Luận văn thạc sĩ quản lý công tác học sinh ở trường trung cấp trường sơn thành phố buôn ma thuột, tỉnh đăk lăk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHẠM HỒNG QUỐC QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP TRƢỜNG SƠN THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: GS.TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC e LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu Học viên Phạm Hồng Quốc e LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu triển khai đề tài: Quản lý công tác học sinh trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk, tác giả nhận giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, quý thầy/cô giáo, anh chị đồng nghiệp gia đình Tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc người trực tiếp hướng dẫn, dành nhiều thời gian tâm huyết bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn tthạc sĩ Xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Quy Nhơn, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, qúy thầy/cô giáo giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi hồn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu Đồng thời, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, giáo viên, em học sinh trường Trung cấp Trường Sơn cung cấp tài liệu, thơng tin đóng góp ý kiến q báu thời gian qua Cuối xin chân thành cảm ơn anh chị học viên lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 20 (2017 - 2019) Trường Đại học Quy Nhơn tổ chức tỉnh Đắk Nơng, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu hoàn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, ngày 15 tháng năm 2019 Học viên Phạm Hồng Quốc e MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu công tác học sinh 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý công tác học sinh 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 10 1.2.4 Học sinh trung cấp 12 1.2.5 Công tác học sinh 12 1.2.6 Quản lý công tác học sinh 12 1.3 Trường trung cấp công tác học sinh trường trung cấp 13 1.3.1 Trường trung cấp 13 e 1.3.2 Công tác học sinh trường trung cấp 17 1.4 Nội dung quản lý công tác học sinh trường trung cấp 20 1.4.1 Quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh 20 1.4.2 Quản lý hoạt động tiếp nhận thí sinh trúng tuyển vào học 21 1.4.3 Quản lý hoạt động hỗ trợ dịch vụ học sinh học tập sống 22 1.4.4 Quản lý việc theo dõi, đánh giá ý thức học tập, kết rèn luyện học sinh 23 1.4.5 Quản lý việc thực chế độ, sách học sinh 23 1.4.6 Quản lý việc thực quy định quản lý hồ sơ báo cáo học sinh 24 1.4.7 Quản lý hoạt động khảo sát cung cấp thông tin việc làm học sinh sau tốt nghiệp cho nhà trường 24 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác học sinh trường trung cấp 25 1.5.1 Điều kiện kinh tế xã hội 25 1.5.2 Đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước 27 1.5.3 Đặc điểm học sinh 28 Tiểu kết chƣơng 29 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP TRƢỜNG SƠN, THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK 30 2.1 Khái quát Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 30 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển nhà trường 30 2.1.2 Chức năng, cấu tổ chức máy đội ngũ giáo viên 32 2.1.3 Quy mô, chất lượng đào tạo 34 2.1.4 Hệ thống sở vật chất 35 2.2 Khái quát nghiên cứu khảo sát 36 e 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Phương pháp khảo sát 37 2.2.4 Đối tượng khảo sát 37 2.3 Thực trạng công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 37 2.3.1 Thực trạng giáo dục trị tư tưởng học sinh 37 2.3.2 Thực trạng tiếp nhận thí sinh trúng tuyển vào học 39 2.3.3 Thực trạng hỗ trợ dịch vụ học sinh học tập sống 41 2.3.4 Thực trạng theo dõi, đánh giá ý thức học tập, kết rèn luyện học sinh 42 2.3.5 Thực trạng thực chế độ, sách học sinh 43 2.3.6 Thực trạng thực quy định quản lý hồ sơ, báo cáo học sinh 44 2.3.7 Thực trạng khảo sát cung cấp thông tin việc làm học sinh sau tốt nghiệp cho nhà trường 44 2.4 Thực trạng quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 45 2.4.1 Thực trạng quản lý cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh 45 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động tiếp nhận thí sinh trúng tuyển vào học 49 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động hỗ trợ dịch vụ học sinh học tập sống 51 2.4.4 Thực trạng quản lý theo dõi, đánh giá ý thức học tập, kết rèn luyện học sinh 52 2.4.5 Thực trạng quản lý thực chế độ, sách học sinh 54 e 2.4.6 Thực trạng quản lý thực quy định quản lý hồ sơ báo cáo học sinh 55 2.4.7 Thực trạng quản lí tổ chức khảo sát cung cấp thông tin việc làm học sinh sau tốt nghiệp 57 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 58 2.6 Đánh giá chung quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 59 2.6.1 Điểm mạnh 59 2.6.2 Điểm yếu 59 Tiểu kết chƣơng 60 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP TRƢỜNG SƠN, THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK 61 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 62 3.2 Các biện pháp quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 63 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý công tác học sinh đồng với kế hoạch hoạt động phòng chức trường 63 3.2.2 Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý học sinh 65 3.2.3 Hoàn thiện hệ thống văn nhà trường quy định quản lý công tác học sinh 67 3.2.4 Chú trọng công tác thi đua khen thưởng cho học sinh cá nhân, tổ chức làm tốt công tác quản lý học sinh 68 e 3.2.5 Tăng cường mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội việc quản lí học sinh 70 3.2.6 Tăng cường giáo dục trị, tư tưởng cho học sinh 73 3.2.7 Đổi công tác quản lý hoạt động học tập, rèn luyện cho học sinh 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 78 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí CTHS Trường Trung cấp Trường Sơn, tỉnh Đắk Lắk 79 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 79 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 79 3.4.3 Đối tượng phương pháp khảo nghiệm 80 3.4.4 Kết khảo nghiệm 80 Tiểu kết chƣơng 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 1.1 Về lý luận 85 1.2 Về thực tiễn 85 Khuyến nghị 86 2.1 Khuyến nghị Sở Lao động, Thương binh Xã hội 86 2.2 Khuyến nghị trường Trung cấp Trường Sơn 87 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 DANH MỤC PHỤ LỤC 92 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) e DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CTHS Công tác học sinh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDNN Giáo dục nghề nghiệp GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HSSV Học sinh sinh viên LĐ, TB&XH Lao động, Thương binh Xã hội QLGD Quản lý giáo dục QLHS Quản lý học sinh THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản UBND Uỷ ban nhân dân e DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 2.1 2.2 Tên bảng Thống kê kết học tập từ năm 2014 đến năm 2019 Trường Trung cấp Trường Sơn Thống kê kết rèn luyện từ năm 2014 đến năm 2019, trường Trung cấp Trường Sơn Trang 42 43 Tổng hợp kết khảo sát thực trạng quản lí cơng tác 2.3 giáo dục trị, tư tưởng cho học sinh Trường Trung 45 cấp Trường Sơn Tổng hợp kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động 2.4 tiếp nhận thí sinh trúng tuyển vào học Trường Trung cấp 49 Trường Sơn 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 3.1 3.2 Kết khảo sát mức độ gặp khó khăn học tập sống học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn 51 Đánh giá kết CBGV mức độ thực chế độ, sách HS Trường Trung cấp Trường Sơn 54 Đánh giá kết học sinh mức độ thực chế độ, sách Trường Trung cấp Trường Sơn 55 Mức độ thực quy định quản lý hồ sơ, báo cáo học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn 56 Mức độ nhân tố ảnh hưởng đến quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn 58 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lý cơng tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn 80 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn e 82 91 [20] Trần Kiểm (2010), Tiếp cận đ i quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [21] Trần Kiểm (2015), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm [22] Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2015), Quản lí giáo dục: Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [23] Luật Giáo dục sửa đổi (2009), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [24] Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội [25] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Trung ương I, Hà Nội [26] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý công tác học sinh Học sinh, Trường CBQL Giáo dục Đào tạo [27] Quốc hội Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2014), Luật Giáo dục nghề nghiệp, NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội [28] Hà Nhật Thăng (2006), Công tác giáo viên chủ nhiệm l p trường trung cấp, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội [29] Nguyễn Thị Xuân (2011), Biện pháp quản lý học viên trường Trung cấp kỹ thuật nghiệp vụ Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ Quản lí giáo dục, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội e 92 DANH MỤC PHỤ LỤC Số Tên phụ lục hiệu Phiếu trưng cầu ý kiến (dành cho cán quản lý, giáo viên nhân viên) Phiếu trưng cầu ý kiến (dành cho học sinh) Phiếu khảo nghiệm (dành cho CBQL, GVCN giáo viên môn) e Trang i vii xii i PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên) Kính thưa q Th y/cơ! Tác giả thực đề tài: Quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk, xin q Thầy/cơ vui lịng cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu “x” vào thích hợp Tác giả cam kết ý kiến quý Thầy/cô sử dụng vào mục tiêu nghiên cứu đề tài Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý thầy/cô! Phần I Thông tin chung (đánh dấu x vào lựa chọn phù hợp nhất) Vị trí công tác quý Thầy/cô 1.1 Hiệu trưởng ; 1.2 Phó hiệu trưởng  1.3 Tổ trưởng ; 1.4 Cán quản lý phòng CTHS  Thâm niên công tác ngành giáo dục quý thầy/cô 2.1 Từ đến năm ; 2.2 Từ đến 10 năm  2.3 Từ 10 đến 20 năm ; 2.4 Trên 20 năm  Thâm niên công tác quản lý học sinh quý thầy/cô (dành cho quý thầy/cô làm công tác quản lý học sinh) 3.1 Từ đến năm ; 3.2 Từ đến 10 năm  3.3 Từ 10 đến 20 năm ; 3.4 Trên 20 năm  e ii Phần II Phần tìm hiểu thực trạng quản lý cơng tác học sinh Trƣờng Trung cấp Trƣờng Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk Xin quý Thầy/Cô cho biết, mức độ thực công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk Mức độ thực công tác giáo dục trị tƣ tƣởng cho học sinh TT Nội dung Tốt SL Triển khai Kế hoạch số 178/KHBGDĐT ngày 16/03/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15/05/2016 Bộ Chính trị khóa XII: “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Tổ chức cho cán - giáo viên – nhân viên đăng ký “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Tăng cường cơng tác nắm bắt tình hình trị, tư tưởng học sinh thơng qua Ban chấp hành Đồn giáo viên chủ nhiệm Đoàn TNCS HCM Nhà trường tiếp tục thực nội dung “Tuổi tr Trung cấp Trường Sơn học tập làm theo lời Bác” Thực Nghị Đại hội đại e % Khá SL % Trung bình SL % Yếu SL % iii biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW hội đồng sư phạm nhà trường Tích cực tham gia Cuộc thi trực tuyến “Tuổi trẻ học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Cơng tác phát triển Đảng học sinh theo tinh thần thị số 34CT/TW ngày 30/05/1998 Bộ Chính trị khóa VIII tăng cường cơng tác trị tư tưởng, củng cố tổ chức Đảng, đồn thể quần chúng cơng tác phát triển Đảng viên trường học Tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán phụ trách công tác giáo dục trị tư tưởng, tham gia lớp tập huấn Sở Lao động-Thương binh Xã hội tổ chức Xin quý Thầy/cô cho biết, thực trạng quản lý hoạt động tiếp nhận thí sinh trúng tuyển vào học Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk e iv Thời gian dành cho hoạt động tiếp nhận thí sinh trúng tuyển vào học Nội dung TT Nhiều SL Vừa phải (%) SL (%) Ít SL (%) Nhà trường tiếp nhận hồ sơ nhập học bàn phát hồ sơ Tiến hành kiểm tra đối tượng ưu tiên, miễn giảm học phí Nhà trường thu hồ sơ bàn thu hồ sơ thí sinh Hướng dẫn việc điền đầy đủ thông tin chuẩn bị giấy tờ nộp hồ sơ Bộ phận tiếp nhận thí sinh trúng tuyển vào học chụp ảnh làm thẻ học sinh Nhà trường phối hợp với ngân hàng việc Làm thẻ ngân hàng để thí sinh sử dụng sau Thí sinh trúng tuyển trường Trung cấp Trường Sơn nhận trang phục tài liệu nhập học Thu lệ phí nhập học bàn thu lệ phí trường Xin q Thầy/cơ cho biết, mức độ gặp khó khăn học tập sống học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk STT Thực trạng mức độ gặp khó khăn Chưa Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên e Số lƣợng (%) v Xin quý Thầy/cô cho biết, mức độ thực chế độ, sách học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk giai đoạn Mức độ Chế độ sách học sinh RTX TX Xếp thứ X KTX bậc Hỗ trợ chi phí học tập Trợ cấp ưu đãi Trợ cấp xã hội Miễn giảm học phí Xin q Thầy/cơ cho biết, mức độ thực quy định quản lý hồ sơ, báo cáo học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn Mức độ thực Nội dung TT Tốt SL Tổ chức tiếp nhận quản lý hồ sơ, báo cáo học sinh theo quy định Bộ Lao động-Thương binh Xã hội nhà trường Sắp xếp bố trí hồ sơ, báo cáo học sinh Giải cơng việc hành khác có liên quan đến quản lý hồ sơ, báo cáo học sinh e % Khá SL % Trung bình SL % Yếu SL % vi Xin quý Thầy/cô cho biết, mức độ tác động đến quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn Mức độ Yếu tố TT 3 Thứ X bậc Nhận thức CBGV quản lý công tác học sinh Năng lực CBGV quản lý công tác học sinh Nhận thức học sinh vai trị quản lý cơng tác học sinh Các tiêu chí Nhà trường đưa quản lý cơng tác học sinh Chương trình quản lý công tác học Nhà trường Điều kiện sở vật chất Quy chế, sách quản lý cơng tác học sinh Chân thành cảm ơn! e vii PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Xin chào em! Tác giả thực đề tài: Quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk, xin em vui lòng cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu “x” vào thích hợp Tác giả cam kết ý kiến em sử dụng vào mục tiêu nghiên cứu đề tài Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp em! Em cho biết, mức độ thực cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk Mức độ thực công tác giáo dục trị tƣ tƣởng cho học sinh TT Nội dung Tốt SL Triển khai Kế hoạch số 178/KHBGDĐT ngày 16/03/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15/05/2016 Bộ Chính trị khóa XII: “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Tổ chức cho cán - giáo viên – nhân viên đăng ký “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” e % Khá SL % Trung bình SL % Yếu SL % viii Tăng cường cơng tác nắm bắt tình hình trị, tư tưởng học sinh thơng qua Ban chấp hành Đồn giáo viên chủ nhiệm Đoàn TNCS HCM Nhà trường tiếp tục thực nội dung “Tuổi tr Trung cấp Trường Sơn học tập làm theo lời Bác” Thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW hội đồng sư phạm nhà trường Tích cực tham gia Cuộc thi trực tuyến “Tuổi trẻ học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Cơng tác phát triển Đảng học sinh theo tinh thần thị số 34CT/TW ngày 30/05/1998 Bộ Chính trị khóa VIII tăng cường cơng tác trị tư tưởng, củng cố tổ chức Đảng, đồn thể quần chúng cơng tác phát triển Đảng viên trường học Tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán phụ trách công tác giáo dục trị tư tưởng, tham gia lớp tập huấn Sở Lao động-Thương binh Xã hội tổ chức Em cho biết thực trạng quản lý hoạt động tiếp nhận thí sinh trúng tuyển vào học Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk e ix Thời gian dành cho hoạt động tiếp nhận thí sinh trúng tuyển vào học Nội dung TT Nhiều SL Vừa phải (%) SL (%) Ít SL (%) Nhà trường tiếp nhận hồ sơ nhập học bàn phát hồ sơ Tiến hành kiểm tra đối tượng ưu tiên, miễn giảm học phí Nhà trường thu hồ sơ bàn thu hồ sơ thí sinh Hướng dẫn việc điền đầy đủ thông tin chuẩn bị giấy tờ nộp hồ sơ Bộ phận tiếp nhận thí sinh trúng tuyển vào học chụp ảnh làm thẻ học sinh Nhà trường phối hợp với ngân hàng việc Làm thẻ ngân hàng để thí sinh sử dụng sau Thí sinh trúng tuyển trường Trung cấp Trường Sơn nhận trang phục tài liệu nhập học Thu lệ phí nhập học bàn thu lệ phí trường Em cho biết mức độ gặp khó khăn học tập sống học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk STT Thực trạng mức độ gặp khó khăn Chưa Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên e Số lƣợng (%) x Xin quý Thầy/cô cho biết, mức độ thực chế độ, sách học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk giai đoạn Mức độ Chế độ sách học sinh RTX TX Xếp thứ X KTX bậc Hỗ trợ chi phí học tập Trợ cấp ưu đãi Trợ cấp xã hội Miễn giảm học phí Em cho biết mức độ thực quy định quản lý hồ sơ, báo cáo học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn Mức độ thực Nội dung TT Tốt SL % Khá SL % Trung bình SL % Yếu SL % Tổ chức tiếp nhận quản lý hồ sơ, báo cáo học sinh theo quy định Bộ Lao động-Thương binh Xã hội nhà trường Sắp xếp bố trí hồ sơ, báo cáo học sinh Giải cơng việc hành khác có liên quan đến quản lý hồ sơ, báo cáo học sinh Em cho biết mức độ tác động đến quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn e xi Mức độ Yếu tố TT 3 Thứ X bậc Nhận thức CBGV quản lý công tác học sinh Năng lực CBGV quản lý công tác học sinh Nhận thức học sinh vai trò quản lý cơng tác học sinh Các tiêu chí Nhà trường đưa quản lý công tác học sinh Chương trình quản lý cơng tác học Nhà trường Điều kiện sở vật chất Quy chế, sách quản lý cơng tác học sinh Trân trọng cảm ơn! e xii PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho đối tượng CBQL, GVCN Giáo viên mơn) Kính thưa q Th y/cơ! Với mục đích khảo nghiệm, đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp mà tác giả đề xuất Xin quý Thầy/cô cho biết ý kiến hai nội dung (tính cấp thiết tính khả thi) cách điền dấu (X) tích vào mức độ bên Tính cấp thiết biện pháp đề xuất Mức độ cấp thiết Tên biện pháp TT Rất cấp Cấp Không thiết thiết cấp thiết SL Xây dựng kế hoạch quản lí cơng tác học sinh đồng với kế hoạch hoạt động phòng chức trường Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lí học sinh Hồn thiện hệ thống văn nhà trường quy định quản lí công tác học sinh Thực tốt công tác thi đua khen thưởng cho học sinh cá nhân, tổ chức làm tốt cơng tác quản lí học sinh Tăng cường mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội e % SL % SL % xiii Tăng cường giáo dục trị, tư tưởng cho học sinh Đổi công tác quản lý hoạt động học tập, rèn luyện cho học sinh Tính khả thi biện pháp đề xuất Tính khả thi Tên biện pháp TT Khả thi SL % Không khả thi SL Xây dựng kế hoạch quản lí cơng tác học sinh đồng với kế hoạch hoạt động phòng chức trường Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lí học sinh Hồn thiện hệ thống văn nhà trường quy định quản lí công tác học sinh Thực tốt công tác thi đua khen thưởng cho học sinh cá nhân, tổ chức làm tốt cơng tác quản lí học sinh Tăng cường mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội Tăng cường giáo dục trị, tư tưởng cho học sinh Đổi công tác quản lý hoạt động học tập, rèn luyện cho học sinh Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q th y/cơ! e % ... trạng quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk Chƣơng 3: Biện pháp quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột,. .. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP TRƢỜNG SƠN, THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK 30 2.1 Khái quát Trường Trung cấp Trường Sơn, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk... 1.2.5 Công tác học sinh 12 1.2.6 Quản lý công tác học sinh 12 1.3 Trường trung cấp công tác học sinh trường trung cấp 13 1.3.1 Trường trung cấp 13 e 1.3.2 Công tác học sinh