Luận án tiến sĩ ngữ văn lịch sự trong phỏng vấn báo chí

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  PHẠM THỊ TUYẾT MINH LỊCH SỰ TRONG PHỎNG VẤN BÁO CHÍ Chuyên ngành Ngôn ngữ Việt Nam Mã số 62 22 01 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN Người hướng dẫn kh[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  - PHẠM THỊ TUYẾT MINH LỊCH SỰ TRONG PHỎNG VẤN BÁO CHÍ Chun ngành : Ngơn ngữ Việt Nam Mã số : 62.22.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Đỗ Việt Hùng PGS.TS Hà Quang Năng Hà Nội - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu thống kê hồn tồn trung thực tơi thực Đề tài nghiên cứu kết luận khoa học chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Phạm Thị Tuyết Minh i MỤC LỤC MỤC LỤC i DANH MỤC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN iv DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN ÁN v DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ TRONG LUẬN ÁN .v MỞ ĐẦU 0.1 Lý chọn đề tài 0.2 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 0.2.1 Đối tượng nghiên cứu 0.2.2 Phạm vi nghiên cứu .2 0.3 Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu 0.3.1 Mục đích nghiên cứu .3 0.3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 0.4 Phương pháp thủ pháp nghiên cứu 0.4.1 Phương pháp phân tích diễn ngơn 0.4.2 Phương pháp phân tích, miêu tả 0.4.3 Thủ pháp khảo sát, thống kê, phân loại 0.5 Đóng góp luận án .5 0.5.1 Về lí thuyết 0.5.2 Về thực tiễn 0.6 Bố cục luận án Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu .7 ii 1.1.1 Tình hình nghiên cứu lịch giới .7 1.1.2 Tình hình nghiên cứu lịch Việt Nam 13 1.2 Cơ sở lí luận 18 1.2.1 Khái quát giao tiếp vấn 18 1.2.2 Lịch phương tiện ngôn ngữ biểu thị lịch 27 1.3 Tiểu kết 50 Chương 2: LỊCH SỰ THỂ HIỆN QUA CÁC HÀNH ĐỘNG NGÔN TỪ TRONG CẶP TRAO ĐÁP TRONG PHỎNG VẤN BÁO CHÍ 52 2.1 Đặc điểm cấu trúc cặp trao đáp quan hệ trao đáp thoại vấn 52 2.1.1 Cấu trúc cặp trao đáp thoại vấn 52 2.1.2 Quan hệ trao đáp cặp thoại vấn .53 2.2 Khái qt nhóm hành động ngơn từ cặp trao đáp quan hệ với lịch 54 2.2.1 Nhận diện nhóm hành động ngơn từ phổ biến tham thoại dẫn nhập thoại vấn 54 2.2.2 Tiêu chí đánh giá mức độ lịch hành động ngôn từ thoại vấn 58 2.3 Các hành động ngôn từ cặp trao đáp quan hệ với lịch 62 2.3.1 Các hành động ngôn từ cặp thoại mở đầu quan hệ với lịch 62 2.3.2 Các hành động ngôn từ cặp thoại triển khai quan hệ với lịch 63 2.3.3 Các hành động ngôn từ cặp thoại kết thúc quan hệ với lịch 100 iii 2.4 Tiểu kết 102 Chương 3: LỊCH SỰ THỂ HIỆN QUA TỪ NGỮ XƯNG HÔ VÀ TỪ NGỮ TÌNH THÁI TRONG PHỎNG VẤN BÁO CHÍ 104 3.1 Từ ngữ xưng hô biểu thị lịch vấn báo chí 104 3.1.1 Khái quát từ ngữ xưng hô vấn báo chí .104 3.1.2 Xưng hơ với việc biểu thị lịch vấn báo chí 106 3.2 Từ ngữ tình thái biểu thị lịch vấn báo chí 113 3.2.1 Tiểu từ tình thái cuối câu với việc biểu thị lịch vấn báo chí 113 3.2.2 Biểu thức rào đón với việc biểu thị lịch vấn báo chí 118 3.2.3 Từ ngữ có màu sắc biểu cảm – đánh giá với việc biểu thị lịch vấn báo chí 129 3.3 Tiểu kết 144 KẾT LUẬN 147 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ .150 TÀI LIỆU THAM KHẢO 151 iv DANH MỤC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Danh mục viết tắt tiếng Việt STT Kí hiệu Nội dung viết tắt ĐTPV ĐTPV F1 Nhóm tư liệu 1: ĐTPV văn nghệ sĩ F2 Nhóm tư liệu 2: ĐTPV quan chức F3 Nhóm tư liệu 3: ĐTPV đối tượng khác HĐNT Hành động ngôn từ TTDN Tham thoại dẫn nhập TTHĐ Tham thoại hồi đáp CH (Hành động ngôn từ) chủ hướng PT (Hành động ngôn từ) phụ thuộc Danh mục viết tắt tiếng Anh STT Kí hiệu Từ ngữ tiếng Anh viết tắt Nội dung viết tắt FTAs Face Threatening Acts (Các) Hành động đe dọa thể diện FFAs Face Flattering Acts (Các) Hành động tôn vinh thể diện SP1 Speaker Người nói thứ SP2 Speaker Người nói thứ hai Q Question Phát vấn A Answer Hồi đáp v DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN ÁN Bảng 2.1: Số lượng HĐNT theo nhóm tư liệu 55 Bảng 2.2: Số lượng tỷ lệ nhóm HĐNT vấn 56 Bảng 2.3: Số lượng tỉ lệ HĐNT hỏi theo chức ngữ dụng vấn 65 Bảng 2.4: Số lượng tỷ lệ HĐNT hỏi −LS tổng số HĐNT 71 Bảng 2.5: Tỷ lệ hành động khen tổng HĐNT 92 Bảng 2.6: Tỷ lệ hành động chê tổng HĐNT 96 Bảng 2.7: Số lượng tỷ lệ hành động chào, cảm ơn – chúc vấn .100 Bảng 3.1: Các phương tiện xưng hô sử dụng vấn 105 Bảng 3.2: Tỷ lệ phương tiện xưng hơ sử dụng nhóm .107 Bảng 3.3: Tỷ lệ phương tiện xưng hơ nhóm .109 Bảng 3.4: Tỷ lệ phát ngôn xưng hô trống không vấn .111 Bảng 3.5: Tỷ lệ tiểu từ tình thái tổng HĐNT 114 Bảng 3.6: Số lượng tiểu từ tình thái sử dụng vấn .114 Bảng 3.7: Số lượng kiểu biểu thức rào đón vấn .120 Bảng 3.8: Nhóm vị từ có sắc thái tích cực sử dụng vấn 132 Bảng 3.9: Nhóm từ ngữ có sắc thái tiêu cực sử dụng vấn 137 Bảng 3.10: Tiếng lóng mang sắc thái tiêu cực sử dụng vấn 141 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ TRONG LUẬN ÁN Hình 1.1: Các nhân vật giao tiếp vấn 22 Hình 2.1: Cấu trúc cặp trao đáp .53 Hình 2.2: HĐNT mối liên hệ với mức độ lịch vấn .60 vi MỞ ĐẦU 0.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 0.1.1 Trong xu tồn cầu hóa, giao tiếp phương tiện truyền thơng đại chúng đóng vai trò quan trọng ngày tăng cường Cùng với phát triển công nghệ in ấn phương tiện truyền thông, chưa báo chí lại mở rộng với quy mơ lớn Trong thể loại báo chí, vấn thể loại chiếm quan tâm đặc biệt cơng chúng giới báo chí ưu điểm cách truyền tin hiệu thông tin mà đem lại Giao tiếp vấn báo chí mang số đặc thù giao tiếp đại chúng, đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học có xã hội học, ngơn ngữ học, Đề tài Lịch vấn báo chí nằm xu hướng chung 0.1.2 Sau năm 60 kỉ XX, với phát triển nở rộ ngữ dụng học mở rộng giao lưu hợp tác toàn cầu, kiện ngơn ngữ, có vấn đề lịch soi sáng nhiều góc độ nhiều ngành khoa học ngơn ngữ học, văn hố học, ngơn ngữ giao văn hố,… Ở góc độ ngơn ngữ học, lịch nghiên cứu quy tắc điều hoà mối quan hệ liên cá nhân giao tiếp Từ đời, lý thuyết lịch thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu từ khắp nơi giới Chỉ vòng bốn chục năm, nhiều quan điểm trường phái nghiên cứu lịch xuất hiện, có nhiều quan điểm khơng thống Nói Watts, sâu nghiên cứu lịch giống lạc “vào khu rừng rậm” [133.; tr 10], đầy chơng gai có sức hấp dẫn mãnh liệt với ưa khám phá Ngay sau ngữ dụng học phổ biến Việt Nam, có nhiều cơng trình nghiên cứu lịch góc độ mức độ khác nhau, từ lý thuyết đến thực tiễn Trong số này, nhiều cơng trình có giá trị có tính ứng dụng cao, mang lại hiệu việc bồi dưỡng kĩ giao tiếp công tác dạy – học ngôn ngữ Các cơng trình thường nghiên cứu lịch ngữ liệu văn học giao tiếp ngày Tuy nhiên, tìm hiểu lịch mơi trường giao tiếp có tính đặc thù giao tiếp phương tiện truyền thơng, có vấn báo chí dường chưa nghiên cứu cách có hệ thống Vì chúng tơi chọn đề tài Lịch vấn báo chí với hy vọng làm đầy khoảng trống 0.1.3 Nghiên cứu lịch vấn báo chí góp phần làm phong phú thêm lý thuyết lịch ngôn ngữ học, chứng minh cho tính động tượng ngôn ngữ thực tế giao tiếp Trong hồn cảnh giao tiếp nhà báo cơng chúng số hạn chế nay, đề tài hy vọng góp phần vào xây dựng, tăng cường kĩ giao tiếp ngôn ngữ, kĩ nghiệp vụ nhà báo giao tiếp phương tiện truyền thông 0.2 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 0.2.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án hành động ngôn từ yếu tố từ ngữ (cụ thể từ ngữ xưng hơ từ ngữ tình thái) thể lịch vấn báo chí 0.2.2 Phạm vi nghiên cứu Trong giao tiếp vấn, lịch thể nhiều yếu tố, từ cách chọn trang phục, địa điểm, thời gian đến cách thức sử dụng yếu tố từ ngữ điệu bộ, cử chỉ, nhà báo ĐTPV Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu, luận án quan tâm đến cách thức nhà báo sử dụng ngôn ngữ để thể lịch sự, cụ thể góc độ phát ngơn góc độ từ ngữ