PowerPoint Presentation HỌC KHU TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON TỔNG QUAN VỀ NHÓM HỖ TRỢ CHIẾN LƯỢC GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT Ray Hart và Sue Gamm 16 Tháng Mười Một 2022 Chương trình họp ▪Tổng quan ▪Quan sát giáo d[.]
HỌC KHU TRƯỜNG CƠNG LẬP BOSTON TỔNG QUAN VỀ NHĨM HỖ TRỢ CHIẾN LƯỢC GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT Ray Hart Sue Gamm 16 Tháng Mười Mợt 2022 Chương trình họp ▪ Tổng quan ▪ Quan sát giáo dục đặc biệt ▪ Giáo dục đặc biệt Bối cảnh quốc gia tiểu bang ▪ Khuyến nghị Giáo dục Đặc biệt ▪ Câu hỏi Câu trả lời Tỷ lệ học sinh khuyết tật theo thời gian BPS MA Tỷ lệ các em học sinh nam theo chủng tộc Tỷ lệ phần trăm người học tiếng Anh tình trạng khuyết tật Hiệu suất thành thạo NWEA MAP tất cả, người học tiếng Anh SwD SwD Kết sau trung học cho SWD Tỷ lệ Môi trường Giáo dục BPS, Tiểu bang Quốc gia, Độ tuổi 6-21 Khuyến nghị Giáo dục Đặc biệt ➢Vào đầu năm học 2023-24, cải thiện tính quán phù hợp nguồn giới thiệu, đánh giá định đủ điều kiện cho chương trình giáo dục đặc biệt • Tỷ lệ em học sinh khuyết tật Khác biệt với Bang/Quốc gia Tỷ lệ tự kỷ cao ba khía cạnh (SLD, tự kỷ, giao tiếp) chiếm 57 phần trăm tổng số học sinh BPS với IEP (Phụ lục 1b) • Khuyết tật theo cấp độ Nhìn chung, mức tăng lớn từ bậc mần non đến bậc trung học sở giảm lớp (Hình minh họa 1c); thay đổi tỷ lệ DD, giao tiếp tự kỷ (Hình 1d) học sinh bị SLD, suy giảm cảm xúc, sức khỏe trí tuệ (Phụ lục 1e) • Khuyết tật Giới tính Chủng tộc/Dân tộc Tỷ lệ em học sinh da đen Latinh cao một cách không tương xứng, đặc biệt em nam sinh người da đen Latinh nói chung; dành cho em nam sinh người da đen, La tinh da trắng bị khuyết tật đặc biệt (Phụ lục 1g– 1i) Điều bao gồm liệu tỷ lệ rủi ro Khuyến nghị Giáo dục Đặc biệt ➢Vào đầu năm học 2023-24, cải thiện tính quán phù hợp nguồn giới thiệu, đánh giá định đủ điều kiện cho chương trình giáo dục đặc biệt • ELs với khuyết tật Tỷ lệ ELSwD cao một cách không tương xứng với IEP, đặc biệt một số khuyết tật (Phụ lục 1j– 1l) Ngoài ra, xem xét liệu EL dài hạn có IEP để xác định tỷ lệ đủ điều kiện cao tổng thể/theo tình trạng khuyết tật Điều bao gồm liệu tỷ lệ rủi ro • Khuyết tật Khó khăn Kinh tế (ED) Tỷ lệ khuyết tật em học sinh có tình trạng ED cao một cách không tương xứng, đặc biệt một số khuyết tật (Phụ lục 1m) Điều bao gồm liệu tỷ lệ rủi ro • Học sinh rời khỏi Giáo dục Đặc biệt Phân tích tỷ lệ em học sinh rời khỏi chương trình giáo dục đặc biệt thơng lệ để đánh giá khả đủ điều kiện điều chỉnh theo Mục 504 thích hợp Khuyến nghị Giáo dục Đặc biệt ➢Thiết lập triển khai khuôn khổ MTSS quán với thông tin từ DESE Trung tâm MTSS liên bang tài trợ Trước ngày 28 tháng 02 năm 2023, đăng Thông tư Giám đốc Khu học chánh MTSS mô tả theo nghĩa rộng khuôn khổ MTSS học khu Hội đồng trường học nhận thấy các khía cạnh khác các khuyến nghị tiến hành thực một cách mạnh mẽ học khu o Đội ngũ lãnh đạo MTSS học khu Tài nguyên đồ phân tích khoảng trống o Đội ngũ lãnh đạo trường học o Hướng dẫn MTSS toàn diện Kế hoạch biết chữ o Chiến lược/Kế hoạch thực Học tập Chuyên nghiệp o Kế hoạch phối hợp OSE OMME Phân tích liệu báo cáo; Giám sát Trách nhiệm giải trình Khuyến nghị Giáo dục Đặc biệt ➢Có trị chuyện tập trung cấp trung ương, khu vực trường học thành tích em học sinh khuyết tật ELSwD, đồng thời phát triển số đo lường hiệu công việc mục tiêu đề để đo lường mức độ phát triển hàng năm • Báo cáo liệu Xem xét báo cáo liệu BPS kiểm kê mức độ dự liệu bao gồm bộ liệu cung cấp một tranh rõ ràng tiến trình SwD Yêu cầu đại diện Đội ngũ Lãnh đạo MTSS Học khu để xác định nhu cầu báo cáo liệu bổ sung cách tốt để giải nhóm học sinh có liệu nhỏ để báo cáo • Kiểm tra liệu Giám đốc Khu học chánh Sử dụng các báo cáo mô tả để kiểm tra liệu Giám đốc Khu học chánh tiến hành với các trường học cá nhân hiệu trưởng học khu Khuyến nghị Giáo dục Đặc biệt ➢Sử dụng KPI phù hợp với danh mục báo cáo liên bang mục tiêu tiểu bang để đánh giá mức độ tăng trưởng BPS việc đáp ứng mục tiêu thêm tập hợp KPI để xác định/xử lý liệu ngoại lệ cần phải ý Ngồi ra, thiết lập/tăng cường mơi trường tự nhiên cho em học sinh lại trường học sau 18 tuổi với dịch vụ chuyển tiếp trung học Khuyến nghị Giáo dục Đặc biệt ➢Cải thiện đáng kể việc xác định EL cho chương trình giáo dục đặc biệt cải thiện hướng dẫn cho ELSwD, bao gồm khả tiếp cận đồng thời hướng dẫn ngơn ngữ mẹ đẻ • Kế hoạch chiến lược OMME/OSE Bắt đầu công nhận vận hành theo giao điểm ngôn ngữ/khuyết tật cách lấy từ Phần kế hoạch OMME tạo một kế hoạch OMME/OSE thống cho MLWD Các kế hoạch chiến lược OMME OSE phải có mợt ngơn ngữ để hỗ trợ cho ELSwD • Tối đa hóa cộng tác OMME/OSE Sử dụng các đối tác bên làm đối tác tư tưởng với các nhà lãnh đạo OMME OSE để đẩy nhanh quá trình đưa định • Tài trợ ELSwD phân bổ gấp đơi theo WSF, khơng có giám sát cách sử dụng quỹ tài trợ Hướng dẫn Ngân sách không cung cấp thông tin cụ thể cho vấn đề với các kỳ vọng yêu cầu liên quan Khuyến nghị Giáo dục Đặc biệt ➢ 6.1- Thiết lập tầm nhìn bao quát thực hành hòa nhập hệ thống cung cấp dịch vụ cách thống với mục đích đáp ứng mặt văn hóa/phù hợp ngơn ngữ, mạnh mẽ có đủ tính linh hoạt cho nhóm lớn SwD học với em học sinh không bị khuyết tật lớp học giáo dục phổ thông vào khoảng thời gian khác Để thực hóa tầm nhìn này, cung cấp cho trường học nguồn nhân lực vật chất cần thiết để 1) cải thiện chất lượng giảng dạy, 2) học tập hành vi tích cực/tình cảm xã hội tốt hơn, 3) giảm chênh lệch chủng tộc/sắc tộc em học sinh theo học lớp học hạn chế trường học đặc biệt ➢ 6,2 Lập kế hoạch thực hòa nhập theo giai đoạn: Để giải phức tạp việc chuyển đổi sang thực hành hòa nhập hệ thống cung cấp dịch vụ cách thống mà chương trình giáo dục hịa nhập hình thành, cần có phương pháp tiếp cận để thực lập kế hoạch theo giai đoạn trường học ➢ 6,3 Các Trường McKinley Trường ODU Chú ý: Đảm bảo em học sinh bị khiếm khuyết cảm xúc giáo dục trường riêng biệt bên trong/bên BPS điều hợp lý mặt giáo dục khơng có thành kiến chủng tộc/sắc tộc, đồng thời hỗ trợ hoạt động khẩn cấp Đội ngũ nhiệm vụ McKinley Thực hành toàn diện theo giai đoạn Hệ thống cung cấp dịch vụ một cách thống cho SwD 2023-24 2024-25 2025-26 2024-25 Kế hoạch cho Nhập học EC (K0-2), Khối lớp & Phát triển chuyên môn Tài trợ học sinh có trọng số/Lập kế hoạch tổ chức xảy Theo mơ hình tài ngun IEPChọn trường học Ghi danh Thực kế hoạch Theo dõi, giải vấn đề, chọn khóa học xác 2025-26 2026-27 Nhập học các khối lớp 3,7, & 10 X X Nhập học các khối lớp 4, 5, 11& 12 X X X X X X X 2026-27 X EC (K0-2), Khối lớp Khối lớp 3, 7, & Khối lớp 4, 5, 6&9 10 11 & 12 X X X Khuyến nghị Giáo dục Đặc biệt ➢Yêu cầu Hội đồng Nhà trường Giám đốc Khu học chánh cam kết hành động để giảm tỷ lệ SwD cao số trường học chuyển sang tỷ lệ đăng ký công SwD, người nhận giáo dục/hỗ trợ cần thiết để đáp ứng nhu cầu thân Khuyến nghị Giáo dục Đặc biệt ➢Có trị chuyện tập trung cấp trung ương, khu vực trường học thành tích em học sinh khuyết tật ELSwD, đồng thời phát triển số đo lường hiệu công việc mục tiêu đề để đo lường mức độ phát triển hàng năm Khuyến nghị Giáo dục Đặc biệt ➢Thiết lập kỳ vọng hợp tác phận tương tác cộng tác với Giám đốc khu học chánh trường học, đồng thời xem xét đề xuất cho tổ chức OSE tăng cường hỗ trợ OSE cho trường học COSE Khuyến nghị Giáo dục Đặc biệt ➢Thiết lập kỳ vọng quyền tự chủ dành được, giám sát kỳ vọng kỳ vọng khác, đồng thời buộc người phải chịu trách nhiệm kỳ vọng không đáp ứng trường học trụ sở trung tâm Áp dụng biện pháp chịu trách nhiệm cho việc thực có thơng báo kỳ vọng đồng thời đào tạo với nguồn lực vật lý/vật chất với mục đích thực cung cấp Khuyến nghị Giáo dục Đặc biệt 10 ➢Với khung thời gian chặt chẽ đề xuất đội ngũ học khu nhiều điều khoản hoạt động hàng ngày chiếm nhiều thời gian ban lãnh đạo không ngừng nỗ lực, thực khuyến nghị BPS nên thuê đội ngũ đối tác chuyên gia để hỗ trợ việc thực nỗ lực Sử dụng đối tác – • Với chun mơn/kinh nghiệm chứng minh việc tái cấu trúc giáo dục đặc biệt từ một điểm thành một hệ thống cung cấp dịch vụ làm tảng cho giáo dục hòa nhập sử dụng lớp học riêng biệt một cách tiết kiệm • Có kinh nghiệm sử dụng phương pháp thực hành dựa chứng cho thấy kết học tập xã hội/cảm xúc-hành vi em học sinh cải thiện, bao gồm không giới hạn MTSS, hướng dẫn thiết kế đặc biệt, KPI theo dõi tiến độ chu kỳ cải tiến liên tục vô hấp dẫn/tạo điều kiện thuận lợi • Để hỗ trợ ban lãnh đạo BPS/những người khác vận hành/thực khuyến nghị hỗ trợ đào tạo cho trung tâm, khu vực, hiệu trưởng cán bộ nhân viên khác trường học Cảm ơn Câu hỏi Câu trả lời