Chuyên đề hướng dẫn học sinh lớp 9 ôn tập phần truyện thơ nôm

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN Người thực hiện: Bùi Thị Vân Hà – GV trường THCS Lý Tự Trọng I THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 CỦA ĐƠN VỊ NĂM HỌC 2021-2022 + Kết thi THPT:100% học sinh lớp trường đỗ THPT Trong mơn Ngữ văn đạt điểm bình qn: 7,2 + Kết môn Ngữ văn 9: Tổng số HS: 147 Giỏi: 30 Khá: 84 TB: 28 Yếu: kém: II THỰC TRẠNG ĐẶC THÙ CỦA BỘ MƠN Mơn ngữ văn từ trước tới coi mơn học khó Ở khối lớp, tính chất đặc thù mơn khơng giống đặc biệt chương trình ngữ văn lớp địi hỏi học sinh phải có kiến thức kỹ nâng cao nhiều so với khối lớp Chính thế, cơng việc giảng dạy mơn ngữ văn địi hỏi giáo viên phải thực cơng phu tâm huyết Chương trình ngữ văn tương đối nặng (5 tiết /tuần) nên việc học học sinh tương đối vất vả Các học văn thường dài đòi hỏi kĩ cảm thụ sâu nên nhiều học sinh tỏ ngại học, lâu dần dẫn đến không nắm kiến thức bản, kết học tập môn giảm sút Một phần kiến thức khó học sinh lớp phần văn học trung đại đặc biệt phần truyện thơ Nôm, học sinh cảm thấy khó tiếp nhận đặc trưng văn học cổ bút pháp ước lệ tượng trưng, bút pháp tả cảnh ngụ tình, điển cố, điển tích khiến học sinh khó cảm nhận khơng hứng thú tìm hiểu văn tác phẩm văn học kinh điển trích học Khơng thế, với việc đổi phương pháp dạy học: lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người định hướng cho học sinh chủ động tìm hiểu kiến thức khiến cho em gặp nhiều khó khăn việc tự khám phá tác phẩm văn học trung đại nói chung văn truyện thơ Nơm nói riêng Trong năm học gần đây, đề thi vào Trung học phổ thông, thi vào Chuyên Vĩnh Phúc, thi học sinh giỏi cấp, phần văn học trung đại đặc biệt phần truyện thơ Nôm nội dung cốt lõi Năm học 2021- 2022, nhà trường phân công giảng dạy môn ngữ văn lớp Từ thực tế giảng dạy môn ngữ văn lớp phần truyện thơ Nơm tơi nhận thấy học sinh cịn nhiều thiếu sót việc vận dụng kiến thức kỹ tìm hiểu, cảm thụ, phân tích, viết đoạn, viết hạn chế Trong trình trực tiếp bồi dưỡng cho em, tơi rút số kinh nghiệm thực tiễn để hướng dẫn học sinh tiếp cận lĩnh hội nội dung học có hiệu cung cấp kiến thức rèn luyện kỹ cho em Từ lý trên, đồng nghiệp môn ngữ văn nhận thấy: việc xây dựng chuyên đề hướng dẫn học sinh lớp ôn tập phần truyện thơ Nôm theo hệ thống tập từ dễ đến khó, phù hợp với mức độ nhận thức học sinh việc làm cần thiết, giúp cho em tham gia vào hoạt động học tập cách tự giác tích cực hiệu Chuyên đề hướng dẫn học sinh lớp ôn tập phần truyện thơ Nôm hướng tới mục tiêu định hướng cho học sinh cách tiếp cận với dạng tập mức độ:Đọc - hiểu, vận dụng thấp viết đoạn văn, vận dụng cao viết văn đoạn thơ văn Với phạm vi sinh hoạt chun mơn nhóm giáo viên ngữ văn cấp huyện, xin mạnh dạn đưa số vấn đề để thảo luận chia sẻ PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU A PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng áp dụng: học sinh lớp - Các luyện tập bám sát chương trình học khóa - Hướng dẫn học sinh lớp ôn tập phần truyện thơ Nôm - Xây dựng hệ thống tập từ đến nâng cao văn truyện thơ Nôm cho học sinh lớp 9sao cho phù hợp với mức độ nhận thức yêu cầu kĩ cần đạt, bám sát dạng thường gặp cấu trúc đề thi B ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG Học sinh lớp C NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Ôn tập phần truyện thơ Nôm I Hệ thống dạng tập đặc trưng chuyên đề Dạng tập đặc trưng chun đề khơng nằm ngồi mục đích hình thành lực đọc hiểu tạo lập văn cho học sinh Trong chuyên đềHướng dẫn học sinh lớp ôn tập phần truyện thơ Nôm, học sinh hướng dẫn vận dụng kiến thức kĩ để giải dạng tập liên quan đến đơn vị học: Truyện Kiều Nguyễn Du, đoạn trích: Chị em Thúy Kiều, Kiều Lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều);Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga (trích Truyện Lục Vân Tiên) Để hướng dẫn HS, sử dụng dạng tập để củng cố, khắc sâu kiến thức qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm kết hợp với tập đọc – hiểu(trả lời tự luận ngắn) đặc biệt ý đến dạng rèn kĩ viết đoạn, viết nghị luận văn học Cụ thể sau: a Dạng tập đọc - hiểu Có hai hình thức: - Hình thức 1: Trắc nghiệm khách quan (Hình thức thường xuất đề thi vào Trung học phổ thơng năm gần đây) - Hình thức 2: Tự luận ngắn cách trả lời câu hỏi mức độ nhận biết, thông hiểu vận dụng thấp Để giải dạng tập đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức kỹ trình bày, diễn đạt b Dạng tập làm văn Có hai mức độ: Mức độ vận dụng thấp: viết đoạn văn mức độ vận dụng cao: viết văn Với mức độ vận dụng cao có hai dạng tập làm văn: Thuyết minh tác giả, tác phẩm nghị luận văn học * Thuyết minh tác giả, tác phẩm: - Mở bài: Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm - Thân bài: + Giới thiệu vềtác giả: Cuộc đời, nghiệp,… + Giới thiệu tác phẩm: Tóm tắt nội dung, giá trị nội dung nghệ thuật… - Kết bài: Đánh giá chung tác giả tác phẩm * Nghị luận văn học: Học sinh thường gặp hai dạng đề: - Dạng đề cho sẵn vấn đề nghị luận Ví dụ: Cảm nhận vẻ đẹp Thúy Kiều đoạn trích Chị em Thúy Kiều Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga) - Dạng đề không cho sẵn vấn đề nghị luận Ví dụ: Cảm nhận đoạn thơ sau: Kiều sắc sảo mặn mà, So bề tài sắc lại phần hơn: Làn thu thủy nét xuân sơn, Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh Một hai nghiêng nước nghiêng thành, Sắc đành đòi tài đành họa hai Đối với hai dạng đề học sinh phải chuẩn bị kiến thức tác giả, tác phẩm, đoạn thơ trích, giá trị nội dung giá trị nghệ thuật, xác định vị trí đoạn thơ văn Về kỹ năng, học sinh vận dụng kỹ cảm thụ hình ảnh thơ, phân tích thơ, kỹ đánh giá nội dung nghệ thuật câu thơ, đoạn thơ Cả hai dạng đề nghị luận văn học học sinh phải vận dụng kỹ nghị luận đoạn thơ, thơ để làm Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ (nếu đoạn10 câu trở xuống, học sinh trích dẫn thơ) Thân bài: Khái quát: Giới thiệu vị trí đoạn thơ trích khái quát nội dung Phân tích: HS vận dụng kĩ cảm nhận thơ để phân tích đặc sắc nghệ thuật nội dung đoạn thơ Đối với dạng đề không cho sẵn vấn đề nghị luận, học sinh cần xác định vấn đề nghị luận, cảm nhận đoạn thơ theo bố cục mạch cảm xúc Đối với dạng đề sẵn vấn đề nghị luận học sinh cần xác định vấn đề nghị luận, học sinh xác định vấn đề nghị luận đề bài, cần bám vào vấn đề nghị luận cho để triển khai hệ thống luận điểm khoa học, hợp lý Đánh giá: Đánh giá giá trị nghệ thuật nội dung đoạn thơ Kết bài: Khẳng định lại giá trị đoạn thơ Liên hệ mở rộng II Hệ thống phương pháp bản, đặc trưng để giải dạng tập chuyên đề: Với mục đích củng cố, khắc sâu kiến thức, giúp học sinh vận dụng kiến thức kĩ để làm dạng tập chuyên đề nên phương pháp sau lựa chọn sử dụng: + Phương pháp hệ thống kiến thức: Học sinh tái kiến thức từ sách giáo khoa, ghi lớp Giáo viên giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học tiết học khóa tác giả, tác phẩm văn + Phương pháp tìm hiểu, phân tích: Học sinh hướng dẫn giáo viên phát hiện, nhận xét, so sánh, phân tích giá trị nghệ thuật nội dung câu thơ, thơ + Phương pháp nêu vấn đề giải vấn đề: Hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để giải dạng tập từ dễ đến khó (Từ nhận biết đến thơng hiểu đến vận dụng) + Phương pháp thảo luận nhóm để giải vấn đề câu hỏi: Học sinh làm tập theo nhóm vào phiếu học tập Giáo viên thu phiếu nhận xét, so sánh sản phẩm nhóm để khuyến khích tinh thần cố gắng học tập học sinh (phương pháp sử dụng giao tập viết đoạn văn) + Phương pháp mô hình hóa: Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ lược đồ, bảng biểu, thông qua miêu tả, nhận xét, ghi chép tóm tắt, củng cố kiến thức + Phương pháp thực nghiệm khoa học: Áp dụng chuyên đề vào công tác giảng dạy học tập, từ theo dõi, ghi chép, đánh giá mức độ đạt đối tượng trở lại điều chỉnh nội dung hệ thống tập chuyên đề dạy học theo mục tiêu đề trước + Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm: Thông qua đánh giá kết mà học sinh đạt rút kết luận tính hiệu điểm hạn chế chuyên đề mà có biện pháp giúp người học cải thiện kết III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ ÔN TẬP PHẦN TRUYỆN THƠ NÔM (Thời lượng: tiết) A.Mục tiêu chuyên đề: Giúp học sinh: 1.Về kiến thức: Xây dựng hệ thống tập giúp học sinh nắm nét tác giả Nguyễn Du, Nguyễn Đình Chiểu; tác phẩm Truyện Kiều, Truyện Lục Vân Tiên; hiểu, cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích học: Chị em Thúy Kiều, Kiều Lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều);Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga (trích Truyện Lục Vân Tiên); cảm nhận lịng yêu thương trân trọng người nhà thơ,… Về lực: - Năng lực đọc hiểu đoạn trích truyện thơ Nơm - Năng lực cảm thụ giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, vận dụng kiến thức tác giả, tác phẩm đểviết đoạn văn cảm thụ phân tích thơ, viết văn thuyết minh tác giả, tác phẩm; viết văn nghị luận văn học Phẩm chất: - Biết yêu thương, cảm thông, giúp đỡ người xung quanh - Có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân B.Nội dung thực hiện: I.Củng cố kiến thức: 1.Tác giả Nguyễn Du tác phẩm Truyện Kiều 1.1 Tácgiả: - Nguyễn Du (1765-1820), tên chữ Tố Như, tên hiệu ThanhHiên a Quê hương giađình: * Quêhương: - Quê Nguyễn Du làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Đó vùng quê nghèo, thiên nhiên khắc nghiệt địa linh, nơi sinh bậc anh tài, hàokiệt - Nguyễn Du sinh lớn lên kinh thành Thăng Long nghìn năm văn hiến, lộng lẫy hàohoa * Giađình: - Nguyễn Du xuất thân gia đinh đại quí tộc, nhiều đời làm quanto triều vua Lê, chúa Trịnh có truyền thống vănhọc: + Cha ông Nguyễn Nghiễm, Tể tướng mười lăm năm + Mẹ ông Trần Thị Tần, vợ thứ, người Bắc Ninh, có tài hát xướng + Anh cha khác mẹ Nguyễn Khản, làm chức Tham tụng (ngang Thừa tướng) phủ chúa Trịnh b Thờiđại: - Nguyễn Du sống vào nửa cuối TK XVIII – nửa đầu TK XIX hoàn cảnh xã hội có nhiều biến độngdữ dội: + Chế độ phong kiến Việt Nam khủng hoảng trầm trọng, tập đoàn phong kiến tranh giành quyền lực, chém giết lẫn nhau, đời sống nhân dân vô cực khổ, xã hội loạn lạc, tăm tối + Bão táp phong trào nông dân khởi nghĩa lên khắp nơi, đỉnh cao khởi nghĩa Tây Sơn đánh đổ tập đoàn phong kiến thống trị, quét hai mươi vạn quân Thanh xâm lược ThờiđạiấyđãđượcNguyễnDuviếttrong“TruyệnKiều”bằnghaicâuthơmởđầu: “Trăm năm cõi người ta, Chữ tài chữ mệnh khéo ghét Trải qua bể dâu, Những điều trơng thấy mà đau đớn lịng” c Cuộc đời: - Sinh trưởng gia đình quý tộc, thân lại có khiếu văn chươngnhưng Thời đại Nguyễn Du biến động xã hội nên gia đình thân ơng có thăng trầm, sa sút Mồ cơichamẹtừnhỏ, cuộcđờiNguyễnDuphảitrảiquanhững nămthánggiantrn, trôi dạt, vất vả, long đong ( Trải qua “mười năm gió bụi” Nguyễn Du lang thang hết quê vợ, quê mẹ, quê cha nghèo túng, khổ cực tủinhục) - Nguyễn Du có làm quan cho triều Nguyễn Gia Long, ông giữ nhiều chức vụ khác nhau: Tham tri Lễ, Cai bạ Quảng Bình, Chánh sứ bộ…Nhưng nămtháng làmquanbấtđắcchí - Ông cử sứ sang Trung Quốc năm 1813-1814 Lần năm 1820 chưa kịp bệnh Huế (55 tuổi) d Con người: - Là người có hiểu biết sâu rộng, am hiểu văn hóa dân tộc văn chương TrungQuốc - Nhà thơ sống nhiều năm lưu lạc, tiếp xúc với nhiều người, nhiều cảnh đời, nhiều số phận khác nhau, tạo cho ông vốn sống phong phú niềm cảm thông sâu sắc với kiếp người bị đàyđọa - Nguyễn Du người có trái tim giàu lịng nhân ái, nhìn đời với mắt người đứng dơng tố đời điều khiến tác phẩmcủa ông hàm chứa chiều sâu chưa có văn thơ ViệtNam e Sự nghiệp sángtác: - Nguyễn Du tác giả có nhiều thành tựu kiệt xuất văn chương, thể loại ông cũngđạtđượcsựhồnthiệnởtrìnhđộ cổ điển - Về thơ chữ Hán, ơng có ba tậpthơ: + “Thanh Hiên thi tập” (78 bài) viết trước ông làm quan cho nhà Nguyễn + “Nam trung tạp ngâm”(40 bài) viết thời gian ông Huế, Quảng Bình + “Bắc hành tạp lục” (131 bài) viết thời gian Nguyễn Du sứ Trung Quốc - Về chữ Nơm: có “Văn chiêu hồn” ( Văn tế thập loại chúng sinh) viết theo thể thơ song thất lục bát dài 184 câu Đặc biệt “Truyện Kiều”, với tác phẩm đưa NguyễnDulênđỉnhcaocủanềnthicadântộc,xứngđángđượctônvinh“Thiêncổvăn chương thiên cổsư” => Năng khiếu văn chương, vốn sống phong phú kết tinh trái tim yêu thương vĩ đại người bối cảnh lịch sử cụ thể tạo nên thiên tài Nguyễn Du - Nguyễn Du thiên tài văn học, nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn, có đóng góp to lớn cho văn học dân tộc Thiên tài thể trước hết tác phẩm “Truyện Kiều” 1.2 Tácphẩm: a Nguồn gốc sángtạo: - Nguyễn Du viết “Truyện Kiều” vào đầu kỉ XIX( 1805 –1809) Truyện dựa theo cốt truyện “Kim Vân Kiều truyện” Thanh Tâm Tài Nhân (Trung Quốc) NguyễnDuđặttênlà“Đoạntrườngtân thanh”(KhúccamớiđứtruộthayTiếngkêuđứt ruột) sau này, người ta quen gọi “TruyệnKiều” - Một biểu sáng tạo Nguyễn Du qua “Truyện Kiều”là: + “Kim Vân Kiều truyện” viết bằngchữ Hán, thể loại văn xi, có kết cấu thành chương (hồi) Toàn tác phẩm gồm 20 chương + Đến Nguyễn Du trở thành tác phẩm viết chữ Nơm, theo thể lục bát có độ dài 3254 câu Ơng có sáng tạo lớn nhiều mặt nội dung nghệ thuật Chính điều làm nên thành cơng kiệt tác Truyện Kiều b Tóm tắt tác phẩm: Phần 1: Gặp gỡ đính ước - Giới thiệu thân tài sắc chị em Thúy Kiều - Cảnh chơi hội đạp gặp gỡ Kim Trọng - Kim, Kiều đính ước thề nguyền - Kim Trọng Liêu Dương hộ tang Phần 2: Gia biến lưu lạc - Gia đình Kiều bị mắc oan, Kiều phải bán chuộc cha - Kiều bị Mã Giám Sinh lừa, định tự tử - Ở lầu Ngưng Bích, Kiều bị mắc lừa Sở Khanh, buộc phải làm kĩ nữ - Được Thúc Sinh cứu bị Hoạn Thư hành hạ - Tu Quan Âm nhà Hoạn Thư, Kiều bỏ trốn đến am Chiêu Ẩn sư vãi Giác Duyên - Rơi vào lầu xanh Bạc Bà 10 - Được Từ Hải chuộc, lấy làm vợ - Từ Hải chống lại triều đình, trở thành đại vương bị Hồ Tôn Hiến lừa chết đứng - Bị Hồ Tôn Hiến làm nhục, bị gả cho viên thổ quan, Kiều nhảy xuống sông Tiền Đường tự tử - Được vãi Giác Duyên cứu nương nhờ cửa phật lần hai Phần 3: Đoàn tụ - Kim Trọng trở lại tìm Kiều, biết tin, chàng vơ đau đớn - Kim Trọng kết duyên với Thúy Vân ln tưởng nhớ tới Kiều, tâm tìm Kiều - Tình cờ gặp vãi Giác Duyên, Kim-Kiều gặp - Kiều Kim Trọng định đổi tình vợ chồng thành tình bạn bè c Giá trị nội dung nghệthuật: Truyện Kiều kiệt tác văn học, kết tinh giá trị thực, nhân đạo, giá trị nghệ thuật Là thành tựu tiêu biểu văn học dân tộc *Về nộidung: - Giá trị hiệnthực: + Phơibàyhiệnthựcxãhộiphongkiếnbấtcông + Phản ánh nỗi khổ đau, bất hạnh người, đặc biệt người phụnữ - Giá trị nhân đạo: Giá trị “Truyện Kiều” giá trị nhân đạo Giá trị nàyđược thể phương diệnsau: + Khẳng định, đề cao tài năng, phẩm hạnh + Cảm thương trước số phân bi kịch người + Lên án chế độ PK vô nhân đạo, lực xấu xa, tàn bạo vùi dập người + Đồng tình với ước mơ, khát vọng chân người kv quyền sống, kv tự do, cơng lí, kv tình u, hạnh phúc *Về nghệthuật:Là kết tinh thành tựu nghệ thuật VHDT nhiều phương diện: - Ngôn ngữ: Tiếng Việt trở nên giàu đẹp với khả miêu tả, biểu cảm phong phú - Thể Loại: Thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao, nhuần nhuyễn 26 + Khắc họa rõ nét vẻ đẹp Thúy Kiều + Thể cảm hứng nhân đạo tác giả qua việc ngợi ca vẻ đẹp, tài người dự cảm kiếp người tài hoa bạc mệnh b Phân tích * Hai câu khái quát vẻ đẹp Thúy Kiều qua thủ pháp đòn bẩy Nguyễn Du miêu tả Thúy Vân trước, "Thúy Kiều chị" Qua chữ "càng" với hình ảnh "so bề tài sắc lại phần hơn", ta hình dung vẻ đẹp "sắc đành đòi tài đành họa hai" Thúy Kiều Đó vẻ đẹp sắc sảo mặn mà trí tuệ tâm hồn * Vẻ đẹp nhan sắc Thúy Kiều - Trước hết, chân dung rạng ngời, tươi thắm: + Nhan sắc "nghiêng nước nghiêng thành" Kiều miêu tả qua hình ảnh ước lệ tuyệt đẹp: "thu thủy", "xuân sơn", "hoa", "liễu" + Khác với miêu tả Thúy Vân, Nguyễn Du tập trung gợi tả vẻ đẹp đôi mắt – nơi thể phần tinh anh tâm hồn trí tuệ Hình ảnh nước mùa thu dợn sóng gợi lên vẻ đẹp đôi mắt sáng trong, long lanh, linh hoạt "Nét xuân sơn" gợi nét lông mày tú gương mặt trẻ trung + Qua chân dung đặc biệt ấy, ta cảm nhận tính cách số phận Kiều Vẻ đẹp "sắc sảo mặn mà" gợi lên người có đời sống tình cảm đa chiều, sâu sắc Vẻ đẹp khiến "hoa ghen", "liễu hờn", thiên nhiên ghen ghét, đố kị, báo trước đời đau khổ, sóng gió *Vẻ đẹp tài năng, tâm hồn Với Thúy Kiều, Nguyễn Du không dụng công miêu tả vẻ đẹp nhan sắc mà gợi lên vẻ đẹp tài năng, tâm hồn: + Khơng xinh đẹp, Kiều cịn có nhiều tài tuyệt đối, đạt mức lí tưởng theo quan niệm phong kiến, gồm cầm, kì, thi, họa Đặc biệt tài đàn Kiều trở thành sở trường, thành "nghề riêng" khó bì kịp Những từ ngữ "đủ mùi", "làu", "ăn đứt",… khẳng định tài nàng hẳn thiên hạ + Điều đặc biệt miêu tả tài năng, Nguyễn Du thể tình Kiều Cung đàn "Bạc mệnh”" tự nàng sáng tác, cất lên lại làm thổn thức lịng người, tiếng nói trái tim đa sầu đa cảm, biểu lịng người thiếu nữ nặng tình với đời Chính khúc nhạc viết từ trái tim nhân hậu, nhạy cảm hoàn thiện chân dung hội tụ vẻ đẹp nhan sắc – tài hoa – tâm hồn người gái họ Vương c Đánh giá 27 - Đoạn trích thể cảm hứng nhân văn sâu sắc Nguyễn Du Ông dành hình ảnh đẹp nhất, ngơn từ đẹp để ngưỡng mộ, trân trọng, ngợi ca giá trị người, đồng thời dự cảm kiếp người tài hoa bạc mệnh - Đoạn trích thể tài nghệ thuật bậc thầy: sử dụng bút pháp ước lệ, lấy vẻ đẹp thiên nhiên để gợi tả vẻ đẹp người; sử dụng thủ pháp đòn bẩy; miêu tả chân dung để khắc họa tính cách dự báo số phận người Đó nghệ thuật miêu tả nhân vật đạt đến trình độ mẫu mực đại thi hào Nguyễn Du Kết - Khẳng định giá trị đoạn trích - Liên hệ mở rộng *** Hướng dẫn viết số đoạn văn VD cụ thể: * Đoạn MB: Nguyễn Du thiên tài văn học, nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn “Truyện Kiều” ông kiệt tác số thi ca cổ điển Việt Nam Đây tác phẩm thành công xuất sắc giá trị nội dung giá trị nghệ thuật Trong đoạn thơ giới thiệu chị em Thúy Kiều đoạn hay nhất, đẹp “Truyện Kiều” Thúy Kiều nhân vật trung tâm truyện, thiếu nữ tài sắc vẹn toàn thi hào Nguyễn Du khắc họa cách thần tình, mĩ lệ qua dịng thơ đây: (Trích dẫn 12 dịng thơ) * Đoạn khái quát:   Đoạn thơ nằm phần mở đầu tác phẩm “Truyện Kiều” Sau giới thiệu vẻ đẹp nhan sắc Thúy Vân, nhà thơ đưa người đọc đến với chân dung đặc biệt mà ông muốn làm bật: Thúy Kiều Đoạn thơ khắc họa rõ nét vẻ đẹp Thúy Kiều đồng thời thể cảm hứng nhân đạo tác giả qua việc ngợi ca vẻ đẹp, tài người dự cảm kiếp người tài hoa bạc mệnh Dạng đề không cho sẵn vấn đề nghị luận Bài tập 1:Trình bày cảm nhận đoạn trích sau: Trước lầu Ngưng Bích khóa xn, Vẻ non xa trăng gần chung Bốn bề bát ngát xa trông, 28 Cát vàng cồn bụi hồng dặm Bẽ bàng mây sớm đèn khuya, Nửa tình nửa cảnh chia lòng Tưởng người nguyệt chén đồng, Tin sương luống trông mai chờ Bên trời góc bể bơ vơ, Tấm son gột rửa cho phai Xót người tựa hơm mai, Quạt nồng ấp lạnh giờ? Sân Lai cách nắng mưa, Có gốc Tử vừa người ôm (Truyện Kiều – Nguyễn Du) ***Hướng dẫn lập dàn ý: Mở bài: - Dẫn dắt: tác giả Nguyễn Du, tác phẩm Truyện Kiều - Nêu vấn đề nghị luận: đoạn trích khắc họa tình cảnh đơn tội nghiệp Kiều lòng thủy chung, hiếu thảo nàng bị giam lỏng lầu Ngưng Bích 2.Thân bài: a Khái quát vị trí đoạn trích cho đề: thuộc phần thứ hai Truyện Kiều (Gia biến lưu lạc) b Phân tích: - câu đầu khắc họa tình cảnh đơn tội nghiệp Kiều: bị giam lỏng lầu Ngưng Bích, chìm đắm đơn khơng gian mênh mông hoang vắng, tâm trạng bẽ bàng buồn tủi (phân tích dẫn chứng) - câu tiếp miêu tả nỗi nhớ người thân thúy Kiều, qua cho thấy vẻ đẹp tâm hồn nàng: chung thủy, hiếu thảo, vị tha (phân tích dẫn chứng) c Đánh giá: - Đoạn trích thể tài nghệ thuật Nguyễn Du việc miêu tả nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm bút pháp tả cảnh ngụ tình - Đoạn trích cho người đọc cảm nhận lòng nhân đạo sâu sắc Nguyễn Du 29 Kết bài: - Khẳng định giá trị đoạn trích tác phẩm Truyện Kiều - Liên hệ mở rộng *** Hướng dẫn viết số đoạn văn VD cụ thể: * Đoạn văn phân tích câu thơ đầu: Trong sáu câu thơ mở đầu, tác giả nói lên hồn cảnh sống nỗi niềm đơn, tội nghiệp nàng Kiều.Câu thơ: "Trước lầu Ngưng Bích khóa xuân", Nguyễn Du nêu bật lên cảnh ngộ đáng thương Kiều "Khóa xn" tức khóa kín tuổi xn người gái chưa chồng, ý nói việc Kiều bị giam lỏng Vậy tuổi xn nàng Kiều bị giam hãm, khóa kín cấm cung không giao tiếp với bên ngồi Vì thế, lầu Ngưng Bích nhà tù giam lỏng đời Kiều, cho thấy tình cảnh đáng thương, xót xa mà nàng Kiều phải chịu đựng    Những câu thơ tiếp theo, tái quang cảnh xung quanh lầu Ngưng Bích rộng lớn, mênh mơng nhìn mắt đầy tâm trạng Kiều: Vẻ non xa trăng gần chung Bốn bề bát ngát xa trông Cát vàng cồn bụi hồng dặm Bẽ bàng mây sớm đèn khuya Nửa tình nửa cảnh chia lòng    Nguyễn Du đặt Kiều cảnh ngộ đặc biệt: mình, đơn, trơ trọi không gian rộng lớn, mênh mông: "bốn bề bát ngát" Đứng lầu mà ngước mắt lên trời cao, Kiều thấy "non xa" "tấm trăng gần" Nhìn xuống mặt đất thấy khoảng khơng trống vắng, xa xa sóng lượn, bãi cát dài phẳng lặng nối tiếp nhau, ánh nắng buổi chiều tà, bãi cát trở nên lấp lánh giống bụi hồng Cảnh thật đẹp, thơ mộng, lãng mạn đượm buồn Bởi xung quanh Kiều, khơng có chút bóng dáng sống người Vì thế, từ “xa trơng” miêu tả nhìn xa xăm Kiều, nàng cố gắng kiếm tìm chút bóng dáng, sống xung quanh Nhưng không gian vắng lặng, tĩnh tại, khơng có chút động nhỏ bé xung quanh Vì thế, ẩn sau ánh mắt nhìn "xa trơng" trơng mong, ngóng chờ niềm mong mỏi, khát 30 khao, đợi chờ tương lai hạnh phúc phía trước trước khơng gian trống trải, hoang vắng làm cho Kiều thất vọng, cô đơn mà Bẽ bàng mây sớm đèn khuya Nửa tình nửa cảnh chia lịng Tính từ “bẽ bàng” gợi lên xấu hổ tủi thẹn Kiều nghĩ đến thân phận dun phận Có lẽ, nàng cảm thấy xấu hổ bị Mã Giám Sinh lừa vào lầu xanh, cịn nàng cảm thấy tủi thẹn cảm thấy khơng cịn xứng đáng với tình cảm mà Kim Trọng mong chờ Cụm từ “mây sớm đèn khuya” gợi nên vịng tuần hồn thời gian khép kín ẩn sau đơn, đơn điệu, nhàm chán mà Kiều có thân đối diện với mình, sớm làm bạn với mây, tối lại biết trị chuyện với ánh đèn Vì tâm trạng Kiều chia đơi thành hai ngả: “Nửa tình nửa cảnh chia lịng” Cảnh có đẹp đến khỏa lấp tâm trạng “bẽ bàng” nàng Tóm lại, bút pháp tả cảnh ngụ tình, kết hợp với từ ngữ giàu tính tạo hình biểu cảm, Nguyễn Du phác họa khung cảnh lầu Ngưng Bích rộng lớn, mênh mơng tuyệt nhiêu khơng có sống người Đồng thời qua đó, tác giả cịn cho thấy tâm trạng cô đơn, tủi hổ, bẽ bàng Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích * Đoạn văn đánh giá: Có thể nói đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” đoạn thơ hay, đặc sắc thành công Truyện Kiềuđã thể tài miêu tả, khắc họa giới nội tâm, phân tích tâm lí nhân vật nghệ thuật tả cảnh ngụ tình bậc thầy Nguyễn Du Đoạn trích thể tư tưởng nhân đạo sâu sắc Nguyễn Du, nhà thơ bày tỏ trân trọng, ngợi ca lòng thủy chung son sắt, hiếu thảo, vị tha nàng Kiều; đồng cảm, chia sẻ với số phận bất hạnh người tài hoa mà bạcmệnh Bài tập 2:Cảm nhận em đoạn thơ sau: Buồn trông cửa bể chiều hơm, Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa? Buồn trông nước sa, Hoa trôi man mác biết đâu? Buồn trông nội cỏ rầu rầu, Chân mây mặt đất màu xanh xanh 31 Buồn trơng gió mặt duềnh, Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi (Kiều lầu Ngưng Bích, trích Truyện Kiều, Nguyễn Du, Ngữ văn 9, tập 1) ***Hướng dẫn lập dàn ý: Mở -Giới thiệu tác giả, tác phẩm “Truyện Kiều” đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” - Nêu vấn đề nghị luận: tâm trạng Thúy Kiều qua cách nhìn cảnh vật Thân * Khái quát vị trí đoạn thơ: - Đoạn trích nằm đầu phần tác phẩm - “Gia biến lưu lạc” Thúy Kiều bán chuộc cha, bị Mã Giám Sinh lừa gạt, rơi vào tayTú Bà, nàng tự tử không thành, bị giam lỏng lầu Ngưng Bích… - Tám câu thơ đặt mạch 22 câu thơ đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” Thúy Kiều trở với lịng mình, đối diện với Từ thương người trở thành nỗi thương xót xa * Tâm trạng Thúy Kiều qua nhìn cảnh vật: - Điệp từ “Buồn trông” đứng đầu cặp thơ lục bát gợi tranh tâm cảnh qua ngịi bút tả cảnh ngụ tình đặc sắc - Hai câu đầu: + Cảnh cửa bể chiều hôm hư thực mịt mù Xa xa, có cánh buồm thấp thống khuất hẳn mênh mơng sóng nước gợi hành trình mờ mịt khơng bến bờ + Mơ típ “cửa bể chiều hơm”, “con thuyền”, “cánh buồm” câu hỏi tu từ “Thuyền ai” gợi nỗi đơn, lạc lõng, bơ vơ Kiều Nhìn cảnh vật mà nàng tự hỏi cho tương lai phía trước đầy nỗi lo lắng - Câu 3-4: + Kiều trông ngoại cảnh thấy cảnh cánh hoa trôi nước sa + Thi hào Nguyễn Du cực tả, đặc tả tâm trạng bi thương Kiều qua hình ảnh ẩn dụ giàu giá trị biểu cảm “Dịng nước sa” dịng đời, bể đời vơ định; hình ảnh “hoa trơi man mác” phải thân phận người gái trơi dạt, bị vùi dập trước sóng gió đời? 32 + Câu hỏi tu từ “biết đâu?” cất lên tiếng than diễn tả tâm trạng xót xa, hoang mang, lo sợ Kiều: khơng biết đời trôi đến đâu, tương lai hay lại tan tác, bị dập vùi cánh hóa mỏng manh - Câu 5-6: + Kiều nhìn cảnh nội cỏ mênh mơng thấy màu xanh héo úa “rầu rầu”, tàn lụi (HS liên hệ sắc cỏ rầu rầu nấm mồ Đạm Tiên sắc cỏ xanh tiết minh) + Với nghệ thuật ẩn dụ kết hợp với từ láy, hình ảnh thiên nhiên gợi Kiều nỗi chán ngán, vô vọng, tái tê, nỗi sợ hãi đời phía trước số phận bơ vơ nơi đất khách - Câu – 8: + Cảnh dội với “gió mặt duềnh”, tiếng sóng “ầm ầm” + Kiều ngồi lầu mà tưởng ngồi biển khơi Tiếng sóng báo trước sóng gió dội đời tiếng kêu đau đớn Kiều đồng vọng với thiên nhiên Kiều khơng buồn mà cịn sợ hãi đến kinh hoàng đứng trước bão táp đời, trước tai ương rình rập, bủa vây * Đánh giá: - Nghệ thuật: + Bút pháp tả cảnh ngụ tình điêu luyện: Đoạn thơ gợi tranh ngoại cảnh: từ cảnh mịt mù, tan tác đến héo úa, tàn lụi, đến dội tranh tâm cảnh: tâm trạng Kiều từ buồn, lo lắng, sợ hãi đến hoảng sợ trước tương lai đầy giơng bão + Hình ảnh thơ gợi cảm nhờ sử dụng hiệu biện pháp tư từ: ẩn dụ, điệp ngữ câu hỏi tu từ, đảo ngữ + Hệ thống từ láy giàu sức biểu cảm: thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm vừa gợi tả tranh cảnh vật vừa gợi tâm trạng người - Nội dung: + Gợi tranh tâm trạng kiều qua nhìn cảnh vật với nỗi buồn đau, lo sợ trước tương lai vô định + Cảm hứng nhân đạo sâu sắc Nguyễn Du: Tấm lịng cảm thơng sâu sắc dành cho Thúy Kiều người phụ nữ xã hội phong kiến => Đoạn thơ kết tinh thành tựu nghệ thuật tả cảnh ngụ tình lịng nhà thơ 33 Kết bài: - Khẳng định lịng cảm thơng, thương cảm sâu sắc Nguyễn Du với nàng Kiều - Nguyễn Du bậc thầy nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Bài tập 3: Cảm nhậncủa em nhân vật Lục Vân Tiên qua đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” *** Hướng dẫn lập dàn ý chi tiết: Mở - Giới thiệu vài nét Nguyễn Đình Chiểu: + Nguyễn Đình Chiểu (1822 - 1888) là nhà thơ Nam Bộ yêu nước sống kỉ thứ XIX, đời ông gặp nhiều đau thương bất hạnh hoàn cảnh xã hội đương thời nhiều biến đổi lớn lao - Giới thiệu tác phẩm TruyệnLục Vân Tiên và đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga: + Truyện Lục Vân Tiên là tác phẩm truyện thơ Nôm đặc sắc Nguyễn Đình Chiểu nhằm phê phán bất cơng xã hội truyền dạy đạo lí làm người - Khái quát nhân vật Lục Vân Tiên: anh hùng dũng cảm, chính trực, tơn trọng người khác, có lịng lương thiện, khơng màng danh lợi Thân Khái quát: * Luận điểm 1: Lục Vân Tiên chàng trai dũng cảm, có lịng “nhân” sẵn sàng làm việc “nghĩa” - Hành động đánh cướp: + Lục Vân Tiên dùng tay khơng đánh lại bọn cướp đông người gươm giáo đầy đủ, lẫy lừng + “Bẻ làm gậy, nhằm làng xông vô” -> Hành động khẩn trương, khơng so đo tính tốn + “Kêu đảng đồ” : gọi tên; trách mắng -> Cách đánh cướp công khai anh hùng hảo hán + “Tả đột hữu xung” : Chủ động tung hoành lâm trận -> Cho dù bọn cướp có ngang tàn Lục Vân Tiên đánh bằng võ nghệ 34 => Lục Vân Tiên dũng cảm, mạnh mẽ anh hùng, mang đức và vẻ đẹp đức tướng tài ba * Luận điểm 2: Lục Vân Tiên khiêm nhường, trực, từ tâm, nhân hậu (trọng nghĩa khinh tài) - Cách cư xử đối với Kiều Nguyệt Nga: + “Khoan khoan ngồi ra” -> Lục Vân Tiên ân cần với Kiều Nguyệt Nga, coi trọng danh dự bổn phận + “Ta trừ dòng lâu la”, “Tiểu thư gái nhà ai”; “Tên họ chi” -> Ân cần hỏi han, an ủi, chăm sóc chu đáo cho hai gái bị nạn + “Làm ơn há dễ cho người trả ơn”; “Nhớ câu kiến nghĩa bất vi… phi anh hùng” -> Quan điểm Lục Vân Tiên: giúp đỡ người gặp nạn điều phải làm, không mong trả ơn + Từ chối, lạy tạ lời mời Nguyệt Nga nhà nàng nàng đền đáp -> Cách từ chối tơn trọng và tỏ rõ khí phách một vị anh hùng -> Cách cư xử mang tinh thần hiệp nghĩa anh hùng hảo hán, thấy việc nghĩa làm, coi việc nghĩa bổn phận, khơng màng tiền tài, danh lợi => Lục Vân Tiên là người trực, anh hùng, nghĩa nhân hậu, gửi gắm niềm tin ước mong nhân dân ta đem đến một xã hội cơng * Đánh giá - Xây dựng hình tượng nhân vật qua hành động, cử chỉ, lời nói - Ngơn ngữ thơ mộc mạc, bình dị - Nhân vật- phẩm chất Kết - Đánh giá khái quát nhân vật Lục Vân Tiên - Nêu vài cảm nghĩ em nhân vật ***Hướng dẫn viết số đoạn văn VD cụ thể:* Đoạn mở bài: Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ yêu nước sống kỉ thứ XIX, đời ông gặp nhiều đau thương bất hạnh hoàn cảnh xã hội đương thời nhiều biến đổi Trong thử thách ấy, nghiệp thơ ca Nguyễn Đình Chiểu lại dấu ấn tinh thần lớn lao thời đại xã hội tác phẩm “Lục Vân Tiên” truyện thơ Nơm điển hình Hình ảnh người 35 anh hùng Lục Vân Tiên nhân vật trung tâm truyện thể khí phách có lẽ đoạn trích: “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” Thân bài: * Đoạn khái quát: “Truyện Lục Vân Tiên” truyện thơ Nôm, NĐC viết vào khoảng đầu năm 50 kỉ XIX Mở đầu truyện, nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu viết: “Trai thời trung hiếu làm đầu Gái thời tiết hạnh làm câu trau mình.” Lời thơ giản dị quan niệm đạo đức xuyên suốt tác phẩm Với Nguyễn Đình Chiểu, sáng tác văn chương khơng phải nghiệp văn chương, mà trước hết, quan trọng hết, viết văn để giáo dục đạo đức, để khẳng định tơn vinh đạo nghĩa, đạo lí đời Truyện thơ “Lục Vân Tiên” tác phẩm tiêu biểu cho quan niệm Nguyễn Đình Chiểu Đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” xây dựng thành công chân dung người anh hùng trượng nghĩa Lục Vân Tiên nhân vật tiêu biểu cho quan niệm nghệ thuật Nguyễn ĐìnhChiểu * Các đoạn văn phân tích : Luận điểm 1: Lục Vân Tiên chàng trai dũng cảm, có lịng “nhân” sẵn sàng làm việc “nghĩa” Lục Vân Tiên vốn nhà thường dân, học giỏi, văn võ kiêm toàn Chàng háo hức đường lên kinh ứng thi Trên đường lên kinh, bất ngờ gặp toán cướp trêu ghẹo gái nhà lành: “Vân Tiên ghé lại bên đàng, Chớ quen làm thói hồ đồ hại dân" Lục Vân Tiên nhanh nhẹn “ghé lại bên đàng, bẻ làm gậy” xông thẳng vào bọn cướp Bọn cướp đông đặc Tên tướng cướp “mặt đỏ phừng phừng”, tợn ác thú Chúng “truyền quân bốn phía bủa vây bịt bùng” Lực lượng thật chênh lệch Vậy mà, Vân Tiên không chút nao núng: “Vân Tiên tả đột hữu xông 36 Khác Triệu Tử phá vịng Đương Dang.” Tác giả khơng tả tỉ mỉ trận giao chiến mà kể ngắn gọn dòng thơ, câu so sánh sử dụng linh hoạt động từ, thành ngữ “tả đột hữu xơng” Hình tượng Vân Tiên lên giống dũng tướng, sánh ngang với Triệu Tử Long thời Tam Quốc trận phá vây quân Tào Tháo Chương Dương Triệu Tử Long chiến đấu ngơi vua nhà Hán, bảo vệ ấu chúa A Đẩu, nghĩa vụ bề trung thành Còn ngày nay, Lục Vân Tiên chiến đấu người dân gặp nạn, cứu dân, trừ ác, xuất phát từ lịng nhân Giản dị, vơ tư mà sáng cao đẹp biết bao! Cuộc chiến đấu chàng y trận đánh Thạch Sanh, diệt đại bàng cứu nàng công chúa Sức mạnh Lục Vân Tiên sức mạnh nhân dân, điều thiện nên vơ địch Kết là: “Lâu la bốn phía vỡ tan, Đều quăng gươm giáo tìm đàng chạy Phong Lai trở chẳng kịp tay, Bị Tiên gậy thác thân vong.” Lời thơ giản dị, mộc mạc, song người đọc cảm nhận sức mạnh người anh hùng Đó sức mạnh người anh hùng sẵn sàng xả thân việc nghĩa, sức mạnh xuất phát từ người có lịng nhân Chiến thắng Lục Vân Tiên khẳng định chân lí: nghĩa thắng tàn Luận điểm 2: Tự nguyện dấn thân vào vòng nguy hiểm, chiến đấu hết mình, thắng lợi rực rỡ…tất nhân nghĩa, nên sau thắng lợi, Lục Vân Tiên không chút kiêu ngạo Trái lại, chàng thật khiêm nhường, trực Chàng ơn tồn thăm hỏi tận tình từ tên họ, gia cảnh đến quê hương, nguyên cớ gặp nạn hai cô gái Khi Nguyệt Nga định xuống kiệu để tạ ơn Vân Tiên, chàng vội vàng can ngăn: “Khoan khoan ngồi ra, Nàng phận gái, ta phận trai.” Lời nói Lục Vân Tiên cho ta thấy chàng ý thức rõ lễ giáo phong kiến, câu nói bộc lộ quan niệm tư tưởng đạo đức xã hội thời phong kiến Qua đó, ta thấy Lục Vân Tiên người hiểu biết, mức, 37 đáng trân trọng Đáng mến, đáng phục sau nghe tiểu thư Kiều Nguyệt Nga – nạn nhân chàng cứu giúp – kể lể, thở than, ca ngợi tha thiết muốn báo ân thì: Vân Tiên nghe nói liền cười: “Làm ơn há dễ trông người trả ơn Nay đà rõ đặng nguồn cơn, Nào tính thiệt so làmgì…” Lục Vân Tiên “cười” nghe Nguyệt Nga nói đền ơn Đây hành động cho thấy vẻ đẹp phẩm chất, khí tiết Lục Vân Tiên Đây cười khinh bạc mà cử chứng tỏ ý nghĩa cao hành động cứu người: cứu người không phảiđể màng trả ơn, cứu người đơn giản để giúp đỡcon người khỏi vịng ln lạc Câu nói “Làm ơn há dễ trông người trả ơn” nôm na, giản dị cho ta thấy lòng chất phác nghĩa khí Lục Vân Tiên Chàng khẳng định việc làmlà hồn tồn “tự nguyện” Chàng hành động lịng nhân, nghĩa lớn, trừ kẻ ác, bảo vệ người lương thiện Gọi ơn chàng làm ơn để màng trả ơn Sau nữa, chàng nhắc tới sử sách, nhắc tới bậc hiền nhânxưa: “Nhớ câu kiến nghĩa bất vi, Làm người phi anh hùng.” Người xưa nói: “Kiến ngãi bất vi vơ dũng dã”, nghĩa là: Thấy việc nghĩa mà không làm hèn nhát “Phi anh hùng” kẻ tiểu nhân,ko phải anh hùng Lời Vân Tiên nịch, vừa để đối chứng, phê phán kẻ tầm thường, vừa khẳng định việc làm đắn, tất yếu, hiển nhiên Đó lẽ sống chàng Hình ảnh Lục Vân Tiên, lời chàng nói, nhân cách hành động chàng khiến ta liên tưởng đến Từ Hải “Truyện Kiều”: “Anh hùng tiếng gọi Giữa đường thấy bất mà tha.” Họ người anh hùng, thân cho khát vọng cơng bằng, cơng lí xã hội * Đoạn đánh giá: Xây dựng hình tượng nhân vật qua hành động, cử chỉ, lời nói Ngơn ngữ thơ mộc mạc, bình dị, cách kể chuyện mộc mạc, dễ hiểu, văn phong sáng mang đậm hiểu biết đạo nghĩa, hình ảnh người anh hùng Lục Vân Tiên 38 xuất ý anh hùng nhân dân, cho nhân dân nhân dân * Đoạn kết bài: Đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” đoạn trích hay khơng phải có nhiều câu hay, lời đẹp, nghệ thuật tinh tế mà chi tiết, việc, nhân vật tỏa sáng đạo lí, ý tưởng giáo huấn chân thành, thấm thía Trong đó, hình tượng Lục Vân Tiên khắc họa thành cơng với phong cách sống phóng khống, với vẻ đẹp phẩm chất người dân vùng Nam Bộ: anh hùng, trực, giàu lịng u thương người Đây hình tượng tiêu biểu cho quan niệm nhân sinh tiến Nguyễn Đình Chiểu: việc nhân nghĩa hành đạo giúp đời III Hướng dẫn học nhà - Vẽ sơ đồ tư ôn tập kiến thức văn (Làm theo nhóm học sinh, vào khổ giấy A3) - Hoàn thành tập hướng dẫn vào học chuyên đề - Tìm đọc tác phẩm Truyện Kiều Nguyễn Du Truyện lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu 39 PHẦN THỨ BA: KẾT QUẢ TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ TẠI ĐƠN VỊ NHÀ TRƯỜNG I QUÁ TRÌNH ÁP DỤNG VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Năm học này, mơ hình chuyên đề áp dụng khối trường THCS Lí Tự Trọng Những học với hệ thống tập trải nghiệm thực tiễn quý giá cho việc cải thiện khả ghi nhớ vận dụng kiến thức cho HS Những áp dụng đặn thường xuyên khiến học chuyên đề thực trở nên nghiêm túc, có hứng thú bước đầu đạt sốkết định Cụ thể: Sau tháng áp dụng mơ hình dạy chun đề cho 156 học sinh lớp 9, kết khảo sát đạt sau: Thời T/số điểm KS HS Tháng 11/2021 156 Kết KS tháng 11 PGD G K TB Y Trên Ghi K TB 39 60 44 13 143 ĐBQ: 6,68 II TỰ ĐÁNH GIÁ Ưu điểm: Chuyên đề trình bày theo hướng dạng tập thiết kế sẵn giúp tiến trình học diễn nguyên tắc dạy học từ đơn giản đến trừu tượng, dần khái quát kiến thức theo lối tích hợp; giúp người dạy kiểm soát kĩ hành vi lực HS để bù dắp thiếu hụt mảng kiến thức em Sự đa dạng loại hình tập đồng thời giúp HS hiểu sâu, hiểu rõ chi tiết mà nội dung học muốn truyền tải Chuyên đề áp dụng phù hợp hiệu cho đối tượng học sinh kể đại trà yếu Ngữ văn lớp Hạn chế: GV tốn khơng thời gian cho việc soạn bài, nghiên cứu, điều chỉnh xếp tập theo hệ thống, đòi hỏi lòng kiên trì bền bỉ người dạy III KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Chuyên đềđược thực khoảng thời gian ngắn nên việc diễn đạt, cách thức trình bày khơng thể tránh khỏi thiếu sót Hơn nữa, 40 ý tưởng chủ quan cá nhân góp ý nhóm giáo viên tổ Rất mong ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp để chun đề dần hồn thiện hơn; áp dụng rộng cho buổi dạy bồi dưỡng chuyên đề Ngữ văn lớp 9; đồng thời tạo tiền đề cho việc điều chỉnh xây dựng hệ thống tập cho khối lớp khác Hi vọng chuyên đề đóng góp nhỏ giúp đồng nghệp có định hướng xây dựng dạy hiệu bổ ích Xin trân trọng cám ơn! NGƯỜI THỰC HIỆN Bùi Thị Vân Hà