học tập rút kinh nghiệm học tập Công tác đạo chưa làm tốt nội dung: Chỉ đạo xác định nội dung hình thức tổ chức hoạt động; Chỉ đạo tiến hành hoạt động theo kế hoạch ngày, tuần, tháng, kỳ năm học Công tác kiểm tra, đánh giá chưa làm tốt nội dung: Nhà quản lý cần có tiêu chí cụ thể cho nội dung cơng việc quản lý tiến độ, mốc thời gian, kết thực công việc; Hiệu trưởng phải tổ chức rút kinh nghiệm, mặt đạt chưa hoạt động; Thực kiểm tra định kỳ đột xuất Đề tài đề xuất biện pháp quản lý là: Biện pháp 1: Tăng cường quản lý Ban lãnh đạo GV nhà trường trọng tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh bán trú điều kiện thiếu quản lý gia đình 76 Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ tổ chức thực quản lý học sinh bán trú nhà trường cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Biện pháp 3: Chú trọng vai trò hoạt động tổ chuyên môn quản lý học sinh bán trú trường THPT Biện pháp 4: Hỗ trợ học sinh bán trú hoạt động trường hình thành tính tự giác học sinh hoạt động lên lớp Biện pháp 5: Tăng cường đạo sử dụng tối đa tổ chức nhà trường tham gia quản lý HSBT Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, giám sát chất lượng chăm sóc, giáo dục toàn diện học sinh bán trú trường THPT Các giải pháp trưng cầu ý kiến cán quản lý bán trú giáo viên trường đại diện khảo sát tính cấp thiết tính khả thi đánh giá nhận xét mức độ Đối chiếu với mục đích, nhiệm vụ giả thuyết khoa học nêu phần mở đầu, luận văn hồn thành Tuy nhiên cịn hạn chế điều kiện công tác thời gian lực nên luận văn không tránh khỏi hạn chế định Theo chúng tôi, kết nghiên cứu luận văn áp dụng cho việc quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai làm tài liệu tham khảo cho cơng tác quản lý nhà trường THPT có HS bán trú có điều kiện tương đồng Khuyến nghị 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Bắc Hà - Tăng cường đầu tư xây dựng cho nhà trường, đầu tư trang thiết bị theo chuẩn Bộ GD&ĐT bước đại hoá nhà trường; - Có sách ưu đãi, thu hút cán quản lý giáo viên có trình độ lực đến cơng tác trường THPT có HS bán trú để đảm bảo đầy đủ ổn định đội ngũ tổ chức máy nhà trường, giúp quản lý nhà trường xếp bố trí thuận lợi; 77 - Hỗ trợ kinh phí phục vụ ăn, ở, sinh hoạt học tập cho học sinh bán trú đủ kịp thời để giảm bớt gánh nặng cho phụ huynh học sinh khó khăn nhà trường tổ chức thực hiện; - Có sách đãi ngộ cụ thể cho CB, GV, NV tham gia công tác quản lý HS trường THPT nói chung trường THPT có HS bán trú nói riêng để họ n tâm cơng tác 2.2 Với Sở GD&ĐT tỉnh Lào Cai - Đề xuất cấp có thẩm quyền cấp kinh phí đầu tư CSVC phục vụ cho khu bán trú trang thiết bị phục vụ dạy học nhà trường đảm bảo; - Mở lớp tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ cho CBQL CBQL bán trú, giáo viên, nhân viên nhà trường công tác giáo dục dân tộc, quản lý học sinh trường THPT có HS bán trú huyện; - Triển khai chương trình hành động xây dựng đề án công tác giáo dục dân tộc; - Tăng cường tra, kiểm tra toàn diện chuyên đề để kịp thời điều chỉnh hoạt động trường THPT có HS bán trú toàn huyện 2.4 Với Nhà trường - Thống quan điểm đạo đồng bộ, xuyên suốt từ Chi bộ, Hội đồng trường, Ban giám hiệu, đồn thể, tổ chun mơn - Xây dựng kế hoạch đạo đồng thống nhất, cụ thể cho tháng kì cho năm học - Phân công nhiệm vụ người, việc, cụ thể gắn với trách nhiệm cho cá nhân lấy hiệu công việc làm thước đo đánh giá thi đua - Tạo điều kiện thuận lợi tối đa để CBQL, GV, NV phát huy tối đa lực, lắng nghe tiếp thu ý kiến tích cực để điều chỉnh, bổ sung vào kế hoạch - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực chung tay chăm sóc, giáo dục học sinh bán trú - Thực nghiêm túc công tác kiểm tra giám sát, xử lí nghiêm khắc cá nhân cố tình vi phạm 78 2.5 Với giáo viên - Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, kiến thức liên quan đến quản lí chăm sóc học sinh bán trú - Ln nêu cao tình u thương trẻ, hết lịng học sinh thân yêu, tận tâm bảo, giáo dục em từ miếng ăn, giấc ngủ, vệ sinh, lao động - Thực nghiêm túc kế hoạch sẵn sàng nhận thực tốt nhiệm vụ cấp giao phó TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tư số 24/2010/TT-BGDĐT ngày 02/8/2010 Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú Bộ GD-ĐT Bộ Tài (2013), Thơng tư liên tịch số 27/2013 Bộ GD-ĐT Bộ Tài hướng dẫn thực Quyết định số 12/2013/QĐ-TTg Thủ tướng quy định sách hỗ trợ học sinh THPT vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Mai Tiến Dũng (2013), Quản lý hoạt động học tập học sinh trường THPT dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang, luận văn thạc sỹ Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Hoàng Văn Khánh (2010), Quản lý hoạt động học lớp học sinh bán trú dân nuôi trường THPT địa bàn tỉnh Tuyên Quang, luận văn thạc sỹ Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thư (2015), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Lê Mã Lương (2017), Quản lý học sinh bán trú dân nuôi trường trung học sở Đồng Sơn, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ, luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 80 12 Nguyễn Như Sơn (2014), Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh bán trú trường THPT Hà Lang, huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang, luận văn thạc sỹ 13 Hà Nhật Thăng, Đào Thanh Âm (1998), Lịch Sử Giáo dục giới, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Thủ tướng Chính phủ (2013), Quyết định số 12/2013/QĐ-TTg Thủ tướng quy định sách hỗ trợ học sinh THPT vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn 15 Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học,Nxb Đại học Quốc gia - Hà Nội 81 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL, GV trường THPT) Nhằm có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý công tác học sinh bán trú trường trung học phổ thông huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn nay, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Câu 1: Thầy cô cho biết mức độ nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thông tường thầy cô cơng tác? Tiêu chí Quản lý học sinh bán trú trị, tư tưởng Quản lý học sinh bán trú nề nếp, sinh hoạt Quản lý học sinh bán trú trình học tập, tự học, tự nghiên cứu Quản lý học sinh bán trú sở vật chất khu nội trú Hồn tồn khơng quan trọng Khơng Bình Quan quan thường trọng trọng Rất quan trọng Câu 2: Thầy/cô đánh giá thực trạng nội dung công tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thông trường thầy cô cơng tác? Tiêu chí Quản lý trị, tư tưởng học sinh bán trú Quản lý nề nếp, sinh hoạt học sinh bán trú Quản lý trình học tập, tự học, tự nghiên cứu học sinh bán trú Quản lý sở vật chất khu nội trú học sinh bán trú Rất không thường xun Khơng thường xun Bình thường Thường xun Rất thường xuyên Câu 3: Thầy cô đánh giá thực trạng phương pháp công tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thông tường thầy cơng tác? Tiêu chí Phương pháp quản lý có tính chất hành chính, quy chế Phương pháp quản lý có tính chất đặc thù Phương pháp quản lý mang tính chất kích thích hoạt động cá nhân Rất khơng thường xun Khơng thường xun Bình Thường thường xun Rất thường xuyên Câu 4: Thầy/cô đánh giá thực trạng hình thức cơng tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thơng? Tiêu chí Hoạt động học tập khóa (trên lớp) hoạt động học tập ngoại khóa (ngồi lớp), Kết hợp ngoại khóa lớp Tùy khả GV theo tình phát sinh trường Rất khơng thường xun Khơng thường xun Bình thường Thường xun Rất thường xuyên Câu 5: Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến công tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thông tường thầy cô công tác? Nội dung Năng lực CBQL HSBT Lực lượng GD nhà trường Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị Điều kiện kinh phí hoạt động Cơ chế quản lý hoạt động học tập Lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Rất khơng Khơng Rất Bình Ảnh ảnh ảnh ảnh thường hưởng hưởng hưởng hưởng Câu 6: Thầy cô đánh giá lập kế công tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thông tường thầy cô công tác? Nội dung Kém Kế hoạch hoạt động chăm sóc tâm lý cho học sinh bán trú Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá việc thực nề nếp HS trường bán trú Kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi, TDTT,… rèn luyện thể lực cho học sinh bán trú Kế hoạch chăm sóc tâm lý, thể chất cho học sinh theo khối lớp Kế hoạch xây dựng hoàn thiện sở vật chất phục vụ HS bán trú Kế hoạch phân công giáo viên làm công tác giáo viên chủ nhiệm năm học GV hỗ trợ Yếu TB Khá Tốt Câu 7: Thầy cô đánh giá công tác tổ chức công tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thông tường thầy cô công tác? Nội dung Kém Tổ chức chế độ ăn uống cho học sinh bán trú Tổ chức hoạt động rèn luyện TDTT Tổ chức hoạt động học tập Tổ chức hoạt động sinh hoạt ngoại khóa (NGLL) Quản lý q trình thực phối hợp tổ chức trong, nhà trường phụ huynh HSBT Quản lý sở vật chất phục vụ cho HSBT Yếu TB Khá Tốt Câu 8: Thầy/ cô đánh giá công tác đạo công tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thông tường thầy cô công tác? Nội dung Kém Yếu TB Khá Chỉ đạo thực nội dung hoạt động quản lý HSBT CB, GV, NV phụ trách công tác BT Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức CB, GV, NV tổ chức hoạt động cho HSBT Chỉ đạo thực phương pháp hình thức tổ chức hoạt động quản lý học sinh bán trú trường Chỉ đạo GV, NV, CB nhà trường chuẩn bị tốt điều kiện cho hoạt động quản lý HSBT trường Tốt Nội dung Kém Yếu TB Khá Chỉ đạo thực cách cụ thể có trọng tâm, trọng điểm hoạt động theo kế hoạch ngày, tuần, tháng, kỳ năm học Chỉ đạo TCM khuyến khích, động viên GV tham gia quản lý HSBT trường; đạo kiểm tra rút kinh nghiệm Tốt Câu 9: Thầy/ cô đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá công tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thông tường thầy cô cơng tác? Nội dung Nhà quản lý cần có tiêu chí cụ thể cho nội dung cơng việc quản lý tiến độ, mốc thời gian, kết thực công việc Kiểm tra hoạt động học tập học sinh nội dung QLHSBT để nắm mức độ tiếp nhận vận dụng kiến thức chung kiến thức mà học sinh THPT lĩnh hội từ hoạt động giáo dục trường Kiểm tra hoạt động dạy học, giáo dục giáo viên việc thực mục tiêu giáo dục tổ chức giáo dục nề nếp sở bán trú Kiểm tra đánh giá tinh thần thái độ, ý thức tham gia QLHSBT GV, lực lượng mức độ đạt kiến thức, kỹ năng, hành vi học sinh Hiệu trưởng phải tổ chức rút kinh nghiệm, mặt đạt chưa hoạt động Thực kiểm tra định kỳ đột xuất Kém Yếu TB Khá Tốt Câu 10: Thầy cô đánh giá công tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thông tường thầy cô công tác? Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Nhằm có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý công tác học sinh bán trú trường trung học phổ thông huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn nay, em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến mình) Câu 1: Các em cho biết mức độ nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thông? Tiêu chí Giúp cho học sinh bán trú có nhận thức trị, tư tưởng Giúp cho học sinh bán trú có nhận thức nề nếp, sinh hoạt Giúp cho học sinh bán trú có nhận thức trình học tập, tự học, tự nghiên cứu Giúp cho học sinh bán trú có nhận thức sở vật chất khu nội trú Hồn tồn khơng quan trọng Khơng Rất Bình Quan quan quan thường trọng trọng trọng Câu 2: Các em đánh giá thực trạng nội dung công tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thơng? Tiêu chí Hoạt động học tập lớp Hoạt động tự học Hoạt động lên lớp Hoạt động sinh hoạt rèn luyện thân thể, ăn uống, hoạt động văn hóa Rất khơng thường xun Khơng thường xun Bình Thường thường xuyên Rất thường xuyên Câu 3: Các em đánh giá thực trạng phương pháp công tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thông? Tiêu chí Rất khơng thường xun Khơng thường xun Bình thường Thường xuyên Rất thường xuyên Quản lý qua hoạt động có tính chất hành chính, quy chế Quản lý qua hoạt động có tính chất đặc thù Quản lý qua hoạt động có tính chất kích thích hoạt động cá nhân, tập thể Câu 4: Các em đánh giá thực trạng hình thức cơng tác quản lý học sinh bán trú trường trung học phổ thơng? Tiêu chí Hoạt động học tập khóa (trên lớp) Hoạt động học tập ngoại khóa (ngồi lớp), Kết hợp ngoại khóa lớp Tùy theo tình Xin cám ơn em! Rất không thường xuyên Khơng thường xun Bình thường Thường xun Rất thường xun PHỤ LỤC BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác Quản lý học sinh bán trú trường THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai, Thầy (Cô) vui lịng trả lời ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất(đánh dấu “X” vào ý kiến phù hợp với thầy (cô) Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Chỉ tiêu Khơng cần thiết Ít cần thiết Khá cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Tăng cường quản lý Ban lãnh đạo GV nhà trường trọng tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh bán trú điều kiện thiếu quản lý gia đình Tăng cường bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, kỹ tổ chức thực quản lý học sinh bán trú nhà trường cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chú trọng vai trị hoạt động tổ chun mơn quản lý học sinh bán trú trường THPT Hỗ trợ học sinh bán trú hoạt động trường hình thành tính tự giác học sinh hoạt động lên lớp Tăng cường đạo sử dụng tối đa tổ chức nhà trường tham gia quản lý HSBT Tăng cường kiểm tra, giám sátchất lượng chăm sóc, giáo dục tồn diện học sinh bán trú trường THPT Câu 2: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Chỉ tiêu Khơng Ít khả Khá Khả Rất khả khả thi thi khả thi thi thi Tăng cường quản lý Ban lãnh đạo GV nhà trường trọng tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh bán trú điều kiện thiếu quản lý gia đình Tăng cường bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, kỹ tổ chức thực quản lý học sinh bán trú nhà trường cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chú trọng vai trị hoạt động tổ chun mơn quản lý học sinh bán trú trường THPT Hỗ trợ học sinh bán trú hoạt động trường hình thành tính tự giác học sinh hoạt động lên lớp Tăng cường đạo sử dụng tối đa tổ chức nhà trường tham gia quản lý HSBT Tăng cường kiểm tra, giám sátchất lượng chăm sóc, giáo dục tồn diện học sinh bán trú trường THPT Xin trân trọng cám ơn Thầy cô!